【推薦】學(xué)習培訓心得體會(huì )集錦十篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編精心整理的學(xué)習培訓心得體會(huì )10篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
剛從學(xué)校的象牙塔出走，轉身踏入社會(huì )，多少有些手足無(wú)措，更何況是從事如履薄冰的護理行業(yè)！當我知道自己要去到小兒外科的瞬間，我其實(shí)是驚訝和拒絕的！我害怕與那些因為孩子而著(zhù)急上火的家屬溝通交流，我更害怕操作時(shí)失敗會(huì )受到家屬的斥責和否定……悲觀(guān)消極的情緒將我圍繞，我甚至以為這條孤獨而圣潔的天使之路可能要與我無(wú)緣了，但我卻找到了繼續下去的理由！
志趣相投的'同事
同期輪轉到兒外的一共有九個(gè)同事，優(yōu)秀的同事們還是給了我很大的壓力，聯(lián)想到偶像劇里的職場(chǎng)上勾心斗角，不免有點(diǎn)害怕！后來(lái)才發(fā)現有點(diǎn)杞人憂(yōu)天。崗前培訓時(shí)，我們互相協(xié)作，互相提點(diǎn)，共同進(jìn)步，從來(lái)不因為一個(gè)人的錯誤而責怪；進(jìn)入臨床時(shí)，我們分享經(jīng)驗，分享技巧，共同適應，從來(lái)不因為一個(gè)人慢半拍而心生嫌棄；休息時(shí)，我們一起聊天，一起逛街，共同成長(cháng)！我享受著(zhù)一起九個(gè)人的感覺(jué)，最初的相遇，永遠能帶給你想不到的溫暖。
不吝賜教的老師
作為剛入職的新職工，總是有很多不懂得的地方，總是有需要進(jìn)步的地方，總是有讓人頭大的地方。小兒外科的老師們總是很耐心的解答，有時(shí)候會(huì )暫時(shí)放下自己手中的活兒，指導我順利完成才放心。印象中最深刻的要屬在給巨結腸患兒鋇灌后洗腸時(shí)遇到狹窄段肛管置怪，更沒(méi)有打斷我們的工作。也是在這種理解下，第二針順利穿刺成功，那個(gè)媽媽流下了隱忍的眼淚……遇到這樣通情達理的家屬，我們更加內疚，更加堅定要進(jìn)一步提升穿刺技術(shù)的決心！
短短幾個(gè)月的時(shí)間，仿佛已經(jīng)歷世事滄桑，但這就是“天使之路”呀！一切都是最好的安排，我們總能在路上遇到最美的風(fēng)景！
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
為期五天的班組長(cháng)培訓已經(jīng)降下帷幕。參加完這次培訓，讓我無(wú)論在工作和生活的價(jià)值取向和班組管理的理解上都有了進(jìn)一步的體會(huì )。它不光是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)也是提升自我，超越自我的過(guò)程，對于剛上管理崗位的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是旱地里下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”。授課形式新奇、生動(dòng)、有趣，在老師講解中我們不知不覺(jué)就學(xué)到了知識，找到了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習中，我不斷把老師所講授的知識與自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題結合起來(lái)思考，如何改進(jìn)和提高班組的管理水平，使其成為一個(gè)完美的團隊呢？通過(guò)培訓，我找到了答案。
首先，班組長(cháng)是整個(gè)班組工作的組織領(lǐng)導者和指揮者，也是直接參與工作的人，其綜合素質(zhì)的高低，將影響班組管理的成敗。所以，班組長(cháng)不僅要具備善于溝通、執行力要強、具有影響力、關(guān)注細節、帶領(lǐng)團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術(shù)技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時(shí)，班組長(cháng)要明確自己在班組中的角色，對自己的'定位要清楚，明白工作的主要職責，了解上級領(lǐng)導對自己的期望和班組員工對自己的期望。在班組長(cháng)的帶領(lǐng)下，設定一個(gè)共同明確的目標，朝著(zhù)這個(gè)目標制定行動(dòng)方向，有計劃、有步驟的實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中，班組長(cháng)要樹(shù)立權威性和強有力的執行力。不僅自己要能出色的完成任務(wù)，還要使班組成員個(gè)個(gè)會(huì )干，個(gè)個(gè)愿干。要扮演好兵頭將尾的角色，安排、布置班組成員完成任務(wù)，指導他們如何完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，遇到困難，要和他們一起想辦法，出主意，發(fā)揚團隊精神，齊心協(xié)力共同完成任務(wù)。既要實(shí)干，也要巧干。讓班組成員在完成工作的過(guò)程中鍛煉成長(cháng)，使班組成員個(gè)個(gè)成為業(yè)務(wù)上的行家里手。在工作中，班組成員要堅持不懈的學(xué)習，學(xué)習文化知識和專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)大量各種知識的吸取，保持積極的上進(jìn)心。一個(gè)班組的工作，需要每位員工的配合和協(xié)作，這就要求全體成員要增強紀律意識，以團結為核心思想，面對工作中的各種困難和挑戰，要相互理解、支持和鼓勵，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于人，努力就有可能，退卻就不可能，只要肯開(kāi)動(dòng)腦筋，辦法總比問(wèn)題多！
在班組中有時(shí)候會(huì )形成非正式組織也就是平時(shí)所說(shuō)的小團體，對這樣的小困乏體不要一味的排斥，要給予正確的引導，讓這種力量發(fā)揮到工作中或者說(shuō)有益的事情上，在班組管理中，經(jīng)常都要進(jìn)行一些必要的溝通，有時(shí)候，我們只有明溝，沒(méi)有暗溝，有時(shí)候只有暗溝，沒(méi)有明溝，這時(shí)就需要兩手都要抓雙溝建設，以同理心傾聽(tīng)，以共情心同應，先梳理心情后處理事情，采取換位思考的溝通技巧，贊賞、批評、表?yè)P與批評相結合，任何一個(gè)鐵石心腸的人都會(huì )被融合，這樣工作就好開(kāi)展多了。
班組“5s”管理方面，它注重的是細節工作，也是容易被忽視的工作，但做好了它，領(lǐng)導對此滿(mǎn)意，社會(huì )也非常認可。所以我們平時(shí)的工作一定要注重“5s”管理，把有用的東西放好，把不用的東西扔掉，把有用的東西按照使用方便原則擺放好，把現場(chǎng)的灰塵、油漬、污垢通通清理掉，保持現場(chǎng)的清爽美觀(guān)，讓好的行為成為習慣，形成班組高素質(zhì)局面就顯得越來(lái)越重要了。
在實(shí)際工作中，當一個(gè)好的班組長(cháng)并不容易。其一，要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，主意方法與人溝通，把大事做細，小事做透，充分發(fā)揮人的主動(dòng)性，調動(dòng)大家的熱情，積極參與管理，才會(huì )取得更好的成績(jì)。其二，更要發(fā)現自己的不足，主動(dòng)積極地學(xué)習，掌握更好更新的管理手段，提高自己所在班組的業(yè)務(wù)水平和溝通協(xié)調能力，不斷增強班子團隊凝聚力。班組長(cháng)是現場(chǎng)管理的第一責任人，發(fā)揮著(zhù)重要的作用：
1、是生產(chǎn)順利運行的保障；
2、影響決策的實(shí)施質(zhì)量；
3、影響制度的落實(shí)程度；
4、提升企業(yè)戰斗力的關(guān)鍵。
班組長(cháng)與其他管理者不同，他必須要深入工作現場(chǎng)，既是管理者，又是生產(chǎn)者，要會(huì )和懂生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節的工藝流程和操作程序，才能發(fā)現得出問(wèn)題，管理到位。
這次學(xué)習培訓，雖然時(shí)間不多，但在教師的講解下，在與同事間的交流中，使我受益菲淺，回到班組一定將所學(xué)融會(huì )貫通，結合實(shí)際地運用到生產(chǎn)工作中去，從小事抓起，從自己做起，為兗礦美好明天，盡自己最大努力。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
周末參加了xxxx老師的《打造團隊核心凝聚力》的體驗式培訓，體會(huì )頗深�？此茰\顯的句子，故事和游戲里蘊含著(zhù)豐富的內容和意義，使我受益匪淺。
當助教們高聲倒數著(zhù)開(kāi)門(mén)后，絢麗的燈光閃爍，我們匆匆入場(chǎng)。王洪濤老師以一句看似經(jīng)常性的發(fā)問(wèn)開(kāi)始了他生動(dòng)的講課。從一句看似普通的小孩子的發(fā)問(wèn)，引導我們進(jìn)入第一個(gè)游戲，齊眉棍。
齊眉棍的要求是每個(gè)小組的所有成員食指側面托棍，慢慢下落至地面后結束，在此過(guò)程中不允許脫棍，不允許講話(huà)，只能由一名領(lǐng)頭人喊“下”。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，然而我們嘗試了好多次才得以成功。這個(gè)游戲讓我體會(huì )到，在一個(gè)團隊中，所有人都使蠻力并不一定能獲得成功。如果大家同心協(xié)力，并輔以正確的領(lǐng)導和方法，事情便由難而易。而且，不要總是抱怨其他人，在工作中，只要兢兢業(yè)業(yè)，幫助同事去克服困難，團隊的目標就很容易達成了。在這個(gè)游戲中，很多人都曾經(jīng)用怨憤的目光去責備其他人，而不去想自己最應該做的是什么。而當找到方法后，每個(gè)人不再去埋怨，而是做好自己應該做的，從而獲得了成功。
接下來(lái)的游戲是領(lǐng)袖風(fēng)采。全體成員分為a隊和b隊，各選出男女領(lǐng)導一人，然后分別報數，哪個(gè)隊報慢或錯報、搶報領(lǐng)導就要受懲罰，即做俯臥撐。個(gè)數依次疊加至2400個(gè)，簡(jiǎn)直是天文數字!比賽開(kāi)始后，b隊輸給a隊，向a隊90度鞠躬，并要向其高喊“愿賭服輸，恭喜你們!”直喊到a隊接受為止。幾輪下來(lái)，雖然b隊輸的次數多，但a隊最后也有報錯的。兩隊的.領(lǐng)導開(kāi)始了艱難的俯臥撐。其實(shí)無(wú)論是在生活，還是工作中，我們都要找到適合自己的位置，做好自己的角色。如果我們每一個(gè)人都能積極參與團隊的每一件事，每一個(gè)人都能不用過(guò)多的安排去主動(dòng)做事情，如果我們毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗共享，當別人工作完不成或者出現錯誤時(shí)我們能夠主動(dòng)幫助他解決，像自己的工作一樣共同完成，而不是袖手旁觀(guān)看笑話(huà)。實(shí)際上在我們的工作中不管那一個(gè)同事事情沒(méi)完成，工作出了差錯，我們每一個(gè)人都是有責任的，所以我們每一個(gè)人都是責任者。這兩個(gè)隊的領(lǐng)導，其實(shí)就是我們的父母，公司領(lǐng)導或者更多為我們在生活中做著(zhù)俯臥撐的人。他們承擔著(zhù)因為我們的錯誤帶來(lái)的后果，在背后隱忍著(zhù)痛楚，默默為我們付出著(zhù)。而我們，還有什么理由以不恭的態(tài)度和做法來(lái)傷害他們呢?誠然，他們在這個(gè)位置上，或許就會(huì )比別人應該承受更多，但為什么我們能做的更好的時(shí)候，卻偏偏用我們的疏忽和大意讓他們承受本不該承受的東西呢?在我們以后的生活當中，是不是應該抱著(zhù)嚴謹認真的態(tài)度，扮好我們的多面角色，讓我們的家人和公司領(lǐng)導能分出更多的精力來(lái)做好他們的工作呢?我們在這個(gè)角色中的責任就是報數，簡(jiǎn)單的報數為什么會(huì )如此反復出錯，讓我們的領(lǐng)導不堪重負?
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
“大四了，想起當年大一剛進(jìn)校就有幸被推薦參與了青馬工程的培訓，確實(shí)受益匪淺。雖然有很多博學(xué)多才的教授給我們講各種歷史，文化，自然等知識，但讓我受益最大還是從一年學(xué)習過(guò)程中的一次感悟，以及優(yōu)秀同學(xué)們對我的影響。
記得每次聽(tīng)完一場(chǎng)講座都會(huì )有班會(huì )，班主任都會(huì )組織大家交流學(xué)習心得，還記得第一次班會(huì )交流課，班主任問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，大家都沒(méi)人說(shuō)話(huà)，當時(shí)我也覺(jué)得，哎，老師也真是的，趕緊放學(xué)得了，誰(shuí)會(huì )回答？剛剛課上我就沒(méi)怎么聽(tīng)，就只顧玩手機了。就在大家沉默時(shí)，班主任魏老師居然點(diǎn)我名了，說(shuō)第一節課他也不認識太多人，看我是班里唯一一個(gè)大一的，加上上次班委競選我給他留下了還不錯的印象，就讓我談?wù)勏敕�，一下子我就懵了。站起�?lái)什么都沒(méi)憋出來(lái)，搞得我很尷尬。坐下后我還埋怨老師，心里想著(zhù)誰(shuí)會(huì )聽(tīng)這么認真？又不是專(zhuān)業(yè)課？可就在教室里沉默了一會(huì )兒后，就有一個(gè)學(xué)姐舉手了，他拿著(zhù)記得密密麻麻的筆記本，把自己想法說(shuō)了出來(lái)，很有條理。后來(lái)又陸續有學(xué)長(cháng)學(xué)姐發(fā)言了，無(wú)疑都是記了筆記的。當時(shí)的我以己度人原本以為，沒(méi)有人會(huì )在乎這“無(wú)用”的`課，但很多學(xué)長(cháng)學(xué)姐都很認真的急了筆記，認真思考。
青馬工程的學(xué)員基本都是學(xué)生精英，從他們做事的認真態(tài)度就能反映，很多當時(shí)我留意記過(guò)筆記的同學(xué)后來(lái)了解到他們在學(xué)習生活里都十分優(yōu)秀。畢竟他們能夠認真把別人不屑做的“小事”做好，一屋不掃何以?huà)咛煜�，能夠認真做好生活中的小事，必能做好大事。那次事件影響了我四年大學(xué)生活，讓我拿到青馬工程“優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號，過(guò)上豐富充實(shí)的大學(xué)生活，也必將影響我以后的人生�！�
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇5
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃 (20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的'互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。
課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇6
在今天，團隊精神已成為各行各業(yè)的核心，一個(gè)有高度競爭力的組織，包括學(xué)校，不但要求有完美的個(gè)人，更要有完美的團隊。無(wú)數的個(gè)人精神，凝聚成一 種團隊精神，這所學(xué)校才能興旺發(fā)達，基業(yè)長(cháng)青。團隊精神的核心——協(xié)同合作;團隊精神的境界——凝聚力;團隊精神的基礎——揮灑個(gè)性。團隊精神是看不見(jiàn)的 堡壘;團隊意識是同心合力、團結共進(jìn)、群策群力、眾志成城。
首先，一個(gè)真正的團隊應該是一個(gè)有機整體，有一個(gè)共同的目標，并為這個(gè)目 標努力奮斗。其成員之間的行為相互依存，相互影響，并且能很好合作，追求集體的成功。是團隊中的每個(gè)成員都習慣改變以適應環(huán)境不斷發(fā)展變化的要求。人心 齊，泰山移，團結就是力量。團隊精神可以使團隊保持活力、擁有創(chuàng )新、煥發(fā)青春、積極進(jìn)取。就像步調一致的雁群一樣，齊心協(xié)力，互幫互助，并在心中產(chǎn)生一種 力量，激勵自己前進(jìn)，一起飛向燦爛美好的明天�？茖W(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，發(fā)現當雁群成倒“V”字型飛行時(shí)，要比孤雁單飛節省70%的力氣，相對地也就等于 增加了70%的飛行距離。雁群的確夠聰明，他們選擇擁有相同目標的伙伴同行，這樣可彼此互動(dòng)，更快速、更容易地到達目的地。
第二，一 所學(xué)校的生存和發(fā)展也是需要精神力量的。其實(shí)，一所學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì )。學(xué)校是一艘巨大的艦船，裝載著(zhù)一個(gè)團隊，這個(gè)團隊齊心合力，就能使這艘艦船避開(kāi)暗 礁急流，乘風(fēng)破浪、揚帆遠航，一所學(xué)校要是沒(méi)有團隊精神，單打獨斗成為一盤(pán)散沙，難以強大。團隊精神是一所學(xué)校成功的基石、發(fā)展的動(dòng)力、效益的源泉。全體 職工渴望一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，希望生活在一個(gè)健康穩定、寬松和諧的集體之中。
給職工一個(gè)充分展示自身才華的最佳位置，做到人盡其才， 才盡其用;其次，給職工一個(gè)寬松和諧的工作和生活環(huán)境，使其心情舒暢、精神愉悅，學(xué)校就有了向心力，凝聚力。每一所學(xué)校需要作風(fēng)嚴謹、敢于拼搏、勇于創(chuàng ) 新、融洽默契、同舟共濟、同歸殊途的精神。 要力求設計合理的團隊結構，科學(xué)發(fā)揮團隊精神，讓每個(gè)人的能力得到發(fā)揮、得到互補。學(xué)校才能立于不敗之地，在市場(chǎng)經(jīng)濟的大海中乘風(fēng)破浪，大展鴻圖。
第三，團隊精神就是學(xué)校中各員工之間互相溝通、交流，真誠合作，為實(shí)現學(xué)校的整體目標而奮斗的精神。
它 包含兩層含義：一是與別人溝通、交流的能力;二是與人合作的能力。建立一個(gè)好的團隊，團隊成員學(xué)會(huì )積極的與人溝通，凡事采取合作的態(tài)度。團隊成員除了具有 獨立完成工作的能力之外，同時(shí)具有與他人合作共同完成工作的能力。在工作中我們經(jīng)常會(huì )與不同部門(mén)、不同家長(cháng)、不同學(xué)生或同一部門(mén)的不同成員之間有所接觸， 不同崗位的工作性質(zhì)，內容和操作流程都會(huì )有所不同，而不同的個(gè)人，其性格、處事的方式也有所區別。如果對這些不熟悉，那我們工作起來(lái)就有可能處處阻滯，無(wú) 法順暢。實(shí)際工作中還必須多做些溝通、交流，抱著(zhù)合作的心態(tài)，多理解別人的苦衷，多設身處地為別人想一想，也就是說(shuō)要善于與別人溝通，尊重別人，懂得以恰 當的方式同他人合作，學(xué)會(huì )被別人領(lǐng)導和領(lǐng)導別人，這樣的話(huà)工作起來(lái)就會(huì )事半功倍了。
第四，員工個(gè)人的工作能力和團隊精神對企業(yè)而言是 同等重要的，如是說(shuō)個(gè)人工作能力是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的縱向動(dòng)力，團隊精神則是橫向動(dòng)力。當今的時(shí)代是一個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代，競爭態(tài)勢已經(jīng)很明顯，也越來(lái)越要求團 隊合作能力。一個(gè)偉大的團隊遠遠勝于英雄個(gè)人的作用。時(shí)代需要英雄，但更需要優(yōu)秀的團隊。 只有優(yōu)秀的團隊，才能陶冶出集高瞻遠矚與盡心盡職于一身的優(yōu)秀人才，造就勤勉、誠信、團結、高效、自律的員工隊伍，使一個(gè)組織、一所學(xué)校、一個(gè)團隊朝著(zhù)更 高更遠的目標不斷邁進(jìn)。一個(gè)人活著(zhù)是要有一點(diǎn)精神的，一個(gè)人沒(méi)有團隊精神將無(wú)所作為。個(gè)人要有主人翁的精神，要將自己的利益與學(xué)校的利益相結合，因為個(gè)人 的`利益來(lái)源于學(xué)校的利益，只有學(xué)校的利益得到了維護，自己的利益才可能有所保障。多為學(xué)校創(chuàng )造財富，就等于間接地為自己創(chuàng )造財富，只有從這樣的角度去看， 你的工作才會(huì )有動(dòng)力、沖勁。如果只強調個(gè)人的力量，你表現得再完美，也很難創(chuàng )造很高的價(jià)值，所以說(shuō)“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊”。
個(gè)人再完美，也就是滄海一粟，而一個(gè)團隊、一個(gè)優(yōu)秀的團隊才是無(wú)邊的大海。忠誠是團隊精神的基礎和前提，只有對學(xué)校忠誠的人才能產(chǎn)生與學(xué)校榮辱與共、休戚相 關(guān)的感情;只有對學(xué)校忠誠的人，與自己的團隊風(fēng)雨同舟，患難與共，經(jīng)風(fēng)雨而不餒，受榮辱而不驕。學(xué)校才會(huì )看重他，并為他提供廣闊的個(gè)人發(fā)展空間。從而成為 一個(gè)值得信賴(lài)的人，一個(gè)老板樂(lè )于雇用的人，一個(gè)可能成為老板得力助手的人，最終會(huì )讓他達到理想的目標。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇7
20xx年8月份，我分別參加了一場(chǎng)是安全生產(chǎn)協(xié)會(huì )組辦的特種安全技術(shù)電工取證的培訓學(xué)習。感觸很深，受益匪淺。通過(guò)培訓學(xué)習使我掌握了很多專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識，在原有的綜合理論水平上有了進(jìn)一步的提高。我就參加這次培訓學(xué)習結合自身工作實(shí)際，談點(diǎn)自己粗淺的體會(huì )。
我作為一個(gè)動(dòng)力車(chē)間工管理人員，首先應該不斷的去努力學(xué)習，這樣才會(huì )不斷的提高各項業(yè)務(wù)技術(shù)管理水平，才會(huì )有進(jìn)步�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。通過(guò)這次培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
培訓中，專(zhuān)家老師的講座，教師的授課的目的是“安全第一、預防為主、綜合治理”，它是我國安全生產(chǎn)的.安全方針。也使我認識到安全對于一個(gè)電力管理者來(lái)說(shuō)是多么地重要。電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬(wàn)戶(hù)，安全工作不能掉以輕心�！安粋λ�，不傷害自己，不被別人傷害，使他人不受傷害”，做為一個(gè)電力管理人員更應該提高安全防范意識，嚴格執行安全生產(chǎn)法律、法規，確保電力設備安全運行。這次學(xué)習還使我懂得了電器火災如何去面對，如何去預防，如何去自救互救等相關(guān)知識。通過(guò)學(xué)習初步認識和了解了電工的基礎知識、觸電危害和互救、電器安全工作與措施、電氣安全用具與安全標志、什么是直接接觸電擊防護、間接接觸電擊防護、電氣防火防爆、防雷與防靜電等方面的安全隱患和防治等，讓我從不懂到初步了解的過(guò)程中，學(xué)到了很多對我以后的工作很有幫助的知識和理論，為我今后的工作奠定了良好的基礎。更重要的是我學(xué)會(huì )了在工作中如何去安全操作和自我保護的能力等
在實(shí)際操作學(xué)習中，認識了電工常用的基本工具，怎么樣來(lái)操作安裝工具；還學(xué)會(huì )了如何檢查和使用絕緣手套等絕緣用具。尤其是一些模擬活動(dòng)使人身臨其境，培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風(fēng)。知道操作的時(shí)候要心細、謹慎，避免觸電及意外受傷等危險事故的發(fā)生。通過(guò)實(shí)操，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野，增強了我的動(dòng)手操作的能力，和實(shí)際運用能力。
最后，我衷心的感謝領(lǐng)導給予我這次培訓學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習，我一定把所學(xué)的知識融入到我的工作中不負領(lǐng)導所望，在新的一年里再接再厲，努力工作，再創(chuàng )輝煌！
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇8
20xx年12月3日上午，在省地稅局納服處舉辦的全省納稅服務(wù)負責人培訓班上，伴隨著(zhù)學(xué)員們熱烈的掌聲，省局納服教研組的兼職教師團隊一起鞠躬致謝，標志著(zhù)以微電影案例教學(xué)、講授《全國納稅服務(wù)規范》專(zhuān)題的課程——《納稅服務(wù)一席談》成功實(shí)施。
此時(shí)，我作為教師團隊的一員，不由得長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。就如悉心栽培多日的莊稼，終于等到收成時(shí)分，分享課程收獲的喜悅，而制作策劃的各種辛酸，一幕幕過(guò)往的經(jīng)歷，也都一下子蹦到眼前??
任務(wù)
我還記得那是去年9月一個(gè)下著(zhù)暴雨的清晨，廣州天河北交通擁擠不堪，為了準時(shí)趕往省局參加納服教研組的會(huì )議，只好下車(chē)冒雨涉水徒步而行。此時(shí)，我已全然顧不上濕透的雙腳，而讓我心中糾結卻是這次會(huì )議將要布置的一項課程研發(fā)任務(wù)。
不出其然，納服處向納服組的教師團隊下達任務(wù)，要求團隊根據《全國納稅服務(wù)規范》中的文明服務(wù)、應急處置、心理疏導等內容編制教學(xué)課件，但要改進(jìn)以往傳統講授式教學(xué)，融入行動(dòng)學(xué)習法與案例式教學(xué)，按照“播放一個(gè)關(guān)于納服規范案例的微電影，之后再進(jìn)行一段討論，由教師進(jìn)行引導催化，然后進(jìn)行小結”的方式進(jìn)行，總計劃制作6個(gè)微電影，共8節課程。
這是在廣東地稅系統首次由地稅干部職工自主創(chuàng )作微電影教學(xué)。團隊分配給我的任務(wù)課程是服務(wù)規范與現場(chǎng)應急管理，在我看來(lái)，開(kāi)拓微電影案例式教學(xué)，這就必須要突破固有的思維，一次大膽的嘗試與創(chuàng )新也即將開(kāi)始。
編劇
我一直以為只是做做課件，想想如何去講授好一堂培訓課程，任務(wù)也就完成了。但此次要求不同，要現場(chǎng)的案例，不僅要使案例貼近教學(xué)內容，還要以“微電影”的形式表現出來(lái)。雖然不需要我們拍攝，但要求我們提供創(chuàng )意，完成編劇任務(wù)。
微電影——一個(gè)既熟悉又陌生的事物。完全沒(méi)有制作微電影經(jīng)驗的菜鳥(niǎo)，到底能做些什么，要怎么做？這一直困擾著(zhù)團隊。為此，我們翻看了很多稅務(wù)部門(mén)制作的微電影，吸取行家的經(jīng)驗。拍攝團隊的老師說(shuō)，要拍好一部作品，必須寫(xiě)他非常了解與有深切感受的生活，就如同自己親身經(jīng)歷一般，才能寫(xiě)出栩栩如生、真實(shí)可信的作品，再把握好三個(gè)要素“素材、題材、主題”，就肯定沒(méi)有問(wèn)題。
寫(xiě)我們真實(shí)的生活與工作，而我們團隊都是來(lái)自納稅服務(wù)一線(xiàn)，這不正是我們的強項嗎？思路打開(kāi)了，大家根據負責的教學(xué)內容結合自己本職工作，把一些難忘的經(jīng)歷形成了素材。然后我們把這些素材加上了時(shí)代的背景，如社保全責征收、金三上線(xiàn)，國地稅聯(lián)合辦稅等等，讓故事的素材更具時(shí)代感。最后我們形成了故事的主題，一部屬于納稅服務(wù)工作者的'故事——稅月如歌。
策劃
在劇本寫(xiě)好的一個(gè)月后，當電影的樣片出來(lái)，我們也正式進(jìn)入了策劃安排授課的環(huán)節。教師團隊來(lái)自省內四面八方，大家能夠聚在一起研討，機會(huì )難得。團隊老師們都非常珍惜每次集中研究的機會(huì )，記得去年10月一次集中備課，討論到興起還一直挑燈奮戰，真是有點(diǎn)忘我工作的狀態(tài)。
如何結合微電影講好一堂課，團隊著(zhù)實(shí)想了很多辦法。首先要創(chuàng )造一個(gè)友好寬松的學(xué)習環(huán)境，場(chǎng)地方面要開(kāi)放舒適。制作課件要盡可能的簡(jiǎn)約，字不能多，簡(jiǎn)明扼要，說(shuō)出要點(diǎn)即可。我們要有“留白”的地方，就是要留有讓老師與學(xué)員足夠討論的空間，拓展大家的思維，找到共同解決問(wèn)題的方法。在授課時(shí)要多與學(xué)員溝通，多提問(wèn)，走到學(xué)員中間去，不僅是教師，也是催化師，讓學(xué)員主動(dòng)領(lǐng)悟學(xué)習的主旨內容。最后版本的課件與編排，并不是一次成形的，而是經(jīng)歷過(guò)多次的推演與試講，課件也根據不同的受眾群體、不同的需求進(jìn)行調整，不斷完善內容，改進(jìn)不足，不斷的更新。我們常聽(tīng)到“納稅服務(wù)無(wú)止境”，同樣的，我們作為納稅服務(wù)崗位的兼職教師對更新知識不會(huì )停息。
處女作
我負責的是第一集的編制任務(wù)。在教師團隊看來(lái)，第一集并不是最出彩的，但是最四平八穩，面面俱到的。這是試水制作微電影的開(kāi)始，所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，也是從這集打開(kāi)局面。我在設計這集的時(shí)候，就是按照自己以往在辦稅服務(wù)廳任負責人時(shí)候的經(jīng)歷，寫(xiě)出了內容情節。
這集以“我在辦稅服務(wù)廳的一天”為主題，以講述主角張華回到辦稅服務(wù)廳工作時(shí)面對的各種事情為主線(xiàn)展開(kāi)，配合納稅服務(wù)規范里的文明服務(wù)規范、應急服務(wù)規范、辦稅廳現場(chǎng)管理的知識點(diǎn)。其中就有如何做好文明服務(wù)禮儀、辦稅廳負責人的現場(chǎng)管理示范、納稅人訴求應急處置與如何建立良好的溝通等案例示范。
致謝
如我的導師兼搭檔溫美丹老師講的，當課程講到是“納稅服務(wù)最難的是什么”時(shí)，面對納稅人各種不理解甚至埋怨、工作中遇到的困難又無(wú)力解決時(shí)，往往直擊人性最柔弱的一面。只有你真正地付出與努力過(guò)，你就會(huì )愛(ài)上這個(gè)崗位，才能體會(huì )到當中的收獲與辛酸，才能懂得如何更好地與他人分享交流。往往納稅人滿(mǎn)意的笑容卻伴隨著(zhù)前臺窗口人員汗水的付出，而充滿(mǎn)汗水付出也顯得這份收獲彌足珍貴。與團隊老師們一起執行的課程，實(shí)現與學(xué)員們誠摯地溝通、熱烈地分享交流，有的學(xué)生甚至觸景生情，落下感動(dòng)的眼淚??這一幕幕，使我在課程結束后，仍然久久不能抽離出來(lái)。
我要感謝省局納服與教研部門(mén)的信任，讓我能參與這次工作。也要感謝納服兼職教師團隊，讓我對課程的理解與講授能力得到了提升。更要感謝每一位納稅服務(wù)工作者們，是大家給予我們創(chuàng )作的靈感，也給予我們繼續前行的動(dòng)力。就像劇里女主角日記里寫(xiě)道：“明天辦稅服務(wù)廳里又將面對怎樣的一個(gè)挑戰呢？”——無(wú)論如何，我都愿意接受這個(gè)挑戰
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇9
4月9日，我縣舉行了南丹縣XX年中小學(xué)心理健康教育培訓會(huì )。培訓會(huì )成員由縣直各鄉鎮的300多名中小學(xué)教師代表組成的。主講者是來(lái)自北京格榮斯新世紀教育咨詢(xún)有限公司首席咨詢(xún)師方舟教授。
這一天雖然我們坐了7個(gè)多小時(shí)，但我們都覺(jué)得樂(lè )此不疲，因為方教授在整個(gè)培訓中采用開(kāi)放式的講學(xué)形式，讓老師們身臨其境感受學(xué)生的心理，反之，以老師的身份反思自己在平時(shí)教育教學(xué)中如何具體操作。培訓內容緊貼我們的教育實(shí)際，給予我們所需。聽(tīng)著(zhù)方舟教授的課，就像飲了一杯清爽可口的甘泉，滋潤心扉，婉轉如流的語(yǔ)言，就像高山溪水般悅耳動(dòng)聽(tīng)。盡管已走出課堂，但心還在她的柔波里蕩漾，我完全被她的言語(yǔ)魅力給折服了。連續幾個(gè)小時(shí)的課堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的天衣無(wú)縫，猶如行云流水。她在講學(xué)中提出的那些“溫暖和藹的面對每一個(gè)真實(shí)自然的學(xué)生”、“學(xué)生是否愿意接受老師的觀(guān)點(diǎn)，決定著(zhù)教育效果”、“準確到位的身體語(yǔ)言，能消除孩子的心理陰影”等思想觀(guān)點(diǎn)，讓在場(chǎng)的每位老師深有感觸，大加贊賞，無(wú)不茅塞頓開(kāi)。
當方老師談到，當今教師因與學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)溝通產(chǎn)生矛盾而引發(fā)的一些教師被害案例時(shí)，我雖然很震駭。但同時(shí)我也想，被害的教師不能否認他們工作的認真和敬業(yè)，然而他們是否應該反思自己工作的方法和策略呢？盡管我們教育的對象有那么多的不是，當我們采取行動(dòng)和語(yǔ)言行為時(shí)，是否也應該設身處地的為對方著(zhù)想？當我們面對學(xué)生或者家長(cháng)的`問(wèn)題時(shí)，要先學(xué)會(huì )調整自己的心情，學(xué)會(huì )緩和緊張氣氛！聽(tīng)了方舟教授的講學(xué)，我明白了：要搞好教育，前提是教師自己心理要健康，同時(shí)還要有科學(xué)精神，有研究心態(tài)。我想只要我們帶著(zhù)研究的心態(tài)去看待學(xué)生，就不會(huì )向學(xué)生發(fā)脾氣了。因為當我們把學(xué)生當做研究對象的時(shí)候，就不會(huì )幻想對方適應自己的要求，就像科學(xué)家不會(huì )對化石這樣喊：“你怎么可以出現在這個(gè)地方？”恰恰相反，我們得想辦法使自己的認識客觀(guān)地反應對方的現實(shí)狀況�？傊�，帶著(zhù)科學(xué)的思維方式，找到科學(xué)的結論，才會(huì )有正確的教育方法。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇10
課堂教學(xué)是主戰場(chǎng)、是教學(xué)的關(guān)鍵;備好課則是上好課的前提和基礎。如何備好課，上 好課是每個(gè)數學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題�！秱湔n實(shí)務(wù)與新技能》 解決了所有數學(xué)教師的難題和困惑。
要體現課改新理念就必須改進(jìn)備課方法，要備好一節課，編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案，除了研究 課程標準、學(xué)生、教科書(shū)之外，還要做好備課的其他工作。教師在分析教學(xué)內容時(shí)，要集中 解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
(一)明確教學(xué)內容的基本要求，確定本節課的教學(xué)目的?(二)明確 教學(xué)內容的知識體系，分清主次(三)確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵?(四)精心編排例題、 習題與有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
下面我就如何備好課談幾點(diǎn)體會(huì )：
備課,是課堂教學(xué)的基礎,是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
新課程背景下教師該如何備好 課呢?通過(guò)學(xué)習《備課實(shí)務(wù)與新技能》和結合本人平時(shí)教學(xué)和備課有這樣一些心得體會(huì )：備 課的目的要以學(xué)生為中心，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極、主動(dòng)性，促進(jìn)全體學(xué)生的'發(fā)展。
一要準確把握教學(xué)目標進(jìn)行備課。
過(guò)去備課，教師只關(guān)心課時(shí)目標，忽視了與單元目標、階段目標、總目標的銜接�，F在 教師在備課時(shí)，首先要明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總目標，為實(shí)現這一教學(xué)目標，又把它分成小學(xué) 低年級、中年級、高年級逐步實(shí)現的階段目標，每一個(gè)階段目標又分別細化到各個(gè)單元。因 此在設計課時(shí)教案時(shí)， 必須理清課時(shí)目標完成是否符合總目標的要求， 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活 動(dòng)時(shí)， 必須為實(shí)現課時(shí)教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)貫穿始終。
同時(shí)在備課時(shí)一定要充分把握為實(shí)現小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總目標的銜接，教師所有的組織教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)現總目標，切不可忽視。
二要根據學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行備課。
以前備課，學(xué)生要學(xué)到哪些知識，掌握什么技能，教師在備課時(shí)設計好，準備在課堂上 教授學(xué)生，不問(wèn)學(xué)生的具體情況�，F在的備課，要充分考慮到學(xué)生的認知水平，根據學(xué)生的 認知水平的差異，將學(xué)生分成若干級別。針對不同級別的學(xué)生，提出相應的學(xué)習要求，讓全 班學(xué)生都能為達到自己的學(xué)習目的要求而能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中去。同時(shí)，還不 能讓學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，這樣教師還要考慮好用得體的語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡和評價(jià)學(xué)生。另外，還有哪些 學(xué)生需要課外幫助學(xué)習或提出更高的學(xué)習要求或如何發(fā)揮該學(xué)生的特長(cháng)， 教師在備課時(shí)都要 考慮周到，以便在學(xué)習過(guò)程中對他們進(jìn)行觀(guān)察、分析、了解，以促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
三要設計好教學(xué)方法和策略進(jìn)行備課。
過(guò)去備課時(shí)，教師設計的教學(xué)方法單一，通常只用傳授法，教師講學(xué)生聽(tīng)記�，F在則不 同了，教學(xué)方法的選用，教師備課時(shí)要站在學(xué)生的角度考慮，因為學(xué)生是學(xué)習的主人，這樣 做才能有利于學(xué)生的學(xué)習。因此，教師在備課時(shí)，要針對授課內容的特點(diǎn)，靈活地運用教學(xué) 方法，如直觀(guān)演示法、問(wèn)題探究法、授導法等。在備課時(shí)要充分考慮這課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)， 圍繞一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，巧設問(wèn)題，或誘導學(xué)生提出問(wèn)題，然后該這樣解決問(wèn)題，引導學(xué)生 思考、 探究; 在解決問(wèn)題時(shí)， 教師要引導學(xué)生理清思緒， 或在學(xué)生沒(méi)法完成下去作適當點(diǎn)撥， 使問(wèn)題得到解決。對于教學(xué)中學(xué)生可能生成的問(wèn)題，教師在備課時(shí)要盡力考慮全面，哪些問(wèn) 題可以解決，哪些問(wèn)題暫時(shí)解決不了該怎么辦，對于古怪特別的問(wèn)題該怎么辦，教師要靈活 設計處理方法，以便調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，促進(jìn)學(xué)生全面素養的提高。
四要合理利用教學(xué)資源進(jìn)行備課。
以前備課，只就該課的學(xué)習內容來(lái)準備，重點(diǎn)是在字、詞、句上做文章，準備讓學(xué)生記 住多少這方面的知識等。
現在的備課， 要以課本資源為載體， 通過(guò)搜集與本課文有關(guān)的資料， 設想學(xué)生能搜集到什么資料，達到師生搜集資料互補，通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流，共同拓寬 知識面與認識范圍。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要想備好課，必須不斷學(xué)習新課標下的新理念，關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)素養 的提高，以熱愛(ài)學(xué)生為基礎，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標，不斷學(xué)習，不斷探索，不斷反思總 結，不斷進(jìn)步。
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