【精選】心得體會(huì )作文匯編七篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的心得體會(huì )作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心得體會(huì )作文 篇1
操練是我們軍訓生活的主旋律，我們將學(xué)會(huì )一些基本的動(dòng)作，之前教官們給大家做了完整的一套演練，颯爽英姿，堅實(shí)的步伐、筆直的脊梁、雄壯的口號讓我們掌聲雷動(dòng)，短短幾天，這便是我們心中的目標，操練是嚴格的、枯燥的，也是很辛苦的，突然想到不知曾幾何時(shí)聽(tīng)過(guò)的一段話(huà)：世界上最遠的距離不是我站在你面前卻不知道我愛(ài)你，而是站軍姿時(shí)教官掐表的時(shí)間漫漫無(wú)盡頭。世界上最痛苦的事不是明明相愛(ài)卻不能在一起，而是當汗水肆掠你的臉，很癢卻無(wú)法伸手擦去。也許十四天后回首，這段操練的日子會(huì )留下太多珍貴記憶，那種苦與練鐫刻上軍訓的日期永遠烙進(jìn)我的腦海里……
人總是在回憶過(guò)往日子時(shí)發(fā)現以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是無(wú)可估價(jià)的人生財富，是每個(gè)人真實(shí)生活過(guò)的證據�，F在度過(guò)的每一天也許都為明天積累下珍珠般的回憶，年輕無(wú)極限，在軍訓我們每個(gè)人都在挑戰自己，適應一種脫離習慣范疇的新生活，學(xué)會(huì )忍耐，學(xué)會(huì )堅強，“把眼淚種在心上，會(huì )開(kāi)出勇敢的花，當我們疲憊的時(shí)候，低下頭聞到一種芬芳”。后面的路還很遠很長(cháng)，但人只有雙腳沒(méi)有翅膀，風(fēng)浪再大，也要永往直前，這是從軍訓中我認識到的精神，也會(huì )伴著(zhù)我一直走下去。mp3中響起孫燕姿的《一起走過(guò)》：“在我心中，我知道，這是永恒的長(cháng)跑，好不容易來(lái)到這里，明天還要追更多的榮耀。
把自己角色扮演好，全力以赴每一秒，我的家人和我的朋友，肩并著(zhù)肩手牽手，一起走到……”一個(gè)開(kāi)始讓我預見(jiàn)未來(lái)的路，一次挑戰讓我前進(jìn)并非一帆風(fēng)順，在這個(gè)痛并快樂(lè )著(zhù)的起點(diǎn)開(kāi)始永遠的長(cháng)跑，去追更多榮耀，去聞那勇敢花兒的芬芳，難忘那年的風(fēng)，那年的陽(yáng)光，難忘那年的雨，那年的歌兒，再回首，難忘那青澀微笑成長(cháng)著(zhù)的孩子們……
心得體會(huì )作文 篇2
在這烈日炎炎、驕陽(yáng)似火的9月，為期4天的軍訓如火如荼的拉開(kāi)了帷幕。這幾天，我們感到又漫長(cháng)，又短暫，充滿(mǎn)了艱辛和快樂(lè )，此刻4天快要過(guò)去，我忽然發(fā)現，我感受更多的是留戀與不舍。
是的，軍訓是很辛苦的，回想一下，苦在腳上磨出的泡，苦在為正步踢麻的腿，苦在站軍姿時(shí)累酸的腰間，軍訓如此的苦，我當然也有退縮的時(shí)候。但我堅持了下來(lái)，軍訓是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)考驗自我，磨練自我的過(guò)程，半途而廢是恥辱。大家都咬緊牙關(guān)，不到萬(wàn)不得已絕不停止訓練，要明白軍訓本來(lái)就是磨練我們的意志，鍛煉我們的身體，那么，為什么要放下呢？想到這，我都會(huì )咬咬牙，挺過(guò)去。也許堅毅在累酸的腰間堆集，最后將堅實(shí)、挺拔與不屈�；蛟S這些不是苦，而是一種收獲，一種讓我受益終生的收獲，我收獲的是耐力是堅毅是勇敢，是不屈，更是團隊精神。無(wú)論今后我做什么，想到這天的苦與收獲，一切艱難險阻都變得無(wú)所謂了。我想這也就到達了軍訓的目的了吧。
是的，從軍訓中我們也感受到很多快樂(lè )。從大家整齊的腳步聲，高昂的口號聲中，我體會(huì )到了團結的歡樂(lè )，也體會(huì )了奮進(jìn)的快樂(lè )，當我們班經(jīng)過(guò)4天的訓練，我們感受到群眾的溫暖。。在那里，我們大聲歡呼，在那里，我們大聲的笑，在那里，我們留下了我們最完美的回憶！
心得體會(huì )作文 篇3
勤教授說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功�！敝挥邪盐蘸媒滩�，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設計;最后在上課后，根據課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線(xiàn)。
�、� 兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí)，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的'角度去備課，同時(shí)還要設身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn)。首先站在學(xué)生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應該落實(shí)的知識、訓練重點(diǎn)，找到三維目標的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話(huà)，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進(jìn)。然后再統籌安排在教學(xué)中應教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?
�、趦蓷l線(xiàn)教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線(xiàn)：一條是明線(xiàn)，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線(xiàn)，即掩藏在知識背后的數學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分數加減法》時(shí)，明線(xiàn)是：分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。暗線(xiàn)是：在本節課教學(xué)中蘊藏著(zhù)遷移類(lèi)推等數學(xué)思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題后，引導學(xué)生：主動(dòng)參與，解決問(wèn)題先嘗試解決提出的問(wèn)題。(1)理解分數加減法的意義。根據題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。根據學(xué)生匯報，板書(shū)： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說(shuō)出算式的意思，引導學(xué)生理解：分數加減法和整數加減法的意義相同。(2)利用分數的意義，理解同分母分數的算理，并總結其算法。學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16，通過(guò)交流得出同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數加減法的意義遷移運用于分數加減法的問(wèn)題解決中了。教學(xué)中有意不呈現分數加減法的意義，而是刻意引導學(xué)生，利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到分數加減法這一新知中。緊扣兩條線(xiàn)索，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來(lái)嘗試計算分數加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過(guò)程，就會(huì )形成良好的認知結構。
不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。例如：教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，在鞏固練習中設計工程問(wèn)題、工效問(wèn)題、還有相背而行，因為它們解決問(wèn)題的思路和相遇問(wèn)題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設計一道追擊問(wèn)題，拿它和本節知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。
二、高效課堂要改變教師觀(guān)念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習之中，并能自我調節和控制學(xué)習情緒，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認識時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà)，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。例如：教學(xué)認識四邊形一課，老師讓學(xué)生觀(guān)察所有的四邊形，問(wèn)對于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養成了勤于思考問(wèn)題的好習慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養學(xué)生這方面的能力。
三、規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
我心目中的高效課堂
一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節清、滲透點(diǎn)清�！扒迩宄粭l線(xiàn)體現數學(xué)味”。二、要“新”。內容新穎，方法創(chuàng )新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。三、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開(kāi)放。四、要“實(shí)”。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。五、要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環(huán)節，探討有價(jià)值的教法。讓我們共同努力：將我們的數學(xué)課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(cháng)。
心得體會(huì )作文 篇4
今天我們去登山，我一大早就醒了。我以為我能領(lǐng)先鋒，結果還是第2名到的。
漸漸地隊伍齊了，我們就出發(fā)了。在我們還沒(méi)爬多久的時(shí)候，下了一次雨。我們在亭子里歇息了一會(huì )兒，吃了一會(huì )兒，我們就上了山。我們一小組是打頭的，跑的可快哩!大約我們爬了一個(gè)小時(shí)后，來(lái)到了望海石。那是一個(gè)風(fēng)景非常美的地方，我們又吃了一會(huì )兒后，繼續登山了，又過(guò)了一個(gè)小時(shí)，我們準備吃午餐。
我們一小組帶了手抓雞蛋餅和烤肉。還有果汁等零食。別的小組給了我們一大堆吃的，有壽司、烤肉等。
我們下山時(shí)最好玩了，不過(guò)我們又從一個(gè)大團體變成了3大組。我、梁譯文、她爸爸、金婧敏和耿茁等人是一組。我們看到了上山時(shí)遇見(jiàn)的阿姨、叔叔們，我們在阿姨的帶領(lǐng)下走出了那一座山，打車(chē)和走路到了南山小學(xué)。然后，又吃了西瓜，我的肚皮和大皮球沒(méi)什么兩樣。爸爸打來(lái)電話(huà)說(shuō)馬上就到，所以我就回家了。
這次我們玩的很高興，我還照了照片呢!
心得體會(huì )作文 篇5
一個(gè)人，一份感恩的心。提筆感恩使我想到了太多。在生活中，使我感恩的人太多了，父母，老師，同學(xué)，身邊的每一個(gè)人。幫助我，愛(ài)護我，是他們磨練了我的意志，堅強了我的翅膀。也是他們讓我知道了什么是感恩。
感恩父母——感恩父母多年來(lái)對我的教誨，對我的呵護，無(wú)論有多少風(fēng)雨，是您在背后鼓勵我，支持我。做我的棉襖，在我寒冷的時(shí)候，遞上一份溫暖;做我生活的老師，在生活中遇到困難時(shí)多一份鼓勵和關(guān)懷;做我的知心朋友，在我傷心時(shí)，多一份安慰。
感恩老師——感恩老師，帶我暢游知識的海洋，為我裁枝剪葉，扶正船帆。您對我的愛(ài)不亞于家的溫暖，家的溫馨。
感恩學(xué)�！卸鲗W(xué)校，給我展示自我的舞臺，給我的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。感恩校園，我的愛(ài)在這里起航，我的夢(mèng)在這里開(kāi)始。它對我的關(guān)懷使我幸福。
感恩絆倒我的人，是他們堅強了我的雙腿。
感恩諷刺我的人，是他們讓我知道了自尊。
感恩欺負我的人，是澳門(mén)磨練了我的意志。
感恩幫助我的人，是他們給了我自信。
感恩誤會(huì )我的人，讓我知道在他人心目中我是這樣的人。
常存感恩之心，是一種福氣。
常存感恩之心，會(huì )對生活少一份挑剔，而多一份欣賞;會(huì )對生活少一份批評，而多一份贊美;會(huì )對生活少一份無(wú)奈，而多一份品味;會(huì )對生活少一份責備，而多一份欣慰……
可能我說(shuō)的我眼中的感恩，是簡(jiǎn)單的，樸實(shí)的，瑣碎的，但它是實(shí)實(shí)在在的看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的，是冬天“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的瑞雪�！笔恰奥端普渲殪F似紗”滋潤的萬(wàn)物。是“吹面不寒楊柳風(fēng)的舒服�！笔俏医�(jīng)�！膀嚾换厥住钡奈⑿�。
世間人生萬(wàn)物，有喜，怒，哀，樂(lè )。便自然有了感恩這樣的美德，隨著(zhù)時(shí)間的流淌我長(cháng)大了，在愛(ài)中長(cháng)大，我知道了有愛(ài)就有感恩
心得體會(huì )作文 篇6
一、項目名稱(chēng)：穿越電網(wǎng)
二、項目類(lèi)別：團隊配合項目，場(chǎng)地訓練。
三、項目目標：
1、擺正個(gè)體在群體中的位置，理解統籌與協(xié)調的關(guān)系，最終建成高效團隊；
2、領(lǐng)會(huì )團隊默契達成的幾個(gè)階段，直至找到最佳組合解決之道；
3、學(xué)會(huì )在爭論中迅速達成統一意見(jiàn)；突出在關(guān)鍵而“危險”的緊急時(shí)刻，團隊協(xié)調統一的重要作用；
4、體驗項目前期資源確認與合理配置的重要性；
5、隊員之間的身體接觸，增加信任感與凝聚力；
6、敢于實(shí)踐，突破經(jīng)驗主義；
四、場(chǎng)地器材：
在相對開(kāi)闊的地帶，選擇兩棵主干高2米以上的樹(shù)或其它支撐物，掛上一張4米寬，1.6米高的繩網(wǎng)（“四框麻繩”框內經(jīng)細棉綸繩拉出15－20個(gè)高低大小形狀各不相同的“洞”），最小的“洞”可勉強通過(guò)比較瘦小的學(xué)員。
五、人數要求：12人以上
六、項目時(shí)間：小組學(xué)員15人時(shí)，約需40分鐘。
七、組織要點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)過(guò)程
l、培訓師準備及檢查訓練場(chǎng)地、器材；
2、將學(xué)員集中于“電網(wǎng)”一側，介紹項目名稱(chēng)和活動(dòng)要求；
3、說(shuō)明活動(dòng)要求：全隊學(xué)員在規定的時(shí)間內從“電網(wǎng)”的一側穿越到“電網(wǎng)”的另一側，過(guò)程中任何人的任何部位不允許觸碰電網(wǎng)的任何部分；全隊學(xué)員只能由“電網(wǎng)”中的“網(wǎng)洞”中通過(guò)方為有效，其它地方通過(guò)無(wú)效；
4、要求每個(gè)“網(wǎng)洞”只能使用1人次，如觸網(wǎng)則須返回，另選其它“網(wǎng)洞”通過(guò)，此“網(wǎng)洞”作廢；
5、未通過(guò)的和已通過(guò)的學(xué)員，不得折返至另一側幫忙；
6、宣布活動(dòng)開(kāi)始。
�。ǘ�、評分標準
l、全隊在規定的時(shí)間內全體通過(guò)“電網(wǎng)”得100分；
2、規定時(shí)間到，每剩一人扣10分，超過(guò)一分鐘扣1分，犯規一次罰10分。
�。ㄈ�、控制要點(diǎn)
1、此活動(dòng)可鍛煉決策和操作的能力。為避免學(xué)員草率開(kāi)始匆匆通過(guò)，可在布置完任務(wù)后強調此活動(dòng)并不簡(jiǎn)單，也許會(huì )涉及到管理中一些重要環(huán)節。因此要一絲不茍，精心策劃、精心操作之后再宣布開(kāi)始；
2、根據學(xué)員人數給2-3個(gè)富余“網(wǎng)洞”。若人數太多，可以規定有的洞可通過(guò)兩次；
3、培訓師在判罰時(shí)可采取“大洞嚴，小洞松”的原則，也可根據實(shí)際情況而定；
4、如在夏季可提醒學(xué)員穿著(zhù)越少越好，女士最好不要穿裙子；
5、如在寒冷季節在判罰上可適當放寬要求；
6、詳細觀(guān)察每個(gè)人的表現、作用及決策和協(xié)調過(guò)程；
7、在需要將隊員托起通過(guò)時(shí)，應提醒保護學(xué)員注意平穩起放；
8、活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)員如有能導致危險的舉動(dòng)，培訓師要予以制止。
八、安全細則
1、設備使用安全細則：
注意“電網(wǎng)”網(wǎng)繩的牢固和松緊度。
2、學(xué)員操作安全細則：
a、將學(xué)員托起時(shí)，任何情況下不得將其拋起。
b、被托起的學(xué)員通過(guò)后，應將其平穩放下。
C、學(xué)員穿過(guò)電網(wǎng)應四肢先著(zhù)地，不許用肘等其他部位著(zhù)地。
3、培訓師安全細則：
注意學(xué)員被托起，注意保護的隊員。
4、其它安全保護細則：
注意周?chē)h(huán)境對活動(dòng)的影響。
九、體驗分享：
在項目完成后，讓所有的隊員來(lái)到網(wǎng)的一側，并每人站在自己通過(guò)的洞前，合影留念。也為回顧做準備。
�。ㄒ唬�、場(chǎng)地環(huán)境
a、在電網(wǎng)旁邊分享較好。
b、盡量避免其它場(chǎng)地活動(dòng)對分享的影響。
�。ǘ�、提問(wèn)引導
1、你們?yōu)樽约哼@個(gè)項目的完成情況打分，滿(mǎn)分5分，用手指示意。為什么給自己打這個(gè)分數？
2、集體完成如此困難的任務(wù)，應該有正確的決策；
決策過(guò)程：確定決策人
由負責人帶領(lǐng)研究情況和目標
確定方案（順序和方法）
確定分工（包括安全保障）
確定紀律
激發(fā)情緒
3、有了正確決策還須精心操作和配合；
4、遇到挫折和失誤時(shí)的態(tài)度；
5、為什么開(kāi)始和結束時(shí)刻容易觸網(wǎng)？為什么過(guò)大洞也觸網(wǎng)？
6、注意表?yè)P和提出問(wèn)題。
�。ㄈ┕芾韱⑹�
※擺正個(gè)體在群體中的位置，理解資源統籌與協(xié)調的關(guān)系；
※沒(méi)有天生的默契，只有天生的分歧，團隊勝出的重要前提是如何形成默契；
※正確的決策是邁向成功的第一步；
※確立方案、明確分工、安全保障是團隊成功的關(guān)鍵；
※全盤(pán)考慮、系統安排，才能有效的利用資源；
※相互協(xié)調、精心操作，才能使計劃順利實(shí)施；
※團結友愛(ài)、互相配合、互相協(xié)作、正確對待不同意見(jiàn)是增強團隊凝聚力的重要保證；
十、故事與案例
1、故事：投幣口的故事
一位清潔工每天看著(zhù)他所服務(wù)的公司的員工們穿著(zhù)高檔時(shí)裝，帶著(zhù)名貴金表，他想：“都是勞動(dòng)，為什么我的地位要比他們低？我掙錢(qián)比他們少得多？”
他很是不平衡了一陣子。
一天，他坐公共汽車(chē)的時(shí)候，那是一輛無(wú)人售票的公共汽車(chē)，乘客要自己投進(jìn)去一塊錢(qián)的硬幣才能上車(chē)。但那天他沒(méi)有一塊錢(qián)的硬幣，于是拿出一張100塊錢(qián)的鈔票問(wèn)司機是否可以找贖？司機說(shuō)不可以，你只能等下一輛有人售票的公共汽車(chē)。
這位清潔工下車(chē)了，他突然想到：100圓的鈔票雖大，但在無(wú)人售票的公共汽車(chē)上卻不起作用，1塊錢(qián)的硬幣雖小，卻能方便地乘車(chē)。人不也是這樣嗎？每個(gè)人的角色不同，但都有自己的位置。
每個(gè)人在團隊中都有一個(gè)位置，就像電網(wǎng)的洞一樣，洞有大有小，團隊中的位置有高有低，但都是團隊的組成部分。
心得體會(huì )作文 篇7
今天，軍訓快要結束了，這四天半的努力軍訓我想只可以用“苦”這個(gè)字來(lái)形容。
軍訓的日子可真苦。尤其是到了后面這幾天的日子，太陽(yáng)火辣辣的照在我身上，心里有說(shuō)不出的酸甜苦辣，但我不敢有絲毫的放松，因為我知道這次軍訓是我初中的第一次體驗，是站勝自我、鍛煉意志的最佳良機。
軍訓中，教官一遍遍耐心的指導，使我們在訓練場(chǎng)上不僅有整齊的步伐，也有陣陣洪亮的口號，更有我們那嘹亮的軍營(yíng)歌曲。訓練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深體會(huì )到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。
四天半的軍訓快結束了，幾乎每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)軍訓的日子都會(huì )感到軍訓太苦太累，但當我感到苦和累的同時(shí)，我更明白了，在汗水中磨練堅韌更能造就成功。只要我們有堅韌的意志，堅定的信念，就一定能戰勝自我，挑戰自我。
這次軍訓使我學(xué)會(huì )了許多學(xué)校學(xué)不到的知識。我相信，我會(huì )用部隊軍人嚴謹的作風(fēng)、頑強的意志、艱苦耐勞的精神來(lái)感染自己，鼓舞自己，好好學(xué)習，鑄就成功。
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