關(guān)于學(xué)習培訓心得體會(huì )范文4篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習培訓心得體會(huì )5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
身為教師，并且是我們孩子們的管理者——班主任，我參加了這次的心理健康教育“C證”培訓�？臻e的暑假時(shí)間因為培訓讓我受益匪淺，也因此利用學(xué)到的許多知識，而彌補了暑假的空洞，讓我更了解我所接觸的學(xué)生的內心世界，讓我學(xué)得了如何搭建一座通往孩子們的心橋。
短短六天的學(xué)習，雖然里面學(xué)習的知識很多都是之前學(xué)習過(guò)的，但是經(jīng)過(guò)這次的“復習”才了解到當初學(xué)習的心理學(xué)、教育學(xué)等心理健康教育很多都沒(méi)有納入實(shí)際應用，讓我反思了不少。雖然都是一些理論的東西，卻毫不脫離實(shí)際。
現在社會(huì )關(guān)于“健康”的概念已經(jīng)超越了傳統的醫學(xué)觀(guān)點(diǎn)，人們不僅需要生理上的健康，還更需要心理上的健康。當今社會(huì )競爭激烈，無(wú)論是大人還是小孩，都無(wú)處不面臨著(zhù)各種各樣的壓力，經(jīng)濟壓力、感情壓力、學(xué)習壓力、家庭壓力、社會(huì )壓力，等等。壓力有時(shí)候能成為一種動(dòng)力，使人進(jìn)步。然而，壓力過(guò)多，得不到一定的宣泄和釋放，就會(huì )造成不同程度的心理問(wèn)題，變得越來(lái)越嚴重。
中學(xué)生是大小人的特別象征。初中階段是學(xué)生長(cháng)身體、長(cháng)知識、長(cháng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀(guān)逐步形成的時(shí)期。他們接近成人的年齡，有獨立的思想，但是有屬于幼稚剛剛轉向成熟的階段，但他們的大腦尚未發(fā)育成熟，又缺少一定的心理素質(zhì)，執行控制能力不足，容易情緒化，并且與成年人相比，青少年加工信息多使用情緒通路，這些都決定了青少年的腦容易受到新異刺激的影響，他們更容易受到自身情緒、而非邏輯本身的支配。想要和學(xué)生們相處得好，就要充分了解學(xué)生的情緒特點(diǎn)，避免一些容易引起學(xué)生強烈沖突的行為。通過(guò)學(xué)習到的理論知識，好好切實(shí)地應用到生活實(shí)際當中。例如，對于兩個(gè)同樣做錯事情的孩子，對抑郁質(zhì)的學(xué)生和對膽汁質(zhì)的學(xué)生的解決方案是不盡相同的。
在這里，我要總結一下我的心得體會(huì )。
身為一名教師，應盡自己最大的能力去引導學(xué)生走向光明。
一、先了解自己提高自己
沒(méi)上過(guò)這次的培訓課之前，雖然已經(jīng)學(xué)了不少的心理健康教育知識，但是很少學(xué)以致用。我總會(huì )以青春期的孩子都是叛逆的，不聽(tīng)話(huà)的，很敏感，很容易胡思亂想的這個(gè)定義去看待我的學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)教師對待同樣的學(xué)生，方法都不一樣，有時(shí)候甚至會(huì )根據教師自身的素質(zhì)，當然包括身體素質(zhì)和心理道德素質(zhì)，來(lái)教育學(xué)生。我希望通過(guò)學(xué)習，能從另一方面來(lái)了解自己，發(fā)現自己的`某些不當之處，來(lái)更好的了解我的學(xué)生，教育我的學(xué)生。因為只有一個(gè)心理健康的教師，才能培養一群心理健康的孩子。因此，我認為，教師提高自身素質(zhì)，查漏補缺，揚長(cháng)避短，是教育孩子們的前提。
二、了解學(xué)生
多方面地去了解學(xué)生的各種需求。有一位培訓老師問(wèn)起過(guò)，“你覺(jué)得學(xué)生出現問(wèn)題正常嗎？”“為什么學(xué)生會(huì )出現問(wèn)題呢？”，這兩個(gè)問(wèn)題啟發(fā)了我，不能片面地去看待問(wèn)題學(xué)生。青少年容易將問(wèn)題過(guò)度地復雜化，將社會(huì )理想化，并且言行不一。很多教師都有這樣的感覺(jué)，認為青少年是處于叛逆的時(shí)期，特別敏感，愛(ài)胡思亂想，受不了打擊，等等，卻很少考慮到，引發(fā)他們這些行為真正的內在原因是什么。原因可能是一個(gè)，也可能是多個(gè)，必須多方面地去了解學(xué)生，才能找出那個(gè)導致問(wèn)題的多方面原因。教師應該要與學(xué)生加強溝通，形成和諧的師生關(guān)系，而不是一味地排斥與問(wèn)題學(xué)生的交流。另一方面，教師也要加強班集體建設，增強班級凝聚力，避免學(xué)生因缺乏同伴交往而加入不良群體。讓學(xué)生不會(huì )感到孤立無(wú)援，培養他們開(kāi)朗的性格，抵御不良行為和不良群體的影響。當然，除了讓學(xué)生在校能健康地發(fā)展，也需要為他們創(chuàng )建
一個(gè)良好的家庭環(huán)境。多于學(xué)生家長(cháng)溝通，能盡早地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、平等、友好的師生關(guān)系
教師一定要是一個(gè)有愛(ài)心的人。要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心和尊重每個(gè)學(xué)生，耐心
細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生信任你，跟著(zhù)你的指引，往前走。教師應當是垃圾回收站這樣的一個(gè)角色，一個(gè)不高的角色。友好和學(xué)生相處，愛(ài)他們，尊重他們，信任、理解、寬容并且接納他們，重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，分享他們的喜悅，承擔他們的憂(yōu)傷，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。如此，學(xué)生都會(huì )自愿把自己的不良習慣、不良情緒，等等都送往教師這個(gè)垃圾回收站，再由教師經(jīng)過(guò)垃圾回收再造的程序，把原本的力量回歸給學(xué)生，開(kāi)導學(xué)生，指引學(xué)生正確之路。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生良好品德
學(xué)生之所以會(huì )有壓力，大部分來(lái)自學(xué)習、學(xué)校和家庭。林格說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！睂W(xué)生的教育應該先從心出發(fā)，而不是從書(shū)出發(fā)。先培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，才能保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。家長(cháng)常常責怪孩子讀書(shū)差，其實(shí)，導致孩子成績(jì)差的原因有很多，學(xué)生對學(xué)習缺乏內在動(dòng)力是非常重要的一個(gè)因素。學(xué)生應受到更多的鼓勵和愛(ài)護，而教師和家長(cháng)都應該通過(guò)不同的渠道去開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生真正想為自己去學(xué)。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵少批評，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
總而言之，通過(guò)這次的學(xué)習，我不但鞏固了之前的所學(xué)，也學(xué)得更多教育學(xué)生的方法和策略，我將好好利用學(xué)得的理論知識，合理地運用到實(shí)際當中，不斷提高自身的素質(zhì)，為健康的教育活動(dòng)做出更大的努力！
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼今年已經(jīng)接近了尾聲，為了做好今后的工作，回顧一下去年的工作，本人為了更好的做好以后工作，做如下總結：
一、思想工作方面
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。做到能夠主動(dòng)配合單位，做好執法工作。
二、執法工作方面
這一年，本人擔任執法部門(mén)工作，由于人數眾多，又面臨著(zhù)新法律的出臺。面對首次接觸的人或事，我在執法工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加單位組織的執法培訓的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的`老師及同事的同行討教經(jīng)驗。在執法中，認真鉆研法律，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，另外，應該遵守單位的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)集體、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名公仆的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在工作之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類(lèi)現代教育技術(shù)培訓初步掌握了新的法律和規定。
以上小結，如有不妥，敬請領(lǐng)導同事批評指正。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
教師隊伍建設是教育信息化可持續發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應用能力是信息化社會(huì )教師必備專(zhuān)業(yè)能力。近年來(lái)，各地通過(guò)多種途徑開(kāi)展教師信息技術(shù)相關(guān)培訓，取得積極成效，但也存在著(zhù)項目分散、標準不全、模式單一、學(xué)用脫節等突出問(wèn)題。為貫徹落實(shí)國家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師信息技術(shù)應用能力，決定實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)提升工程)�，F就提升工程的實(shí)施提出如下意見(jiàn)。
一、提升工程的總體目標和任務(wù)
建立教師信息技術(shù)應用能力標準體系，完善頂層設計;整合相關(guān)項目和資源，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，到20xx年底完成全國1000多萬(wàn)中小學(xué)(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力;開(kāi)展信息技術(shù)應用能力測評，以評促學(xué)，激發(fā)教師持續學(xué)習動(dòng)力; 建立教師主動(dòng)應用機制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。
二、建立教師信息技術(shù)應用能力標準體系
圍繞深入推進(jìn)基礎教育課程改革和促進(jìn)教師轉變教育教學(xué)方式的現實(shí)需求，吸收借鑒國內外信息技術(shù)應用經(jīng)驗和最新成果，研究制訂教師信息技術(shù)應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，建立信息技術(shù)應用能力標準體系，有效引領(lǐng)廣大教師學(xué)習和應用信息技術(shù)，規范指導各地建設資源、實(shí)施培訓、開(kāi)展測評、推動(dòng)應用等環(huán)節的工作。
三、按照教師需求實(shí)施全員培訓各地要將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師和校長(cháng)培訓必修學(xué)時(shí)(學(xué)分)，原則上每五年不少于50學(xué)時(shí)。試行教師培訓學(xué)分管理，開(kāi)展信息技術(shù)應用能力培訓學(xué)分認定，推動(dòng)學(xué)分應用，激發(fā)教師參訓動(dòng)力。教育部整合信息技術(shù)應用能力相關(guān)培訓項目，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。推動(dòng)“英特爾未來(lái)教育”、“微軟攜手助學(xué)”、“樂(lè )高技術(shù)教育創(chuàng )新人才培養計劃”、“中國移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓”等項目與各地教師培訓的融合，通過(guò)提供課程資源、培訓骨干培訓者和共建培訓平臺等方式，擴大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。
省級教育行政部門(mén)組織實(shí)施本地區教師信息技術(shù)應用能力新一輪全員提升培訓。利用信息管理系統，整合本地區項目和資源，建設教師選學(xué)服務(wù)平臺，推動(dòng)各地按照教師需求實(shí)施全員培訓。完善專(zhuān)項培訓體系，做好與中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃相關(guān)培訓的有機銜接，重點(diǎn)加強中小學(xué)校長(cháng)、專(zhuān)兼職培訓者和教研員等骨干隊伍以及農村教師的`培訓。地市及區縣級教育行政部門(mén)要通過(guò)專(zhuān)項培訓和專(zhuān)題教研，組織開(kāi)展區域性教師全員培訓。健全中小學(xué)校本研修管理制度，確保研修質(zhì)量。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應用能力培訓作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點(diǎn)通過(guò)現場(chǎng)診斷和觀(guān)課磨課等方式，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)用結合。
四、推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓新模式
各地要根據信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò )研修社區，推行網(wǎng)絡(luò )研修與現場(chǎng)實(shí)踐相結合的混合式培訓;強化情境體驗環(huán)節，確保實(shí)踐成效，使教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊應用、邊提升;建立學(xué)習效果即時(shí)監測機制，確保培訓質(zhì)量。堅持底部攻堅，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態(tài)化培訓機制。推行移動(dòng)學(xué)習，為教師使用手機、平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行便捷有效學(xué)習提供有力支持。加強薄弱環(huán)節，采取“送教下鄉”和“送培上門(mén)”等方式，為不具備網(wǎng)絡(luò )條件的農村教師提供針對性培訓。
五、遴選一線(xiàn)教師滿(mǎn)意的培訓資源
教育部依托現有資源，建設資源共建共享服務(wù)平臺，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務(wù)信息，建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機制，推動(dòng)資源交易與交換。對通用性強的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行加工升級，啟動(dòng)教師培訓MOOC(大規模開(kāi)放在線(xiàn)課程)建設工作，利用合作項目引進(jìn)和開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫。各地要重點(diǎn)建設典型案例資源，支持中小學(xué)與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開(kāi)發(fā)微課程資源，滿(mǎn)足教師個(gè)性化學(xué)習需求。充分利用已有平臺匯聚本地資源，與國家平臺實(shí)現互聯(lián)互通。
六、開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力測評
省級教育行政部門(mén)組織本地區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力全員測評，主要采取教師網(wǎng)上自測方式，通過(guò)案例開(kāi)展情境測評，以評促學(xué)、以評促用。根據能力測評指南，開(kāi)發(fā)適合本地實(shí)際的測評工具，建立網(wǎng)絡(luò )測評系統，為教師提供便捷有效的測評服務(wù)。各地要根據測評數據及時(shí)調整提升工程實(shí)施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評數據制定完善培訓方案，確保按需施訓。中小學(xué)校要分析測評數據，找準短板，有針對性地開(kāi)展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學(xué)。
七、推動(dòng)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)
各地要將教師信息技術(shù)應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(wù)(職稱(chēng))評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考評的指標體系。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應用成效納入教師績(jì)效考核指標體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應用信息技術(shù)。各地要通過(guò)示范課評選、教學(xué)技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動(dòng)，發(fā)掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。通過(guò)建立信息技術(shù)應用創(chuàng )新實(shí)驗區、示范性網(wǎng)絡(luò )研修社區和示范校等舉措，推動(dòng)信息技術(shù)應用綜合創(chuàng )新。
八、加強組織保障確保提升工程取得實(shí)效
統籌安排各項工作。各省要開(kāi)展專(zhuān)項調研，分析現狀和問(wèn)題，摸清教師需求，明確工作重點(diǎn)和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實(shí)施工作的時(shí)間表和路線(xiàn)圖，形成規劃方案，20xx年底前報送教育部。20xx年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少于本地區中小學(xué)教師總數的20%。完善管理制度，出臺配套政策，開(kāi)發(fā)測評工具，盡快建立教師主動(dòng)應用的機制。
加強組織領(lǐng)導。教育部負責提升工程實(shí)施的統籌管理和監督評估等工作。成立執行辦公室(設在華東師范大學(xué))，負責組織管理的具體工作。成立專(zhuān)家委員會(huì )，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門(mén)負責本省提升工程實(shí)施的組織管理。成立領(lǐng)導小組，整合相關(guān)部門(mén)力量，確定專(zhuān)門(mén)機構負責組織管理具體工作。采取招投標機制，遴選具備資質(zhì)的院校(機構)承擔培訓任務(wù)。建立信息管理平臺，實(shí)施精細化管理。地市及區縣級教育行政部門(mén)負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實(shí)相關(guān)政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門(mén)的力量，加強對中小學(xué)校的指導，做好全員培訓。中小學(xué)校長(cháng)是本校提升工程實(shí)施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，為教師信息技術(shù)應用能力提升奠定堅實(shí)基礎。
落實(shí)保障經(jīng)費。各省要安排專(zhuān)項經(jīng)費，支持管理平臺建設、專(zhuān)項培訓、資源開(kāi)發(fā)和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專(zhuān)項經(jīng)費中切塊用于農村教師信息技術(shù)應用能力培訓。地市及區縣要安排專(zhuān)項經(jīng)費，支持本地教師全員培訓。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費中安排資金，為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好條件。
做好監管評估。教育部審核各省規劃方案，通過(guò)信息管理平臺對各地工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)監測，定期通報監測結果。省級教育行政部門(mén)要采取專(zhuān)家評估、網(wǎng)絡(luò )評估和第三方評估等方式，做好提升工程實(shí)施的。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
懷著(zhù)來(lái)到平安產(chǎn)險公司車(chē)意理賠部興奮的心情，我有幸參加了中國平安保險股份有限公司昆明分公司新人班崗前培訓，通過(guò)這幾天全身心的投入，并在各位培訓老師的細心教導下，我對保險的知識，態(tài)度和技巧方面都取得了長(cháng)足的進(jìn)步。明白了車(chē)意理賠的意義所在。下面我就淺談一下我在培訓期間的個(gè)人體會(huì )。
我朋友告訴過(guò)我平安、太保、人保這些保險公司里面就只有平安有培訓，而且它的培訓在培訓里面都是最好的，然后通過(guò)這幾天的培訓我才知道，它的最好，在于能使人們從中得到激勵，能使人們對生活的追求站得更高，目標想得更遠。它把激勵學(xué)滲入到每個(gè)人的心底。讓每個(gè)受訓的學(xué)員感受到通向成功其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。它的最好還表現在培訓體制是最好的，因為它有完善的一個(gè)培訓平臺，有專(zhuān)門(mén)的培訓隊伍，有優(yōu)越的硬件條件，有一整套培訓方案。如果說(shuō)中國有哪家公司最注重培訓，我想除了平安還是平安。第二，平安的講師也是最好的，他們都是各個(gè)崗位的精英，個(gè)個(gè)業(yè)績(jì)不凡，講的都是身邊的人，道的也都是身邊的事，使生硬和冰冷的文字產(chǎn)生強烈的視覺(jué)沖擊效果，用案例說(shuō)話(huà)，用指標來(lái)糾正目標，用分析來(lái)查明問(wèn)題，用最佳方案來(lái)解決事情。具有相當現實(shí)的指導意義。這讓我們對保險的認知具體化，實(shí)際化。把表面的，理論的課程知識轉換為各種案例，讓學(xué)員在聽(tīng)故事的同時(shí)，了解體會(huì )。這都體現了老師們的用心良苦。第三，平安的課堂氛圍也是最好的。這里沒(méi)有應試教育的教條，老師和學(xué)員溶入在一起，大家沒(méi)有年齡之分，沒(méi)有閱歷之分，在一起的目的就是了解，了解，再了解。
課程的第一天我就認真思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：在培訓班過(guò)程中如何學(xué)習，想學(xué)到什么，學(xué)習后對自己有哪些期望？現在我終于找到了想要的答案。我覺(jué)得，首先要明確目標，樹(shù)立信心，理論聯(lián)系實(shí)際，嚴格遵守紀律。從一點(diǎn)一滴的小事情做起，踏踏實(shí)實(shí)朝大目標走去。不僅要以飽滿(mǎn)的熱情，專(zhuān)注的精神來(lái)聽(tīng)好每一堂課，同時(shí)也要學(xué)習講師的授課技巧，互動(dòng)的豐采，也要與各個(gè)區的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸取更多的營(yíng)養和靈感，每位伙伴都是老師，每位伙伴身上都有閃光的'亮點(diǎn)，有著(zhù)非常優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學(xué)習。這樣的機會(huì )，人生能有幾回？有什么理由不去珍惜和努力呢？積極向上的態(tài)度是進(jìn)步的根本保障，
良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財富�？偙葎e人多付出一點(diǎn)，總比別人多努力一些，總比別人多學(xué)習一分，離成功總會(huì )近些再近些。這也是培訓班給我的體會(huì )之一。
正所謂：細微之處見(jiàn)風(fēng)范，毫厘之優(yōu)定乾坤。成功就是從點(diǎn)滴到點(diǎn)滴的過(guò)程。所以，良好點(diǎn)滴的養成對成功是至關(guān)重要的。這一點(diǎn)也是在平安的管理制度中我體會(huì )到的。一個(gè)人的輝煌，決不是偶然，決不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過(guò)歲月的千錘百煉和人生的坎坎坷坷。專(zhuān)家統計，一個(gè)良好習慣的養成，至少要經(jīng)過(guò)37次的反復練習才能形成，而即形成的好習慣，可以陪伴其一生，一流的人，要從培養良好點(diǎn)滴習慣開(kāi)始。在培訓班里有許多細節上的規定，比如椅子及時(shí)歸位，上課手機靜音，保持四周整潔衛生，著(zhù)裝整齊講究，嚴格遵守作息時(shí)間，嚴格履行請假手續等，這些都是小事，但小事中見(jiàn)風(fēng)格，小事中見(jiàn)素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)一屋不掃，不足以?huà)咛煜�。講得就是從小事做起，而平安的培訓正好給予了我們這種一個(gè)基地，讓我們得好更好的提升和修正。磨平大家在世俗中的棱角。
人要想實(shí)現自我的價(jià)值，就要有目標，并且要為之堅持不懈。每個(gè)人要在自己的心里灑上健康的種子，不能讓消極的心態(tài)生根發(fā)芽，遇上挫折、阻力也要堅持不懈，讓目標積極、健康的茁壯成長(cháng)。這一點(diǎn)也是我在平安講師那里得到的體會(huì )。他們用親身經(jīng)歷的事實(shí)告訴我們他們是如何自強不息的走在自己的創(chuàng )業(yè)路上，靠得就是這種歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、走遍千山萬(wàn)水、想遍千方百計、說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)的“四千精神”。從下決心做一個(gè)成功的人那一刻起就要進(jìn)入積極的狀態(tài)，機會(huì )永遠只青睞有準備的人。只有知道明天干什么，今天才會(huì )活得有意義。有目標，生活才會(huì )充實(shí)、快樂(lè )。明確地知道自己的生活目標，感受自己正在向目標前進(jìn)，這就是幸福。只有對目標執著(zhù)，才能成功在握。但人生的目標決非一蹴而就的，這是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。努力找出什么是自己想要的，才能知道哪里是自己的天堂。時(shí)刻把人生的目標謹記于心，每天都要朝著(zhù)目標前進(jìn)。確定目標，馬上行動(dòng)。不要總是把今天的事情推到明天�！懊魅諒兔魅�，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至�！睍r(shí)間是平等的。沒(méi)有等級之分，但它在每個(gè)人手里的價(jià)值則是有所不同的，確定明確的目標，要有效的管理時(shí)間，讓心態(tài)始終處于積極的狀態(tài)。
培訓也已近尾聲，但平安的培訓給我帶來(lái)的體會(huì )卻是無(wú)窮無(wú)盡的，之后我們還去了位于嵩明的大尖山素質(zhì)拓展，在拓展中我學(xué)到了很多關(guān)于信任和團結協(xié)作所帶來(lái)的力量。包括盲行，包括自助燒烤，也包括最后團隊鼓球游戲，我們玩了，我們開(kāi)心過(guò)了，我們也總結分享了。
這是一個(gè)讓人來(lái)了就不想離開(kāi)的團隊，我才發(fā)現我找到的不止單單是一份工作！
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