高效課堂改革心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的高效課堂改革心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂改革心得體會(huì )1
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說(shuō)原來(lái)我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí)，就會(huì )受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤�，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點(diǎn)認識和體會(huì )。
首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現實(shí)。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準備。
其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應高效課堂。一開(kāi)學(xué)，學(xué)生會(huì )發(fā)現教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會(huì )引起孩子的好奇，老師們應該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應老師、適應課堂、適應學(xué)校。
作為一個(gè)經(jīng)常與家長(cháng)打交道的班主任老師，我想很多家長(cháng)對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認會(huì )有個(gè)別家長(cháng)發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋?zhuān)皶r(shí)溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長(cháng)講話(huà)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)讓我非常感動(dòng)，他說(shuō)這次改革，他有信心，再大的困難他都會(huì )挺過(guò)去的。我想我們每一位老師也應該充滿(mǎn)信心，一定要相信我們能行！
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話(huà)，那么當學(xué)生解決了溫飽問(wèn)題，來(lái)到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的指導、點(diǎn)撥、推動(dòng)。我堅信，我們全體教師在胡校長(cháng)的帶領(lǐng)下，統一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會(huì )在最后的時(shí)間創(chuàng )造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
高效課堂改革心得體會(huì )2
關(guān)于“高效課堂”的探究，實(shí)際上，自2009年開(kāi)始的改教案教學(xué)為學(xué)案教學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始了，特別是自2012年的“以學(xué)為主，當堂達標”課堂教學(xué)研究實(shí)際上就是“高效課堂”的研究，只不過(guò)沒(méi)有采取如此大的動(dòng)作而已。
不論是“高效課堂”的研究，還是其他的研究，唯一的要求就是是否能夠一如既往地堅持去做，而不是人云亦云，更不能有政績(jì)思維，否則必將是一事無(wú)成。遠的不說(shuō)，就說(shuō)我們這五年來(lái)的關(guān)于課堂教學(xué)的研究不就是犯了這樣的錯誤嗎！因此也就造成了我們今天遇到了“高效課堂”的實(shí)施而感到手足無(wú)措的現象。
“五步三查”這種“高效課堂”的教學(xué)方式，其實(shí)不就是我們這些年來(lái)提倡的“預習、交流、展示、提高、歸納總結”的細化或提升嗎？如果我們這些年能夠堅實(shí)地按著(zhù)自己的路子走下來(lái)，是不是也可以得到一些收獲呢！“堅持”這兩個(gè)字成了我們進(jìn)步的最大的障礙！
高效課堂改革心得體會(huì )3
在上級領(lǐng)導的積極倡導下，今年初，我校開(kāi)展了“高效課堂”教學(xué)改革活動(dòng)。為了盡快融入改革的隊伍之中，并在課改中積極實(shí)踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語(yǔ)文教師研究導學(xué)案的編寫(xiě)工作，在研究、編寫(xiě)和使用的過(guò)程中，我覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。
一、相互切磋，集思廣益
傳統教學(xué)中，教案的編寫(xiě)主要是教師自己研讀教材、自己編寫(xiě)教案。
而“高效課堂”教學(xué)改革的導學(xué)案的編寫(xiě)，注重的是教師的合作，是集體智慧的結晶。我們在每一單元備課前由備課組長(cháng)精心安排，誰(shuí)負責出哪一部分的知識點(diǎn)和導學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內容集中、資源也可共享。導學(xué)案的編寫(xiě)在學(xué)�？偟摹把�---展---質(zhì)---點(diǎn)---評”教學(xué)模式的指導下，包括自研環(huán)節、展示環(huán)節。展示環(huán)節又包括學(xué)習目標。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價(jià)和課堂反饋當環(huán)節。
為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節導學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構思的同時(shí)，集體討論、質(zhì)疑和補充，最后形成定案。長(cháng)期堅持這樣研究，增強了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。
二、自主學(xué)習，合作探究
如何在教學(xué)過(guò)程中體現“以人為本”，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們在編寫(xiě)導學(xué)案的.過(guò)程中，充分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強了民主性和雙向交流性。
學(xué)生借助導學(xué)案，完成課前的預習部分。通過(guò)預習就理清了學(xué)習的思路和線(xiàn)索，明白了自己的學(xué)習障礙在哪里？教師通過(guò)批改預習作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生可以從導學(xué)案上看到教師教學(xué)設計預計的課堂全過(guò)程，這樣既節約了教師呈現問(wèn)題的時(shí)間，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問(wèn)題，給其他的學(xué)生回答，真正的做到了舉一反三。
這樣的設計，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習活動(dòng)中，感受合作的樂(lè )趣和學(xué)習的樂(lè )趣。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，教育教學(xué)成績(jì)的提高便可計日而待。
三、監督檢查，鞏固提升
傳統教學(xué)雖說(shuō)是以講授為主，但是孩子們基礎知識夯得很實(shí)�！案咝дn堂”教學(xué)模式，課堂是活起來(lái)了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實(shí)。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒(méi)有落實(shí)到位，教師的講解有時(shí)也不是太到位。因此，導學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節，教師都要監督檢查到位，展示環(huán)節，如果學(xué)生沒(méi)有講解到位，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚。同時(shí)，要根據本節重點(diǎn)，及時(shí)鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。反復訓練、強化練習，這樣才能加深記憶。
四、及時(shí)反思、不斷完善
課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說(shuō)，無(wú)論你課前怎樣精心設計，由于課堂上有不斷生成的新內容，總是不能達到完全令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。因此，及時(shí)反思，不斷調整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。
“立體式，大容量，快節奏”是導學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)的，有效地去開(kāi)展導學(xué)案編寫(xiě)工作，切實(shí)提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
高效課堂改革心得體會(huì )4
我校在實(shí)施“和諧互助，高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。
一、我理解的高效課堂：
在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示，共性的地方：
1、學(xué)生素養高，學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。
2、評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。
3、高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語(yǔ)文課上對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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