【推薦】教師培訓心得體會(huì )范文匯編9篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教師培訓心得體會(huì )9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
8月28至29日，我參加了關(guān)口中學(xué)組織的業(yè)務(wù)培訓。通過(guò)學(xué)習張愛(ài)平、張英和周紅艷三位教師的專(zhuān)題報告，我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。報告中，三位教師都用自身的經(jīng)歷充分證明了這一點(diǎn)。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。張愛(ài)平老師從教13年，一心撲在教育事業(yè)上，取得令人羨慕的成就，這是最好的例證。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到回報的。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)取，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
周紅艷老師的《用心做教師》對我觸動(dòng)很大，她的虛心學(xué)習的精神感染了我。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
七月下旬，我作為一名新教師，有幸參加了由教育局牽頭，教研室組織的20xx年中學(xué)英語(yǔ)教師培訓項目。來(lái)自浙江師范大學(xué)的駱老師為我們授課，本次培訓的主要內容是學(xué)習系統語(yǔ)音、口語(yǔ)發(fā)音等知識。
在培訓教師的精心授課及耐心輔導下，在典型優(yōu)秀課例的引領(lǐng)下，感覺(jué)自己的英語(yǔ)基礎知識和基本技能在理論上和實(shí)踐上有很大提高。一、發(fā)音比較規范、標準，熟識了元音、輔音，掌握了發(fā)音規律。發(fā)音堅持做到口型舌位、舌形及氣流的變化，糾了以前 [θ] 和[l]、[θ] 和 [s]、 [dr]和 [tr]等不分的習慣。
二、課堂教學(xué)知識寬泛、豐富，僅課堂用語(yǔ)積累了80余條，此外還學(xué)習了英語(yǔ)歌曲、兒歌、繞口令等內容，大大豐富了知識視野，提高了自身英語(yǔ)素質(zhì)。這靈活運用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，激活課堂，提高教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有所提高。通過(guò)開(kāi)展口語(yǔ)測試，翻譯練習，說(shuō)課等形式的考試，教師糾音指導、同志互助、互學(xué)、互研、互評，加之全體學(xué)員良好的學(xué)習氣氛，感覺(jué)自己的口語(yǔ)表達能力和課堂教學(xué)、組織能力有所提高。
在這次培訓中，最讓我感動(dòng)的是駱老師嚴謹的教學(xué)態(tài)度和忘我的敬業(yè)精神。培訓期間，駱老師都比我們學(xué)員早到，又是最后一個(gè)離開(kāi)教室。還有教研室的黃旭紅老師，每次都是百忙之中抽空來(lái)看望我們，指導和督促我們的學(xué)習。她們的敬業(yè)精神著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)。兩位老師總是有求必應，而且始終面帶笑容，和藹可親。自始至終，我們的心都充滿(mǎn)了感動(dòng)和敬意。
此次培訓，更新了我的語(yǔ)音教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
16日來(lái)培訓時(shí)，剛剛成為教師的我充滿(mǎn)迷茫，不知該怎么做。通過(guò)教師培訓，學(xué)習各種規章制度，詳細了解學(xué)習師風(fēng)師德，聽(tīng)取優(yōu)秀班主任的心得體會(huì )，使我獲得很大收獲。
培訓的充實(shí)給我不定的心打了一劑定心針，讓我慢慢融入教師這個(gè)職業(yè)，轉變學(xué)生的心態(tài)。文綜組長(cháng)余老師和指導老師彭老師事無(wú)巨細的指導，讓我快速適應教育教學(xué)的工作。
各種規章制度的學(xué)習，讓我明白了淮陽(yáng)是一個(gè)嚴謹、積極、向上的集體，也了解了一名教師并不只有教學(xué)而已。教育是一門(mén)育人的藝術(shù)，我們不能只單純的傳授知識。而是要言傳身教，遵守師風(fēng)師德，規范自己的行為，是自己成為學(xué)生的榜樣。
年輕沒(méi)有經(jīng)驗，是我比較吃虧的地方。剛開(kāi)始備課時(shí)毫無(wú)頭緒，多虧了彭老師和其他老師的關(guān)心和詳細指導，才讓我理清頭緒，開(kāi)始認真備課。其實(shí)一開(kāi)始我認為備課沒(méi)有什么困難，現在明白只是想當然了。我們剛成為老師，應該腳踏實(shí)地，全力以赴。雖然不可能做到完美，但要追求完美。我們年輕沒(méi)經(jīng)驗，但我們有活力。我敢拼，敢拼才會(huì )贏(yíng)。
教育是一門(mén)育人的藝術(shù)，也是一項充滿(mǎn)艱辛和挑戰的工作。胸無(wú)點(diǎn)墨、濫竽充數是不被允許的，是不能容忍的。教師需要有扎實(shí)、寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹理解所教學(xué)科，也要不斷充實(shí)自己，不斷開(kāi)闊自己的知識。
加里寧說(shuō)：“教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生”。
希望通過(guò)一年或者更長(cháng)的教學(xué)能讓我成為一名優(yōu)秀的教師。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
我于1月16—17日兩天參加了通化教育學(xué)院師訓處主辦的骨干教師培訓，聽(tīng)了北大錢(qián)志亮教授的講座《師的教基本邏輯》、劉天云校長(cháng)的《課堂教學(xué)有效評價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。他們深入淺出的語(yǔ)言闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，讓我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。
一、錢(qián)教授生動(dòng)有趣的為我們講解，對教師職業(yè)而言更重要的：
不是能力，而是愛(ài)心；
不是水平，而是責任；
不是知識，而是文化；
不是技術(shù)，而是理念；
不是方法，而是精神。
希望我們的教師：
少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見(jiàn)，多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂(lè )，多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心，多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢利，多一點(diǎn)奉獻。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎。備教材、教學(xué)內容（吃準教材，提出教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；理解、分析、處理教材；知識關(guān)聯(lián)；教學(xué)內容的轉化）；備心境（心里準備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學(xué)生（知識背景）；備導入（激發(fā)興趣）；備方法（教學(xué)策略）；備設問(wèn)（現場(chǎng)反饋）；備層次（教學(xué)過(guò)程，多數學(xué)生怎么教）；備訓練（鞏固應用）；備語(yǔ)言（感染吸引，要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話(huà)語(yǔ)霸權，要多考慮一些鼓勵性的語(yǔ)言，課堂要體現精、氣、神）；備板書(shū)（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學(xué)）；備小結（推廣提升），準備充分的材料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
二、劉天云校長(cháng)為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評價(jià)，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)是借助教育、教學(xué)、心理測量與數理統計方法，按預先設計、擬定的評價(jià)指標體系，考核評估師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )造的業(yè)績(jì)和所取得的成效的工作。課堂教學(xué)評價(jià)具有診斷功能、導向功能、激勵功能、學(xué)習功能。
課堂教學(xué)評價(jià)對于課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如同一個(gè)人用大腦中的行為標準對其行為效果給予評價(jià)一樣，是必要且重要的。沒(méi)有目標的行為是盲動(dòng)，不能評價(jià)其效果的行為是徒勞的，甚至是有害的。
評價(jià)課堂教學(xué)成效和業(yè)績(jì)的原則、標準、步驟、手段和方法等統稱(chēng)為課堂教學(xué)評價(jià)技術(shù)。它是衡量教學(xué)質(zhì)量和業(yè)績(jì)的工具，是提高教師隊伍整體教學(xué)素質(zhì)和推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步的有力杠桿。
課堂教學(xué)評價(jià)具有導向功能，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革；
課堂教學(xué)評價(jià)具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流；
課堂教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑；
課堂教學(xué)評價(jià)具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。
趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。
通過(guò)學(xué)習我知道了多元智能理論是由美國心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納（Howard Gardner）教授在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng )傷的病人發(fā)覺(jué)到他們在學(xué)習能力上的差異，從而提出本理論。加德納認為，智能是“一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會(huì )被激活以解決問(wèn)題或是創(chuàng )造該文化所珍視的產(chǎn)品”。即智能體現在現實(shí)世界中人們所能做的事情和他們所能創(chuàng )造的產(chǎn)品之中，與考試成績(jì)體現出的智能不同。
教育觀(guān)：教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(cháng)與發(fā)展，教育必須以育人為本；知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是教育要達到的三維目標；多元化教育，個(gè)性化發(fā)展
“每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)勢”已成為不爭的事實(shí)，素質(zhì)教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子，讓更多的學(xué)生受到鼓勵，堅定信念，走向成功。為此，我們要在多元智能理論的指導下，把評價(jià)定位在挖掘學(xué)生潛能、激勵學(xué)生進(jìn)步上。這就需要我們不斷探索創(chuàng )造性的教學(xué)模式，拿起表?yè)P的武器，用賞識的眼光去探尋、發(fā)現孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，給予每個(gè)孩子一份激勵，為他們發(fā)現、創(chuàng )造和施展自己的才華開(kāi)辟廣闊的天地。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
今年寒假，我和孫曉會(huì )老師在三小參加了四天音樂(lè )培訓。主要由進(jìn)修學(xué)校音樂(lè )老師張愛(ài)華給我們進(jìn)修教材的視唱培訓，通過(guò)培訓學(xué)習，我們對教材內的歌曲視唱有了很大的提高。
音樂(lè )在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的.人際交流，它有助于養成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂(lè )教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應在社會(huì )的大環(huán)境中進(jìn)行，對社會(huì )音樂(lè )生活的關(guān)心，對班級、學(xué)校和社會(huì )音樂(lè )活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
我作為學(xué)校的小學(xué)骨干教師，為了能讓我們更加的教好學(xué)生，所以學(xué)校對我們這些語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)培訓。而我也從這場(chǎng)培訓中學(xué)到更多有關(guān)教學(xué)方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓心得：
我進(jìn)入學(xué)校教學(xué)已有x年，早已是學(xué)校里的骨干教師，也有自己的一番成就。在這次的培訓上，我從這些培訓的老師那學(xué)到更深層的語(yǔ)文教學(xué)知識。在xx老師那，我知道在給學(xué)生上課時(shí)，一定不能自己把課都講完，一定要引導學(xué)生自己去講解課文，這樣才能讓學(xué)生自己從書(shū)中找到答案。我雖然是個(gè)骨干教師，但是在教學(xué)上還是趨于傳統教學(xué)，就是老師在上面一個(gè)人講，學(xué)生就在講臺下聽(tīng)，學(xué)生參與的不多。從這位老師那，我知道自己的缺漏在哪了，難怪我變動(dòng)那么多的方式去教學(xué)，卻還是達不到我要的效果，現在我明白了，如果要讓學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習更加好，就一定要讓學(xué)生有參與，并且一堂課學(xué)生參與的時(shí)間一定是居多的，如此學(xué)生才會(huì )從這堂課中深刻的學(xué)到知識，也更加明白課文所要講的內容以及意義是什么。
再有，從另外一個(gè)老師那，知道語(yǔ)文也不是死的，而是活的，也是可以去創(chuàng )新的，所以在自己今后的一個(gè)教學(xué)上，就一定要適當的加入新元素，不斷的創(chuàng )新教學(xué)方式和教學(xué)的形式，這樣才能找到更適合自己所教的班級的學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。我回想自己以前也有個(gè)去換一種模式教，但是卻沒(méi)有效果，我想可能是我還不夠了解這些低年級的學(xué)生，因此我必須要進(jìn)行適當的改變，不能讓自己骨干教師的稱(chēng)號被質(zhì)疑。這次我在培訓中，真的有認識自己以前的缺點(diǎn)，現在我能去相應的改正，也是為自己更好的把學(xué)生們的語(yǔ)文教好，讓他們的語(yǔ)文成績(jì)也更好。
有了這次更深入的學(xué)習，我覺(jué)得自己又上升了一個(gè)層面，對自己也更加了解。往后的教學(xué)，我不會(huì )辜負自己現在這個(gè)榮譽(yù)，一定嚴格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè)，也是為學(xué)生們的學(xué)業(yè)著(zhù)想，教好了他們的小學(xué)語(yǔ)文。畢竟他們還小，現在把語(yǔ)文基礎打好了，未來(lái)學(xué)習也不會(huì )很難。我要做的就是不斷的更新語(yǔ)文教學(xué)的模式，找到適合小學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的方式，幫助他們把小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)好。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
在這次的寒假培訓中，聆聽(tīng)了幾位領(lǐng)導和老師的講座，這次所講授的內容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗的心得體會(huì )，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名優(yōu)秀教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同雪中送炭，讓我們收獲頗豐。下面我來(lái)談?wù)勛约涸诖舜位顒?dòng)中的一些認識和體會(huì )：
執教近四年了，在教育教學(xué)方面我自認為有了一定的積累，也通過(guò)個(gè)人的努力和其他老師的幫助探索出一些方法，但聽(tīng)了專(zhuān)家們在教學(xué)常規、德育、如何聽(tīng)評課等方面的指導，卻發(fā)現自己在教育教學(xué)工作中存在的不少問(wèn)題。
1、教學(xué)計劃
制定教學(xué)工作計劃是加強教學(xué)工作計劃性的重要措施。制定計劃的依據是教學(xué)大綱、教材、學(xué)校教學(xué)工作計劃及學(xué)生的現實(shí)發(fā)展水平。一份詳實(shí)的教學(xué)計劃是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的總綱領(lǐng)，既是對教材的宏觀(guān)把握，又是對日常教學(xué)工作的具體指導。
2、課前準備我所面對的是六年級的學(xué)生
他們通過(guò)五年半的學(xué)習，已經(jīng)有了一定基礎，有了自己的獨立認識。只有做好充分的課前準備，才能在課堂上吸引孩子們的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。首先第一步要寫(xiě)好教案，教案不是教材的翻版，研究利用何種講法學(xué)生更明白，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對自己專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗和提高。
其次，對第二天要講的內容，要預先對內容進(jìn)行安排，列出提綱。作為青年教師，教學(xué)經(jīng)驗不夠，對教學(xué)的控制能力也不強，所以我會(huì )在上課之前自己先試講一遍，以求更好的把握課堂。
3、課堂風(fēng)格
講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象。我一向以各項規章制度嚴格要求自己，不遲到早退更不曠課，在言行舉止方面力爭給學(xué)生們做出表率。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。作為青年教師，在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上還達不到老教師的高度，我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。用自己的青春活力感染孩子們。
我認為，作為教師若想獲得專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)必然要在兩個(gè)方面不懈努力：積累和反思。積累一方面是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗積累，另一個(gè)重要方面就是要不斷用教育理論充實(shí)自己。廣泛閱讀教育理論專(zhuān)著(zhù)，學(xué)習專(zhuān)家的教育精髓，在這一方面我做的還遠遠不夠。徐校長(cháng)就如何聽(tīng)評課對我們進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指導，由此我才認識到，聽(tīng)評課是我們不斷反思獲取成長(cháng)的一個(gè)重要途徑。必須要充分準備、帶著(zhù)思考去聽(tīng)課，有重點(diǎn)的去學(xué)習，不然很可能白白浪費一堂好課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)習到了很多教育教學(xué)方面的知識。教育不是一日之功，它需要長(cháng)期的積累和實(shí)踐。我有年輕的資本、好學(xué)的態(tài)度、勇于實(shí)踐的決心。我相信，每一次的學(xué)習都是成長(cháng)的契機，每一次的積累必定帶來(lái)前所未有的收獲。在今后的教育教學(xué)工作中，我將加倍努力。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
教育的本質(zhì)是培養人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現代教育追求的目標。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來(lái)重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應該注重教師的培訓，繼續教育，校本培訓，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習，關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設計的能力，教學(xué)內容的駕馭能力，教學(xué)語(yǔ)言的表達能力，選擇和運用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應具備一下能力：
一、對教師教學(xué)能力的認識
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認為，教師的教學(xué)能力結構包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：
1、認識能力，主要表現為敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng )造性能力等；
2、設計能力，主要表現為教學(xué)設計能力，包括確定教學(xué)目標、分析教材、選擇與運用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評價(jià)的能力等；
3、傳播能力，包括語(yǔ)言表達能力、非語(yǔ)言表達能力、運用現代教育技術(shù)能力等；
4、組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等；
5、交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強在職教師的培訓
在職教師各種形式的繼續教育應成為教師成長(cháng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農村小學(xué)教師成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程，必須通過(guò)繼續教育為他們的教師生涯可持續發(fā)展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時(shí)斷時(shí)續的活動(dòng)，而應是持續不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續發(fā)展打好基礎。
與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著(zhù)學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗和現存缺陷，使教師培訓在與本校教學(xué)工作緊密結合的基礎上，不斷向著(zhù)多樣性和開(kāi)放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調控能力
課堂教學(xué)的組織管理與調控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng )造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對教學(xué)內容進(jìn)行精心設計，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀律，調動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準備有效的處理課堂上出現的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀的教師必須具備創(chuàng )新，要打破以前的教學(xué)常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會(huì )生活的聯(lián)系。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣。改變過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì )學(xué)生新的學(xué)習方式，利用課件、設計精美的板書(shū)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新等。
教師的創(chuàng )新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力�！币囵B高素質(zhì)、有創(chuàng )新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力。因此教師應該勇于創(chuàng )新觀(guān)念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng )新，達到培養創(chuàng )新人才的目的。
總之，在職教師應該以科學(xué)的人才觀(guān)為指導，在教學(xué)實(shí)踐中結合自身特點(diǎn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體會(huì )和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎。
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
4月12日清晨，這是一個(gè)春寒料峭的日子，但我們都精神飽滿(mǎn)地期待著(zhù)這一天的學(xué)習收獲，鄉村教師培訓活動(dòng)日志。這天上午，我們準時(shí)到東風(fēng)小學(xué)的食堂就餐。接著(zhù)又參加了東風(fēng)小學(xué)的升旗儀式。寒冷的天似乎和我們的心情有些不搭調。東風(fēng)小學(xué)的學(xué)生們都集合在教學(xué)樓的北操場(chǎng)，這的學(xué)生很多，足有兩千多人，這樣的辦學(xué)規模在農村鄉下是沒(méi)有的。學(xué)生們并沒(méi)有整齊劃一的校服，這使我覺(jué)得很自然，也很合乎情理，并沒(méi)有惺惺作態(tài)之嫌疑。孩子們都睜大了好奇的眼睛看著(zhù)我們。我們30多名教師列隊于前，和東風(fēng)校的師生們共同參加升旗儀式，心中多少有些激動(dòng)，升旗之余東風(fēng)校的老師和我們進(jìn)行結隊子活動(dòng)。我們首先被30名少先隊員佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，接著(zhù)是接受東風(fēng)校同仁們向我們贈送禮物。升旗后，我們在多功能教室又進(jìn)行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式。市教育局相關(guān)領(lǐng)導，香坊區教育局的相關(guān)領(lǐng)導也做了重要講話(huà)，為我們講述了東風(fēng)校的辦學(xué)歷程及其輝煌的辦學(xué)成就，對我們寄于厚望。希望我們能夠不虛此行，足見(jiàn)此次培訓活動(dòng)是受到省、市級教育領(lǐng)導的高度重視的，這更加增進(jìn)了我們學(xué)習的積極性。東風(fēng)校負責此次培訓活動(dòng)的領(lǐng)導也做了講話(huà)，并做出了鄭重承諾，可見(jiàn)他們的責任心之強。開(kāi)班式結束后，我們在各自指導教師的指導下，來(lái)到班級參加班級活動(dòng)及聽(tīng)指導教師的課堂常規課。班級學(xué)生很多，在指導教師的介紹下，我受到了全班同學(xué)的熱烈歡迎，更讓我高興的是有個(gè)可愛(ài)的小女生還塞給我兩塊糖，這個(gè)舉動(dòng)看似不起眼，卻溫暖了我的心�？磥�(lái)學(xué)生們非常的喜歡我。作為一名老師無(wú)論何時(shí)何地，只要學(xué)生一見(jiàn)到你就傾心于你，這就覺(jué)得應該自豪與慶幸，有句話(huà)講的好“親師信其道”，教師應該受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生喜歡你才會(huì )喜歡你的課堂。指導教師開(kāi)始講課了。黑板旁邊就是一臺60英寸的液晶電視和電腦，也已經(jīng)實(shí)現了多媒體教學(xué)，指導教師講解的是《木橋》的第二課時(shí)，教師對課文的分析頭頭是道，語(yǔ)言概括力強，教學(xué)方法純熟實(shí)效，一看就知這是一位教學(xué)高手。整堂課看似寬松，但卻環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，自然、扎實(shí)、高效。
下午是參觀(guān)東風(fēng)校的校園特色文化建設，校園文化解讀。通過(guò)參觀(guān)我可以感受到東風(fēng)校深厚的文化內涵。校園活動(dòng)的豐富性對學(xué)生培養的全面性。對學(xué)生的文明教育無(wú)處不在，樓道的拐角處，樓梯間的墻上，班級門(mén)口的墻上，張貼了許多教育學(xué)生文明行事的標語(yǔ)班級班訓，校風(fēng)校訓，無(wú)時(shí)無(wú)處不彰顯著(zhù)教育的魅力。
雖然這是培訓的第一天，但對東風(fēng)的印象已經(jīng)非常深刻，東風(fēng)校先進(jìn)的教學(xué)設備，優(yōu)厚的教學(xué)資源，高素質(zhì)的教師隊伍是農村教學(xué)無(wú)法與之相媲美的，。
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