市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比聽(tīng)課心得體會(huì )
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4月25——27兩天半有幸參加了全市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，共聽(tīng)了16節課，每位選手的精彩課堂深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，專(zhuān)家點(diǎn)評把聽(tīng)課過(guò)程中遇到的困惑弄的清清楚楚的，感覺(jué)收獲頗豐，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。
感覺(jué)這些課共性的地方有以下兩點(diǎn)，第一是：在對網(wǎng)絡(luò )知識結構圖的建構整理上體現了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復習的目的在于“連點(diǎn)成線(xiàn)”并根據知識點(diǎn)之間的關(guān)系建構成網(wǎng)絡(luò )。四位老師在第二環(huán)節建構網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)始都是把找點(diǎn)的過(guò)程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，然后讓學(xué)生在小組內交流各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，各小組匯報后教師在此基礎上進(jìn)行總結，即點(diǎn)評肯定學(xué)生學(xué)習方法的正確，又在學(xué)生意見(jiàn)的基礎上整理出本單元內容的知識體系。通過(guò)師生共同的修改補充完善，使結構圖更加的清晰、明確！
第二點(diǎn)是：從內部聯(lián)系到思想方法的提升。復習不是簡(jiǎn)單機械的重復，在溫故的基礎上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過(guò)程既是提升的過(guò)程。在這些課中在這一方面體現比較好是大數的認識課中老師借助知識網(wǎng)絡(luò )結構圖的建構向學(xué)生滲透了轉化的思想和化繁為簡(jiǎn)的思想；后面的簡(jiǎn)便運算課也都在第二環(huán)節 建構網(wǎng)絡(luò )的.過(guò)程中向學(xué)生滲透分類(lèi)的思想方法。 通過(guò)這些思想方法的滲透，使得整個(gè)復習課厚度或者說(shuō)課的深度有了很大的提升。
第三點(diǎn)是：在溝通知識之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。
說(shuō)說(shuō)我自己的一點(diǎn)粗淺看法。亮點(diǎn)，困惑。
亮點(diǎn)一是：第二環(huán)節師生共同整理時(shí)對一單元知識體系分類(lèi)規整。我們可以一起來(lái)回想一下，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現的先后順序去整理，而是根據知識間的聯(lián)系對內容進(jìn)行了規整。
亮點(diǎn)二：在重點(diǎn)復習環(huán)節，通過(guò)幾道題的訓練讓學(xué)生發(fā)現通過(guò)分與合都可以使一些數湊整從而使計算簡(jiǎn)便。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運算定律的應用具有一定的靈活性，對數學(xué)能力的要求比較高，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂，經(jīng)過(guò)這樣一拓展，孩子們會(huì )在以后的做題中輕松的找到簡(jiǎn)便計算的方法，突破了本單元的難點(diǎn)。
亮點(diǎn)三：教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強。這一點(diǎn)在好多課體現的都很好，大家也都能感覺(jué)到了。尤其是在第二環(huán)節建構網(wǎng)絡(luò )環(huán)節，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結合學(xué)生的整理完善結構圖，教師的引導總結都體現了教師沉穩、大氣、應對能力強的特點(diǎn)。
亮點(diǎn)四：重視知識在現實(shí)生活中的靈活運用，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。結合學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生體會(huì )知識的現實(shí)背景。
困惑一：在學(xué)生匯報知識點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對學(xué)生下面自己建構知識網(wǎng)絡(luò )有影響。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構的。這樣是不是限制了學(xué)生的思維。
困惑二：在建構網(wǎng)絡(luò )環(huán)節如果給學(xué)生準備相應的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來(lái)，是不是便于學(xué)生比較，優(yōu)化整理的方法。
困惑三：整理時(shí)是不是應該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識點(diǎn)，從而更系統的找出一單元的知識點(diǎn)，為以后整理知識指出方法。
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