參加國培計劃心得體會(huì )范文

　　2018年10月25日至26日，我有幸來(lái)到衛輝市教師進(jìn)修校參加了“國培計劃”送教到縣項目培訓，真的是機會(huì )難得，讓我受益匪淺，幾位專(zhuān)家老師的精彩講解如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。這次給我們培訓的專(zhuān)家都是來(lái)自鄭州市幾所著(zhù)名小學(xué)的一線(xiàn)教師，他們以自己在教學(xué)中的豐富經(jīng)驗結合農村實(shí)際從“閱讀教學(xué)”和“習作教學(xué)”兩個(gè)方面對在座的教師進(jìn)行諄諄教導。在這兩天的學(xué)習中，我感受最深的是鄭州市金水區金橋學(xué)校的馮宇老師講的《經(jīng)典繪本閱讀為學(xué)生打開(kāi)一扇窗》，以下是我對這次學(xué)習進(jìn)行的回顧和總結，感悟如下：

　　通過(guò)馮宇老師的講解，我了解到繪本是圖文結合的一種復合文本，栩栩如生的圖畫(huà)是它的亮點(diǎn)。一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫(huà)呈現的故事，以及兩者結合后所產(chǎn)生的故事。在開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，應充分發(fā)揮圖畫(huà)的作用，引導兒童閱讀圖畫(huà)，既可幫助兒童理解繪本內容，也可發(fā)展兒童的想象力和語(yǔ)言表達能力。與此同時(shí)，還應利用繪本簡(jiǎn)明而優(yōu)美的文字，品味語(yǔ)言、想象情節、聯(lián)系生活、體驗情感，發(fā)揮繪本中文字的作用，使繪本閱讀成為兒童快樂(lè )生活的一部分。

　　1．閱讀圖畫(huà)，感受形象之美

　　在開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，我們不但要引導兒童閱讀文字，更要引導兒童閱讀文字以外的細節與內容。繪本中的插圖根據作用不同大致可為以下幾種：（1）解釋性圖畫(huà)（2）補白性圖畫(huà)（3）概括性圖畫(huà)（4）線(xiàn)索性圖畫(huà)

　　2．品味語(yǔ)言，感受行文之律

　　繪本的語(yǔ)言具有形象性、重復性及簡(jiǎn)潔性。首先，教師可以通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文字的形象性。在朗讀中，注意語(yǔ)速要慢，給予學(xué)生想象的時(shí)間，使故事內容在兒童腦海中形成一幅畫(huà)，并與繪本上的圖畫(huà)相互碰撞，相互補充。繪本的語(yǔ)言還經(jīng)常反復。教師可以利用這種語(yǔ)言現象，先由教師示范朗讀，逐步引導學(xué)生和教師共讀，感受語(yǔ)言的節奏美。

　　《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的氣氛和童趣的故事，通過(guò)大兔子和小兔子的對話(huà)揭示了愛(ài)是需要表達的這樣一個(gè)道理。大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣，相同的話(huà)，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構成了文本語(yǔ)言的節奏美。教師先自己讀小兔子對媽媽說(shuō)的話(huà)——“我愛(ài)你有這么多！”看圖后，師生共同讀兔媽媽的話(huà)——“我愛(ài)你有這么多�！痹诖嘶�礎上，教師范讀第二段小兔子的話(huà)：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你！”讓學(xué)生單獨讀兔媽媽的話(huà)：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你！”通過(guò)聽(tīng)老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　3．想象情節，感受起伏之韻

　　《爺爺一定有辦法》是一個(gè)非常有趣的故事。故事一直圍繞著(zhù)“小毯子”的變化，不斷地制造懸念。教師可以選擇其中的一次變化，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，畫(huà)面內容想象，從而感受爺爺的心靈手巧。當約瑟的小背心變得又破又舊后，他向爺爺提出幫助的時(shí)候，爺爺將布喀哧喀哧地裁剪起來(lái)，并說(shuō)“這塊料子還夠做——”，讓學(xué)生想象這小毯子在爺爺手中會(huì )變成什么。在學(xué)生充分想象后，共同朗讀“一件奇妙的外套”。還可以想象，媽媽、鄰居、同伴看到他穿上這外套后，會(huì )說(shuō)些什么。適度的情節推想，可以讓學(xué)生獲得閱讀和創(chuàng )造的愉悅。

　　4．聯(lián)系生活，感受童年之趣

　　兒童的生活充滿(mǎn)了童年特有的樂(lè )趣�！稜敔斠欢ㄓ修k法》就是一個(gè)典型記錄的兒童生活習慣的故事�；貞浲�年，許多孩子都會(huì )一種癖好，那就是伴隨著(zhù)長(cháng)大的玩具、衣物中總有一樣，要隨時(shí)帶著(zhù)，不管是睡覺(jué)、活動(dòng)，甚至是上廁所。雖然這件物品變得老舊了，但是在孩子看來(lái)就是至寶�！稜敔斠欢ㄓ修k法》的主人公約瑟的寶貝，就是出生時(shí)爺爺為他縫的小毯子。當教師朗讀到這部分內容的時(shí)候，充分依據學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，提出“你小時(shí)候也有最喜歡的東西嗎？”聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生與繪本的共鳴。

　　5．體驗情感，感受心靈之善

　　情感是人格中最重要的因素，它決定了一個(gè)人的生命質(zhì)量。特別是剛入學(xué)的兒童，正處于關(guān)鍵生長(cháng)期，他們所接觸的東西，直接影響著(zhù)將來(lái)的發(fā)展。繪本通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣、感人的故事，向兒童展現了人類(lèi)美好、純潔的感情。閱讀繪本，兒童體驗了各種情感，并慢慢成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人。

　　以前總以為繪本只不過(guò)是給小孩子看的圖畫(huà)書(shū)而已，通過(guò)馮老師的講解我才知道原來(lái)小小的繪本竟能在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮如此大的作用，希望有機會(huì )自己也能和學(xué)生在課堂上讀一讀繪本！

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