醉翁亭記教學(xué)范文
作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊涵著(zhù)作者深深的情懷，因而作者感嘆："醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。"這句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。以下是小編為大家推薦的醉翁亭記教學(xué)范文，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.ruiwen.com/wenxue)。
【新課探究】
一、整體感知、討論課文的結構
1.朗誦全文。
2.朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同。朗讀時(shí)，應通過(guò)語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長(cháng)的停頓。
3.提問(wèn)：本文共有21個(gè)“也”字，每一個(gè)都表示一小層的意思，如此層層相因，逐步推進(jìn)，使新的藝術(shù)境界不斷出現，內容不斷加深。請看看，每一小層都講了什么內容?
討論并歸納：
(l) 環(huán)滁一瑯琊一釀泉一醉翁亭(亭的環(huán)境)
作亭者---名之者---命名之意(亭名的由來(lái))
( 2)朝暮之景---四時(shí)之景---樂(lè )亦無(wú)窮(風(fēng)景畫(huà))
(3)‘滁人游---太守宴---眾賓歡---太守醉(人情畫(huà))
(4)太守歸---賓客從---禽鳥(niǎo)樂(lè )(歸時(shí)情景)
同其樂(lè )----述以文(點(diǎn)明主旨)
4.提問(wèn)：貫穿全文的線(xiàn)索是什么?文章如何表現主旨的?
討論并歸納：主線(xiàn)是“樂(lè )”字。
“醉”與“樂(lè )”是統一的，“醉”是表象，“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”正是為了寫(xiě)“樂(lè )”。
作者的“山行”扣“聞水聲”，都暗 寓著(zhù)一個(gè)“樂(lè )”字。至破題句“醉翁之意不在酒，在平山水之間也”后，再補一筆，便借“山水之樂(lè )”，明白地道出了全文的主線(xiàn)。
下文又承“山水之樂(lè )”稍稍展開(kāi)，寫(xiě)山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出“樂(lè )亦無(wú)窮”，使讀者漸入佳境。但這種“樂(lè )”趣，是人人都能體會(huì )到的，還不算奇。
待到“滁人游”“太守宴”“眾宴歡”時(shí)，“樂(lè )”的內涵就加深了。因為享受“山水之樂(lè )”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現了“與民同樂(lè )”的境界。
文中用“太守醉”結束這一歡樂(lè )場(chǎng)面，也是有深意的，說(shuō)明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州之人。到全文結穴處，更用“醉能同其樂(lè )”一句將“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛般的勾出全文的主旨。
5.小結：
全文以思想感情——一個(gè)“樂(lè )”字貫穿全文，以“樂(lè )”為主線(xiàn)。
第一段 寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉入對寫(xiě)山水之愛(ài)，點(diǎn)出“樂(lè )”字。——山水樂(lè )
第二段 寫(xiě)山間朝暮和四季的景色(風(fēng)景畫(huà))。仍點(diǎn)“樂(lè )”字。——四時(shí)樂(lè )
第三段 寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形(人情畫(huà))。仍與“樂(lè )”有關(guān)。——宴酣樂(lè )
第四段 寫(xiě)宴罷歸時(shí)情景，并點(diǎn)主旨“同其樂(lè )”，仍點(diǎn)到“樂(lè )”而“樂(lè )”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。——禽鳥(niǎo)樂(lè )——太守樂(lè )
由此縱觀(guān)全文，“樂(lè )”字貫穿全篇始終，“樂(lè )”是全篇 “文眼”，主旨之所在。
二、分析第一段。
1.先指定學(xué)生讀、講課文，結合進(jìn)行正音、釋詞。
2.思考與討論
(1)提問(wèn)檢查理解情況：
�、俪莸牡乩硖攸c(diǎn)? “環(huán)滁皆山也。”
�、谖髂现T峰的特點(diǎn)? “林壑尤美”
�、郜樼鹕降奶攸c(diǎn)? “蔚然而深秀”
�、芡さ奈恢�? “臨于泉上”
�、�“來(lái)飲于此”中“此”指? 醉翁亭
�、拮蕴栕砦痰脑�? “飲少輒醉，而年又最高”
(2)劃分段落內部層次，理清文脈：
這段總寫(xiě)醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。分兩層：第一層寫(xiě)環(huán)境并點(diǎn)題(……醉翁亭也。)：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥(niǎo)瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題);第二層寫(xiě)亭的得名：建亭者→名亭者→樂(lè )(題眼，主線(xiàn))，借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫(xiě)景抒情的基調。
(3)分析描寫(xiě)亭的環(huán)境的寫(xiě)景
寫(xiě)亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現亭賞心悅目的外景;又用‘水聲潺潺”“峰回路轉”表現亭幽清的環(huán)境;接著(zhù)寫(xiě)亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。
方式——自遠而近，由大到小，從大環(huán)境寫(xiě)起，層層烘染，步步推進(jìn)，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂(lè )路線(xiàn)與環(huán)境。
小結：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。
3.背誦此段。
三、分析第二段。
1.先指定學(xué)生讀、講課文，結合進(jìn)行正音、釋詞。
2.思考與討論
(1)提問(wèn)檢查理解情況：
�、俪壕吧奶攸c(diǎn)?
“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化”
�、诖合那锒吧�?
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”
�、�“樂(lè )亦無(wú)窮”的原因?
“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”
(2)這段分別描寫(xiě)山間朝暮、四季的不同景色，是上段“山水之樂(lè )”的具體化。
解說(shuō)：作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi)，從早到晚，寫(xiě)早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫(xiě)出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫(huà)面。
寫(xiě)四季景則是橫向鋪排。從春到冬，寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。
寫(xiě)亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂(lè )亦無(wú)窮”表現作者縱情山水之意。
小結：第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖："野芳發(fā)而幽香"春意盎然，"佳木秀而繁陰"暑氣逼人，"風(fēng)霜高潔"秋高氣爽，"水落石出"一片寂然。
作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊涵著(zhù)作者深深的情懷，因而作者感嘆："醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。"這句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。
3.背誦此段。
四、總結
1-2節的內容及詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
【導入新課】
找學(xué)生試背課文1-2節。
【新課探究】
一、分析閱讀第三段：
1.學(xué)生齊誦3節，結合進(jìn)行正音、釋詞。
2.問(wèn)題探究
(1)整體分析，提問(wèn)檢查理解情況：
�、倬蒲缟详惲械臇|西?寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內
�、诿鑼�(xiě)“宴酣之樂(lè )”的句子? “射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”
�、勖鑼�(xiě)太守形象的句子? “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”
(2)第三段寫(xiě)什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?
描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè )�？煞譃樗男�。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫(xiě)“醉”也是寫(xiě)“樂(lè )”。
用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。
(3)為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”?
為了給“太守宴”創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的氛圍，并蘊含著(zhù)作者與民同樂(lè )的旨趣。
(4)這段的結構有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?
用三個(gè)并列的層次來(lái)突出最后一個(gè)層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。
(5) 文中怎樣寫(xiě)出了滁州百姓之樂(lè )?人們的歡樂(lè )體現在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見(jiàn)到這些，有著(zhù)怎樣的神態(tài)?
文中描繪： “至于負者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來(lái)而不絕”
自己描述：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有;眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。
作為太守，見(jiàn)此其樂(lè )融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
(6)滁人歡樂(lè )情狀全是從太守眼中看出的。從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè )中間，可以體會(huì )出什么內涵?有沒(méi)有太守之樂(lè )在里邊?
享受“山水之樂(lè )”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人游”寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè )，也為能與民同樂(lè )而樂(lè )。這是他的政治理想。
二、分析第四段
1.學(xué)生齊誦4節，結合進(jìn)行正音、釋詞。
2.整體分析，提問(wèn)檢查理解情況：
本段寫(xiě)了寫(xiě)酒宴散，眾人歸的情景。
�、倜鑼�(xiě)傍晚情景的句子? “夕陽(yáng)在山，人影散亂”
�、诶斫獗径我r托手法的運用：
禽鳥(niǎo)之樂(lè )——游人之樂(lè )——太守之樂(lè )
�、蹖�(xiě)醉與樂(lè )統一，點(diǎn)明主旨的句子?“醉能同其樂(lè )”
3.太守，眾賓為何而“樂(lè )”?
太守：山水之樂(lè )，宴酣之樂(lè )，與民同樂(lè )。眾賓客：從太守游而樂(lè )
4.如何理解“太守之樂(lè )其樂(lè )”?
“太守之樂(lè )其樂(lè )”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè )，也包含看到自己的政績(jì)——政通人和后的欣慰。
“太守之樂(lè )其樂(lè )”是作者“與民同樂(lè )”的政治理想的反映。
5. 背誦此段。
小結：寫(xiě)滁州官民同樂(lè )的圖景，極力寫(xiě)出滁州人民在和平生活中怕然自樂(lè )和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫(huà)從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂(lè )”的政治理想。
三、問(wèn)題探究：
1.依據自己預習時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
學(xué)生自由發(fā)言， 師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。
2.那么，我們如何來(lái)理解太守的醉呢?學(xué)生討論。
師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂(lè )。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè )呀。(以醉 寫(xiě)樂(lè )) 找出帶樂(lè )的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè )， 但這樂(lè )真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )嗎?
明確：也不是的。是樂(lè )中含悲呀，為何?因為他當時(shí)政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè )中也含悲呀。
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