醉翁亭記名師教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的醉翁亭記名師教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　第二課時(shí)

　　一、 導入新課，提出問(wèn)題

　　“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也�！边@句話(huà)在文章中哪些地方得以印證呢?

　　明確：課文第一段寫(xiě)了醉翁亭四周的山水之景、第二段寫(xiě)了醉翁亭所在的山間朝暮之景和四時(shí)之景，表現出山水之美，顯示出山水之樂(lè )。

　　二、合作研討，說(shuō)說(shuō)文章如何表現山水之美，顯示山水之樂(lè )的。

　　討論后明確：

　　課文第一段是從遠山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀(guān)察環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對準西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著(zhù)動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見(jiàn)泉水，最后峰回路轉，推出了泉上的醉翁亭，寫(xiě)出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序，寫(xiě)完景過(guò)后層層設問(wèn)，通過(guò)作亭者誰(shuí)，名之者誰(shuí)，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

　　課文第二段作者眼中醉翁亭山間朝暮四時(shí)無(wú)一不美，清晨，日驅之霧，怡紅快綠頓現眼前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神弛。春天，野花香氣無(wú)處不散，夏季綠樹(shù)成蔭，微風(fēng)習習。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫(huà)意，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也。

　　總結：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！边@樣看來(lái)，“醉”只是表象，“樂(lè )”才是實(shí)質(zhì)。

　　三、誦讀欣賞，用朗讀表達作者的山水之樂(lè )。

　　學(xué)生讀，大家評。注意：讀出抑揚頓挫的節奏，讀出陶醉山水的樂(lè )趣。

　　四、學(xué)習第

　　三、四小節，感受作者情懷。

　　1、思考： 若僅表現山水之樂(lè )，第

　　一、二小節的山水畫(huà)似乎已經(jīng)足矣，那么第

　　三、四小節是寫(xiě)什么內容呢，請用精煉的語(yǔ)言概括。

　　明確：我們看第三自然段共有四句話(huà)(一個(gè)也字一句)，若每一句話(huà)為一幅圖時(shí)，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。

　　2、 思考：這幾幅圖畫(huà)與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢?(提示：可以聯(lián)系時(shí)代背景思考)

　　太守周?chē)�的人情事物無(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò )繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè )業(yè)，快樂(lè )無(wú)比，太守自然也就樂(lè )得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè )，也更沉醉與民同樂(lè )之中。

　　3、思考：在第四小節中，列出了四種“樂(lè )”，分別是山林之樂(lè )、禽鳥(niǎo)之樂(lè )、游人之樂(lè )、太守之樂(lè )。 很顯然，文章著(zhù)意表現的是“太守之樂(lè )”，結合全文來(lái)看，請你總結他的“樂(lè )”所包含的具體內容。

　　明確：太守的“樂(lè )”有目接山水之樂(lè )而樂(lè )，耳聽(tīng)禽鳥(niǎo)之聲而樂(lè )，眼見(jiàn)滁州游人之樂(lè )而樂(lè )。作為被貶至滁州的太守，作者娛情山水排遣內心的郁悶，確也得到山水之樂(lè )，更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè )業(yè)，快樂(lè )無(wú)比，太守自然也就樂(lè )得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè )，也更沉醉與民同樂(lè )之中，“與民同樂(lè )”是他的理想，這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂(lè )”也許并不為別人全知曉，也不需要別人都知曉，而他自己卻愿意自得其樂(lè )。

　　五、朗讀

　　三、四小節，讀出作者自得其樂(lè )的那份愉悅。

　　六、總結文章結構，感悟文章構思的奇妙。

　　1、你認為文章中的那一句話(huà)有著(zhù)提挈全篇的作用?并簡(jiǎn)要分析。

　　明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。

　　這句話(huà)從醉翁亭的命名巧妙地引出“樂(lè )”字，而“醉”是表象，“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè )”。 到全文結尾處，更用“醉能同其樂(lè )”一句將“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。所以山林之樂(lè )、宴酣之樂(lè )，禽鳥(niǎo)之樂(lè )、游人之樂(lè )最后都統一在太守之樂(lè )中，“樂(lè )”才是貫穿全文的主線(xiàn)。

　　2、太守一詞全文出現了九次，在醉翁亭得名時(shí)就有“太守自謂也”但太守謂誰(shuí)，暫且不表，直到全篇結句在點(diǎn)出，這樣有何作用?

　　明確：使文章曲折有致，收到收尾照應之效。

　　七、自由朗讀，選擇喜歡的段落背誦。

　　八、作業(yè)

　　1、翻譯并理解重點(diǎn)的句子作用。

　　(1)“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！�

　　(2)人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。

　　(3)醉能同其樂(lè )，醒能述以文者，太守也。

　　2、完成課后作業(yè)二。

　　板書(shū)設計：

　　醉 翁 亭 記

　　歐 陽(yáng) 修

　　山水之樂(lè )：山水、朝暮、四時(shí)

　　游人之樂(lè )

　　宴酣之樂(lè )

　　禽鳥(niǎo)之樂(lè )

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