荷塘月色朱自清學(xué)案

　　學(xué)了朱自清的《荷塘月色》，相應的練習怎么能落下呢？下面是小編整理的荷塘月色朱自清學(xué)案，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　【 學(xué)習目標】

　　1、積累語(yǔ)言基礎知識；

　　2、學(xué)習使用優(yōu)美生動(dòng)的比喻，準確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)景；

　　3、學(xué)習寓情于景，情景交融的寫(xiě)法，培養審美鑒賞能力；

　　4、理清線(xiàn)索，準確理解文中所反映的作者復雜的思想感情。

　　【 學(xué)習重難點(diǎn)】

　　寓情于景，情景交融的寫(xiě)法。

　　【 學(xué)習方法】

　　1、有感情的誦讀課文，體會(huì )作者蘊含在文中的感情；

　　2、通過(guò)關(guān)鍵字詞、句子理清散文的線(xiàn)索，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )作者復雜的感情。

　　【 知識鏈接】

　　1、朱自清簡(jiǎn)介：朱自清(1898—1948)：原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。 1916年考入北京大學(xué)預科班；次年考入北大哲學(xué)系，改名“自清”。1923年發(fā)表的長(cháng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇；1925年創(chuàng )作轉向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)，1928年出版散文集《背影》，成了著(zhù)名的散文作家。 著(zhù)名散文家、詩(shī)人、學(xué)者；民主戰士、愛(ài)國知識分子。毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’”，“表現了我們民族的英雄氣概”。初中時(shí)，學(xué)過(guò)他的散文《春》《背影》等。早期詩(shī)作主要表現對黑暗現實(shí)的憂(yōu)憤和對光明美好的憧憬。散文風(fēng)格素樸縝密，清新沉郁，以語(yǔ)言洗練文筆秀麗著(zhù)稱(chēng)。

　　2、背景簡(jiǎn)介：《荷塘月色》是一篇以寫(xiě)景為主的抒情散文。寫(xiě)于１９２７年７月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書(shū)，住清華園西院。文章里描寫(xiě)的荷塘就在清華園。這一年中國接連發(fā)生了“四·一二”和“七·一五”事件，白色恐怖籠罩著(zhù)中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”（《憶佩弦》）。但是他畢竟是一個(gè)愛(ài)國的民主主義者，面對黑暗現實(shí)，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他表白說(shuō)：“這幾天似乎有些異樣，象一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，象一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里�！�…心里是一團亂麻，也可以說(shuō)是一團火。似乎在掙扎著(zhù)，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白�！薄逗商猎律�》就正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫(xiě)照。

　　3、眾名士評價(jià)朱自清：

　　郁達夫：朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿(mǎn)貯著(zhù)那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì )的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

　　林非：朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀(guān)察，細膩地抒寫(xiě)出對自然景色的內心感受。

　　葉圣陶：每回重讀佩弦兄的散文，我就回想起傾聽(tīng)他的閑談的樂(lè )趣，古今中外，海闊天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他這樣的經(jīng)驗，她這樣的想頭，不是我也有過(guò)的嗎？在我只不過(guò)一閃而逝，他卻緊緊抓住了。他還能表達得恰如其分，或淡或濃，味道極正而且醇厚�！�

　　4、詠荷吟月的名句：

　　明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天 （宋·蘇軾）

　　長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲（唐·李白）

　　今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家 （唐·王建）

　　江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人 （唐·張若虛）

　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫 （唐·杜牧）

　　二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲 （宋·姜夔）

　　今年歡笑復明年，秋月春風(fēng)等閑度 （唐·白居易）

　　今夜鄜州月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安 （唐·杜甫）

　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén) （唐·賈島）

　　屈原《離騷》：制芰荷以為兮，集芙蓉以為裳。

　　李白《贈江夏書(shū)太守良宰》：清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　揚萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子芳》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　《小池》：泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》：予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。

　　【 學(xué)習過(guò)程】

　　一、整體感知：

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音。

　　踱（   ）步    裊（   ）娜（    ）   倩（    ）影   彌（    ）望    媛（    ）女  斂（   ）裾    蓊蓊（     ）郁郁

　　參（   ）差（    ）    煤屑（     ）   似（    ）的    獨處（    ）  霎（    ）時(shí)   顫（    ）動(dòng)    櫂（     ）     渺（   ）茫    沒(méi)精打（    ）

　　2、找出表現作者心情的句子：

　�。�1）、

　�。�2）、

　�。�3）、

　�。�4）、

　�。�5）、

　　二、局部探究：

　�。ㄒ唬┱b讀、鑒賞第4段

　　1．這一段寫(xiě)什么景，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?

　　明確：

　　2．提問(wèn)：作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。

　　明確：

　　3．小結：

　　(二)誦讀鑒賞第5段。

　　1．提問(wèn)：本段寫(xiě)月色，月色本是難寫(xiě)之景，作者借哪些景物，寫(xiě)出荷塘上月色的特點(diǎn)?

　　明確 ：

　　2．提問(wèn)：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞(如：“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等)，描繪出了可感的月光形象，試結合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。

　　明確：

　　3．小結：

　　(三)誦讀、鑒賞第6段

　　1．提問(wèn)：本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫(xiě)景的異同。(閱讀比較后回答)

　　明確：

　　2．提問(wèn)：本段寫(xiě)荷塘周?chē)�的“�?shù)”的景色，作者選用了一些疊字疊詞(如：“遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約”等)試結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。

　　明確：

　　3．小結：

　　四、深化理解、合作探究

　　1、體察文中景物描寫(xiě)的感情色彩。

　�。�1）、概括文中作者所寫(xiě)的景物描寫(xiě)，分析景物描寫(xiě)中寄寓的思想感情。

　　明確：

　�。�2）、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，深切領(lǐng)悟作者的思想情感。

　　找一找：（1）、請找出最能體現作者感情基調的語(yǔ)句，并體會(huì )在文中的作用。

　　明確：

　�。�2）、從哪些語(yǔ)句中還可以捕捉到縈繞于作者內心的思緒？

　　明確：

　　小結：

　　2、作者欣賞荷塘世界、想起六朝采蓮情景、惦念江南風(fēng)物有共同點(diǎn)嗎？

　　明確：

　　3、對于朱自清的人品，我們該如何評價(jià)？（合作探究）

　　明確：

　　五、拓展延伸

　　仿照朱自清先生遣詞造句的特點(diǎn)，選“朝霞中”“烈日中”“夕陽(yáng)中”“秋雨中”大的某處景物加以描寫(xiě)。100字左右。

　　【 課堂小結】

　　【當堂檢測】

　　1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項是（      ）

　　A．脈脈（mò）    顫動(dòng)（zhàn） 乘涼（chéng）   獨處（chǔ）的妙處（chù）

　　B．酣睡（hān）   參差（cī）    裊娜（nuó）     蓊蓊郁郁（wěng）

　　C．點(diǎn)綴（zhuì） 倩影（qiàn） 皺纈（xié）     梵婀玲（fán）

　　D．惦著(zhù)（diàn） 羞澀（sè）    宛然（wǎn）     踱著(zhù)步（dù）

　　3．下列各句中與其他三句修辭方法不同的一項是                   （      ）

　　A．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　B．光與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵婀玲上奏著(zhù)的名曲。

　　C．突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿(mǎn)幽情的樂(lè )曲。

　　D．樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧。

　　4．對“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人”這段話(huà)的理解最恰當的一項是（      ）

　　A．作者用比喻的手法，描寫(xiě)寧靜的月夜，這時(shí)的“我”與白天的“我”判若兩人。

　　B．在寧靜的月夜中，作者可擺脫白天人世的羈絆，得到自己追求的一時(shí)的自由。

　　C．在寧靜的月夜下，作者可以任憑自己的性格，想說(shuō)就說(shuō)，想做就做。

　　D．作者用白描手法，描寫(xiě)月夜的美麗，自己也進(jìn)入了一個(gè)美妙的、神秘的世界。

　　5．對文中有關(guān)聯(lián)想江南采蓮風(fēng)俗的文字，理解最貼切、最準確的一項是（      ）

　　A．作者在夜晚閑居無(wú)事，沿著(zhù)荷塘漫步而浮想聯(lián)翩，這一段文字沒(méi)有太大的意義，可以刪去。

　　B．作者觸景生情，表達了他對祖國美好河山的無(wú)限熱愛(ài)，由眼前的荷塘聯(lián)想到故鄉的荷塘，流露出熱愛(ài)家鄉的情感。

　　C．對古代采蓮盛況的向往，對故鄉的惦念，是想把自己從“頗不寧靜”的心情中解脫出來(lái)。

　　D．為了充實(shí)作品內容而附加的，沒(méi)有什么特別的意義。

　　【 課后反思】

　　1.本節課我最在的收獲是

　　2. 我還存在的疑惑是

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