朱自清《匆匆》公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的朱自清《匆匆》公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱自清《匆匆》公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀1
教材分析
《匆匆》是朱自清寫(xiě)于20世紀20年代的一篇膾炙人口的散文。作者運用了多種修辭手法，如對比、比喻、擬人、排比等，還巧妙地使用疊詞，使文章顯出簡(jiǎn)樸、輕靈來(lái)，適合有感情地朗讀。文中第二、三自然段緊扣課題，具體描述日子來(lái)去匆匆，應做為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)讀、評、講、寫(xiě)讓學(xué)生自我感悟，體會(huì )作者無(wú)奈和惋惜的思想感情。
學(xué)生分析
高年級的學(xué)生已經(jīng)具有較好的知識基礎，應該關(guān)注對學(xué)生的自學(xué)能力的培養，本文生成的年代距離學(xué)生較遠，教師應努力縮小學(xué)生與文本的差距。在預習的環(huán)節中，教師有必要對文本的有關(guān)背景作必要的介紹，在教學(xué)中，教師也應以自己與文本對話(huà)中獲得的感悟和學(xué)生進(jìn)行必要的交流。
學(xué)習目標
1學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1體會(huì )作者的思想感情。
2有感情地朗讀課文
教學(xué)準備
幻燈片、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習情況。
1、指名讀文，學(xué)生讀通課文，理解用詞。
2、教師有感情朗讀課文，以情鋪墊。
�。ㄕZ(yǔ)文課程標準指出：“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！边@一環(huán)節的安排有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生盡可能多地接觸課文，二是以教師的感情朗讀激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在師生共同的學(xué)習中獲得初步的個(gè)性體驗。）
二、學(xué)文交流。
1、教師出示思考題：
�。�1）課文中是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？用“~~~~”劃一劃。
�。�2）從課文中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。用“————”劃一劃。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、同桌同學(xué)交流，教師參與。
4、重點(diǎn)評析朗讀第二、三自然段。
�。�1）生：從“溜去、輕輕悄悄、跨過(guò)、飛去、閃過(guò)”等詞語(yǔ)，我感受到時(shí)間過(guò)得飛快，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影。
生：作者感到惋惜的詞語(yǔ)有：“茫茫然、默默時(shí)、凝然、嘆息、頭涔涔、淚潸潸”，日子過(guò)得飛快讓作者感到無(wú)奈……
�。�2）師：我們怎么有感情地朗讀這些詞句呢？
生讀，師生評議。
�。ㄐ抡n程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習需求。這一環(huán)節的安排，學(xué)生認為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；覺(jué)得是自己喜歡的句子，就談?wù)劄槭裁聪矚g，并且通過(guò)朗讀，學(xué)習作者遣詞造句方法，讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗。）
三、讀寫(xiě)遷移，學(xué)以致用。
1、師：我們的日子又是怎樣過(guò)去的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、學(xué)生敘述、評議、記錄說(shuō)的好的地方。
3、學(xué)生練筆。
�。▽W(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)文本典范性語(yǔ)言的吸納、積累、內化和運用。）
四由課文內容想開(kāi)去，延伸拓展。
1、師：課文中提出“我們的日子為什么一去不復返呢？”這個(gè)問(wèn)題，我們準備怎么回答呢？
2、學(xué)生再讀課文，結合實(shí)際想開(kāi)去。（自己的日子是怎么過(guò)的，身邊的人是怎么過(guò)的，有哪些珍惜時(shí)間的詩(shī)詞、格言等。）
五、板書(shū)設計匆匆
匆匆
花有重開(kāi)日
逝去如飛－珍惜時(shí)間
人無(wú)再少年
課后教學(xué)反思：
《匆匆》一文中運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學(xué)設計時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會(huì )作者的思想感情。
在這節課中我一是重視了讀指導，二是在讀的基礎上力爭讓學(xué)生有所感，有所悟。因為教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要引導學(xué)生會(huì )學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。并讓學(xué)生在朗讀理解作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的基礎上，也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的，從讀到學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)互相促進(jìn)，在閱讀中學(xué)習方法，在閱讀中感悟和內化，提高語(yǔ)文素養。
這節課也有許多不盡人意的地方。尤其是為了追求課堂的完整性，我設計了一課時(shí)，使得課堂內容密度很大，節奏太快。課堂顯得知識點(diǎn)的學(xué)習落實(shí)不夠，課堂拓展延伸效果不好。還有對課堂生成性資源利用不夠，把學(xué)生在課堂中談到的有關(guān)歲月流逝的交流與感想沒(méi)有很好的引導、拓展與延伸，把一節完全上成了完教學(xué)設計的過(guò)程，沒(méi)創(chuàng )新，少發(fā)展，缺生成。
朱自清《匆匆》公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀2
教材分析：
《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過(guò)對課文具體內容的學(xué)習，感悟到作者想要告訴我們的道理。
這篇課文是現代著(zhù)名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著(zhù)“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。
文章語(yǔ)言質(zhì)樸有文采，表達感情通俗細致，運用各種修辭手法，寫(xiě)出了日子是怎樣的來(lái)去匆匆和稍縱即逝。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此我在設計本節課時(shí)特別注意引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習語(yǔ)言的表達方式，積累語(yǔ)言。同時(shí)，引導學(xué)生合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生討論、交流，珍視學(xué)生個(gè)性的感受、理解和體驗。
設計特色：
本節課的教學(xué)流程既是學(xué)生情感朗讀，感悟交流的過(guò)程，又是學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴，感情升華的過(guò)程，體現了閱讀教學(xué)是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評價(jià)”的特色。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品詞析句，體會(huì )時(shí)光是匆匆而過(guò)，稍縱即逝；感受作者珍惜時(shí)間，熱愛(ài)時(shí)間的情感。
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生自讀自悟的能力，學(xué)習作者表情達意的方法。
3、通過(guò)品讀文章，使學(xué)生懂得應珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中學(xué)習作者的表達方式，寫(xiě)作方法
教學(xué)準備：師生共同搜集朱自清的材料
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，進(jìn)入情境
古往今來(lái)，許多名人都曾留下了珍惜時(shí)間勸告世人的名句，使我們受到教育、得到啟發(fā)。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們知道哪些描寫(xiě)時(shí)間的名言：（生說(shuō)，教師鼓勵、表?yè)P）。在上一節課，初讀了朱自清的《匆匆》一文，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？作者為什么以“匆匆”為題？（師板書(shū)課題）
〔課程標準指出，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，教師以學(xué)生匯報名句開(kāi)始，把學(xué)生自然而然地帶入了珍惜時(shí)間的話(huà)題當中，創(chuàng )設了學(xué)習新知的情境，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣〕
二、明確目標、品讀感悟：
�。ㄒ唬┳プ『迷~好句，體會(huì )時(shí)間來(lái)去匆匆，飛快即逝的特點(diǎn)。
1、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，小組交流自己的看法。
2、生匯報所學(xué)
�、�、生讀第一自然段，體會(huì )作者運用排比、對比，反問(wèn)等手法，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復返的.特點(diǎn)，（師板書(shū)：時(shí)間一去不復返）
�、�、生讀二—三自然段，體會(huì )出作者運用比喻句，擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過(guò)的，每一天的日子也是稍縱即逝的。
點(diǎn)撥：
�。�1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時(shí)間的流逝比做大�！焙芫�，你們能模仿作者說(shuō)說(shuō)自己十多年的日子是怎樣過(guò)去的嗎？（生造句，師指正，鼓勵）
�。�2）、請生找一找描寫(xiě)時(shí)間過(guò)得很快的詞，并再說(shuō)說(shuō)自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過(guò)去的。
3、指導朗讀、評議：作者在字里行間表達了什么樣的感情？（生說(shuō)：對時(shí)光流逝的無(wú)奈與珍惜）你們有同感嗎？試著(zhù)讀一讀。
〔學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師注重培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和意識，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境，同時(shí)注意語(yǔ)言的積累，感悟和運用，做到了讀悟結合，講練結合〕
�。ǘ�、抓住表現作者感受的語(yǔ)句，體會(huì )時(shí)間的寶貴，感悟人生的價(jià)值。
1、語(yǔ)言渲染：時(shí)間一去不返，正如古語(yǔ)所說(shuō)：一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰。作者在文章的最后兩個(gè)自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢？
�。ㄉx文小組交流討論）
2、生匯報讀文感受：這兩段主要寫(xiě)了作者對逝去的日子很痛悔，對自己無(wú)所事事不甘心，想立志做一番事業(yè)，從“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？”表現更為突出。
3、師小結：作者在這里也用了多個(gè)修辭方法，你喜歡哪一句話(huà)？為什么？
4、指導生朗讀：你們誰(shuí)能讀好這一段？每組可推薦一個(gè)代表比一比。（同學(xué)們讀文、評議）
〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教者在這一部分中，放手讓生自己讀書(shū)，以讀促思，以讀帶講，學(xué)生結合自己的想法與生活實(shí)際，跟作者產(chǎn)生了共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕
三、總結全文，拓展延伸
1、學(xué)習了這篇課文，你想到了什么？
�。◣煱鍟�(shū)：珍惜時(shí)光，努力學(xué)習）
2、請同學(xué)們展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及簡(jiǎn)歷，說(shuō)說(shuō)他在中國現代的影響。
點(diǎn)撥：我們應該向朱自清先生學(xué)習，懂得珍惜時(shí)間，寫(xiě)出了許多好文章，為社會(huì )做出了貢獻。同時(shí)更要學(xué)習他熱愛(ài)祖國，寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質(zhì)。
3、寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)：
匆匆
時(shí)間一去不復返
要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習
朱自清《匆匆》公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語(yǔ)言。
2、抓重點(diǎn)語(yǔ)段，理解“匆匆”的含義，體會(huì )作者表達的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語(yǔ)言。
2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的時(shí)間形象生動(dòng)地表現出來(lái)的，感悟作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。
教學(xué)準備
幻燈片、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話(huà)，回顧課文，自然導入。
同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我們還能用什么詞語(yǔ)表達“匆匆”呢？
在文中朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆呢？這節課就讓我們一起繼續探究。（板書(shū)課題）
二、欣賞美文，談感受。
播放經(jīng)典誦讀篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆聽(tīng)，可以跟著(zhù)錄音默讀，想一想：你聽(tīng)到作者的心聲了嗎？他想要告訴我們什么？
三、品讀詞句，讀中悟情。
過(guò)渡：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái)，表達了對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思。
1、自主學(xué)習：文中哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復返”呢？請同學(xué)們認真默讀課文，勾畫(huà)出你認為寫(xiě)的.優(yōu)美的語(yǔ)句，多讀一讀，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的理解和感受。
2、合作交流：同桌交流讀后感受
3、全班交流：交流讀書(shū)感受，賞析精彩句段，感受語(yǔ)言美。
教師引導學(xué)生有序地進(jìn)行交流，相機出示重點(diǎn)語(yǔ)段如：
句1：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”
句2：“在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！�
句3：“于是—洗手的時(shí)候，于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去�！�
句4：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著(zhù)些什么痕跡呢？”
方法提示：
�。�1）展示讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透形�，同伴評議、補充；
�。�2）師相機點(diǎn)撥、范讀，并引導學(xué)生從內容及寫(xiě)作方法兩方面進(jìn)行交流；
�。�3）生感情朗讀；
�。�4）多種形式讀，達到熟讀成誦。
模仿課文進(jìn)說(shuō)、行寫(xiě)訓練：
交流“句3”時(shí)相機引導學(xué)生結合課后習題進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。
四、配樂(lè )誦讀，積累佳句。
配樂(lè )朗讀課文，體會(huì )文中的意境和精彩的語(yǔ)言。
五、拓展延伸，懂得惜時(shí)。
1、閱讀《留住今天的太陽(yáng)》，懂得要珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間，把握時(shí)間，不虛度光陰。
2、經(jīng)典誦讀《長(cháng)歌行》。體會(huì )名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。
六、作業(yè)。
1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。
2、了解名人惜時(shí)的故事，看看身邊人是怎樣利用時(shí)間的，自己制定一個(gè)切實(shí)可行的時(shí)間表，好好安排自己的學(xué)習、活動(dòng)等，做一個(gè)能與時(shí)間賽跑的人。
朱自清《匆匆》公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀4
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
�。�、通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。
�。�、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。
�。�、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
【課前準備】
�。�、搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
�。�、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
�。�、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、名言欣賞，激趣引入
指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。
師：是��！時(shí)間轉眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習他的一篇文章《匆匆》。（板書(shū)課題）
二、讀通課文，整體感知
�。�、課件：
播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？
�。�、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順。
�。�、指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。
�。�、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
�。�、練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。
�。�、練習把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。
�。�、你對課題怎么理解的？課文先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡�(wèn)題，二、三、四自然段寫(xiě)日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿(mǎn)惆悵和傷感。）
三、自主感悟，初步理解
�。�、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫(huà)出最能體現時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�、畫(huà)出感悟深的'句子，在能讀懂的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。讀不懂的地方，做上讀書(shū)記號。
�。�、小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì )，討論討論不懂的問(wèn)題。
�。�、組長(cháng)記錄小組內解決不了的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題引入，整體理解
�。�、一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書(shū)：一去不復返）
思考：日子為什么一去不復返？用書(shū)本的句子或用自己的。話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、各組提出不懂的問(wèn)題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
結合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子：
課件出示句子：
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”
�。�、說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？
�。�、指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來(lái)。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句。）
�。�、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。
�。�、有感情齊讀本段。
出示句子：
“在默默里算著(zhù)，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！�
�。�、讀句子，思考：為什么會(huì )“頭涔涔，淚潸潸”？我算著(zhù)“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì )想些什么？這個(gè)詞隱含著(zhù)作者怎樣的思想感情？
�。�、“溜”字你體會(huì )到什么？
�。�、作者把什么比作“針尖上一滴水”？
�。�、指導朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著(zhù)無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。
出示句子：
“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日�！�
1、讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？
2、聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？
3、有感情地讀這段話(huà)，體會(huì )作者對時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。
4、你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？（在……時(shí)候，時(shí)光又……溜走了。）
出示句子：
“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”
1、指名讀句子，體會(huì )作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、寫(xiě)話(huà)練習：
在逝去如飛的日子里，我能做____，我能做____，我還能做____。
過(guò)去的日子如____，被____；如____，被____。
3、這一段表達了作者一種什么樣的情感？
師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習體會(huì )，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì )的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來(lái)朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！
三、讀書(shū)體會(huì )，感悟寫(xiě)法
1、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會(huì )到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。
那作者為什么表達得如此細膩呢？
�。w會(huì )作者排比、比喻、擬人等寫(xiě)法的精妙。）
2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。
四、拓寬學(xué)習，加深感受
1、朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著(zhù)稱(chēng)。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。
2、同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們該如何珍惜呢？讓我們來(lái)感悟一下吧，課件出示：
人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應該這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類(lèi)的解放而斗爭�！比藨斱s緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時(shí)都可以突然結束他的生命。
�。ㄟx自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）
五、課外作業(yè)，內化感受
寫(xiě)一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。
朱自清《匆匆》公開(kāi)課教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)習本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蒸融徘徊、旋轉挪移”等詞語(yǔ)。
2、帶著(zhù)自己的理解正確流利有情感的朗讀課文，品味字里行間流露的情感，在讀中學(xué)習作者的語(yǔ)言表達方式。
3、體會(huì )作者對時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想情感，懂得珍惜時(shí)間
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，檢查自習
1、揭題
�、�、板書(shū)課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫(xiě)漏掉了一點(diǎn)）
�、�、圍繞文題談話(huà)，這篇課文講的是什么在匆匆？
2、了解作者：
�、艑W(xué)生交流收集到的作者信息
�、平榻B作者（出示課件）
二、初讀課文，整體感知
1、認真傾聽(tīng)配樂(lè )誦讀，要求：邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思考，凡是書(shū)上你認為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2、課文主要將什么內容？
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語(yǔ)：“蒸融徘徊、旋轉挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、自己讀一遍。
3、指名讀
4、有不同想法嗎？
5、（特別指出：旋轉的轉，改變方向的時(shí)候讀
6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著(zhù)一點(diǎn)，可以組成什么詞？）
7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、查字典等）
8、“蒸”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么（示范書(shū)寫(xiě)）學(xué)生練寫(xiě)，注意姿勢。
9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、“確乎”可以換成哪個(gè)詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。）
四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、想一想；文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出時(shí)光匆匆一去不復返呢？
2、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來(lái)，而且也聽(tīng)出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的`特點(diǎn)------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導讀書(shū)方法。（出示句段：引導學(xué)生深入理解文章思想。）
�、诺谝欢握l(shuí)讀懂了什么？
�、埔龑W(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。
�、菐熒�(dòng)，讀議結合。帶著(zhù)體會(huì )有情感的朗讀文段。
�、然仡�、總結品讀的方法，鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習過(guò)程中遷移運用。
3、遷移運用，自主閱讀
�、艑W(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
�、埔龑W(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì )情感，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。
�、抢首x句段。
六、總結收獲，布置作業(yè)
1、總結本課學(xué)習收獲
今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來(lái)很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。
2、提出問(wèn)題，為進(jìn)一步研讀做準備。
3、布置課后作業(yè)
�、庞星楦械睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。
�、剖占P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。
�、沁x擇下面的一個(gè)內容寫(xiě)一寫(xiě)。
l按照課后的第三題要求寫(xiě)幾句話(huà)。
l寫(xiě)一段話(huà)表達自己對時(shí)間的感受。
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