朱自清的《春》(合集)

朱自清的《春》1

　　等啊等，等啊等，終于把夏天等來(lái)了。

　　夏天，蟬在樹(shù)上奏樂(lè )，夜以繼日，從未停歇。這音樂(lè )可不單純，雖然聲音一樣，但時(shí)不時(shí)有風(fēng)來(lái)幫它升華。蟬是一個(gè)朋友多的人，如青蛙、風(fēng)、雨等等，而且都是些音樂(lè )家。在晚上，蟬的聲音有點(diǎn)像狗吠，十分動(dòng)聽(tīng)，給失眠的人帶來(lái)一絲樂(lè )趣。聲音很小，所以也打擾不到那些睡著(zhù)的人。蟬就是夏天的“圣物”。

　　池塘復蘇了，大片大片的荷葉在水面上漂浮著(zhù)。粉嫩的荷花在荷葉中間探出了頭。走進(jìn)池塘邊，許許多多的小魚(yú)在荷葉下捉迷藏。池塘就像一個(gè)水中的“地球”，許多生物在“地球”中生活。整個(gè)池塘的'二分之一被荷葉覆蓋，給青蛙搭了一座大橋，方便青蛙跳過(guò)�？此剖呛扇~的功勞，其實(shí)是池塘提供的營(yíng)養。

　　夏天的雨是涼快的，在這么炎熱的環(huán)境下，雨成了“救世主”。在植物奄奄一息的時(shí)候，一場(chǎng)雨就足以讓它起死回生。雨就像一個(gè)醫生，專(zhuān)門(mén)治療那些中暑了的植物，雨就是自然界的“華佗”。雨讓干旱的地方變得濕潤；雨讓枯死的植物重獲新生；雨讓渴的動(dòng)物轉危為安。

　　夏天雖炎熱，但卻充滿(mǎn)了樂(lè )趣。

朱自清的《春》2

　　冬天緩緩離去了，生機勃勃的春天終于盼來(lái)了。

　　萬(wàn)物復蘇了，天空中，一只只燕子快樂(lè )地鳴叫著(zhù)，它們一個(gè)個(gè)返回了故鄉，在一棵棵枝繁葉茂的大樹(shù)上安家，每一棵大樹(shù)上都回蕩著(zhù)鳥(niǎo)兒們婉轉美妙的歌聲。

　　一棵棵小草悄悄地鉆出來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有注意到。當你早晨醒來(lái)，遙望遠方，啊!你會(huì )被眼前的景象驚呆!遠處，一片片土地上長(cháng)滿(mǎn)了嫩綠的小草，綠油油的。當你走進(jìn)草叢中，就像在碧綠的海洋中，小草隨著(zhù)春風(fēng)舞蹈，輕柔地撫摸你的'雙腳，一陣微風(fēng)吹過(guò)，像位慈祥的母親用溫柔的雙手托起你。

　　雨，可以用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！眮�(lái)形容吧!春雨像牛毛，像細絲，像仙女手中繡花的銀線(xiàn)。家家戶(hù)戶(hù)的屋檐下都滴著(zhù)晶瑩剔透的水珠，像美麗的珠簾。

　　小河邊，春風(fēng)蕩漾起一道道波紋，仿佛是快樂(lè )的笑容。一棵棵柳樹(shù)挺立在河邊，那翠綠的長(cháng)發(fā)落在河水中，像一位美麗的少女在對著(zhù)鏡子梳妝。

　　花兒們競相開(kāi)放，一朵朵花兒張開(kāi)了笑臉，遠看像一片云霞;梨花也張開(kāi)了花瓣，遠看像飄落的雪花……

　　春天如一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，一路撒下了芳香的花瓣;春天如一位散步的少女，路過(guò)的地方，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春意盎然。春天是多么美好啊!

朱自清的《春》3

　　今天，我又回顧了那本匯集了無(wú)數悲傷感情的作品——巴金的《春》。

　　可以說(shuō)，他是作者嘔心瀝血地寫(xiě)出來(lái)的，是包涵了作者的真情實(shí)感的。

　　靜靜地讀著(zhù)“序”，我突然間感到一股暖流騰了上來(lái)，仿佛此時(shí)此刻，那位偉大的作家——巴金，正一臉慈祥地坐在我面前，與我對話(huà)。

　　這本書(shū)里沒(méi)有一個(gè)人是主角，也沒(méi)有一個(gè)人有什么“驚天動(dòng)地泣鬼神”的傳奇故事。他們跟我們一樣，是個(gè)普普通通的人，只不過(guò)他們的生活比我們的更黑暗些、再黑暗些。那個(gè)所謂的“家”早已變成了口中的.代名詞“苦�！�。

　　又看了看這本書(shū)的背景——那是一個(gè)充滿(mǎn)了陳觀(guān)念的社會(huì )。我不禁感到十分同情這本書(shū)中的人物，他們被舊觀(guān)念束縛著(zhù)，不能有自己的思想；我也羨慕那些雖被束縛住卻仍不放棄的人，是什么力量使他們能堅持下去呢？

　　在這本書(shū)里，作者著(zhù)重刻畫(huà)那些丑惡現象，來(lái)諷刺黑暗的舊社會(huì )，同時(shí)也深刻、細致地描繪了“覺(jué)慧”、“淑英”等“進(jìn)步青年”。

　　我認為，巴金這么用心地刻畫(huà)這些人物，不僅是為了諷刺舊社會(huì )，還體現出他作為一個(gè)“愛(ài)國者”，迫切的想讓祖國強大，舊社會(huì )拉開(kāi)新的一幕，脫離沉舊、敗的老規矩。

　　那么，我將用巴金寫(xiě)過(guò)的一句話(huà)結尾：春天，是我們的！

朱自清的《春》4

　　盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，秋風(fēng)來(lái)了，秋天已經(jīng)到了。

　　初秋時(shí)節，樹(shù)上的葉子還是嫩嫩的，綠綠的。再往地上瞧，小花躲在了土里，地上的小草葉子已經(jīng)發(fā)黃，并害羞的把葉子卷起來(lái)?yè)踝×四槨?/p>

　　“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�，秋雨不同于其它季節，夏天的雨是沉悶的，伴著(zhù)雷聲被云扔下來(lái)。春天的雨讓還沒(méi)從冬天恢復完的人們再一次陷入了嚴寒，冬天的雨是稀疏的，是空靈的，仿佛沒(méi)有靈魂。你見(jiàn)過(guò)的秋天的第一場(chǎng)雨嗎？它的前奏是無(wú)聲的，但讓人們覺(jué)得很舒服。開(kāi)始下雨了，雨滴答的下著(zhù)，在屋頂，小路上跳起了舞。雨一下就是一天，好像在催黃葉回去睡覺(jué)，好像在給即將成熟的果子再施幾次肥，又好像在幫人們卸掉夏天的炎熱，雨水在城墻上沖洗著(zhù)，把塵土沖下去，秋天的.雨過(guò)后空氣變得更加清新了。

　　人們常說(shuō)秋風(fēng)蕭瑟，但西安的秋風(fēng)并不凄涼，正如劉禹錫的《秋詞》一樣：我言秋日勝春朝。秋風(fēng)不冷，但卻有聲，“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”。西安的秋風(fēng)是清爽的。

　　這就是西安的秋天，雖然涼爽卻不清冷。

朱自清的《春》5

　　盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，涼爽的西風(fēng)來(lái)了，秋天的腳步近了。

　　一切都像調色盤(pán)一樣，層林盡染，五光十色。蘋(píng)果露出了粉紅的臉頰；一串串的葡萄像紫珍珠，像綠寶石；雪白雪白的棉花咧開(kāi)嘴笑了；高粱舉起火紅火紅的火把；麥穗耷拉著(zhù)沉甸甸的腦袋，金金的，黃黃的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。太陽(yáng)下山了，田里的麥子似乎與金黃的余暉融為一體，大地仿佛穿上一件金子做的外衣。

　　花園里，黃菊、白菊、紫菊……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花兒趕趟兒。黃的像金，紫的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)清甜，閉了眼，花間仿佛飄著(zhù)香草冰淇淋的清涼和甜蜜氣息！花下勤勞的蜜蜂在采蜜，各式各樣的蝴蝶翩翩起舞。山澗溪旁，楓葉紅了，一簇一簇的楓葉在風(fēng)中輕輕搖動(dòng)著(zhù)，像孩子們可愛(ài)的.小手，又像一簇簇燃燒的火焰。園里果子成熟了，田里莊稼豐收了，勞作的人們也多了。家家戶(hù)戶(hù)，老老少少，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)忙碌著(zhù)。采采果子，割割麥子，曬曬麥�！�…人們笑臉盈盈，揮灑著(zhù)汗水，各做各的一份兒事。秋天滿(mǎn)載著(zhù)人們豐收的喜悅！

　　秋天像一幅畫(huà)，它五彩斑斕，它色調絢麗。秋天像一首詩(shī)，它吟誦著(zhù)“采菊東籬下”的悠然，它贊美著(zhù)“霜葉紅于二月花”的壯美。秋天像一首歌，它歌唱著(zhù)瓜果飄香的甜蜜，它歌唱著(zhù)五谷豐登的喜悅。

朱自清的《春》6

　　春，是一篇朱自清先生的詩(shī)歌文章，以描寫(xiě)春天的景象、春天的氣息、春天的色彩以及人們在春天內心的感受為主題，給人以深刻的啟迪和思考。本文將從五個(gè)方面闡述我對這篇文章的心得體會(huì )。

　　一、青春的氣息。

　　在文中，朱自清先生用大量的描寫(xiě)手法生動(dòng)地描述了春天的氣息，其中最為突出的就是“清新”的二字。春天里有著(zhù)成千上萬(wàn)的花草樹(shù)木，空氣里充滿(mǎn)了各種植物的清香。這種氣息似乎可以治愈一切的負面情緒，呼吸著(zhù)清新的氣息，我們的心情也變得輕松愉快。而且，春天還寄托著(zhù)人們對年輕的向往，人們在向往著(zhù)青春的氣息，向往著(zhù)一份新鮮、純粹的感覺(jué)，向往著(zhù)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。

　　二、自然的美好。

　　在這篇文章中，朱自清先生還通過(guò)生動(dòng)的描繪來(lái)表現了大自然的美好。春天的陽(yáng)光總是那么溫暖，那么明媚，眼前綠茵茵的草地讓人感到心情愉悅，仰望藍色的天空，看見(jiàn)白云緩緩飄過(guò)，人們不但感到祥和，而且也感到心溫暖暖的。原本連翹樹(shù)上只有一二片嫩芽，經(jīng)過(guò)一天一夜不覺(jué)長(cháng)大了一倍有余。原本葉子黃瘦的小樹(shù)木，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的洗禮，煥然生機。它們在春天里披上了綠色的盛裝，更顯出大自然的美好和生機勃勃。

　　三、寄托情感。

　　朱自清先生在文中呈現的春天不僅僅是外在景象，更多是內在情感的寄托。他在文中寫(xiě)到“此時(shí)此際，所有的東西所發(fā)出的氣息都是那樣地和諧。這是一種神奇的情趣，它仿佛建立在大自然和人性感情之上的�！边@種情感不僅可以提高人們的審美品位，讓人們意識到心靈所追求的真美好，更重要的是讓人們在歲月的流逝中尋找和感悟人生的美好。

　　四、生命的延續。

　　生命的延續是春天的標志之一，它讓人們看到萬(wàn)物在恢復生機的`同時(shí)也產(chǎn)生著(zhù)新的生命力。春天，溪水重新跑起來(lái)，樹(shù)木抽出新的枝條，并且，種子發(fā)芽，新生命不斷地涌現。春天是生機勃勃的季節，也是一年開(kāi)始的季節，在春天里每一個(gè)人都能夠感受到生命的延續，感受到生命的不息、不止。

　　五、堅持樂(lè )觀(guān)。

　　朱自清先生的《春》文章中透露出一種樂(lè )觀(guān)向上的精神。春天是一個(gè)季節的開(kāi)始，永遠都給人們希望和信心。在春天里每一個(gè)人都在憧憬著(zhù)新的開(kāi)始，望著(zhù)未來(lái)，執手相伴。無(wú)論是風(fēng)雨無(wú)阻地前行，還是長(cháng)路下凡塵，它總是那樣的充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)，充滿(mǎn)著(zhù)希望信心，春天給了我們這份向上向善的力量。

　　總之，朱自清先生的《春》這篇文章，是因為深刻地表達了人們對于春天、對于綠色、對于自然美的向往和思考，因此，深深地打動(dòng)著(zhù)讀者。希望我們每個(gè)人都能在春天中感受到大自然的奧妙和無(wú)限的美好，更希望每一個(gè)人都能在春天里找到自己的歸宿，被無(wú)限的美好感染，并帶著(zhù)充滿(mǎn)希望的心情繼續向前。

朱自清的《春》7

　　一、教學(xué)目標

　　1、反復朗讀課文，了解課文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。

　　2、精講“春草圖”，略講“春花圖”。

　　二、教具準備

　　錄音機，投影片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導入新課

　　絕大多數同學(xué)喜歡春天，因被春天那美麗的春光所陶醉，會(huì )為那怏然的生機所激動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)描繪一下春天的景色呢？

　　學(xué)生口述。以此導入新課。

　　（二）、作者介紹

　　朱自清（1898——1948），長(cháng)期任清華大學(xué)教授。我國現代著(zhù)名的文學(xué)家、散文家、學(xué)者，民主戰士。1948年6月曾在抗議美國扶植日本和拒絕領(lǐng)取美援面粉的宣言上簽名。臨終之前囑其家人不要購買(mǎi)政府配售的美援面粉，表現了高尚的民族氣節和毫不妥協(xié)的反帝精神。他的散文藝術(shù)成就極高，其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等。他的散文大多講述自己的經(jīng)歷，描繪祖國的湖光山色，抒發(fā)個(gè)人情思，也有揭露舊社會(huì )的。

　　（三）、聽(tīng)課文錄音 [聽(tīng)課文朗誦（Flash影片）]

　　（四）、學(xué)生自己劃生字，并注音

　　潤 rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ

　　黃暈 yùn 釀 niàng 巢 cháo

　　脆 cuì 蓑 suō 笠 lì

　　（五）、分析、討論課文

　　1、指名讀《春》，讀前提出思考題：

　　這篇文章應分幾個(gè)部分？每部分寫(xiě)些什么？ （提示）

　　2、齊讀第1段課文。

　　提問(wèn)：文章的開(kāi)頭寫(xiě)得很好，體會(huì )好在什么地方？

　　學(xué)生討論，老師追問(wèn)：一般人寫(xiě)文章總是愛(ài)抽象簡(jiǎn)單地說(shuō)：“春天快來(lái)了”或“渴望已久的春天終于來(lái)了！”試比較課文開(kāi)頭的句子，哪句寫(xiě)得好呢？

　　學(xué)生討論后，老師補充：開(kāi)頭一句疊用“盼望著(zhù)”，表現了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情�！皷|風(fēng)來(lái)了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報信者�！澳_步近了”把春天擬作人。從盼望到感到，春風(fēng)來(lái)了，到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅心情。另外，開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章結構上來(lái)看，有總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話(huà)的具體表現。

　　3、指名朗讀課文第2段，提出下列問(wèn)題，閱讀討論。 [問(wèn)題答案（提示）]

　　提問(wèn)：（1）.這段寫(xiě)的是什么？

　　追問(wèn)：是用哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的？

　�。�2）.“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫(xiě)了些什么？

　�。�3）.春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們的呢？

　�。�4）.“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢？

　�。�5）.“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，你知道這是什么道理嗎？

　　4.提問(wèn)：看看第3段到第二部分末，作者共描繪了幾幅春景圖呢？

　　學(xué)生閱讀，討論，老師引導學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　5、齊讀“春草圖”。

　　提問(wèn)： [問(wèn)題答案（提示）]

　�。�1）.春天來(lái)了，草從土地里生長(cháng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢？

　�。�2）.這段第1句寫(xiě)了小草的`嫩和綠，第2句寫(xiě)了什么呢？能不能用一個(gè)字來(lái)概括呢？

　�。�3）.“一大片一大片滿(mǎn)是的”，說(shuō)明草很多。但是，如果這樣寫(xiě)“園子里、田野里，瞧去綠茵茵的全是草�！蹦銈冋f(shuō)好不好？（學(xué)生議論）

　�。�4）.多么惹人喜愛(ài)的小草��！它招來(lái)了許多人。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作。有哪些動(dòng)作呢？從這些動(dòng)作中，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是些什么人？（學(xué)生口頭回答）

　�。�5）.本段結尾一句“風(fēng)輕悄悄的”是借風(fēng)襯草，這句與上下文有聯(lián)系嗎？

　　6、默讀課文第4段，老師出示投影片，請同學(xué)們根據投影片上的問(wèn)題思考，準備回答。 [問(wèn)題答案（提示）]

　　問(wèn)題：

　�。�1）.作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫(xiě)的生動(dòng)、形象？作者是怎樣通過(guò)對春花的描繪表現出早春的季節特征的？

　�。�2）.“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是寫(xiě)野花之多嗎？

　　7、指名有表情地朗讀第5段，要求學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。

　　教師提示：這段寫(xiě)春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的，肉眼看不到，手碰不著(zhù)。但平時(shí)我們卻能夠感受到風(fēng)的強弱大小，這就要借助其他的事物。

　　這節課我們一起學(xué)習討論了1——5段，在我們面前展現了三幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖。春草圖著(zhù)力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色；春花圖著(zhù)力描繪春花競放；春風(fēng)圖著(zhù)力描繪春風(fēng)的和煦與清新。這些描寫(xiě)，形象生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

朱自清的《春》8

　　朱自清的精短散文《春》，意象單純，主題明朗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，人們往往把它解讀為一篇"春的贊歌"。其實(shí)這是錯誤�！洞骸放c朱自清眾多的寫(xiě)景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然，但它卻像一杯醇酒一般，蘊涵了綿長(cháng)而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味并非易事。

　　《春》一文寓情于景，情景交融。在朱自清的筆下，春草是如此的天真爛漫、活潑可愛(ài)。"園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。"如果作者沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡挠芍缘南矏?ài)之情，怎能寫(xiě)出這等精彩之筆！在朱自清筆下，春風(fēng)、春雨都顯得那么美。風(fēng)中的柳枝是多么溫柔，風(fēng)中的樂(lè )聲是多么動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)中的氣息是多么令人心曠神怡！還有，那綿綿的春雨像牛毛、像花針、像細絲、像薄煙，表現了飄渺朦朧之美。我讀著(zhù)讀著(zhù)，仿佛正在春風(fēng)中盡情地欣賞一部春天的樂(lè )章，一幅春天的寫(xiě)意畫(huà)。作者對春天真摯的贊美之情，已不留痕跡地融入了景物描寫(xiě)之中，讓我讀來(lái)回味無(wú)窮。

　　《春》一文景中寓理。文章先描繪春天美景，再寫(xiě)春天里的人們。我們在春天里的人身上，感受到一種積極向上的氣息。這氣息，能讓消沉的人振作精神，讓?xiě)卸璧娜饲趭^工作，讓失望的人充滿(mǎn)希望。

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，我腦子里浮現出一副美麗的景象，一副春天特有的景象：桃樹(shù)，梨樹(shù)，杏樹(shù)上都開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵嬌艷的花，有的紅的像熊熊烈火，有的粉紅粉紅的，像天上的朝霞，有的.潔白的像雪花，花兒散發(fā)著(zhù)迷人的香味，閉上眼睛，樹(shù)上仿佛結滿(mǎn)了桃子，杏子，梨子！蝴蝶，蜜蜂圍著(zhù)花兒翩翩起舞，野花數不勝數：雜樣兒，有名字的，無(wú)名字，都像趕集似的聚在草叢里，像一只只彩色的眼睛，像一棵棵閃爍的星星，一閃一閃的調皮地眨著(zhù)眼睛

　　在這篇"貯滿(mǎn)詩(shī)意"的"春的贊歌"中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往�！洞骸反_實(shí)描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。

　　細讀朱自清的《春》，我不由地有這樣一種感覺(jué)：這是一個(gè)大病初愈的文化人，面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著(zhù)自己的理想之夢(mèng)。這是一個(gè)經(jīng)歷了"心靈煉獄"的知識分子，在大自然溫暖的懷抱中，他沉醉其間，詩(shī)情聯(lián)翩，感受到了一種"天人合一"的美妙境界和"天行健，君子以自強不息"的心靈沖動(dòng)。他從時(shí)代的"十字街頭"撤退下來(lái)，又在這里找到了自己的"安身立命"之所。我總覺(jué)得，朱自清筆下的"春景圖"，不是他故鄉江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是畫(huà)家筆下那種如實(shí)臨摹的寫(xiě)生畫(huà)，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà)。

　　讓我們一起用心去感受這幅圖畫(huà)。

朱自清的《春》9

　　一、教學(xué)目標

　　1.品味文中精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言

　　2.培養學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情

　　二、導學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫皩дn

　　春天令人神往，春天充滿(mǎn)了生機，春天如詩(shī)情畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

　�。ǘ�）通讀課文，整體感知

　　1.要求

　�。�1）大聲朗讀課文。

　�。�2）在讀的過(guò)程中把不會(huì )讀或讀不準的字音圈出來(lái)，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

　�。�3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

　　2.檢查自學(xué)情況

　　3.老師總結

　�。ㄈ�）概括文章的主題

　�。ㄋ模┳詫W(xué)指導

　　第一步：讀、析（讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程）

　　要求：

　　1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來(lái)，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來(lái)。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來(lái)，讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子。

　　2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達方式、寫(xiě)作方法 、文章的主旨句 、內容……）

　　3.品味語(yǔ)言：

　�。�1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語(yǔ)，句子 、段落找出來(lái)寫(xiě)在筆記本上，并進(jìn)行分析。

　�。�2）最好用這種方式：（我認為這句寫(xiě)的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現力的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了什么）當然也可以不用。

　　例如：

　�。�1）深藍色的天空里懸著(zhù)無(wú)數半明半昧的星�！皯摇弊钟玫暮�，生動(dòng)形象地表現了天上星星的狀況。

　�。�2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。我認為這句寫(xiě)的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

　�。�3）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫(xiě)的比較好，它運用了對比的寫(xiě)作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。

　�。�4）多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認為這句寫(xiě)的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話(huà)是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。

　　第二步：悟

　　悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過(guò)程，學(xué)生即興自我創(chuàng )作的過(guò)程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內知識向課外知識拓展的過(guò)程）

　　本文作者描寫(xiě)的對象是“春”，表達了對春的熱愛(ài)贊美之請，與春有關(guān)的知識，與課文有關(guān)的內容你都可以用你手中的筆把它寫(xiě)下來(lái)，變成你自己的作品。

　　在充分理解文本的基礎上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng )作：（僅供參考）

　　1.描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

　　2.描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

　　3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。

　　4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫(xiě)春天的歌。

　　5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫(huà)，張開(kāi)你想像的翅膀，畫(huà)出其中的一幅或幾幅從畫(huà)面中感受文字的魅力。

　　6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶(hù)外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的`想像的空間，請同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng )造性，補白式描繪春山、春水、春日。（擴寫(xiě)）

　　例如：寫(xiě)春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。

　　7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出向往春天，熱愛(ài)春天，充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，讀著(zhù)朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽說(shuō)出你的體驗。（談感受）

　　例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節，春風(fēng)擁吻著(zhù)枝頭的綠葉，踏著(zhù)輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛(ài)的春風(fēng)。

　　8.本文的結尾寫(xiě)的很美，你能仿寫(xiě)一段或用另一種表達方式寫(xiě)一個(gè)結尾嗎？（仿寫(xiě)和改寫(xiě)）

　　9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎？

　　10.你能自己寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎？

　　11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個(gè)故事嗎？

　　12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響，但作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

　�。ㄎ澹�學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作

　　第三步：獲

　　獲即收獲、體會(huì )（可以談你對這節課的認識，語(yǔ)文學(xué)習的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）

　　寫(xiě)作訓練：

　　有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節里不出門(mén)看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂(lè )，那簡(jiǎn)直是對春天的傷害和不敬�！痹趦刃睦�，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫(xiě)一篇短文。400字左右。

朱自清的《春》10

　　盼望著(zhù)盼望著(zhù)秋風(fēng)來(lái)了，秋姑娘的腳步近了。

　　一切都在變化著(zhù)楓葉，開(kāi)心的笑紅了臉，樹(shù)木也開(kāi)始剃頭了，可愛(ài)的小柿子也長(cháng)出頭來(lái)了。

　　菊花爭先恐后的開(kāi)了花，好像是在舉辦比美大賽，顏色各種各樣——黃色的，紅色的，白色的，紫色的，橙色的……野草好似也想參加比美大賽，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。

　　小柿子總在不經(jīng)意間探出頭，打探著(zhù)這世界的.美麗，秋風(fēng)一吹便害羞了紅了臉，紅紅的臉蛋，看上去很是可愛(ài)。

　　小松鼠也出來(lái)活動(dòng)了，他們尋找食物的時(shí)候像一位淘金者在土里翻來(lái)翻去，像是在淘金他們搬運的時(shí)候，則像一般搬運工無(wú)時(shí)無(wú)刻都在工作。

　　天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了，如果在農村就可以享受，不知什么時(shí)候就會(huì )來(lái)的清爽的風(fēng)。比夏天吹的空調還涼快，大人們坐在一起聊著(zhù)天，小孩子在外面玩的開(kāi)心極了。

　　秋天像變化萬(wàn)般的云，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變。

　　秋天像一位上帝給予我們需要的物資。

　　秋天像一本書(shū)，一本有趣的書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù)就沉浸在里面了。

朱自清的《春》11

　　《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用充滿(mǎn)“詩(shī)意”的語(yǔ)言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)揣摩、品味語(yǔ)言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運用排比、比喻、擬人等修辭手法和調動(dòng)人體各種感官描寫(xiě)景物的方法。上完第二課時(shí)后，聽(tīng)取了同事的意見(jiàn)，綜合總結了一下。

　　這節課上得好的地方有以下幾個(gè)突出了方面：

　　1、教學(xué)設計思路清晰，設計的問(wèn)題符合七(5)班的學(xué)情，教師語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔。

　　2、能體現本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，并順利達成了教學(xué)目標。

　　3、是一節有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語(yǔ)言和寫(xiě)法，同時(shí)能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

　　4、課堂氛圍活躍有序，學(xué)生學(xué)習積極性高漲，這與老師善于鼓勵的課堂語(yǔ)言分不開(kāi)，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的.地方在那里，同時(shí)又能明確而婉轉地指出不足的地方，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。

　　2、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強有力的歸納與總結，思緒有些

　　混亂，使得板書(shū)也不是很清晰明了，板書(shū)的字體不夠端正有力。

　　3、在以情帶讀，品味語(yǔ)言這一環(huán)節中，時(shí)間安排過(guò)于倉促。

　　解決的辦法：

　　1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線(xiàn)之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

　　2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運用教材�？朔�課堂上的緊張情緒，把平時(shí)寫(xiě)字的力度和穩定性發(fā)揮出來(lái)。

　　3、關(guān)注班級存在差異的各個(gè)群體，因材施教、因人而異。

　　4、語(yǔ)文，重在語(yǔ)言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應引起足夠的重視。

朱自清的《春》12

　　【教學(xué)目標】

　　1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

　　(1) 重點(diǎn)

　　能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　(2) 難點(diǎn)

　　揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　1. 導入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，下面我們先來(lái)欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個(gè)季節?這個(gè)季節有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節，你會(huì )怎樣寫(xiě)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好，同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習我國現代著(zhù)名朱自清

　　先生所寫(xiě)的《春》，看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng )作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著(zhù)名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　3.檢查預習，學(xué)習字、詞。

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　二、整體把握文章：

　　1.朗讀課文

　　注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

　　問(wèn)題：(1) 課文圍繞“

　　春”寫(xiě)了什么?

　　(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái).

　　(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的?

　　師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題

　　2，理清文章結構：

　　(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

　　本課作者對春天作了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái).

　　本課可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(1)總寫(xiě)——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

　　(2)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的?

　　文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段

　　春草圖——草報春——第三自然段

　　春花圖——花爭春——第四自然段

　　春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

　　春雨圖——雨潤春——第六自然段

　　迎春圖——人迎春——第七自然段

　　三、探究質(zhì)疑：

　　(第一部分)

　　(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

　　(“盼望著(zhù)”;“近”)

　　“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢?

　　(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)

　　(第二部分)

　　春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段

　　(1)看到了山，水，太陽(yáng)。(可以看出這是對春天的描繪)

　　(2)從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細小的一草一木寫(xiě)起呢?

　　明確：這一段是對春天的`一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì )先有一個(gè)整體的印象呢?因為這是一種視覺(jué)的規律。假如現在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì )看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì )去看他穿著(zhù)什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì )看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　　(2)這段話(huà)運用什么修辭手法，有什么好處?(運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。)

　　春草圖(第三自然段)：朗讀(齊讀)

　　問(wèn)題：

　　(1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(教師明確：嫩、綠、多)

　　(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里?

　　“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。

　　(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

　　提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

　　在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

　　總結：

　　作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對春天作了全面、精細、準確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

　　布置作業(yè)：積累詞語(yǔ)。背誦課文。

朱自清的《春》13

　　轉眼間，夏天溜了過(guò)去，但迎來(lái)了西安人們盼望的秋天。這是秋天，你所看到的西安的秋天。

　　八月，桂花開(kāi)了，桂花的香氣實(shí)在迷人；花朵很密，但又顯得格外玲瓏小巧�；ㄏ懵劃M(mǎn)分上去有清甜的味道，從這到那……地上掉了些碎小的花瓣，松散地撒在草坪左右，像給單調的草坪添上了些帶著(zhù)香味兒的裝飾品，點(diǎn)綴了本是空空如也的草坪。

　　誰(shuí)都知道秋天是個(gè)豐收的季節，水果各個(gè)都熟透了；有的從樹(shù)上掉下來(lái)，離開(kāi)了大樹(shù)；有的還在樹(shù)上掛著(zhù)；有的風(fēng)一吹，又在隱約晃動(dòng)著(zhù)……吹著(zhù)秋風(fēng)，吃幾口清甜可口的水果，這種感覺(jué)誰(shuí)會(huì )不滿(mǎn)足呢？

　　秋風(fēng)一吹，萬(wàn)物又精神了，秋風(fēng)好像一個(gè)母親，喚醒了自己的孩子們�；ㄏ�、瓜香、果香，被秋風(fēng)吹散了，被融合到一起了，被秋風(fēng)吹向西安人們的臉頰上。深吸一口氣，這些香氣好像有魔力一樣，讓人們也一下子精神起來(lái)了，似乎也都沒(méi)有了煩惱！

　　窗外的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的，卻像奏起了一首曲子。鳥(niǎo)兒在枝頭站立著(zhù)，像一個(gè)老師在教學(xué)生知識，像一個(gè)音樂(lè )家在作曲，像一個(gè)母親在嘮叨什么。

　　到傍晚，教室里有坐著(zhù)學(xué)習的學(xué)生們，有在街頭散步的人，有在草坪上玩耍打鬧的`小朋友；他們都吹著(zhù)西安的秋風(fēng)，聞著(zhù)西安秋天的味道，聽(tīng)著(zhù)西安秋天的歌……

　　這就是西安的秋天，是我看到的西安的秋天，是我心里的，總是那么美好！

朱自清的《春》14

　　今天，我又翻開(kāi)了朱自清先生寫(xiě)的一篇文章——《春》

　　《春》里春天象征著(zhù)生機勃勃，欣欣然張開(kāi)了眼，寓意著(zhù)美好的開(kāi)端。只有春天的萌動(dòng)，才有夏天的繁華，才有秋天的收獲。春天被人們賦予了太多的期望。春天不再單純是一個(gè)季節，而是變成人們對美好未來(lái)的向往和追求。

　　是呀，春天代表著(zhù)綠色，寓意著(zhù)復蘇，象征著(zhù)希望。我們只有在春天播下希望的種子，到秋天才會(huì )有累累碩果。而我們即將迎來(lái)的小學(xué)六年級生活不正是我們人生的春天嗎？為了秋天的收獲，我們現在應該付出汗水和努力。

　　我們青少年是祖國的春天和未來(lái)，我們只有好好學(xué)習、茁壯成長(cháng)，才有祖國的的繁華和收獲。我們要珍惜美好的時(shí)光，不能愧對“祖國春天”的稱(chēng)號，要讓花開(kāi)更紅更香，要讓草長(cháng)更綠更廣，為真正實(shí)現朱自清夢(mèng)中的春天，添上濃重的一筆。

　　一年之計在于春，春天是希望的種子，同時(shí)，朱自清先生在書(shū)里描繪了一個(gè)美好的.場(chǎng)面“城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，他們也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去�！庇纱丝梢�(jiàn)春天還是一個(gè)令人神清氣爽的季節。

朱自清的《春》15

　　轟隆隆，轟隆隆，打雷了，下雨了，夏天的雨總是突如其來(lái)。

　　夏天的雨來(lái)得很急，烏云快速地在天上聚集，隨著(zhù)“轟”的一聲巨響，豆大的雨點(diǎn)齊刷刷地落了下來(lái)，空氣中彌漫著(zhù)雨腥味。韭菜蘭好像也聞到了這樣的味道，拼命地向上竄高，開(kāi)出潔白、芳香的花兒。夏天的雷聲是洪亮的�！稗Z隆隆”，驚著(zhù)了樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，青蛙也呱呱地叫了起來(lái)。夏天的雨后總是悶熱、潮濕的，但是運氣好的時(shí)候卻可以看見(jiàn)彩虹，小朋友見(jiàn)了，呼朋引伴地抬頭觀(guān)看，因為他們相信彩虹能夠帶來(lái)好運�；ò晟系穆吨橐舱凵涑雒利惖墓鈺�，大只的蝴蝶也趁著(zhù)這個(gè)時(shí)候享受人間的甜蜜與芳香。

　　南方的夏天天氣潮濕，可樹(shù)木和花兒還是一樣的`生機盎然，在夏天無(wú)論走到哪個(gè)角落，率先感受到的便是生命力的旺盛。夏天的節奏像爐上由清涼到沸騰的熱水，急切而歡快。光是感受到溫度，也能明白大自然在夏天對于人類(lèi)的熱情。

　　夏天的草木繁茂，走到哪條林蔭小路上都好似有一道天然屏障。猛烈的陽(yáng)光穿過(guò)郁郁蔥蔥的樹(shù)葉，一層層綠葉仿佛將陽(yáng)光慢慢地吸收了，照射下來(lái)的影子也只是一些斑駁的光影，照在皮膚上熱熱的。風(fēng)吹過(guò)后，葉子的影子還會(huì )擺動(dòng)，好像在向你傾訴一個(gè)個(gè)關(guān)于光陰的故事。再抬頭向上看，樹(shù)葉都散發(fā)著(zhù)翠綠的光，明晃晃的，為這個(gè)夏天平添了一抹亮麗的色彩。

　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，夏天才剛剛開(kāi)始，有的是功夫，有的是希望。我們現在也正值生命的夏天，更要抓住機會(huì )成為一個(gè)更優(yōu)秀的人，日子的腳步才剛剛開(kāi)啟，還有很多的詩(shī)和遠方在等待著(zhù)我們。

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