《贈汪倫》導學(xué)案

　　《贈汪倫》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版二年級上冊語(yǔ)文的一首古詩(shī)。本教學(xué)設計為一課時(shí)。下面小編給大家帶來(lái)《贈汪倫》導學(xué)案。希望能夠幫到大家。

　　《贈汪倫》導學(xué)案

　　【設計理念】

　　根據新課程標準下的設計理念,在設計本課時(shí),注重了識字的趣味性,倡導自主識字,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，積極參與教學(xué)。并引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境。

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識和能力：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2.過(guò)程和方法：創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、說(shuō)、唱中理解詩(shī)的意思及所表達的情感。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得珍惜友情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫(xiě)字，朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、唱唱理解詩(shī)意。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境 導入課題

　　1.看圖交流(出示課件：一位昔日的好朋友要轉學(xué)了，他們在分別時(shí)的情景。)小朋友們，請看看圖上有什么人?他們在干什么?會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?

　　【設計意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂�！�

　　2.導入,板題,讀題.

　　3.交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結合自己查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私饽?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)

　　4.師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。

　　【設計意圖：通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�！�

　　二、初讀古詩(shī) 識記生字

　　1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。要求:讀準字音，讀通詩(shī)句。

　　2.指名讀，評價(jià)，再讀。

　　3.齊讀。

　　4.識記生字.

　　過(guò)渡：生字寶寶看大家讀得這么好，也想來(lái)考考大家，有信心過(guò)關(guān)嗎?(課件出示生字。)

　　第一關(guān):讀字音。

　　第二關(guān):記字形。

　　第三關(guān):說(shuō)字義。(聯(lián)系詩(shī)文。)

　　5.摘“智慧星”游戲鞏固識字。

　　【設計意圖：根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用闖關(guān)識字的形式，并通過(guò)多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段鞏固識字，激發(fā)學(xué)生參與識字的熱情�！�

　　三、再讀感悟 想象畫(huà)面 體會(huì )意境

　　1.回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習古詩(shī)的呢?

　　(板：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文)

　　2.今天咱們就繼續用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想腦子里會(huì )出現什么畫(huà)面?(交流)

　　3.自由朗讀古詩(shī)，遇到不懂的就作個(gè)記號。(自由讀----指名讀)

　　4.就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結合資料與注釋自學(xué)。

　　【設計意圖：通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎�！�

　　5.檢查自學(xué)情況

　　(1)解釋“踏歌”并表演。

　　(2)大家都見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的?可現在李白走了，汪倫不但把他送出家門(mén)，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢?

　　(3)除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)

　　(4)重點(diǎn)指導朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)

　　(5)其實(shí)，有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著(zhù)我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系?

　　【設計意圖:在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統的“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流�！�

　　6.這時(shí)由師小結：哦!我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。

　　(板書(shū)：水深--情更深)

　　7.是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩(shī))

　　8.重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢?(找好伙伴討論)

　　9.指名匯報說(shuō)詩(shī)意

　　10.待學(xué)生對古詩(shī)的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。(小組練習)

　　【設計意圖:這樣引導學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì )使他們與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式，體會(huì )古詩(shī)意境，就既解決了對古詩(shī)大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習能力�！�

　　四、指導背誦 學(xué)唱詩(shī)歌

　　1.剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請站起來(lái)背背!

　　2.詩(shī)歌，它不僅是一首古詩(shī)，同時(shí)也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學(xué)唱。

　　五、擴展學(xué)習

　　世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，提供一首，供大家課外自學(xué)：《別董大》。

　　【設計意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的學(xué)生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展�！�

　　六、指導寫(xiě)“舟、乘、汪”3個(gè)字

　　李白不但是一個(gè)詩(shī)人，也是一個(gè)書(shū)法大家，現在，就讓我們學(xué)著(zhù)這位偉大詩(shī)人寫(xiě)一寫(xiě)本課的3個(gè)字。

　　1.課件出示要寫(xiě)的字，認讀并組詞

　　2.分析字形，哪個(gè)字最難寫(xiě)。

　　3.教師示范“乘”的書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。“舟”和“汪”引導學(xué)生參照“船”和“王”的書(shū)寫(xiě)自己描紅并練寫(xiě)。

　　4.評價(jià)書(shū)寫(xiě)。

　　【設計意圖：漢字是中華民族傳統文化的縮影，通過(guò)觀(guān)察分析，讓學(xué)生自主識字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，感受漢字的形體美，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�

　　七、布置作業(yè)

　　板書(shū)設計

　　25、贈汪倫

　　水深---情更深

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