方案《贈汪倫》教學(xué)設計

　　《贈汪倫》這首詩(shī)主要敘述李白離開(kāi)桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現了朋友之間的深厚情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話(huà)，感情真摯，詩(shī)意極濃。以下是小編為大家推薦的方案《贈汪倫》教學(xué)設計，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.ruiwen.com/wenxue)。

　　《贈汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白。

　　學(xué)習本課的目的，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，感受友情的珍貴，懂得珍惜友情之外，還想通過(guò)其他幾首送別詩(shī)的展示讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊。

　　【教學(xué)理念】

　　《新課標》對第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”因此，我的教學(xué)以“理解詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)情”為主導思想，所以我的設計理念是以讀為主，初讀古詩(shī)，感知友情;再讀課文，感受告別之情;三讀詩(shī)文，體驗深情厚意。

　　【學(xué)習者特征分析】

　　1、學(xué)生活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。

　　2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能對閱讀資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能提出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。

　　3、學(xué)生對送別詩(shī)的認識還不多，對深刻的朋友體驗不深，希望通過(guò)層層引導激發(fā)對友情的深入感受。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、認識“贈、汪、舟、欲、踏、潭”等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“舟、乘、汪”三個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　3、初步感知送別詩(shī)的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)三次不同層次，不同要求的讀，對詩(shī)的感悟也層層遞進(jìn)，真正讀懂古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受友情的珍貴，懂得珍惜友情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認識六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。

　　2、體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。

　　【教學(xué)資源與工具設計】

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　資源準備：教學(xué)PPT

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、古詩(shī)導入，理解詩(shī)題

　　1、(孩子們，請看屏幕，今天老師給大家帶來(lái)了一首古詩(shī)，快讀讀吧!)出示課件《靜夜思》

　　學(xué)生齊讀。(知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?)

　　2、簡(jiǎn)單介紹李白(李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，他寫(xiě)過(guò)許多好詩(shī)，很多人都非常崇拜他，人稱(chēng)“詩(shī)仙”，今天我們就要走進(jìn)他的又一首好詩(shī)——)，引出本首古詩(shī)的題目。(板書(shū)：贈汪倫)

　　3、解題：(讀讀課題目吧!注意汪是后鼻音，這也是本課要求寫(xiě)的一個(gè)字，和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧，三點(diǎn)水寫(xiě)得窄，王字可以寫(xiě)大一些。好了，再讀讀�？纯催@個(gè)字“贈”，誰(shuí)能讀好它?你來(lái)，你把平舌音讀準了，你也來(lái)，別忘了它是后鼻音。你再試試，真好，跟著(zhù)這個(gè)小老師讀。誰(shuí)知道贈是什么意思?[送]你看看，贈的左邊是寶貝的貝，意思是把自己最寶貝的東西送給別人了，我們之前有學(xué)過(guò)《贈劉景文》這首詩(shī)，是蘇軾寫(xiě)詩(shī)送劉景文，那今天這首是誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)送給誰(shuí)?)學(xué)生回答[板書(shū)：李白、汪倫]那我明白了，李白贈送給汪倫的寶貝就是一首詩(shī)呀!

　　4、介紹汪倫。(說(shuō)到這個(gè)汪倫呀，他是當地一位有名的人，他和李白一樣，性格豪爽，喜歡吟詩(shī)對對子，挺有才氣，他十分崇拜李白，就邀請他到自己家鄉玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟詩(shī)作對，因此兩人成了情同手足的好朋友。幾天以后，李白要走了，古詩(shī)的故事就從這里開(kāi)始了。)

　　【設計意圖：運用孩子很熟悉的一首古詩(shī)導入新課，將學(xué)生從對舊知識的回顧引向新內容的學(xué)習，既滿(mǎn)足了孩子的表現欲，又激發(fā)了他們的求知欲。通過(guò)資源共享，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩(shī)文，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�！�

　　二、初讀古詩(shī)，感知友情

　　1、提讀書(shū)要求，學(xué)生自由讀詩(shī)。(請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)116頁(yè)，自己小聲讀讀這首詩(shī)，注意認清字開(kāi)，讀準字音，難讀的詞句多讀幾遍，不懂的字，請教同學(xué)或文中的小葉子，開(kāi)始吧。)

　　2、個(gè)別讀。(你們認真讀書(shū)的樣子真漂亮，誰(shuí)能來(lái)展示展示?你能把古詩(shī)讀通順，不錯，你的語(yǔ)音很標準，真行。)

　　3、齊讀。(想讀的同學(xué)一起讀吧。)

　　4、認識生字

　　(1)投影出示帶拼音生字，學(xué)生認讀、組詞讀。

　　課件出示：乘 舟欲 踏 潭(帶拼音的)

　　(看，你們的動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲叫生字寶寶吸引來(lái)了，你認識它們嗎?誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀。咱給他們找個(gè)朋友吧!)

　　(2)說(shuō)說(shuō)記字方法。(你有什么好方法記住它們?你用加一加的方法記字，這個(gè)方法好，你用部首表意法來(lái)記……)[邊說(shuō)方法，邊解釋字意，舟字穿插指導寫(xiě)字]

　　(3)脫掉拼音認字詞。

　　課件出示：乘 舟欲 踏 潭(不帶拼音的)

　　4、寫(xiě)字

　　課件出示：乘 舟(寫(xiě)在田字格中)

　　(這些字中還有一個(gè)生字要求會(huì )寫(xiě)，乘字，舉起手跟著(zhù)老師寫(xiě)，我先寫(xiě)一個(gè)千字，橫要盡量往上靠，再寫(xiě)一個(gè)扁扁的北，分布在豎的兩邊，撇和捺的書(shū)寫(xiě)位置要看好，讓它乘風(fēng)而上，展翅高飛。下面輪到你們展示寫(xiě)字本領(lǐng)了，乘、舟、汪別寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。[提醒寫(xiě)字姿勢])

　　(5)評價(jià)。(這是++同學(xué)的作品，誰(shuí)來(lái)夸夸他哪兒寫(xiě)得好?你真會(huì )觀(guān)察，是個(gè)細心的孩子)

　　【設計意圖：讓學(xué)生用多種識字的方法來(lái)學(xué)習。在寫(xiě)字過(guò)程中，運用聯(lián)系生活的方法來(lái)指導，爭取獲得最佳教學(xué)效果�！�

　　三、再讀課文，感受告別之情

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