贈汪倫教學(xué)設計與反思
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的贈汪倫教學(xué)設計與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
贈汪倫教學(xué)設計與反思1
一、介紹詩(shī)人，復習導入
師：李白是唐代著(zhù)名詩(shī)人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫(xiě)下了無(wú)數風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌，享有詩(shī)仙的美稱(chēng)。他寫(xiě)的詩(shī)歌，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，誰(shuí)能背一背?
生1：有感情地背誦《床前明月光》
師：背得不錯，這首詩(shī)表達了李白怎樣的情感？
生2：表達了李白流浪他鄉，孤獨、思念家鄉的情感。
師：講得真好，誰(shuí)還會(huì )背？
生3：激情背誦《望廬山瀑布》。
師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀(guān)景象。（還有很多學(xué)生舉手）看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪(fǎng)他吧，看看他又會(huì )給我們出什么新詩(shī)呢？
二、自主合作，交流詩(shī)意
1、 自由讀詩(shī)，畫(huà)出節奏。
2、 借助注釋理解詩(shī)句的意思，并在小組內交流。
3、 匯報學(xué)習情況。
師：剛才大家都學(xué)得非常認真，我還聽(tīng)到有同學(xué)朗誦得有聲
有色，誰(shuí)愿意到臺上讀給大家聽(tīng)，并劃出節奏。
生A：大方地走上講臺邊讀邊畫(huà)節奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）
贈汪倫
李白／乘舟／將欲行，
忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花／潭水／深千尺，
不及／汪倫／送我情。
生B：我覺(jué)得還可以這樣來(lái)畫(huà)節奏。
贈汪倫
李白／乘舟／將欲行，
忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花潭水／深千尺，
不及／汪倫／送／我／情。
師：能把自己的意見(jiàn)表述出來(lái)，你真有個(gè)性，能讀給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄔ撋鶕约寒�(huà)的節奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）
師：棒極了，能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？
生B：我這樣讀是強調汪倫送我的情意很深，非同一般。
師：有道理，對詩(shī)歌理解還不錯。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（爭先恐后，都想讀）看來(lái)同學(xué)們都想讀，那就一起來(lái)讀吧。
�。▋煞N不同節奏都讀出來(lái)，通過(guò)朗讀體會(huì )到兩種讀法都是可以的。）
師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰(shuí)愿意幫助我？（顯出著(zhù)急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說(shuō)：“老師，我幫你�！保┠呛�，你來(lái)當我的老師到臺上去講吧！
生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲�！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候，忽然聽(tīng)到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐�。
師：非常感謝你，我基本上理解詩(shī)歌的意思了，可還有一個(gè)疑問(wèn)：你剛才說(shuō)汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會(huì )事？
生張：一時(shí)答不上來(lái)，回到座位上。（臺下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。）
師：今天，我可走運了，有這么多同學(xué)想幫我。（指名回答。）
生李：因為汪倫與李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩(shī)送給汪倫。
師：哦！原來(lái)如此。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽(tīng)懂了嗎？
全班：懂了。
師：詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表達了李白與汪倫的深厚感情，誰(shuí)找出來(lái)讀一讀？
生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
生肖：我認為感情表達不夠，體現不出深千尺。
師：深千尺是什么意思？那你認為應該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？
生肖：深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的'感情很深很深。應該用贊美友情的語(yǔ)氣來(lái)讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生黃：拉長(cháng)語(yǔ)調范讀。
師：讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來(lái)做客，于是寫(xiě)信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店�！崩畎妆緛�(lái)就喜歡游山玩水和喝酒，一聽(tīng)說(shuō)有十里桃花，萬(wàn)家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒店”指的是一戶(hù)姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng)，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來(lái)為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬(wàn)分激動(dòng)，揮筆寫(xiě)下了《贈汪倫》，以此詩(shī)歌來(lái)表達汪倫與他結下的深情厚誼。
贈汪倫教學(xué)設計與反思2
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課生字贈。
過(guò)程和方法目標：
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
理解詩(shī)中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)談悟理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
教學(xué)過(guò)程：（課前播放幻燈片1）
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰(shuí)能把想到的告訴大家？（生如數家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人。）
師：孩子們知道今天要學(xué)什么嗎？生齊呼：《贈汪倫》（抽生板書(shū)課題，給倫注音，并教讀）播放幻燈片1
師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（贈就是送，汪倫是人名。）
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì )寫(xiě)詩(shī)送他？這首詩(shī)表現了什么思想？）
師總結：（播放幻燈片2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩(shī)想象豐富，構思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛(ài)游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)李杜。
二、故事導入：
師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現在老師講給你們聽(tīng)。
三、初讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。（播放幻燈片3）
1、自由練讀，要做到：讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀古詩(shī)，在讀中學(xué)會(huì )贈字。
3、根據學(xué)生讀的情況適時(shí)評價(jià)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
師：剛才孩子們的學(xué)習熱情很高，現在來(lái)把你們的學(xué)習體會(huì )與大家分享分享。
�。◣熯m機贊美：你的聲音真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他？）
師：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著(zhù)節拍唱歌的聲音，他滿(mǎn)臉驚喜地轉過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出驚喜的語(yǔ)氣。（范讀）
四、在具體的詩(shī)境中理解詞意和詩(shī)意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說(shuō)說(shuō)整句意思。
�。ɡ畎壮酥�(zhù)小船將要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到踏歌的聲音。）
師：你還知道那些含有欲字的詩(shī)句？
�。ㄓF千里目。欲把西湖比西子。）
2、師總結：在這些詩(shī)句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué)們在今后學(xué)習古詩(shī)時(shí)，如果遇到欲字可以試著(zhù)把意思帶到詩(shī)中理解。
3、指導朗讀。師：請把依依不舍的感情融入文字，深情朗讀。
4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
�。劸褪锹�(tīng)到的意思。踏歌就是一邊用腳打著(zhù)節拍，一邊唱歌。）
師：理解整句詩(shī)的意思。前兩句古詩(shī)連起來(lái)理解意思。
師：你還知道哪些含有聞字的詩(shī)句？（柴門(mén)聞犬吠。）
5、師總結：在這些詩(shī)句中聞都是聽(tīng)到的意思，我們在今后的學(xué)習中，要學(xué)會(huì )思考歸納總結。
6、指導朗讀前兩句古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5
�。�1）不及：比不上。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。然后和前面的兩句連起來(lái)，理解整首古詩(shī)的意思。
�。�3）指導學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩(shī)句。
這首詩(shī)后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應該讀重音，才能表示汪倫對我的情意深。（指名反復試讀）
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。
3米。我們教室的高是4米，1千尺相當于84層教室那么高的樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
�。ㄌ一ㄌ恫](méi)有那么深，這是夸張的寫(xiě)法。）
那為什么說(shuō)千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情意深，以此表現情意的深厚�？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會(huì )他們依依惜別的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應讀重音。）
�。�4）誦讀整首古詩(shī)。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來(lái)讀，搖頭晃腦讀。）
五、創(chuàng )設情境，讓詩(shī)句走進(jìn)生活。
同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對著(zhù)朝夕相處的好朋友，詩(shī)中的哪兩句最能表達你對她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩(shī)引出一組離別詩(shī)。（播放幻燈片6———8）
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。請同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩(shī)中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠燦然開(kāi)放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）
把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事，加入你想象的動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌，神態(tài)。
板書(shū)設計：
贈汪倫
唐李白
依依不舍
深情厚誼
《贈汪倫》教學(xué)反思
這首詩(shī)大約作于天寶十四年（755），是李白從秋浦（今安徽貴池）到?jīng)芸h，游桃花潭后和友人汪倫分別時(shí)所作。汪倫是李白的好朋友，曾經(jīng)做過(guò)縣令，辭官后居涇縣桃花潭，家有別墅。他豪爽好客，同李白等詩(shī)人相友好，常有詩(shī)文來(lái)往。李白這次來(lái)訪(fǎng)汪倫，汪倫以美酒招待他，李白臨別時(shí)寫(xiě)增此詩(shī)。我在教這首詩(shī)時(shí)從以下做。
一、故事引路，激發(fā)興趣
學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習內容有關(guān)的故事，既能牢牢地抓住學(xué)生的'注意力，又為后面的學(xué)習作了鋪墊。于是，緊接著(zhù)復習，我設置了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠邀李白去做客。接著(zhù)，我便有聲有色地講起《李白受騙桃花潭》的故事。當講到先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店與桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花。萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)，并無(wú)萬(wàn)家酒店這些內容時(shí)，我一方面模仿古人的語(yǔ)氣子乎者也了一番，另一方面又用解說(shuō)者的語(yǔ)言旁白了一下。學(xué)生在哈哈大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機智所吸引。到后來(lái)，他們自然而然地想知道李白寫(xiě)詩(shī)怎樣答謝汪倫。
二、自學(xué)詩(shī)句，理解詩(shī)意
俗話(huà)說(shuō)：教是為了不教。學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中的學(xué)習主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成�！顿浲魝悺愤@首詩(shī)本身較淺顯，詩(shī)意較明朗，現在有講故事時(shí)的旁白作范例，學(xué)生理解詩(shī)句意思更是如魚(yú)得水。因而，當我出示教學(xué)掛圖，讓他們說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是李白，哪一個(gè)是汪倫并說(shuō)明理由時(shí)，學(xué)生擺出了李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲這一句。當我要求他們說(shuō)出詩(shī)句意思時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試。有的學(xué)生還在領(lǐng)會(huì )忽聞的基礎上添上了這樣一段話(huà)：我循聲望去，原來(lái)是我的好朋友汪倫來(lái)送我了，這是我始料不及的。我趁勢引導學(xué)生說(shuō)：別具一格的邀請，與眾不同的送別，深深感動(dòng)了李白。因此，他發(fā)出了這樣的感慨學(xué)生不約而同地朗讀道：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。在理解了不及的意思后，詩(shī)句大意也就迎刃而解了。在領(lǐng)會(huì )了詩(shī)句所采用的修辭手法以后，學(xué)生自然而然地對比選用了即使也的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接詩(shī)句意思。
三、誦讀感悟，體會(huì )感情
借助故事引路與學(xué)生的自學(xué)理解，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句難度已經(jīng)不大。因此，我便布置學(xué)生結合詩(shī)句回憶故事，模仿當時(shí)李白吟詩(shī)的語(yǔ)氣誦讀，讓他們在誦讀中反復感悟。接著(zhù)，我便引導學(xué)生對兩句詩(shī)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有何不同，共同的目的又是什么？學(xué)生發(fā)現敘事是為抒情作準備的，如果沒(méi)有敘事中的忽聞而受感動(dòng)，就不會(huì )有抒情中的不及進(jìn)行對比。最后他們都能抓住桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情來(lái)體會(huì )，領(lǐng)會(huì )了詩(shī)人所要表達的思想感情。
四、名詩(shī)誦讀，課外延伸
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)。在課前我也布置了大家收集這類(lèi)詩(shī)，這時(shí)請同學(xué)們將你們所收集的計拿出來(lái)和同學(xué)們分享。結合學(xué)生交流的情況，學(xué)生一起來(lái)誦讀一首離別詩(shī)。
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