《再別康橋》教學(xué)實(shí)錄推薦
附：該課在揚州中學(xué)舉行的全國第五屆語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)與觀(guān)摩大賽中榮獲高中組一等獎
師：詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，詩(shī)歌總是讓人印象深刻。比如有這么一首：“一只鵝，兩只鵝，撲通撲通跳下河�！保ㄉΓ�
師：大家笑了。請問(wèn)這位同學(xué)，你為什么笑？
生1：因為這首詩(shī)歌很生動(dòng)。
師：哦，是嗎？有沒(méi)有其它的意見(jiàn)？你起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么笑呢？
生2：我覺(jué)得這首詩(shī)歌有點(diǎn)幼稚，很好玩。
師：好，請坐。這首詩(shī)好像沒(méi)什么詩(shī)味，嚴格來(lái)說(shuō)，算不得什么詩(shī)歌。我想同學(xué)們的記憶當中可能有些更美的詩(shī)歌，哪位同學(xué)給我們背誦一下給你印象深刻的詩(shī)歌？
生3：最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮不勝涼風(fēng)的嬌羞。道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有甜蜜的憂(yōu)愁。
師：好，是徐志摩的詩(shī)。
生4：輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。我輕輕地招手，作別西天的云彩。
師：好，還是徐志摩的詩(shī)。我們背一點(diǎn)古詩(shī)吧！
生5：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
師：不愧是揚州人！大家都有印象深刻的詩(shī)歌，相信大家對詩(shī)歌也有一定的研究。請大家看這首詩(shī)，（展示PPT）這是古人看到雪的時(shí)候，看到滿(mǎn)天飛舞的雪花而寫(xiě)的一首詩(shī)：一片兩片三四片，五片六片七八片，千片萬(wàn)片無(wú)數片。（生笑）呃，這位同學(xué)你談一下，你覺(jué)得這三句像詩(shī)嗎？
生6：我覺(jué)得這三句，不太像詩(shī)。
師：為什么說(shuō)它不太像詩(shī)？
生6：首先，我覺(jué)得單從它的前面三句來(lái)看，沒(méi)有非常深刻的內涵。
師：沒(méi)有內涵。
生6：然后它的結構太簡(jiǎn)單了。
師：太簡(jiǎn)單了。換而言之，如果這也叫詩(shī)的話(huà)，那我就是大詩(shī)人了，在座各位就是小詩(shī)人。（生笑）（展示PPT）加上一句“飛入蘆花皆不見(jiàn)”，現在是否有了詩(shī)味？
生：有。
師：哪位同學(xué)來(lái)談?wù)剬@首詩(shī)的理解？為什么加了一句就有了詩(shī)味呢？
生7：因為最后一句話(huà)把這首詩(shī)的意境體現出來(lái)了。
師：意境，什么樣的意境？
生7：就是對雪的那種喜愛(ài)之情。
師：對雪的喜愛(ài)之情。你怎么看出他對雪的可愛(ài)之情呢？
生7：它說(shuō)的最后一句說(shuō)：飛入蘆花皆不見(jiàn)，就把雪人性化了。
師：好，請坐。他說(shuō)加了一句之后，作者的感情表現出來(lái)了。還有什么其它的意見(jiàn)嗎？
生8：它寫(xiě)出了那種大雪漫天紛飛的感覺(jué)。
師：你怎樣體會(huì )到這種感覺(jué)的呢？
生8：因為一開(kāi)始是“一片兩片三四片”，緊接著(zhù)是“五片六片七八片”，它的這個(gè)數字是逐漸遞增，到了第三句是“千片萬(wàn)片無(wú)數片”，也就寫(xiě)出了雪花漫天飛舞的氣勢。
師：寫(xiě)了滿(mǎn)天的雪花，哪一句突出表現了這樣的情景？
生：飛入蘆花皆不見(jiàn)。
師：對，雪飛到白色的蘆花當中去了，分不清是蘆花呢還是雪花。那種美妙的景色展現在我們的面前，而作者的喜悅之情也通過(guò)這樣的表述表現出來(lái)了。通過(guò)這首詩(shī)，我們發(fā)現，詩(shī)歌通常帶給讀者無(wú)限的想象。這就是詩(shī)歌的特征。我們在學(xué)習詩(shī)歌的時(shí)候，也應該運用想象，通過(guò)想象，來(lái)把握剛才同學(xué)所提到的所謂“意境”。（展示PPT：通過(guò)想象，感悟意境）今天我們就用這樣的方式來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名詩(shī)人徐志摩的代表作《再別康橋》。（展示PPT：康橋，即英國著(zhù)名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月至1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此�？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在24歲以前，他對于詩(shī)的興味遠不如對于相對論的興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩(shī)人的生命。因此他后來(lái)曾滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說(shuō)是世界上最秀麗的一條水。我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的�！保┱埓蠹议喿x相關(guān)資料，找出這一段文字當中，給你印象最深刻的句子。
生9：是最后一句“我的自我意識是康橋給我胚胎的”
師：哦，是這一句。為什么？
生9：因為胚胎是孕育生命的開(kāi)始，所以說(shuō)徐志摩對詩(shī)歌的熱愛(ài)也是從康橋的生活開(kāi)始的。
師：由此可以看出康橋對于徐志摩來(lái)說(shuō)怎么樣？
生9：對于徐志摩來(lái)說(shuō)，應該是十分重要的。
師：十分重要的。好，請坐。還有哪些句子能表現康橋對徐志摩來(lái)說(shuō)非常重要的？
生10：我認為，徐志摩所說(shuō)的“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的”。因為我們都知道，眼睛是心靈的窗戶(hù)，如果一個(gè)人眼睛失明了，那么再美麗的事物他也是無(wú)法享受、看見(jiàn)的；另外，一個(gè)人如果沒(méi)有欲望的話(huà)，那么他存在這個(gè)世界上也就沒(méi)有動(dòng)力，會(huì )停滯不前的。
師：哦，確切講是“求知欲”。好，請坐�！拔业难劬κ强禈蚪涛冶牭�，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的�！边@說(shuō)明，沒(méi)有康橋，也許就沒(méi)有我們現在所了解的徐志摩。由此可見(jiàn)，康橋對于徐志摩實(shí)在太重要了。所以徐志摩也寫(xiě)了許多有關(guān)康橋的作品。也有人說(shuō)，縈繞在徐志摩身上的有一個(gè)康橋情結。那么我們現在就一起走近這首詩(shī)，去解讀徐志摩的康橋情結。請大家粗讀一下這首詩(shī)。
�。▽W(xué)生讀詩(shī)。）
師：好，大家都讀完了，請推薦一位同學(xué)給我們朗讀一下？
生（齊）：沈璐
師：好，有請沈璐同學(xué)？
生11：（朗讀詩(shī)歌）
師：好，請坐。同學(xué)們來(lái)評點(diǎn)一下沈璐同學(xué)的朗讀？
生12：我覺(jué)得沈璐同學(xué)讀得非常好。她把作者對康橋的那種眷念那種深情給讀出來(lái)了。還有就是，“悄悄地我走了”，那種意境也給人一種非常美妙的感受。
師：同學(xué)們也來(lái)朗讀一下。
生：（齊讀）
師：這首詩(shī)蘊含了作者對康橋怎樣的情感？
生：眷念……依戀……
師：依戀，還有什么？
生13：還有惜別之情。
師：好，還有惜別之情，依依惜別之情。請坐。這個(gè)情感是非常容易把握的。徐志摩這么喜歡康橋，現在要和它分別了，自然充滿(mǎn)了依戀和惜別。（展示PPT：殷殷的摯愛(ài)，深深的留戀）那么，哪些章節能夠表現上述情感？
�。▽W(xué)生討論，老師走動(dòng)并參與某些同學(xué)的討論中）
師：好了，相信同學(xué)們都有了自己的想法，大家一起來(lái)談一談吧！
生14：我覺(jué)得是第四節�！澳怯荜幭碌囊惶�，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)�！彼芽禈蛎鑼�(xiě)得很美，更能突出他對康橋的摯愛(ài)之情。
師：好，這里講了“沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)”，課文注釋?zhuān)安屎缢频膲?mèng)”指徐志摩昔日的愿望。他昔日的愿望有哪些？（展示PPT） 胡適先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，徐志摩的夢(mèng)三個(gè)字：第一個(gè)是“愛(ài)”，就是指他追求自然的愛(ài)�？催^(guò)《人間四月天》應該有一些了解。第二個(gè)是“美”，也就是去尋找自然的美。第三個(gè)是“自由”，向往自由的生活。關(guān)于第三條在詩(shī)句中有所體現。哪一句詩(shī)能夠體現徐志摩的這一追求��？
生15：我覺(jué)得是第三節里的那個(gè)“在康橋的柔波里，我甘心做一條水草”。
師：哦，你為什么這一句可以表現對自由的向往呢？
生15：因為他都想做一條水草，融入到大自然里，應該是向往自由的體現吧。
師：好，做怎樣的水草？隨便做一條水草就是向往自由嗎？
生15：康河里的水草。
師：這一章節怎樣寫(xiě)水草？“油油地在水底招搖”。哪一個(gè)詞可以表現他自由自在？
生（齊）：招搖
師：“招搖”二字。好了，就是這個(gè)詞。請同學(xué)們繼續思考，還有哪些章節可以表達這種情感？
生16：我認為是第一小節和最后一小節。
師：具體說(shuō)說(shuō)好嗎？
生16：第一小節的開(kāi)頭，他用的是“輕輕地”，最后一小節的開(kāi)頭他用的是“悄悄地”，我覺(jué)得“輕輕地他走了”和“悄悄地他走了”是情感的來(lái)和離�！拜p輕地他走了”表現了他即將離開(kāi)康橋，然后下面幾段描寫(xiě)了康橋里的一些景物。
師：描寫(xiě)了康橋里的一些景物。什么景物？
生16：一些能夠使他產(chǎn)生留戀甚至使他對康橋產(chǎn)生深深的愛(ài)戀的景物。
師：這兩節當中寫(xiě)了景物嗎？
生16：這兩節當中寫(xiě)了凌晨。
師：同學(xué)們還有沒(méi)有疑問(wèn)呢？“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。我輕輕地招手，作別西天的云彩�！弊呤禽p輕地，什么卻是不輕的？
生（齊）：心情。
師：怎樣的心情？可以這么說(shuō)，我輕輕地走了，然而對康橋的情卻是很重的。還有哪些章節突出表現了作者的情感？
生17：我覺(jué)得是第五小節的“滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌�！蔽矣X(jué)得他說(shuō)“在星輝斑斕里放歌”就表現他向往自由的那種情感。
師：向往自由的情感。嗯，那怎么來(lái)表達對康橋的愛(ài)和留戀呢？
生18：我認為倒數第二節能夠表現出這種情感。首先，他說(shuō)“但我不能放歌”，“不能放歌”這里就表現出作者是很悄很靜的。然后既然是很悄很靜，大家都知道是輕聲慢步嘛，只有放慢了腳步，發(fā)出的聲音才會(huì )很悄，很靜很靜的，作者就充分表現出那種留戀的感覺(jué)，故意放慢了自己的腳步。
師：哦，故意放慢了自己的腳步。
生18：還有最后一句“沉默是今晚的康橋”，我覺(jué)得，“今晚”這兩個(gè)字用得比較好，他沒(méi)有說(shuō)“再見(jiàn)吧康橋”，他用了“今晚的康橋”，就證明他的離別不是永恒的，而是短暫的離別，就仿佛是一個(gè)人在沉睡，然后我悄悄地離開(kāi)他，然后又很快會(huì )回到他的身邊。
師：好，請坐�？赡苁沁@位同學(xué)不了解這個(gè)寫(xiě)作背景，其實(shí)徐志摩在這一次離別康橋之后，就再也沒(méi)有到康橋去了。不過(guò)他剛才說(shuō)得挺好的，“悄悄是別離的笙簫”，悄悄地走。還有什么疑問(wèn)嗎？同樣的，跟第一節，跟最后一節一樣，它保持沉默。沉默的都有哪些事物？夏蟲(chóng)。夏蟲(chóng)為什么要沉默？為我而沉默。還有什么在沉默？康橋也沉默，還有什么也沉默？笙簫也在沉默。還有嗎？
學(xué)生（齊）：我。
師：其實(shí)作者本人也在沉默。那為何都這樣默默相對呢？離別的時(shí)候有多少話(huà)要說(shuō)啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，他們卻為何沉默呢？
生19：我覺(jué)得是千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，此時(shí)是無(wú)聲勝有聲。
師：哦，是這樣的理解。好，請坐。大家聽(tīng)到?jīng)]有嗎？還有什么想法嗎？還有沒(méi)有其它章節可以表現這些情感呢？除了剛才說(shuō)的。比如第二節，能不能體現？哪些可以體現呢？
生20：我覺(jué)得是“蕩漾”。
師：“蕩漾”。嗯，你怎么理解的？
生20：就是在他心中揮之不去。
師：嗯，什么在他心中揮之不去？
生20：嗯，康橋的艷影。
師：康橋的艷影。好，請坐。對這一節還有補充說(shuō)明嗎？不錯，她說(shuō)“艷影”。好，你說(shuō)！
生21：我覺(jué)得這個(gè)地方把“那河畔的金柳”說(shuō)成是“夕陽(yáng)中的新娘”也體現了他對康橋的熱愛(ài)。
師：嗯，怎么體現的呢？
生21：夕陽(yáng)中的新娘應該是非常美麗的。
師：非常美麗的。你見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)中的新娘嗎？
生21：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)中的新娘，但是平時(shí)在街上早就見(jiàn)過(guò)新娘，也是很漂亮的。更何況是夕陽(yáng)下的新娘呢！在那個(gè)金色的陽(yáng)光下，肯定襯托得更加美麗。
師：更加美麗，所以表現他對康橋的熱愛(ài)。
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師：金柳大家見(jiàn)過(guò)嗎？你們見(jiàn)過(guò)金柳嗎？揚州有金柳嗎？我們見(jiàn)的都是什么柳？
生（齊）：翠柳。
師：哦，翠柳。那為什么這里是金柳？
生（齊）：夕陽(yáng)中的。
師：哦，夕陽(yáng)中的。剛才這位同學(xué)說(shuō)的，非常漂亮之外，還突出了什么？“新娘”，哪個(gè)字最關(guān)鍵？
生（齊）：“新”字。
師：“新”字。那就怪了，徐志摩是第一次到康橋嗎？是第一次看到這河畔的金柳嗎？老朋友了，那不應該叫新娘啊，應該叫舊娘啊。（生笑）為什么比做“新娘”呢？請大家就這個(gè)問(wèn)題討論一下。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的意見(jiàn)？
生22：這一刻，作者是要離別康橋，也許他沒(méi)有發(fā)現，原來(lái)康橋是這么美麗。以前他也覺(jué)得康橋很美，但是這一刻他是要永遠的離別了，他再也不能看了，他就覺(jué)得，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
�。ㄉ恼疲�
師：好。我們大家也都有這樣的感情吧，假如說(shuō)你要離開(kāi)某個(gè)地方，比如說(shuō)你們家要搬家了，你再看一看你曾經(jīng)熟悉的東西，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？特別的親切。就好像我第一次看到一樣。徐志摩也有這樣的情感。好了，還有一些章節，比如說(shuō)第三節，剛才這個(gè)地方簡(jiǎn)單地提了一下，有個(gè)問(wèn)題還沒(méi)去探討�！拔腋市淖鲆粭l水草”，做一條水草干什么？——永遠地留在康橋，陪伴著(zhù)他喜愛(ài)的康橋。哪個(gè)字可以突出這種感情��？
生（齊）：甘心。
師：甘心。所以我們在讀的時(shí)候，要注意這兩個(gè)字。請同學(xué)們把這一節讀一下，來(lái)體會(huì )徐志摩這種深厚的感情。
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師：好。那還有什么問(wèn)題嗎？還有一些章節好像我們還沒(méi)有去探討。比如說(shuō)剛才有同學(xué)講到“滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，他要歌唱的是什么？
生23：歌唱他愛(ài)康橋。
師：他愛(ài)康橋。哦，承接上面來(lái)看一下，“尋夢(mèng)？撐一支長(cháng)篙，向青草更青處漫溯�！边@里有個(gè)問(wèn)題很怪，“尋夢(mèng)”后面為何打一問(wèn)號呢？康橋有我的夢(mèng)，我去尋找不就得了，為何打個(gè)問(wèn)號呢？你怎么理解這個(gè)地方？大家知道，問(wèn)號有三種形式，設問(wèn)，疑問(wèn)，反問(wèn)。這里可能是反問(wèn)嗎？
生（齊）：不是。
師：不可能。那疑問(wèn)和設問(wèn)呢？如果是設問(wèn)的話(huà)，怎么理解呢？“尋夢(mèng)”，后面應該怎么樣？怎樣去尋夢(mèng)。好，是他尋夢(mèng)的方式。而如果是疑問(wèn)，我要不要去尋夢(mèng)？我要不要撐著(zhù)長(cháng)篙去尋夢(mèng)？不管他設問(wèn)也好，疑問(wèn)也好，我們可以明確的一點(diǎn)是，這一節表現了徐志摩想在康橋實(shí)現他的夢(mèng)想的強烈的愿望。然而他的愿望能否實(shí)現？
生（齊）：不能。
師：為什么不能？
生（齊）：因為他就要離開(kāi)了
師：因為他就要離別了。所以我們明白后面這一句話(huà)——“但我不能放歌”，很簡(jiǎn)單，但卻蘊含了作者無(wú)盡的依戀在里面。好了，請同學(xué)們把這兩節也結合起來(lái)讀一下�！皩�(mèng)”一直到“沉默是今晚的康橋”。
�。ㄉR讀）
師：好�，F在我們就可以來(lái)思考這第一和第七節的問(wèn)題，既然如此的深情，為何卻要悄悄地走？為何又要輕輕地走？大家現在有什么理解呢？把這兩節結合起來(lái)看一下，除了在結構上的首尾呼應之外，還有沒(méi)有不同的地方？有嗎？——不同的地方很明顯，原來(lái)是“輕輕地”，后來(lái)變成什么了？
生（齊）：悄悄地。
師：有區別嗎？“輕輕”和“悄悄”有什么區別？
生24：這里的“輕輕”和“悄悄”，“悄悄”是一種主觀(guān)感受，“輕輕”是一種客觀(guān)的。
師：哦，一種是客觀(guān)的，一種是主觀(guān)的。還有沒(méi)有一些不同的意見(jiàn)呢？?jì)烧邚某潭壬蟻?lái)看，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？
生（齊）：“悄悄”更輕。
師：“悄悄”更輕。好，除了這一個(gè)，還有不同的�！拔覔]一揮衣袖”和“輕輕地招手”，從動(dòng)作幅度看，哪個(gè)更��？
生（齊）：“揮一揮衣袖”。
師：“揮一揮衣袖”。（示范動(dòng)作）再看還有不同�！瓉�(lái)是跟西天的云彩作別，后面是什么？——不帶走一片云彩。這就怪了，本來(lái)作者要離別的時(shí)候，看到過(guò)去的景色，又想起自己昔年的夢(mèng)，還想到自己在康橋的生活，感情應該更加強烈才是啊，為什么卻越來(lái)越淡了呢？你怎么理解？也請大家就這個(gè)問(wèn)題，再次討論一下。
生25：我認為正因為作者是喜愛(ài)康橋的，還認為康橋是美的，康橋的云彩也是美的，作者“揮一揮衣袖，不愿意帶走一片云彩”，他不想破壞康橋的美，表現了作者對康橋的眷念及對康橋的喜愛(ài)。
生26：作者不帶走一片云彩，我想是如果他帶走一片云彩，日后如果再看到這片云彩的話(huà)，心里會(huì )產(chǎn)生一種傷心的感覺(jué)。
生27：“不帶走一片云彩”也就說(shuō)明了他不想破壞康橋的這種和諧美。
師：哦，不想破壞它的和諧。好，請坐。我想大家可能都有自己的判斷吧。你們認為，剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，哪一種說(shuō)法相對合理一些？或者說(shuō)比較符合作者的情感？
生28：我覺(jué)得剛才第一位同學(xué)說(shuō)的更合理。
師：你為什么認為他說(shuō)的對呢？
生28：因為他就是不想帶走一片云彩，然后把康橋的美留給后人。
師：哦，留給后人�？煞駨膭e的方面去思考一下？剛才同學(xué)們好像是這樣說(shuō)的：徐志摩是在無(wú)奈之下，不帶走一片云彩。是這樣嗎？是無(wú)奈的，我就走了，云彩我也不帶了，我留給后人吧？大家還有什么想法？
生29：我覺(jué)得徐志摩能夠從無(wú)奈提高到一個(gè)更高的境界 。他之所以愛(ài)康橋是因為他在康橋可以追求自由，實(shí)現他的理想。云彩只是一種象征，象征他的自由和理想。不帶走一片云彩就是說(shuō)云彩已經(jīng)在他的心中，已經(jīng)沒(méi)有帶走的必要了。
師：好，說(shuō)得非常好。
�。ㄉ恼疲�
師：云彩在他心中，自由在他心中，更主要的是什么在他心中？——康橋在他心中（展示PPT），不需要帶走。通過(guò)我們剛才的討論和分析，我們更能理解，徐志摩心中的這種深深的情感。下面請同學(xué)們把整首詩(shī)再次朗讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：是啊，在離別的時(shí)候，誰(shuí)沒(méi)有這種難舍的情感，而徐志摩正把這種難舍難分的情感、對康橋深深的眷愛(ài)融在他所寫(xiě)的美景當中，融在他所寫(xiě)的生活當中，融在他靜靜悄悄的離別當中。他這種情感緩慢地流淌，流進(jìn)我們的心田。這是徐志摩為我們所創(chuàng )設的一種離別的情景。那我就想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們可能也經(jīng)歷過(guò)離別，那你會(huì )為離別創(chuàng )造一個(gè)怎樣的情景呢？
生30：我記得我去北京玩過(guò)一個(gè)星期，后來(lái)回來(lái)了，我真的感覺(jué)非常難受，晚上的時(shí)候，我差點(diǎn)就哭下來(lái)了，我覺(jué)得這樣子能夠表現我心中的那種依戀的感情。
師：好。記得有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)，與其在懸崖佇守千年，不如在愛(ài)人肩頭痛哭一晚，你是那種奔放型的。（生笑）
生31：如果說(shuō)跟一個(gè)朋友離別的話(huà)，我不想讓他看到我非常悲痛。我要快快樂(lè )樂(lè )地離別，跟他以后再相見(jiàn)。
師：好的，在默默中告別。這位女同學(xué)，請你說(shuō)說(shuō)你的想法！
生32：我會(huì )選擇在淚水中歡笑。
師：在淚水中歡笑。
生32：因為我們是向往自己的夢(mèng)想，我們日后的生活會(huì )過(guò)得越來(lái)越好，即使暫時(shí)離別并不代表永遠的分離。只要心里有彼此，海內存知己，天涯若比鄰。
�。ㄉ恼疲�
師：好，請坐。有些古人是這樣描繪離別的，（展示PPT：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘；勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；留戀處，蘭舟催發(fā)，執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。）他們所表達的情感有一個(gè)共同的特點(diǎn)，怎樣的特點(diǎn)呢？
生（齊）：悲傷。
師：很傷感。相比之下，徐志摩的《再別康橋》有什么特點(diǎn)呢？徐志摩的《再別康橋》這種感傷，這種悲傷有剛才說(shuō)的那么重嗎？——沒(méi)有，它輕輕的，悄悄的。從告別的對象來(lái)看，他跟什么告別？——康橋。第一節說(shuō)是跟云彩。這種告別的對象很特別。從離別的氣氛來(lái)看，它輕輕的，悄悄的，怎樣？——不那么凝重，卻顯得清爽。從他所選擇的這些景物來(lái)看，“金柳”沒(méi)人寫(xiě)過(guò)，這些意象顯得非常獨特。而這些就創(chuàng )造了這首詩(shī)怎樣的意境呢（展示ppt）——不再是感傷沉重了，而是怎樣的意境呢？非常的輕快，清新，飄逸，而這也是以徐志摩為代表的“新月詩(shī)派”的特點(diǎn)。這首詩(shī)，我們的賞析就差不多了。然而我覺(jué)得遺憾的是，這么一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人，在1931年10月份，他在去北平的時(shí)候，中途飛機失事，墜于泰山腳下，詩(shī)人也不幸遇難。他當時(shí)只有35歲，就像他寫(xiě)的另外一首詩(shī)《偶然》，他是這樣說(shuō)的：你記得也好，最好忘掉，在這交匯時(shí)互放的光亮。徐志摩先生，他生命不長(cháng)，但是我們今天和他詩(shī)歌的交匯，這展現的光亮，將永遠留在我們的記憶當中。我和同學(xué)們的這堂課，也是我人生中的閃光點(diǎn)，也必將永遠留在我的生命當中，我的人生因此而閃亮。謝謝大家！下課！
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