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《再別康橋》講課稿
《再別康橋》是新月派詩(shī)人徐志摩的傳世之作，有極高美學(xué)價(jià)值，它所抒發(fā)的離愁別緒是人類(lèi)共同的情感經(jīng)歷，通過(guò)誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。
一、 說(shuō)教材地位
大家好，我今天說(shuō)課的內容是《再別康橋》，《再別康橋》是人教版高中語(yǔ)文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現代詩(shī)三首》中的第一首�！对賱e康橋》是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩(shī)人獲得巨大聲譽(yù)的詩(shī)作，感情真摯，形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美洗練。它以美的語(yǔ)言，美的旋律，美的物象表達了詩(shī)人對康橋的無(wú)限眷戀和那似清煙如微波般是離情別緒，猶如一首憂(yōu)傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無(wú)窮。鑒于本詩(shī)的這些特點(diǎn)，我制作了帶有藍天白云，岸邊垂柳，潺潺小溪等畫(huà)面的課件，再配上輕柔的具有歐洲田園風(fēng)情的曲子，首先為學(xué)生營(yíng)造出自然景物與個(gè)人自由天性相融合的氛圍，并以誦讀法貫穿教學(xué)全程，使學(xué)生通過(guò)反復誦讀感受其別具一格的意境之美，進(jìn)而加深對詩(shī)歌的理解。
二、說(shuō)學(xué)生
作為高一學(xué)生，他們往往對那種純粹的、原始的、本真的感情體會(huì )較膚淺，并且缺乏一定的鑒賞詩(shī)歌的能力，常常拿著(zhù)這樣一首詩(shī)歌，他們覺(jué)得很美，卻不知道為什么會(huì )有這樣的詩(shī)意美，無(wú)法品味詩(shī)歌的意境，所以我將訓練學(xué)生誦讀、鑒賞詩(shī)歌的能力，使得他們能夠把握詩(shī)歌的獨特意象，品味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想感情。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準中對學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展的要求，我的教學(xué)目標包括：知識目標、能力目標、德育目標。
知識目標：
1. 了解徐志摩的生平簡(jiǎn)介和這首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景
2. 咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象，體會(huì )詩(shī)人感情
3. 感知《再別康橋》的建筑美、音樂(lè )美、繪畫(huà)美
能力目標：
1. 繼續訓練學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
2. 培養學(xué)生通過(guò)意象鑒賞詩(shī)歌的能力
3. 通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)歌，了解現代詩(shī)的特點(diǎn)
德育目標：
1. 鼓勵學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜生活中的人情美
2. 培養學(xué)生發(fā)現美，感知美的能力
3. 培養學(xué)生良好的讀詩(shī)趣味
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1.感受《再別康橋》內容上的詩(shī)意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”即：繪畫(huà)美、建筑美、音樂(lè )美
2.把握意象的含義和作用，品味詩(shī)歌的意境
3.體會(huì )詩(shī)人的思想感情
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1.從詩(shī)歌的意象和形式等方面入手賞析詩(shī)歌
2.把握詩(shī)歌的意象，品味詩(shī)歌的意境
六、說(shuō)教學(xué)方法
誦讀法：詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，具有一定的抽象性，多誦讀將有助于學(xué)生很好的把握詩(shī)歌內容，理解詩(shī)人感情，從而使學(xué)生獲得自我的情感體驗，與詩(shī)人發(fā)生情感上的共鳴，這樣可以加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解。同時(shí)，詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨特的、優(yōu)美的、精練的，誦讀也有助于學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
拓展閱讀：《再別康橋》三美
一、音樂(lè )美：富有節奏感，旋律回蕩。音韻美：
節奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。第一節的前三句采用復沓的修辭手法，通過(guò)連續使用“輕輕的”這個(gè)狀語(yǔ)，為詩(shī)歌開(kāi)篇奠定了一種反復演唱般的音樂(lè )效果，最后一節的兩個(gè)“悄悄的”也是一樣的效果，并且“輕”和“悄”聲母一樣，從發(fā)音上講，首尾形成呼應，從內容上講，都突出道別時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現對康橋的珍愛(ài)和不忍驚動(dòng)，意思上也構成了回環(huán)。這便是首尾兩節令人印象深刻的原因。我們再來(lái)看看整首詩(shī)的音樂(lè )特點(diǎn)。第一二三六七節中，各自的偶數句韻腳是一致的，各節詩(shī)在押韻方面既有內部的統一，又有整體上的關(guān)聯(lián)，同時(shí)各節還有區別，讀起來(lái)既能令人感受到舒暢爽朗的音樂(lè )美，不會(huì )覺(jué)察到其間有刻意的押韻講究，藏高超的作詩(shī)技巧于不動(dòng)聲色中，確實(shí)證明了聞一多所說(shuō)的“越有魄力的作家，越是要戴著(zhù)腳鐐跳舞才跳得痛快，跳得好”�！对賱e康橋》音節抑揚合度，全詩(shī)構成一闋完整的樂(lè )曲，在藝術(shù)上達到了爐火純青的境地，是對聞一多三美詩(shī)論中音樂(lè )美的最好實(shí)踐。
二、繪畫(huà)美 ：
色彩鮮明，具有流動(dòng)的畫(huà)面美。 詩(shī)的語(yǔ)言多采用有色彩的詞語(yǔ)： 云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕 。 巧用動(dòng)詞，流動(dòng)的畫(huà)面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮《再別康橋》的繪畫(huà)美，主要體現在第二節到第五節，意象特征由溫暖嫵媚到清涼璀璨，視角由河畔到水底，再將天上地下合二為一，抒情特點(diǎn)由含蓄纏綿到縱情高亢，可以說(shuō)這四節是本詩(shī)的精華部分。第二節中出現的“柳”是第一個(gè)重要意象，我們很容易被這第一個(gè)意象俘虜，在柳枝纏綿的美景中陷入留戀不舍的情緒中。而徐志摩將柳比作新娘，頓時(shí)賦予了本身婀娜多姿的柳樹(shù)更多的嬌艷柔美，在夕陽(yáng)的金光燦爛之下，柳樹(shù)的身姿同波光里的倒影交相輝映，猶如梳妝鏡前盛裝的新娘，這個(gè)光彩奪目的場(chǎng)景作為回憶中的第一個(gè)畫(huà)面，令人沉醉。除此以外，“新娘”這個(gè)喻體還有更值得玩味的地方，若是為了表現嬌艷柔美，比作“美人”不可以嗎?為什么偏偏是新娘?這里面有更為強烈的愛(ài)戀，詩(shī)人對劍橋大學(xué)的深情，恐怕唯有以新郎對新娘的愛(ài)，方可比擬吧�！ 〉诙䝼�(gè)場(chǎng)景著(zhù)意突顯的是水草的油潤舒展，不為驚艷奪目，只求逍遙自在，“軟泥上的”“油油的”“柔波里”這些修飾語(yǔ)加重了水底青荇柔軟的特質(zhì)，除了在視覺(jué)效果上令人感到舒適愉悅之外，自由飄動(dòng)的水草也容易令人理解詩(shī)人身處母校，猶如孩子在母親的懷中一般恣意快樂(lè )，因此“青荇”這個(gè)意象與“柳”一樣，兼有美化視覺(jué)效果和抒情兩方面的作用�！ ≡�(shī)歌的第四五節可以合為一個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人撐著(zhù)長(cháng)篙，在榆陰下的潭水中漫溯，由彩霞滿(mǎn)天的黃昏時(shí)分，直到夜幕上張滿(mǎn)了星輝。潭水是揉碎了彩虹，倒映著(zhù)滿(mǎn)天的斑斕星輝，人似乎是在寶玉珠翠中前行，天上地下，都透著(zhù)晶瑩的清光，更加如夢(mèng)如幻。這兩節是視覺(jué)效果最美的，也是抒情最強烈的，詩(shī)人已有起先的輕輕招手，禁不住開(kāi)始放聲高歌。
三、建筑美：
詩(shī)行有變化，但又相對整齊。節的勻稱(chēng)和句的整齊：四行一節，錯落排列，字數相近，回環(huán)呼應。全詩(shī)共七節，每節四行，每節四句，字數上形成6767、6767、7878、7868、7868、6878、6767的格式，呈回環(huán)格局又暗藏波動(dòng)。此外，詩(shī)人將每節的偶數句縮進(jìn)一格，形成參差錯落的布局，視覺(jué)上賞心悅目，誦讀時(shí)也會(huì )形成自然的氣勢。詩(shī)行排列兩兩錯落有致,于參差變化中見(jiàn)整齊,給人以建筑的美感。
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