再別康橋詩(shī)朗誦教學(xué)
《再別康橋》經(jīng)久不衰正是因為它里面裹挾了厚重的情感和曼妙的美感。下面是yjbys小編和大家分享的再別康橋詩(shī)朗誦教學(xué)，更多內容請關(guān)注文學(xué)網(wǎng)名著(zhù)閱讀欄目。
節奏：輕柔，和諧
語(yǔ)調：舒緩，低沉
感情：惆悵，惜別
重讀：【 】 輕讀：( )
(輕輕的我走了，)
正如我【輕輕的】來(lái);
我【輕輕的】招手，
(做別西天的云彩。)
(那河畔的金柳，)
是【夕陽(yáng)中】的新娘
波光里的【艷影】，
(在我的心頭蕩漾。)
(軟泥上的青荇，)
【油油的】在水底招搖;
在康河的【柔波里】，
(我甘做一條水草。)
(榆陰下的一潭，)
【不是清泉】，是【天上虹】;
揉碎在【浮藻】間，
(沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。)
尋夢(mèng)?撐一只長(cháng)篙，
向青草【更青處】漫溯;
滿(mǎn)載一船【星輝】，
在【星輝斑斕】里放歌。
(但我不能放歌，)
(悄悄是離別的笙蕭;)
(夏蟲(chóng)也為我沉默，)
(沉默是今晚的康橋!)
悄悄的我走了，
【正如我】悄悄的來(lái);
我【揮一揮】衣袖，
(不帶走一片云彩。)
拓展閱讀：《再別康橋》朗誦技巧
《再別康橋》美不勝收，是語(yǔ)文老師津津樂(lè )教的篇目�？山虒W(xué)的內容豐富，這就需要教師有所選擇，選擇具有生長(cháng)點(diǎn)的教學(xué)內容。我理解的生長(cháng)點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習能使自己的語(yǔ)文能力得到提升，語(yǔ)文素養有所積淀，同時(shí)學(xué)會(huì )審美方法。
詩(shī)是感性的，詩(shī)是不可解讀的，而誦讀詩(shī)歌是學(xué)習詩(shī)歌的重要方法。我們不妨把教學(xué)聚焦在朗誦詩(shī)歌上，在朗誦的過(guò)程中體會(huì )詩(shī)歌的美�；诖�，在講授《再別康橋》時(shí)我們可以完全從誦讀入手，但是這個(gè)誦讀不是基本的朗讀，我們要通過(guò)讀，教會(huì )學(xué)生誦讀現代詩(shī)歌的技巧。如基本的斷句，音節的把握，節奏的調控等。在把握朗誦基調時(shí)，對于詩(shī)歌情感的定位要依據對詩(shī)歌主題的理解，這就需要穿插對詩(shī)歌背景的介紹，同時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )在鑒賞詩(shī)歌時(shí)有“我”的存在，也就是多元解讀。下面我想把我的以讀代講的想法和大家分享。
朗讀與朗誦是有區別的，我們通常為了教學(xué)方便讓學(xué)生都是讀作品，底線(xiàn)就是聲音洪亮吐字清晰，而朗誦則是用清晰、響亮的聲音，結合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌是經(jīng)典的文學(xué)作品樣式，我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )朗誦，在朗誦中加深對作品的感悟。
由讀到誦經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節：
初讀至意讀(掃清障礙，感知內容，把握節奏)——意讀至情讀(體悟文意，揣摩思想，確定情感基調)——情讀至美讀(技巧點(diǎn)撥——發(fā)聲方法，聲音的處理方式，表情的配合，音樂(lè )融合等)
朱光潛先生在《給一位寫(xiě)新詩(shī)的青年朋友》一文中說(shuō)道“一首詩(shī)到了手，我不求甚解，先把它朗誦一遍，看它讀起來(lái)是否有一種與眾不同的聲音節奏。如果音節很堅實(shí)飽滿(mǎn)，我斷定它后面一定有點(diǎn)有價(jià)值的東西……”。所以初讀到熟讀的過(guò)程就是在體會(huì )詩(shī)歌的節奏。節奏是一切藝術(shù)的靈魂，詩(shī)的節奏是語(yǔ)言的節奏也是音樂(lè )的節奏。語(yǔ)言的節奏與發(fā)音器官有關(guān)，更受對作品的理解和表達的情感的影響。
在指導學(xué)生熟讀《再別康橋》時(shí)，學(xué)生應了解詩(shī)歌的背景資料，引導學(xué)生發(fā)現它的韻腳，體會(huì )它的音節的和諧，斷句的規律等�！对賱e康橋》全詩(shī)共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，韻式上二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。優(yōu)美的節奏如康河的柔波蕩漾。如果只是朗讀就不會(huì )享受到詩(shī)歌自身的絕美境界。這就需要教師講解朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌猶如一曲優(yōu)美的樂(lè )章。
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