再別康橋課文講稿

　　徐志摩為人為文的風(fēng)格 ,語(yǔ)言的華彩、夸飾的造句直接構成了他詩(shī)文的外在美 ,與之澎湃的內在激情相匹配 ,儼然是一個(gè)灑脫不羈、放浪形骸的浪漫才子的“亮相’�！对賱e康橋》帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度 ,與詩(shī)人的感情融為一體。下面是yjbys小編和大家分享的再別康橋課文講稿，更多內容請訪(fǎng)問(wèn)(www.ruiwen.com/wenxue)。

　　再別康橋課文講稿

　　一、 說(shuō)教材地位

　　大家好，我今天說(shuō)課的內容是《再別康橋》，《再別康橋》是人教版高中語(yǔ)文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現代詩(shī)三首》中的第一首�！对賱e康橋》是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩(shī)人獲得巨大聲譽(yù)的詩(shī)作，感情真摯，形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美洗練。它以美的語(yǔ)言，美的旋律，美的物象表達了詩(shī)人對康橋的無(wú)限眷戀和那似清煙如微波般是離情別緒，猶如一首憂(yōu)傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無(wú)窮。鑒于本詩(shī)的這些特點(diǎn)，我制作了帶有藍天白云，岸邊垂柳，潺潺小溪等畫(huà)面的課件，再配上輕柔的具有歐洲田園風(fēng)情的曲子，首先為學(xué)生營(yíng)造出自然景物與個(gè)人自由天性相融合的氛圍，并以誦讀法貫穿教學(xué)全程，使學(xué)生通過(guò)反復誦讀感受其別具一格的意境之美，進(jìn)而加深對詩(shī)歌的理解。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　作為高一學(xué)生，他們往往對那種純粹的、原始的、本真的感情體會(huì )較膚淺，并且缺乏一定的鑒賞詩(shī)歌的能力，常常拿著(zhù)這樣一首詩(shī)歌，他們覺(jué)得很美，卻不知道為什么會(huì )有這樣的詩(shī)意美，無(wú)法品味詩(shī)歌的意境，所以我將訓練學(xué)生誦讀、鑒賞詩(shī)歌的能力，使得他們能夠把握詩(shī)歌的獨特意象，品味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　三、 說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課程標準中對學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展的要求，我的教學(xué)目標包括：知識目標、能力目標、德育目標。

　　知識目標：

　　1. 了解徐志摩的生平簡(jiǎn)介和這首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景

　　2. 咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象，體會(huì )詩(shī)人感情

　　3. 感知《再別康橋》的建筑美、音樂(lè )美、繪畫(huà)美

　　能力目標：

　　1. 繼續訓練學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力

　　2. 培養學(xué)生通過(guò)意象鑒賞詩(shī)歌的能力

　　3. 通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)歌，了解現代詩(shī)的特點(diǎn)

　　德育目標：

　　1. 鼓勵學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜生活中的人情美

　　2. 培養學(xué)生發(fā)現美，感知美的能力

　　3. 培養學(xué)生良好的讀詩(shī)趣味

　　四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受《再別康橋》內容上的詩(shī)意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”即：繪畫(huà)美、建筑美、音樂(lè )美

　　2.把握意象的含義和作用，品味詩(shī)歌的意境

　　3.體會(huì )詩(shī)人的思想感情

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　1.從詩(shī)歌的意象和形式等方面入手賞析詩(shī)歌

　　2.把握詩(shī)歌的意象，品味詩(shī)歌的意境

　　六、說(shuō)教學(xué)方法

　　誦讀法：詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，具有一定的抽象性，多誦讀將有助于學(xué)生很好的把握詩(shī)歌內容，理解詩(shī)人感情，從而使學(xué)生獲得自我的情感體驗，與詩(shī)人發(fā)生情感上的共鳴，這樣可以加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解。同時(shí)，詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨特的、優(yōu)美的、精練的，誦讀也有助于學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　拓展閱讀：再別康橋的意境

　　徐志摩為人為文的風(fēng)格 ,語(yǔ)言的華彩、夸飾的造句直接構成了他詩(shī)文的外在美 ,與之澎湃的內在激情相匹配 ,儼然是一個(gè)灑脫不羈、放浪形骸的浪漫才子的“亮相’�！对賱e康橋》帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度 ,與詩(shī)人的感情融為一體。

　　輕吟漫誦徐志摩的《再別康橋》，將會(huì )陶醉在那注入了純情的一個(gè)個(gè)意象中，感受到他那故地重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情誼。

　　情如云飄逸。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);我輕輕的揮手，作別西天的云彩。”優(yōu)美的旋律，抒寫(xiě)出詩(shī)人飄逸灑脫的風(fēng)度。四句中用了三個(gè)“輕輕的”，幻覺(jué)到詩(shī)人已經(jīng)離開(kāi)地面輕飛慢舞起來(lái);一“來(lái)”一“走”的短暫時(shí)間中，突出了一個(gè)“別”字。古往今來(lái)，文人的別離都是銷(xiāo)魂斷腸的，徐志摩總想借助輕松的語(yǔ)言來(lái)承載沉重的心情。因此，詩(shī)一開(kāi)頭，就讓這種情如云一般飄渺在空中。云，既捉摸不定，又實(shí)實(shí)在在;既遠在天邊，又近在眼前。這是作者精心挑選的第一個(gè)意象“云彩”所蘊藉的情感。

　　情如柳柔細。柳是中國詩(shī)歌中傳統的意象，詩(shī)人之所以鐘愛(ài)它，一是取諧音“留”，即對別離的人的挽留之意;二是取一插入土壤就能生長(cháng)的旺盛生命力之意。但徐志摩卻拓展了它的意象，把它活化成了“新娘”：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”詩(shī)人的這一幻影，既有對美好理想的追憶，也是對如歌青春的喚回;既是甜蜜愛(ài)情的再現，也是對過(guò)去愛(ài)情的懷念。作者重返康橋應該說(shuō)是快樂(lè )并痛苦著(zhù)的�？鞓�(lè )的是可以在康橋尋夢(mèng)，尋找青春、理想、愛(ài)情之夢(mèng)，“撐一支長(cháng)篙”，到康河中“尋夢(mèng)”，尋到了滿(mǎn)滿(mǎn)的“一船星輝”，“在星輝斑斕里放歌”，這是何等暢快，何等愜意!接著(zhù)，筆鋒一轉，“但我不能放歌”，“夏蟲(chóng)也為我沉默”，連 “今晚的康橋”也沉默。本該高歌一曲，快樂(lè )快樂(lè )，反而寂靜得只能聽(tīng)心跳，這是何等郁悶，何等痛苦!

　　作者曾自述：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”重返故地，“我的青春小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)”，理想破滅，愛(ài)情受挫。這情感如柳枝柔軟脆弱，感觸似柳葉細膩深沉。

　　情如水清爽。詩(shī)中用得最多的一個(gè)意象是水。水清如明鏡，包容著(zhù)水上的一切：“那河畔的金柳”成了“波光里的艷影”，蕩漾在詩(shī)人心頭，也蕩漾在讀者心頭，榆陰下的潭水，“沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)”，只有心清如水，才寫(xiě)得出如此清澈美妙的句子;水爽似春風(fēng)，沒(méi)有深情的水的撫摸，“軟泥上的青荇”怎會(huì )“油油的在水底招搖”?因為這水的多情撫慰，詩(shī)人竟然“甘心做一條水草!”詩(shī)人對康橋的情確如水一樣清澈!

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