二年級《寓言》教學(xué)設計3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的二年級《寓言》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《寓言》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
�。▽W(xué)習《揠苗助長(cháng)》）
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(cháng)》
1、播放課件理解課題、了解故事：
�。�1）學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(cháng)”是生長(cháng)。
�。�2）按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
�。�3）播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
2、學(xué)習生字：
�。�1）范讀課文，聽(tīng)準生字字音。
�。�2）借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
�。�3）鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
3、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì )種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
讀第3、4段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
�。�3）這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實(shí)際談一談。
�。�4）我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的`鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現自己的愿望？
4、誦讀全文，復述課文。
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習《守株待兔》）
一、激趣導入，揭示課題
1、談話(huà)導入，交代教學(xué)目標：
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習《寓言?xún)蓜t》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習課文，理解寓意，學(xué)會(huì )生字。
2、創(chuàng )設情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習興趣：
現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？
3、揭示課題，正音：
�。�1）揭示課題，正音。
�。�2）釋題：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？
4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：
讀準字音，讀通句子，標出段落序號。
二、學(xué)習課文，理解寓意
1、學(xué)習1、2段：
�。�1）自由讀課文；
想一想那個(gè)人為什么會(huì )守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢？
�。�2）默讀課文：
說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：檢到兔子）
�。�3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。
竄──亂跑；撞──碰
�。�4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好�。�，齊讀。
他這樣想可能嗎？對不對？為什么？
學(xué)生交流自己對問(wèn)題的理解。
指導有感情地讀句子，指句讀、齊讀第1、2段。
2、學(xué)習第3段：
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結果怎樣。
板書(shū)：整天坐守莊稼全完了
�。�2）齊讀第3段。
3、理解寓意：
�。�1）他這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。
�。�2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。
�。�3）老師總結寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）
�。�4）在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�5）老師總結：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì )取得收獲。
�。�6）齊讀課文。
三、課堂練習
1、認讀生字，交流記字方法。
2、出示要求寫(xiě)的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫(xiě)應注意什么。
3、指導寫(xiě)字。
3、完成課后練習“讀讀想想”。
四、拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長(cháng)聽(tīng)，再請他們講一個(gè)寓言故事。
教學(xué)后記
通過(guò)開(kāi)寓言故事會(huì )的形式讓學(xué)生自己讀寓言、講寓言、說(shuō)說(shuō)寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進(jìn)行交流，學(xué)生興致很高。
二年級《寓言》教學(xué)設計2
教材:
《蝸牛的獎杯》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己的進(jìn)步。
教學(xué)目標:
1.會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì )認7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解內容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.小朋友們好,今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人,想認識嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!
2.師:蝸牛說(shuō):“小朋友們好,背著(zhù)這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請它坐下來(lái)吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎杯》你就知道了。(板書(shū)并齊讀課題。)
3.課題中的“獎”字你在哪里見(jiàn)過(guò)?(獎狀的獎。)
二、初讀感知
1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。
2.真棒!沒(méi)有拼音還會(huì )讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)
3.認識新的部首“支”,指導書(shū)寫(xiě)“翅”(支一捺要長(cháng),托住羽字。)
4.練習讀由生字組成的詞語(yǔ)。
5.老師把詞放在句子里,還會(huì )讀嗎?(出示課文中的長(cháng)句和難讀的句子。)
6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒(méi)問(wèn)題�，F在請你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng),他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過(guò)程中有問(wèn)題,就請你幫幫他。
7.指名讀全文。
三、精讀感悟
(一)體會(huì )“從前的蝸�！钡臉幼�。
1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請默讀第1自然段,用橫線(xiàn)把描寫(xiě)蝸牛樣子的句子畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子。
3.教師出示句子:它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長(cháng)著(zhù)翅膀的蝸牛圖。板書(shū)并理解:有力的翅膀自由地飛翔。
4.多么可愛(ài)的'蝸牛啊!你想對它說(shuō)什么呢?
5.用“……長(cháng)著(zhù)……能……”練習說(shuō)話(huà)。
(二)體會(huì )“現在的蝸�！钡臉幼�。
1.現在的蝸牛又是什么樣子呢?請你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線(xiàn)把描寫(xiě)蝸�，F在樣子的句子畫(huà)下來(lái)。
2.根據學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行�！�(板書(shū):沉重的獎杯 慢慢地爬行)
3.“勉強”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì )蝸牛背著(zhù)沉重的獎杯,勉強地伸出頭來(lái)慢慢地爬行的樣子。)
4.你能通過(guò)朗讀,把蝸牛這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導學(xué)生朗讀。)
(三)對比前后兩種蝸牛。
1.你喜歡哪種蝸牛?請用朗讀表現出來(lái)。(學(xué)生練習朗讀。)
2.學(xué)生自由表演讀。
3.指名表演讀。
4.用“原來(lái)的蝸牛有……能……而現在的蝸牛有……只能……”練習說(shuō)話(huà)。
(四)感悟蝸牛變化的原因。
1.蝸牛為什么會(huì )變成現在這個(gè)樣子呢?請你讀課文第3~4自然段。
2.出示句子:“它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人把獎杯偷了去�！�
(1)指名讀這段話(huà)。
(2)蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?
(3)你覺(jué)得應該怎樣來(lái)讀這段話(huà)?(指導朗讀。)
(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認為這兩個(gè)詞能調換位置嗎?為什么?
3.看著(zhù)這背著(zhù)重重的殼再也飛不起來(lái)的蝸牛,你想對它說(shuō)什么?
(學(xué)生自由表達。)
四、拓展延伸
1.演一演。分組練習表演《蝸牛的獎杯》課本劇。
2.說(shuō)一說(shuō):學(xué)了課文你知道了什么?
3.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng);閱讀其他童話(huà)故事。
五、析字練寫(xiě)
將生字按結構分類(lèi);指導書(shū)寫(xiě)。
二年級《寓言》教學(xué)設計3
教材分析：
讀罷寓言?xún)蓜t，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。
“好”焦急──禾苗長(cháng)得太慢;“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡;“好”結果──力氣總算沒(méi)白費──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規律，急于求成。
“真”痛苦──種田太無(wú)味、干活太勞累;“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸;“真”傷悲──野兔沒(méi)再來(lái)，農田盡荒廢;“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗，絲毫不知變。
“揠苗助長(cháng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著(zhù)嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著(zhù)嗎?因此本文仍有很強的現實(shí)意義，我們在學(xué)習課文的過(guò)程中，不妨結合現實(shí)生活進(jìn)行感悟。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“愚”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“守”等9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講這兩個(gè)寓言故事。
3、能結合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )寓意
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事
課前自學(xué)：
1、自學(xué)方法：
1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次，標出自然段的序號。
2)記。在課文中，給本課生字注音;劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。
3)問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號。
2、自學(xué)作業(yè)：
1)讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音
喘氣(chuǎn cuàn)亂竄(cuàn chuǎn)
碰撞(zhuàng zhuāng)樹(shù)樁(zhuāng zhuàng)
2)讀讀比比，然后組成詞語(yǔ)
拔——( )兔——( )喘——( )
撥——( )免——( )端——( )
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認讀本課生字、新詞，會(huì )寫(xiě)：焦、算、費、望、此、丟
2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”
一、導入新課
1、寓言?xún)蓜t就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓。這個(gè)道理或教訓就是這則寓言的寓意。
2、兩則寓言講的是什么故事?這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢?
二、自學(xué)檢測
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文。
2、檢查識字：
焦急喘氣一大截
“焦急”的近義詞是“著(zhù)急”�！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫�。
朗讀難點(diǎn)句子：
野兔竄出樹(shù)林，撞死在樹(shù)樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁等著(zhù)來(lái)撞樹(shù)的野兔。
積累詞語(yǔ)：古時(shí)候、巴望、轉來(lái)轉去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大每天整天
3、指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長(cháng)”的讀法。
4、過(guò)渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢?又要告訴我們什么道理呢?我們繼續讀課文。
三、學(xué)習第一則寓言
1、(板書(shū)：揠苗助長(cháng))，這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問(wèn)：題目是什么意思�！稗搿本褪恰鞍巍钡囊馑�。理解“揠苗助長(cháng)”的意思。
這則寓言講的是一個(gè)什么故事?自由讀課文。
2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。
3、自學(xué)提示：你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣?你是從哪里讀懂的?(同桌討論)(引導學(xué)生從這個(gè)人想的說(shuō)的、做的語(yǔ)句體會(huì )。)你能把你的理解讀出來(lái)嗎?
4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢?
同桌交流后全班交流。
(禾苗生長(cháng)是有自己的規律的。違反規律，急于求成，不能有好結果的。)
5、讀到這兒，你想對這個(gè)人說(shuō)什么?
6、總結學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內容——認識道理。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)?
(“焦”、“算”不能少橫�！百M”、“望”注意上方壓縮�！按恕�、“丟”注意筆順。)
2、根據學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別輔導。
五、誦讀全文，復述課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè )滋滋、鋤頭”
2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，不能靠碰運氣過(guò)日子。
一、復習學(xué)習第一則寓言的學(xué)法
個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習第一則寓言的方法。
二、自學(xué)第二則寓言
1、同桌互學(xué)第二則寓言。
2、交流：
理解題目：守株待兔。通過(guò)查字典理解“株”，再說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思。
理解“竄、撞”的意思。說(shuō)說(shuō)“忽然、急忙”的近義詞。
3、朗讀檢查。
4、“他”這樣做對不對?錯在哪里?學(xué)生討論、交流。
5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么?學(xué)生討論、交流。
6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的`心理。
7、齊讀課文。
8、學(xué)習了課文，你想對種田人說(shuō)什么?
三、拓展練習
體會(huì )用詞語(yǔ)的準確性。課后題。抄一抄。
(三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(cháng)高的意思了，而原句表達的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(cháng)的，只是由于長(cháng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(cháng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉來(lái)轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著(zhù)，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹(shù)樁旁等著(zhù)就不清楚了)
四、寫(xiě)字指導
1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)?
2、根據學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。
五、語(yǔ)文活動(dòng)
1)說(shuō)一說(shuō)你知道的寓言故事的題目。
2)你還讀過(guò)哪些寓言故事?給大家說(shuō)一說(shuō)。
六、課后自學(xué)
讀更多的寓言故事，準備開(kāi)展一次寓言故事會(huì )。
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