寓言類(lèi)材料作文的審題步驟
材料作文相對于傳統的命題作文或話(huà)題作文而言，最大的變化就在審題上。它既不像命題作文那樣對審題要求很?chē)栏�，又不像�?huà)題作文對審題要求那樣寬泛，因此這對考生們的審題能力要求相對以往提高了不少。
一、 認識寓言類(lèi)材料作文
寓言類(lèi)材料作文就是以一則或多則寓言為材料的作文。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓的文學(xué)作品，一般具有諷刺或訓誡的性質(zhì)，其主題思想多是借小喻大，借遠喻近，借古喻今，借此喻彼。寓言類(lèi)材料作文以其簡(jiǎn)潔的敘述、寓意深刻，成為材料作文偏愛(ài)的寵兒，2013年全國17套高考試卷，就有兩套是以寓言類(lèi)故事為材料。
二、 學(xué)生審題時(shí)易出現的誤區
1. 以“偏”概“全”
寓言類(lèi)材料作文往往由幾個(gè)對象的對話(huà)構成，如果考生審題時(shí)沒(méi)有注意全面理解材料，而只是抓住材料中的只言片語(yǔ)，就極有可能走題。如09年陜西高考材料作文題材料：
兔子是歷屆小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的短跑冠軍，可是不會(huì )游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì )游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興;小兔子和小松鼠花了好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì )，很苦惱。培訓班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的90%來(lái)自汗水。加油!呷呷!”
評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(cháng)的是奔跑!為什么只是針對弱點(diǎn)訓練而不發(fā)展特長(cháng)呢?”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛�！�
該材料的立意有多種，如青蛙―抓特長(cháng)，因材施教;仙鶴―一切要從實(shí)際出發(fā)，勇于嘗試、全面發(fā)展，學(xué)會(huì )變通，尋找適合自己的方向;兔子―揚長(cháng)避短;動(dòng)物管理局―尊重客觀(guān)事實(shí)，因材施教因地制宜;培訓班教練野鴨―付出不一定成功;小狗、小龜―多一種本領(lǐng)，多一條出路……有的學(xué)生只看到了培訓教練野鴨說(shuō)的“成功的90%來(lái)自汗水”，而大談特談努力、汗水可換來(lái)成功，而忽略了整則材料的立意，以致作文離題。
2. 以“膚淺”代“深刻”
寓言作文題中含有顯性的內容，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、引申之意、比喻之意，寓深刻的道理于簡(jiǎn)明的故事中。因此，一定要透過(guò)現象看清本質(zhì)。如果不能揭開(kāi)題面隱喻，透視出所給材料的寓意，就會(huì )造成跑題。如2014年揚州市一模試卷作文題：
從前，有一只鷹蛋不小心落到了雞窩里，被雞孵了出來(lái)。從出生那天起，他就與雞窩里的兄弟姐妹們不一樣。他沒(méi)有五彩斑斕的羽毛，不會(huì )用泥灰為自己洗澡，不會(huì )三喙兩嘴就從土里淘出一只小蟲(chóng)來(lái)。矮小的雞窩總是碰他的頭，而雞們總是笑他笨。
他對自己失望極了，于是跑到一處懸崖，想跳下去結束自己的生命。但他縱身躍下的時(shí)候，本能地展開(kāi)翅膀，飛上云天，他才發(fā)現，自己原本是一只鷹，雞窩和蟲(chóng)子不屬于他。
該材料的立意同樣有多種，如(1) (從“雞”的角度)不要輕易嘲笑別人;(2) (從“鷹”的角度)不要妄自菲薄，正確認識自己，自信;(3) (從“鷹”的角度)是人才終能展示自己。有的學(xué)生簡(jiǎn)單地擴寫(xiě)故事，而不能聯(lián)系人生哲理，以至于主題膚淺，游離于材料正確立意。
三、 方法導引
了解了學(xué)生在寫(xiě)材料作文立意時(shí)常見(jiàn)的誤區之后，才能有針對地對學(xué)生進(jìn)行審題立意方面的引導訓練。寓言類(lèi)材料作文具有諷刺性、訓誡性的特殊性質(zhì)，要把握這種隱蔽性、暗示性的特性，揭示材料的寓意。必須明確材料暗示的目標性、引導性，才能講明材料的微言大義。
1. 發(fā)散思維，多個(gè)角度展開(kāi)剖析
寓言類(lèi)材料作文通常涉及幾個(gè)對象，具有多面性的特點(diǎn)，從其中每個(gè)對象出發(fā)探索都能尋找出適當的角度展開(kāi)分析。如著(zhù)名的寓言故事“濫竽充數”，我們一般都是著(zhù)眼于“濫竽”來(lái)分析，認定沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混騙人是不行的，不能以次充好。但反過(guò)來(lái)，我們也可換一個(gè)角度來(lái)分析，寓言不也諷刺了像齊宣王那樣的昏庸者嗎?齊宣王不昏庸，南郭先生又哪里來(lái)“充數”的機會(huì )和效果。
2. 由表及里、由此及彼進(jìn)行剖析
新材料作文的審題立意是“戴著(zhù)鐐銬跳舞”，何謂“鐐銬”，“鐐銬”即“材料”也。因此，當考生想展示那舒展自劃的“舞姿”時(shí)，切不可忘了自己身上還戴著(zhù)“鐐銬”。而寓言的本質(zhì)意義包含許多方面的內容： 人與自然的互相影響，指導人怎樣探尋自然規律，從自然現象中獲得人生的道理;為人處世的原則方法;人應具備的道德情操;人與人之間應建立怎樣的良好關(guān)系等等。通常要聯(lián)系相關(guān)哲理，運用類(lèi)比、象征等方法解讀材料的本質(zhì)意義。如： 寓言故事“塞翁失馬”，表層寓意是比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處，也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?深層寓意則是告誡人們要認識事物的兩面性的關(guān)系，以一個(gè)良好的心態(tài)去面對人生中的種種挫折。
四、 審題步驟例析
很多學(xué)生拿到作文材料后都不知所以，無(wú)從下手，有的學(xué)生看不懂材料，有的學(xué)生不知該從哪些角度進(jìn)行立意，有的學(xué)生一不留神想到材料之外了。如何才能切合材料，迅速而正確地立意呢?下面我就以2013年遼寧省作文題為例，介紹單則寓言類(lèi)材料作文的審題步驟。
【材料】一位年輕人事業(yè)無(wú)成非常郁悶，一天他在海灘上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙灘上，問(wèn)“你能找到嗎?”，年輕人說(shuō)不能。老人又抓起一顆珍珠扔在沙灘上，問(wèn)“這回呢?”，年輕人說(shuō)能。年輕人恍然大悟，一個(gè)人，只有做珍珠才能得到別人的認可。
“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認和尊重嗎?”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。
1. 明辨對象
寓言類(lèi)材料中通常都會(huì )涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的對象，從其中任何一個(gè)對象或結合多個(gè)對象來(lái)進(jìn)行立意都是可行的。因此，拿到一則材料后，我們應當先找清材料中共涉及幾個(gè)對象，理清對象后，方能選取角度進(jìn)行審題立意。比如2013年遼寧省的這則材料，我們先明確出對象有： 年輕人、老人、沙子、珍珠。
2. 探明結果
找出材料中的對象后，我們可迅速從材料中劃出各個(gè)對象對應的結果。如材料中的年輕人，他的結果就是： 苦悶―恍然大悟―心存疑問(wèn);老人通過(guò)丟沙子與珍珠的方法解答年輕人;沙子在沙灘上，找不到;珍珠丟在沙灘上，能找到。
3. 追溯原因
各個(gè)對象的結果探明之后，我們可以從文中找出出現各自結果的原因。年輕人之所以苦悶是因為事業(yè)無(wú)成，而其恍然大悟是在經(jīng)過(guò)老人的勸解明白了沙子須變成珍珠方能脫穎而出的道理之后的結果，心存疑惑則是因為他對老人的話(huà)提出質(zhì)疑： 沙子一定要變成珍珠才能被人承認與尊重嗎?沙子之所以丟在沙子里看不到，是因為其細微、不起眼并且丟在沙堆里，周?chē)际呛退粯拥纳匙�。而珍珠之所以丟在沙堆里很醒目，則是因為其顆粒大、閃耀，周?chē)际遣蝗缢纳沉！?/p>
4. 聯(lián)系社會(huì )，正反立意
寓言類(lèi)故事的內蘊極為豐富，審題時(shí)應將寓言所揭示的意蘊與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，分析現實(shí)問(wèn)題，提示寓言所透出的深刻哲理，以思辯的認識來(lái)認識，做到深刻、獨到，具有針對性和震撼力。在審題時(shí)也可運用發(fā)散思維，正反思考進(jìn)行立意。比如從材料中的年輕人出發(fā)，我們可以從正面談要想獲得他人認可必須靠自身努力，也可從反面探究為何社會(huì )不能多給予年輕人一點(diǎn)寬容，讓他們有足夠時(shí)間、空間成長(cháng)?
以上所談是高考材料作文中寓言類(lèi)材料審題立意的應對之法及其步驟。方法各種各樣，目的只有一個(gè)，那就是審準題，立好意，寫(xiě)出完美的作文。只要我們平日里結合材料，認真扎實(shí)地進(jìn)行強化訓練，學(xué)生就能寫(xiě)出審題準，立意高的美文。
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