老寓言新故事

　　寓言故事因其鮮明的哲理性和典型性而震撼人心、發(fā)人深省。

　　學(xué)生到了青春期，比較叛逆，很多時(shí)候找不到合理的解決問(wèn)題的途徑，導致很多事情越做越糟。如果學(xué)生學(xué)會(huì )理性分析，學(xué)會(huì )選擇合理恰當的方法，就可以起到事半功倍的作用。如何做才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理選擇呢?學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中犯錯是不可避免的，是成長(cháng)的必然。很多時(shí)候學(xué)生并不想犯錯，而是出現問(wèn)題后苦于找不到最好的解決方法。

　　我發(fā)現把很多老寓言故事巧妙改編成新故事，更能啟發(fā)誘導學(xué)生，能很好地引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)還能了解學(xué)生思想，便于更富有針對性的開(kāi)展思想教育。于是，我決定對《狐貍吃葡萄》故事進(jìn)行拓展，好好利用這個(gè)故事去引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑，學(xué)會(huì )從不同途徑去處理問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )選擇最佳的解決方案。

　　我向學(xué)生拋出這個(gè)古老的故事，引導學(xué)生設身處地的去思考，如果自己是這只狐貍，如何處理吃不到葡萄這個(gè)難題。

　　在一位農夫的果園里，經(jīng)過(guò)農夫的辛勤勞作，紫紅色的葡萄掛滿(mǎn)了枝頭，令人垂涎欲滴，當然，這種美味也逃不過(guò)安營(yíng)扎寨在附近的狐貍們，它們早就想享受一下了�？墒�，當狐貍來(lái)到葡萄架下的時(shí)候，發(fā)現葡萄架要遠遠高出它的身高，自己根本夠不著(zhù)，怎么辦?

　　學(xué)生思路敏捷，回答的非常積極，說(shuō)出了很多解決方法。

　　第一只狐貍站在下面想了想，不愿就此放棄，機會(huì )難得啊!忽然，它發(fā)現了葡萄架旁邊的梯子，回想農夫曾經(jīng)用過(guò)它。因此，狐貍也學(xué)著(zhù)農夫的樣子爬上去，順利地摘到了葡萄。

　　心語(yǔ)：這是直接面對，積極解決問(wèn)題的心理。先學(xué)會(huì )接受，不逃避，不退縮，然后采取積極的解決方式，平時(shí)注意觀(guān)察，學(xué)習別人長(cháng)處，即使“鸚鵡學(xué)舌”，最后問(wèn)題也能夠得到解決。很多時(shí)候，我們必須以這種積極的態(tài)度面對困難，勇敢地去解決它。

　　第二只狐貍也發(fā)現以它的個(gè)頭這一輩子是無(wú)法吃到葡萄了。因此，它心里想：這個(gè)葡萄肯定是酸的，吃到了也很難受，還不如不吃。于是，它心情愉快地離開(kāi)了。

　　心語(yǔ)：運用的是心理學(xué)當中經(jīng)常提到的“酸葡萄效應”，在追求某一目標而失敗時(shí)，為了沖淡自己內心的不安，常將目標貶低，說(shuō)“不值得”追求，用以安慰自己。這雖不是積極處理問(wèn)題方式，可不失是一種能起到心理調節作用的機制，一種自我保護的機制，用自己能夠接受的理由來(lái)對事物自圓其說(shuō)、自我安慰，以避免心理上受到更嚴重的傷害。很多時(shí)候，我們面對無(wú)法改變的事情，必須要學(xué)會(huì )調節心態(tài)，雖然問(wèn)題沒(méi)有解決，但在很多時(shí)候我們可以做自己的心理衛士。

　　第三只狐貍心想，我何不等著(zhù)農夫摘了葡萄的時(shí)候再去偷，這樣多輕松啊。

　　心語(yǔ)：這是一種不勞而獲的心理。知道自己能力小，還不想通過(guò)自己勞動(dòng)獲取，想不勞而獲，他們要的是利于自己的結果，積極尋找最簡(jiǎn)單有效的解決問(wèn)題的方法，即使一些很不道德手段他們也會(huì )使用。嚴重者，可以就變成了意志控制障礙范疇的精神障礙，也就是我們說(shuō)的“有癮”，成為無(wú)法自制的偷竊行為，雖屢遭懲罰而難于改正。

　　第四只狐貍同樣是夠不到葡萄。它心想，聽(tīng)別的狐貍說(shuō)，檸檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不嘗一嘗檸檬呢，總不能在一棵樹(shù)上吊死吧!因此，它心滿(mǎn)意足地離開(kāi)去尋找檸檬了。

　　心語(yǔ)：這種行為在心理學(xué)上稱(chēng)之為“替代”，或者“甜檸檬”心理，即以一種自己可以達到的方式來(lái)代替自己不能滿(mǎn)足的愿望，不說(shuō)自己得不到的東西不好，卻百般強調凡是自己有的東西都是好的，借此減輕內心失望與痛苦的心理。遇事不鉆牛角尖，變通執行，“不在一棵樹(shù)上吊死”。

　　第五只狐貍看到自己的能力與高高的葡萄架之間的差距，認識到以現在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它決定利用時(shí)間給自己充電，報了一個(gè)研究生課程進(jìn)修班，學(xué)習爬樹(shù)的技術(shù)，最后當然是如愿以?xún)斄恕?/p>

　　心語(yǔ)：這種采用的是問(wèn)題指向應對策略，它能夠正確分析自已與問(wèn)題的關(guān)系和性質(zhì)，找到自己差距，不在乎一時(shí)得失，銳意進(jìn)取，學(xué)習更好的技術(shù)，提高自身能力來(lái)輕松解決問(wèn)題，是一種比較好的應對方式。

　　第六只狐貍來(lái)到了葡萄架下，它心想，我自已吃不到葡萄，別的狐貍來(lái)了也吃不到葡萄，為什么我們不學(xué)習猴子撈月的合作精神呢?它們有猴子撈月，我們有狐貍摘葡萄，說(shuō)不定也會(huì )成為千古佳話(huà)呢!于是它動(dòng)員所有想吃葡萄的狐貍合作，搭成狐貍梯，這樣大家都吃到了甜甜的葡萄。

　　心語(yǔ)：這種問(wèn)題取向的應對方式，其實(shí)就是心理學(xué)上的“螞蟻效應”，它懂得“人心齊，泰山移”。懂得合作的道理，善于利用團隊精神，善于發(fā)揮集體作用。其實(shí)這也是社會(huì )發(fā)展的必然，個(gè)人單打獨斗的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了，要想行走的順利，必須是團隊一塊走。最終的結果既利于自己，又利于大家，這是很可取的一種解決方法。

　　第七只狐貍心想，和農夫是鄰居，要一點(diǎn)種子總應該給吧，明年我自己種，可以隨意吃葡萄了。

　　心語(yǔ)：這是自己動(dòng)手豐衣足食的心理，有了問(wèn)題，會(huì )刨根尋底，尋求最徹底的處理方法，即使時(shí)間長(cháng)一些也不在乎，希望能根本上解決問(wèn)題，這是完美主義的體現，是解決問(wèn)題的最高境界。

　　同學(xué)們還在熱切討論著(zhù)其它解決方法……

　　最后我及時(shí)總結：看來(lái)，解決問(wèn)題的道路千萬(wàn)條，不同的心態(tài)，產(chǎn)生不同應對方式，最終產(chǎn)生不同的結局，所以聰明者總是善于尋找最恰當、最有力的解決方法。同學(xué)們一定要記�。阂院笥龅絾�(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)調整好心態(tài)，善于思考，不要急于解決問(wèn)題。其實(shí)，很多時(shí)候，人需要一點(diǎn)耐心，一點(diǎn)信心，一點(diǎn)思考，一點(diǎn)等待，需要耐得住寂寞，等待屬于你的那一刻。事情并不是只有對與錯，任何時(shí)候，任何事情，我們都永遠有路可走。

　　掌聲熱烈響起，久久縈繞在我耳邊。

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