寓言故事：師文學(xué)琴

　　引導語(yǔ)：下面是小編給大家介紹的一篇古代寓言故事，歡迎大家閱讀與學(xué)習。

　　寓言故事：師文學(xué)琴

　　古時(shí)候有個(gè)善于彈琴的樂(lè )師名叫瓠(hu)巴，據說(shuō)在他彈琴的時(shí)候，鳥(niǎo)兒能踏著(zhù)節拍飛舞，魚(yú)兒也會(huì )隨著(zhù)韻律跳躍。鄭國的師文聽(tīng)說(shuō)了這件事后，十分向往，于是離家出走，來(lái)到魯國拜師襄為師。師襄手把手地教他調弦定音，可是他的手指十分僵硬，學(xué)了3年，竟彈不成一個(gè)樂(lè )章。師襄無(wú)法可想，只好說(shuō)：“你太缺乏悟性，恐怕很難學(xué)會(huì )彈琴，你可以回家了。”

　　師文放下琴后，嘆了口氣，說(shuō)：“我并不是不能調好弦、定準音，也不是不會(huì )彈奏完整的樂(lè )章。然而我所關(guān)注的并非只是調弦，我所向往的也不僅僅是音調節津。我的真正追求是想用琴聲來(lái)渲泄我內心復雜而難以表達的情感啊，在我尚不能準確地把握情感，并且用琴聲與之相呼應的時(shí)候，我暫時(shí)還不敢放手去撥弄琴弦。因此，請老師再給我一些時(shí)日，看是否能有長(cháng)進(jìn)!”

　　果然，在過(guò)了一段時(shí)間以后，師文又去拜見(jiàn)他的老師師襄。師襄問(wèn)：“你的琴現在彈得怎樣啦?”

　　師文胸有成竹地說(shuō)：“稍微摸到了一點(diǎn)門(mén)道，請讓我試彈一曲吧。”

　　于是，師文開(kāi)始撥弄琴弦。他首先奏響了屬于金音的商弦，使之發(fā)出代表8月的南呂樂(lè )律，只覺(jué)琴聲挾著(zhù)涼爽的秋風(fēng)拂面，似乎草木都要成熟結果了。

　　面對這金黃收獲的秋色，他又撥動(dòng)了屬于木音的角弦，使之發(fā)出代表2月的夾鐘樂(lè )律，隨之又好像有溫暖的春風(fēng)在耳畔回蕩，頓時(shí)引來(lái)花紅柳綠，好一派春意盎然的景色。

　　接著(zhù)，師文奏響了屬于水音的羽弦，使之發(fā)出代表11月的黃鐘樂(lè )律，不一會(huì )兒，竟使人感到霜雪交加，江河封凍，一派肅殺景象如在眼前。

　　再往下，他叩響了屬于火音的征(zhi)弦，使之發(fā)出代表5月的蕤(rui)賓樂(lè )律，又使人仿佛見(jiàn)到了驕陽(yáng)似火，堅冰消釋。

　　在樂(lè )曲將終之際，師文又奏響了五音之首的宮弦，使之與商、角、征、羽四弦產(chǎn)生和鳴，頓時(shí)在四周便有南風(fēng)輕拂，祥云繚繞，恰似甘露從天而降，清泉于地噴涌。

　　這時(shí)，早已聽(tīng)得如癡如醉的師襄忍不住雙手撫胸，興奮異常，當面稱(chēng)贊師文說(shuō)：“你的琴真是演奏得太美妙了!即使是晉國的師曠彈奏的清角之曲，齊國的鄒衍吹奏的律管之音，也無(wú)法與你這令人著(zhù)迷的琴聲相媲美呀!他們如果能來(lái)此地，我想他們一定會(huì )帶上自己的琴瑟管簫，跟在你的后面當學(xué)生哩!”

　　師文學(xué)琴的故事說(shuō)明：學(xué)習任何技藝，都不能滿(mǎn)足于表面上的簡(jiǎn)單操作，而要像師文那樣花氣力，下苦功，深究其理，矢志不渝，只有這樣，才有可能達到得心應手的自由境界，從而取得常人難及的業(yè)績(jì)。

　　[知識拓展]

　　寓言故事定義

　　寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現。寓言的故事情節設置的好壞關(guān)系到寓言的未來(lái)。中國歷來(lái)有些著(zhù)名的寓言故事如《揠苗助長(cháng)》、《自相矛盾》、《鄭人買(mǎi)履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫(huà)蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農夫和蛇》在世界范圍類(lèi)享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強，無(wú)論人們的文化水準高低，都能在簡(jiǎn)練明晰的故事中悟出道理。

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