兩人一心的寓言故事
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到寓言故事吧，好的寓言的寓意，會(huì )隨著(zhù)讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰，這是寓言獨立作為一種文學(xué)體裁的魅力所在。你知道經(jīng)典的寓言故事有哪些嗎？以下是小編精心整理的兩人一心的寓言故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩人一心
越國人甲父史和公石師各有所長(cháng)。甲父史善于計謀，但處事很不果斷;公石師處事果斷，卻缺少心計，常犯疏忽大意的錯誤。因為這兩個(gè)人交情很好，所以他們經(jīng)常取長(cháng)補短，合謀共事。他們雖然是兩個(gè)人，但好像有一條心。這兩個(gè)人無(wú)論一起去干什么，總是心想事成。
后來(lái)，他們在一些小事上發(fā)生了沖突，吵完架后就分了手。當他們各行其是的時(shí)候，都在自己的政務(wù)中屢獲敗績(jì)。
一個(gè)叫密須奮的人對此感到十分痛心。他哭著(zhù)規勸兩人說(shuō)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海里的水母沒(méi)有?它沒(méi)有眼睛，靠蝦來(lái)帶路，而蝦則分享著(zhù)水母的食物。這二者互相依存、。我們再看一看瑣(王吉)吧!它是一種帶有螺殼的共棲動(dòng)物，寄生蟹把它的腹部當作巢穴�，�(王吉)饑餓了，靠螃蟹出去覓食。螃蟹回來(lái)以后，瑣 (王吉)因吃到了食物而飽，螃蟹因有了巢穴而安。這是又一個(gè)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的例子。讓我們再看一個(gè)例子，不知你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)蟨(jue)鼠沒(méi)有。它前足短，善求食而不善行�？墒菂o(qiong)卭岠(ju)虛則四足高、善走路而不善求食。平時(shí)卭卭岠虛靠蟨鼠提供的甘草生活;一旦遭遇劫難，卭卭岠虛則背著(zhù)蟨鼠逃跑。它們也是互相依賴(lài)的�？峙履銈冞�沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雙方不能分開(kāi)的另一典型例子，那就是西域的二頭鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)有兩個(gè)頭共長(cháng)在一個(gè)身子上，但是彼此妒忌、互不相容。兩個(gè)鳥(niǎo)頭饑餓起來(lái)互相啄咬，其中的一個(gè)睡著(zhù)了，另一個(gè)就往它嘴里塞毒草。如果睡夢(mèng)中的鳥(niǎo)頭咽下了毒草，兩個(gè)鳥(niǎo)頭就會(huì )一起死去。它們誰(shuí)也不能從分裂中得到好處。下面我再舉一個(gè)人類(lèi)的例子。北方有一種肩并肩長(cháng)在一起的‘比肩人’。他們輪流著(zhù)吃喝、交替著(zhù)看東西，死一個(gè)則全死，同樣是二者不可分離�，F在你們兩人與這種‘比肩人’非常相似。你們和‘比肩人’的區別僅僅在于，‘比肩人’是通過(guò)形體，而你們是通過(guò)事業(yè)聯(lián)系在一起的。既然你們獨自處事時(shí)連連失敗，為什么還不和好呢?”
甲父史和公石師聽(tīng)了密須奮的勸解，對視著(zhù)會(huì )意地說(shuō)：“要不是密須奮這番道理講得好，我們還會(huì )單槍匹馬受更多的挫折!”于是，兩人，重新在一起合作共事。 故事大全
這則通過(guò)密須奮講的5個(gè)以及甲父史和公石師的經(jīng)驗、教訓告訴大家，生物界中各種個(gè)體的能力是非常有限的。在爭生存、求發(fā)展的斗爭中，只有堅持團結合作、取長(cháng)補短，才能贏(yíng)得一個(gè)又一個(gè)勝利。
拓展：
活到老學(xué)到老寓言故事
晉平公作為一位國君，政績(jì)不平，學(xué)問(wèn)也不錯。在他70歲的時(shí)候，他依然還希望多讀點(diǎn)書(shū)，多長(cháng)點(diǎn)知識，總覺(jué)得自己所掌握的知識實(shí)在是太有限了�？墒�70歲的人再去學(xué)習，困難是很多的，晉平公對自己的想法總還是不自信，于是他去詢(xún)問(wèn)他的一位賢明的臣子師曠。
師曠是一位雙目失明的老人，他博學(xué)多智，雖眼睛看不見(jiàn)，但心里亮堂著(zhù)呢。晉平公問(wèn)師曠說(shuō)：“你看，我已經(jīng)70歲了，年紀的確老了，可是我還很希望再讀些書(shū)，長(cháng)些學(xué)問(wèn)，又總是沒(méi)有信心，總覺(jué)得是否太晚了呢?”
師曠回答說(shuō)：“您說(shuō)太晚了，那為什么不把蠟燭點(diǎn)起來(lái)呢?”
晉平公不明白師曠在說(shuō)什么，便說(shuō)：“我在跟你說(shuō)正經(jīng)話(huà)，你跟我瞎扯什么?哪有做臣子的隨便戲弄國君的呢?”
師曠一聽(tīng)，樂(lè )了，連忙說(shuō)：“大王，您誤會(huì )了，我這個(gè)雙目失明的臣子，怎么敢隨便戲弄大王呢?我也是在認真地跟您談學(xué)習的事呢�！�
晉平公說(shuō)：“此話(huà)怎么講?”
師曠回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，人在少年時(shí)代好學(xué)，就如同獲得了早晨溫暖的陽(yáng)光一樣，那太陽(yáng)越照越亮，時(shí)間也久長(cháng)。人在壯年的時(shí)候好學(xué)，就好比獲得了中午明亮的陽(yáng)光一樣，雖然中午的太陽(yáng)已走了一半了，可它的力量很強、時(shí)間也還有許多。人到老年的時(shí)候好學(xué)，雖然已日暮，沒(méi)有了陽(yáng)光，可他還可以借助蠟燭啊，蠟燭的光亮雖然不怎么明亮，可是只要獲得了這點(diǎn)燭光，盡管有限，也總比在黑暗中摸索要好多了吧�！�
晉平公恍然大悟，高興地說(shuō)：“你說(shuō)得太好了，的確如此!我有信心了�！�
誠然，不愛(ài)學(xué)習，即使大白天睜著(zhù)眼，也只能兩眼一抹黑;只有經(jīng)常學(xué)習，不論年少年長(cháng)，學(xué)問(wèn)越多心里越亮堂，才不至于盲目處事、糊涂做人。
評析
團結合作：取長(cháng)補短的智慧
甲父史與公石師的故事，以生動(dòng)的筆觸描繪了團結合作的重要性。甲父史善謀而斷事不決，公石師果斷卻疏于計謀，二人性格迥異，卻能在合作中互補，共創(chuàng )佳績(jì)。然而，一旦分道揚鑣，各自為政，便屢遭挫敗。密須奮以海中水母與蝦、瑣（王吉）與寄生蟹、蟨鼠與卭卭岠虛以及西域二頭鳥(niǎo)、“比肩人”為例，深刻闡述了生物界中個(gè)體能力有限，唯有團結合作、取長(cháng)補短，方能在生存與發(fā)展的道路上屢戰屢勝。這一寓言，不僅是對自然界規律的揭示，更是對人類(lèi)社會(huì )合作精神的頌揚，提醒我們，在面對挑戰時(shí)，團結的力量遠大于單打獨斗。
終身學(xué)習：活到老學(xué)到老的精神
而晉平公與師曠的對話(huà)，則是一曲終身學(xué)習的贊歌。晉平公年逾古稀，仍懷揣求知之心，向師曠請教學(xué)習之道。師曠以“點(diǎn)蠟燭”為喻，巧妙地將人生不同階段的學(xué)習比作不同時(shí)段的陽(yáng)光：少年如晨光初照，壯年似正午驕陽(yáng)，老年則如暮色燭光。即便是在日暮之時(shí)，借助燭光，也能照亮前行的道路，遠勝于在黑暗中摸索。這番話(huà)，不僅消除了晉平公對老年學(xué)習的疑慮，更激發(fā)了他對知識的渴望。它告訴我們，學(xué)習不分年齡，無(wú)論何時(shí)開(kāi)始，都不算晚。只有不斷學(xué)習，才能保持心靈的明亮，避免盲目與糊涂。
智慧啟迪：團結與學(xué)習并行
兩則寓言，一則強調團結合作的力量，一則倡導終身學(xué)習的精神，二者相輔相成，共同構成了人生智慧的基石。在現實(shí)生活中，我們既需要像甲父史與公石師那樣，學(xué)會(huì )與他人合作，共同面對挑戰；也需要像晉平公那樣，保持一顆求知若渴的心，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。只有這樣，我們才能在人生的旅途中，走得更遠，走得更穩。
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