寓言故事《守株待兔》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的寓言故事《守株待兔》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
寓言故事《守株待兔》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習認識課文中的6個(gè)生字并會(huì )寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。
2、在熟讀課文的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。
3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識課文中的6個(gè)生字并會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，揭示課題。
1、復習生字。
2、在上節課中，我們已經(jīng)學(xué)習了一個(gè)寓言故事，我們知道寓言指的是蘊含著(zhù)某種道理的小故事，誰(shuí)可以告訴老師，學(xué)了揠苗助長(cháng)，你知道了什么道理？
3、今天我們繼續學(xué)習下一則寓言，請跟著(zhù)老師一起來(lái)板書(shū)課題：守株待兔。
課題中的“守”是生字，指導寫(xiě)的時(shí)候注意寶蓋頭。
4、ppt上出示課文中的插圖。
小朋友們，你能根據圖片以及字形，來(lái)猜一猜“株”是什么意思嗎？
嘗試著(zhù)解釋整個(gè)詞語(yǔ)的字面意思。
5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深層的含義呢？這就要通過(guò)我們的學(xué)習來(lái)領(lǐng)悟了。請小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會(huì )讀的字，可以借助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、出示生字詞
強調“竄”的平舌音，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。
開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀、難讀的字反復多讀幾遍。
2、請三位同學(xué)朗讀課文，每讀完一個(gè)自然段在黑板上板書(shū)。
1：撞死
2：白撿
3：坐等、全完。
根據黑板上的板書(shū)，概括文章大意。
三、深入文本，領(lǐng)悟寓意。
1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來(lái)看文章的第一自然段。
找出有關(guān)野兔動(dòng)作的兩個(gè)詞語(yǔ)，“竄”“撞”。
解釋“竄”的'含義：突然間跑出來(lái)，2、野兔撞死這樣的事情會(huì )經(jīng)常發(fā)生嗎？這其實(shí)是一個(gè)（意外）。
野兔撞死是一個(gè)意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個(gè)（巧合）。我們也可以說(shuō)是一次僥幸（板書(shū)僥幸）。
指導朗讀第一自然段。
3、第二自然段說(shuō)種田人是“白撿”了的，為什么說(shuō)是白撿呢？
種田人心里是怎么想的��？（樂(lè )滋滋）說(shuō)一說(shuō)形式一樣的詞語(yǔ)。
指導朗讀出樂(lè )滋滋的感覺(jué)。
4、從此，是指什么時(shí)候？
種田人又是怎么等兔子的呢？
你是怎么理解“整天”的？
5、想象說(shuō)話(huà)：
原先種田人________，可現在卻__________。
別人在_________時(shí)，他在等；
別人在_________時(shí)，他在等；
別人在_________時(shí)，他還在等。
別人都是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得糧食，獲得報酬，而種田人卻整天想著(zhù)不花一點(diǎn)兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說(shuō)他整天想著(zhù)：不勞而獲（板書(shū)）。
6、結果，他等到了么？
指導朗讀最后一句話(huà)。
7、思考，你想對種田人說(shuō)些什么。
8、總結寓意。
小朋友們，其實(shí)你想對種田人說(shuō)的話(huà)，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會(huì )掉下餡餅，不能總想著(zhù)不勞而獲，想要得到什么，就必須通過(guò)自己的勞動(dòng)。
四、拓展延伸。
你還知道哪些課外的寓言小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
寓言故事《守株待兔》教學(xué)設計2
目標預設：
1、會(huì )認本課六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)五個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，不能靠碰運氣過(guò)日子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來(lái)學(xué)習1篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習生字“守”）
2、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
�。�1）讀準生字的讀音，讀通課文。
�。�2）從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。
3、學(xué)習生字。
�。�1）出示帶生字的詞語(yǔ)：
守株待兔 撞死 樹(shù)樁 鋤頭 竄出來(lái) 從此
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹(shù)樁、鋤頭”
�。�3）課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了題目的意思？
學(xué)習句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
二、深讀課文，明白寓意
1、種田的人等待野兔的結果是什么？
學(xué)習句子：
日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
2、田里的莊稼怎么會(huì )全完的呢？請你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們原因，把它用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
3、學(xué)習句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
�。�1）自由讀讀句子，看看從這句話(huà)我們可以讀懂什么。
�。�2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去勞動(dòng)。
�。�3）具體理解"整天在樹(shù)樁旁等著(zhù)"這句話(huà)。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
�。�4）他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說(shuō)話(huà)：當別人 時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
當別人 時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
當別人 時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
�。�5）朗讀指導。
�。�6）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預設）不勞動(dòng)是不會(huì )有收獲的。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了，因為沒(méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
6、學(xué)習第1自然段
�。�1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？
�。�2）野兔為什么要這么慌亂地從樹(shù)林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
�。�3）野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
�。�4）種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 "樂(lè )滋滋"換一個(gè)詞嗎？
�。�5）朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？
7、因為有了一次意外的.收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等，可直到最后，他還是沒(méi)等到兔子。
8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運氣過(guò)日子）
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫(huà)片嗎？
2、現在，你想對種田人說(shuō)些什么，請你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
四、聯(lián)系實(shí)際，明理導行
1、其實(shí)像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（比如賭博）
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個(gè)寓言故事來(lái)勸勸他吧。
五、書(shū)寫(xiě)指導。
板書(shū)預設：
野兔沒(méi)來(lái)（不能靠碰運氣過(guò)日子）
守株待兔
寓言故事《守株待兔》教學(xué)設計3
一、課題名稱(chēng)：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是1篇寓言故事，以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無(wú)成。教學(xué)中應抓住課文篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導學(xué)生結合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。同時(shí)結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解感悟，抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
二、課程標準的相關(guān)陳述
1、認識常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì )寫(xiě)，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)
識字的愿望。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合上下文，了解寓言中詞句的意思。
3、閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
4、誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
5、結合語(yǔ)文學(xué)習，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。
三、學(xué)習目標：
1.借助工具書(shū)或多媒體，認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“守”字。
2、通過(guò)自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)反復讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。
4、理解詩(shī)歌內容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“守”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寓意內容。
四、評價(jià)設計
1、通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測試，達成目標一。
2、通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標二。
3、通過(guò)閱讀、體會(huì )、討論交流、感悟，打成目標三。
4、在課堂學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)反復讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標四。
五、學(xué)習活動(dòng)方案
一、談話(huà)：今天一起來(lái)學(xué)習1篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導“守”的書(shū)寫(xiě)。
二、初讀
1.自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應該注意的問(wèn)題。
b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
3.啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？
以學(xué)生自讀匯報為主，組織學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎的同時(shí)為課文的學(xué)習奠定基礎，達成目標一
三、研讀
1.啟發(fā)學(xué)生思考：根據讀文和自己的理解，學(xué)習這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個(gè)人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？
結合著(zhù)學(xué)生學(xué)習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導學(xué)生根據讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導，有效地培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
2、自由讀、指名讀、男女讀。
通過(guò)多種形式讀，達成目標二
3.結組學(xué)習。引導學(xué)生圍繞著(zhù)梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情等。
4.小組匯報交流學(xué)習成果。教師要結合學(xué)生的讀書(shū)匯報，適時(shí)地引導學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，豐富學(xué)生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑W(xué)生體會(huì )�！鞍住弊�。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿(mǎn)意足的`語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對嗎？
合作讀書(shū)，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習效益�；�(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟，達成目標三
四、拓展
1.討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2.交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著(zhù)等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì )怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？
引導學(xué)生聯(lián)系生活，結合自己的認知實(shí)際，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養了學(xué)生的思維與表達能力，達成目標四。
寓言故事《守株待兔》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、了解寓言?xún)蓜t的寓意。
2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寓言?xún)蓜t的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)方法：
自主、啟發(fā)
教學(xué)用具準備：
寓言的.文言文材料
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習舊知，導入新課。（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。）
寓言、焦急、喘氣、截斷、流竄、撞見(jiàn)、樹(shù)樁，從此、鋤頭、丟失、收費、 巴望、計算、化肥、直截了當、揠苗助長(cháng)、守株待兔
二、讀文言文《揠苗助長(cháng)》，借助注釋理解文本寓意。
揠苗助長(cháng)
宋人有閔（1）其苗之不長(cháng)（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日�。�7）矣(y)！予（8）助苗長(cháng)矣(y)！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。
注釋?zhuān)?/p>
1、閔（mn）——同“憫”，擔心，憂(yōu)慮。
2、長(cháng)（zhng）——生長(cháng)，成長(cháng)。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲憊但十分滿(mǎn)足的樣子。
5、謂：對…說(shuō)
6、其人——他家里的人。
7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義
8、予——我，第一人稱(chēng)代詞。
9、趨——快步走。
10、往——去，到。.去。
11、槁（go）——草木干枯，枯萎。
師生總結學(xué)習方法：
1、借助注釋或工具書(shū)讀通文本
2、借助注釋理解文本內容
三、讀文言文《守株待兔》，借助注釋理解文本寓意。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
注釋?zhuān)?/p>
株——樹(shù)樁。
走——跑，逃跑。
耒(li)——古代的一種農具，形狀象木叉。
冀——希望。
而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。
學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導。
四、拓展練習
1、讀了《揠苗助長(cháng)》這則寓言，我想對這個(gè)人說(shuō)：你費了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因為你做事太（）了，違反禾苗的生長(cháng)規律。
2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對種田人說(shuō)：你要辛勤勞動(dòng)才行，對意外的收獲不要存有（）。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng) 急于求成
守株待兔 僥幸心理
寓言故事《守株待兔》教學(xué)設計5
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，明白語(yǔ)言中的人錯在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)媒體：
動(dòng)畫(huà)片、小道具
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、上節課，我們學(xué)習了《揠苗助長(cháng)》，你明白了什么道理？
2、我們是怎樣學(xué)習這則寓言的。
�。ǘ┙翌}、解題
今天我們再來(lái)學(xué)習《守株待兔》這則寓言。
1、板課題“守株待兔”。
�。�1）自讀課題，讀準字音。
�。�2）指導讀題。
�。�3）齊讀課題。
2、解題。
�。ㄈ┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)片
學(xué)生在看的'過(guò)程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
�。ㄋ模├斫庠⒁�
過(guò)渡：他傻在哪呢？請同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出說(shuō)明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。
1、自讀。
2、小組合作學(xué)習
3、匯報學(xué)習情況。
4、小結。
5、小品表演。農民坐在樹(shù)樁旁邊在想什么？你會(huì )怎樣勸他？
�。ㄎ澹┛偨Y寓意，悟出道理
通過(guò)學(xué)習、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書(shū)）
�。┩卣箤W(xué)習
在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事，你們能舉例子說(shuō)明嗎？
�。ㄆ撸┳杂山M合朗讀、表演，背誦課文
�。ò耍﹨R報練習情況
�。ň牛┳鳂I(yè)：
把這兩則寓言故事講給你的家人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
守株待兔
白撿（偶然、僥幸）
種田人 又肥又大的野兔
樂(lè )滋滋 倉皇、躥、撞
�。▽σ馔獾氖斋@不要存有僥幸心理的道理。）
《守株待兔》教學(xué)反思
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此，他就放棄農活，整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子，結果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結果什么也得不到�！边@一道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò )；然后讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思；接著(zhù)出示動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生自己觀(guān)看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生掌握了學(xué)習寓言的方法。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類(lèi)似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì )寓意，受到教育。
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