《雨巷》教案（通用28篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《雨巷》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《雨巷》教案 1

　　【案例設計】

　　高中語(yǔ)文新課程應幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養，教師應精選學(xué)習內容，變革學(xué)習方式，把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習方式有機的結合起來(lái)；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習，牢固掌握教材內容，學(xué)會(huì )詩(shī)歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　【走近雨巷】

　　1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

　　2.誦讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：

　�、龠@是一首什么樣的詩(shī)？②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？

　　3.討論明確：

　　課文悟讀這是一首什么樣的詩(shī)？

　　明確：這是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。

　　知人論世

　　戴望舒，現代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽�(xiě)的一首抒情詩(shī)。

　　課文悟讀詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？

　　明確：詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　　課文悟讀你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？

　　明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂(yōu)愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩(shī)運用了排比的'手法，寫(xiě)出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂(yōu)愁的心境�！搬葆濉睂�(xiě)出了詩(shī)人在黑暗的現實(shí)中對理想的憧憬和追求。

　　明確：“撐著(zhù)油紙傘,獨自/彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著(zhù)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘�！薄拔蚁Ｍ�飄過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�，富有音樂(lè )感、節奏美。

　　明確：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷�！笨梢钥闯霎敃r(shí)社會(huì )的背景是黑暗的。

　　《雨巷》教案 2

　　高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》教案設計

　　【教學(xué)目的】

　　體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。

　　【教學(xué)設想】

　　把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)歌情感。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入：

　　今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?

　　生答：“多雨!”

　　一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂(yōu)郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語(yǔ)言傳神地表達,“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　“雨巷詩(shī)人”的大名我們早已聽(tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?

　　根據學(xué)生回答總結:戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬 �！蓖�舒是神話(huà)傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。

　　戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。

　　三,詩(shī)歌賞析:

　　1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　師配樂(lè )朗誦。

　　2、欣賞完了這首詩(shī),我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處?

　　有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

　　這個(gè)姑娘美在何處?她長(cháng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

　　無(wú)從知道,那何以見(jiàn)得這姑娘的美?

　　3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。(板書(shū)：丁香)丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)?

　　丁香,又名紫丁香。春季開(kāi)花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！笨梢�(jiàn)，丁香在古典文學(xué)當中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì )是個(gè)什麼樣子的姑娘呢?

　　生1：應該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉。

　　生2：應該是憂(yōu)郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

　　同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長(cháng)什麼模樣呢?

　　我們看不到，就連詩(shī)中的我也看不到。因為，姑娘打著(zhù)一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書(shū)：油紙傘)大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里?

　　生齊答：《白蛇傳》。

　　油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中，不知不覺(jué)當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?

　　生：肯定更美!

　　油紙傘的出現是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的 朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?

　　生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。

　　宋人秦觀(guān)又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！贝河暌彩且粋�(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà)，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(cháng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來(lái)，攜著(zhù)一縷丁香花的幽香，載著(zhù)一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說(shuō)，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征?

　　生回答，師歸納總結：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的.寄托。

　　詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無(wú)從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一句直白的情語(yǔ)，但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總結一下，詩(shī)歌表達了怎樣的情感?

　　生回答，師歸納總結：對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。

　　四、延伸拓展：

　　其實(shí)，對美的追憶和留戀是人類(lèi)共同的情結，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱睦斫?

　　學(xué)生踴躍發(fā)言：

　　生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然�！�(教師點(diǎn)撥)這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當事人面對著(zhù)多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀，然而無(wú)論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當初怎么就不知道珍惜呢?

　　生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對你寵愛(ài);給我一輩子，送你離開(kāi)�！�(教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì )只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛(ài)過(guò)后，用漫長(cháng)漫長(cháng)的一生來(lái)回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀成誦，在反復誦讀中深入體會(huì )作者的感情。

　　2、聯(lián)系自己的情感體驗，寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)下自己對某件往事、某人某物的回憶。

　　補充資料：

　　高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》讀后感

　　又是細雨斜飛，暮色蒼蒼，聽(tīng)那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂(yōu)傷而美麗的詩(shī)，輕撥我的心弦。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠方。

　　青石小巷，風(fēng)里雨里，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見(jiàn)一個(gè)撐著(zhù)油紙傘的姑娘，結著(zhù)丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子蒙蒙望著(zhù)遠方，嘴角掛著(zhù)幽幽的哀傷，她緩緩向我走來(lái)，裊裊婷婷，綽綽約約，一時(shí)間，我竟分不清這是幻還是真。

　　丁香花盛開(kāi)的季節里，我遇見(jiàn)了這樣一個(gè)丁香般的姑娘，雖然她向我投來(lái)太息般的目光，象夢(mèng)一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過(guò)，攜著(zhù)一陣淡淡的幽香，而這夢(mèng)境般的綺麗，已注滿(mǎn)我的心房。

　　姑娘!你可曾聽(tīng)到我的心跳，感到我的慌張?迎著(zhù)你彷徨的目光，和丁香一樣的芬芳，我想問(wèn)一聲：能否能否，請你駐足，今后的漂泊中，將我一起帶上?你是我夢(mèng)中的姑娘。我知道，有這樣的邂逅已是奇跡，我感激上蒼，可是讓我如何忍受，你瞬間的消逝和我永久的思量?

　　用那靈動(dòng)的眼神，你望著(zhù)我，明凈而又帶著(zhù)絲絲迷茫。你說(shuō)，你只屬于這個(gè)雨巷。每當雨季到來(lái)，你總會(huì )在雨巷徘徊，這里有你的回憶，你的過(guò)往，你的無(wú)奈，你的期待，你的寂寞，你的憂(yōu)傷……這里演繹過(guò)太多的浪漫，交織過(guò)太多的悲喜，刻骨神傷。每個(gè)雨季，念著(zhù)遠去的緣分，你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。

　　從你的雙眸中，我看見(jiàn)了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見(jiàn)了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候，雨絲迷蒙了雙眸，藍色的油紙傘一如你藍色的憂(yōu)愁。我無(wú)言以對，憐惜開(kāi)始在心底蔓延。既然你相信你的緣分，請讓我分享你的悲傷。每當細雨夢(mèng)回，我會(huì )想起你的模樣，但愿等待不會(huì )消了你的顏色，散了你的芬芳。

　　終于，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過(guò)……從今往后，我的思念會(huì )為你披上霓裳，我的牽掛會(huì )祝你穿上嫁妝。

　　而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長(cháng)的雨巷，凄清的目光，和憂(yōu)郁的姑娘。

　　《雨巷》教案 3

　　【教學(xué)目標】

　　1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象，把握思想情感。

　　2.朗讀、背誦全詩(shī)，品味詩(shī)歌的意境美。

　　3.學(xué)習詩(shī)歌象征手法的巧妙運用。

　　【導入】

　　同學(xué)們好！上節課我們跟隨日本著(zhù)名作家青岡卓行披文入里，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會(huì )了如何用審美的眼光去發(fā)現、欣賞藝術(shù)的美；現在就讓我們帶著(zhù)審美眼光，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境，沐浴詩(shī)的光輝，接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧！

　　【教學(xué)目標】（多媒體展示）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走近作者—戴望舒

　　1.請一位同學(xué)根據預習簡(jiǎn)要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當補充

　　2.教師精要簡(jiǎn)評（屏幕顯示）

　　二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩(shī)歌情調，理清思路，

　　1.教師明確朗讀要求：讀準字音、節奏，讀出情感.重點(diǎn)字音檢測（課件展示）

　　2.個(gè)性化朗讀

　�。�1）學(xué)生根據自己對詩(shī)文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩(shī)）

　　(2)閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

　�。�3）學(xué)生在評議感悟的基礎上再次朗讀，展示閱讀。

　　3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

　　學(xué)生觀(guān)看視頻，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，整體感知詩(shī)歌

　　4.交流視聽(tīng)感受，學(xué)生結合預習談?wù)勛约簩υ?shī)歌的整體感受。

　�。�1）從詩(shī)文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）

　�。�2）從詩(shī)文朗誦及視頻畫(huà)面中感受到了怎樣的情調？（朦朧、憂(yōu)傷、凄婉動(dòng)人）

　�。�3）理清詩(shī)文思路[找出體現思路的語(yǔ)詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）

　　我希望逢著(zhù)丁香姑娘走近我

　�。ㄗ非螅╋h過(guò)我身旁

　　到了籬墻

　�。ㄕ諔�）

　　走盡雨巷……

　　我希望飄過(guò)丁香姑娘

　�。ɡ^續追求）

　　思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問(wèn)題：詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現的？

　　[學(xué)生答問(wèn)]：

　　“希望”一詞自始至終，表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求

　　“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。

　　“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。

　　小結：詩(shī)歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　�。�4）走出影音，詩(shī)文留給了你怎樣的情緒？（無(wú)盡的徜徉與回味）

　　這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)文共同探討吧�。▽W(xué)生齊喊學(xué)習口號：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光�。�

　　三、徜徉雨巷品味精讀

　　1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌，試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流

　　教師明確重點(diǎn)：這首詩(shī)的.最大的特點(diǎn)是朦朧，整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。

　　道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘

　　油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節，在悠長(cháng)的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨立消魂的形象。

　　雨巷：小巷在長(cháng)長(cháng)的青石板路上延伸著(zhù)，本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，更是充滿(mǎn)了朦朧意蘊之美。它悠長(cháng)寂寥，牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂(yōu)思，形成一種無(wú)盡的綿邈之美。

　　丁香：整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼

　　里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的

　　比喻一樣，詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂(yōu)愁，

　　丁香一樣的芬芳。）

　　明確：（分屏展示）

　　丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，形狀象結，開(kāi)花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結下了不解之緣。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調十分符合。

　　籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。

　　“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫

　　總結：

　　詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞，勾畫(huà)出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境，讓人回味無(wú)窮。

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　2.涵泳回味,背誦詩(shī)文，學(xué)生同桌互動(dòng)3.詩(shī)文朗誦展示

　　四.走出雨巷，回味思考（探究活動(dòng)）

　　1．把握詩(shī)歌情感

　　作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢？

　　學(xué)生思考交流,教師明確：

　�。�1）失戀的痛苦：在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦。

　�。�2）現實(shí)的黑暗，使作者充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）

　　2.富有音樂(lè )感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。

　�。�1）《雨巷》的音節特色

　　總體節奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節奏整齊和諧，疊詞運用富有律動(dòng)美。

　�。�2）詩(shī)歌的押韻

　　《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。

　�。�3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。

　　“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。

　�。�5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂(yōu)愁等借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

　　明確：詩(shī)歌運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。

　　五、小結鑒賞詩(shī)歌方法

　　剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中，我們已一道完成了對該詩(shī)的鑒賞，請同學(xué)們回味總結一下我們詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程和方法，明確以后再學(xué)習鑒賞詩(shī)詞歌，應該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：

　　1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)歌，在誦讀中感悟作品，體會(huì )思想感情。

　　3.分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達技巧，鑒賞詩(shī)歌

　　六．回味文本跟視屏誦讀結束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會(huì )一直展現，無(wú)論坦途還是艱險。

　　七．課下作業(yè)：

　　1.熟練背誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)。

　　2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法，選取恰當的意象，試寫(xiě)一首詩(shī)歌

　　【教學(xué)設計】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、感悟詩(shī)歌意境

　　2、體會(huì )象征手法的運用

　�。ǘ�）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　�。ㄈ�）課時(shí)安排：1課時(shí)

　�。ㄋ模╊A習要求：結合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文

　　《雨巷》教案 4

　　一、內容說(shuō)明

　　本課是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文必修1第一單元第二課。新課標特別強調語(yǔ)文學(xué)習的人文性，在詩(shī)歌方面，對學(xué)生而言，無(wú)疑是對其認知體系以及情感、想象力所進(jìn)行的一次美的洗禮。我們的教學(xué)設計應立足于詩(shī)歌的審美和情感這一維度，覆蓋到從內容到形式的方方面面�！队晗铩返慕虒W(xué)設計也是圍繞這個(gè)教學(xué)主旨，擬探討以下兩個(gè)大層面的問(wèn)題：一是從詩(shī)歌的憂(yōu)郁情懷中去感悟詩(shī)人情感個(gè)性的幾種具體體現，如孤獨、幽怨、迷惘和執著(zhù)的追求等。二是分析詩(shī)歌形式的獨具匠心，如意象選擇的朦朧傷感、意象構成的獨特性和語(yǔ)言的形象生動(dòng)、含蓄蘊藉等特點(diǎn)，最后可以組織學(xué)生就詩(shī)歌的深層內蘊進(jìn)行討論，讓學(xué)生從內容到形式全方位體會(huì )詩(shī)歌的美，并學(xué)會(huì )一些基本的鑒賞方法。

　　二、學(xué)生情況

　　對于貧困地區普通高中的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然基礎差，但在中國古代詩(shī)歌方面，基本上也有一定程度的積累，一些膾炙人口的名篇多半學(xué)生還是知道的。他們對中國現代詩(shī)歌也并不是一點(diǎn)不知道。部分學(xué)生對一些時(shí)下流行的美抒情歌曲也有所偏好，這些可以作為《雨巷》教學(xué)和激發(fā)學(xué)習興趣的的基礎�！队晗铩返墓诺湟饩趁篮透袷揭繇嵉暮椭C美，學(xué)生在誦讀及教師的點(diǎn)撥下應該有一定程度的領(lǐng)會(huì )，但對于《雨巷》意

　　象的朦朧隱曲以及深層意蘊的理解，可能會(huì )因學(xué)生的情感稟賦和語(yǔ)文基礎的差異出現不同程度的學(xué)習困難。這部分內容在教學(xué)設置上應該靈活開(kāi)放一些，可創(chuàng )設各種情境，利用相關(guān)資料進(jìn)行印證融通，多角度多方位地引導學(xué)生置身其間，疏通學(xué)生的思維路徑。能理解多少是多少。

　　三、教學(xué)目標

　　1、理解本詩(shī)象征性意象的內涵和虛實(shí)相生的意境。

　　2、感悟作者所表達的情感以及詩(shī)歌主題。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習通過(guò)意象領(lǐng)悟意境的現代詩(shī)歌鑒賞方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　1、導語(yǔ)

　　江南多小巷，一條石板街，兩排古樸的老屋，顯得寂靜而幽深。在一個(gè)細雨蒙蒙的春日，一位青年獨自撐著(zhù)油紙傘，走在這樣的一條小巷，他的心里又會(huì )蕩起怎樣的漣漪，我們又會(huì )感知到這青年怎樣的情懷呢？讓我們隨著(zhù)錄音一起走進(jìn)《雨巷》，走近戴望舒。

　　2、品讀入境

　�。�1）教師真情范讀

　�。�2）自由大聲朗讀。

　�。�3）有感情地小聲讀，讀完之后紙上寫(xiě)下你聽(tīng)讀后的感受。感受：憂(yōu)傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。

　�。�4）你是如何獲得這種感受的？

　　明確：詩(shī)歌內容，具體說(shuō)是語(yǔ)言。

　　3、課件展示：現代詩(shī)歌朗讀要領(lǐng)

　�。�1）確定情感基調

　�。�2）確立語(yǔ)速

　�。�3）確定輕讀重讀及音長(cháng)音短。

　�。�4）確定詩(shī)句的停頓

　�。▽W(xué)生揣摩朗讀，教師作適當指導）

　　4、請學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)，擇取部分進(jìn)行范讀。

　　5、研讀詩(shī)歌，把握意象。

　�。�1）我們的憂(yōu)傷、惆悵等感受來(lái)自語(yǔ)言，作者并不是直抒胸臆，而是通過(guò)意象來(lái)表現某些情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）

　　明確：意象、特征

　　雨巷、悠長(cháng)、寂寥

　　油紙傘、古樸

　　丁香姑娘、美麗、惆悵、寂寥

　　籬墻、頹圮

　�。�2）這些意象中哪個(gè)意象是主意象？共同探討作者選擇丁香姑娘這個(gè)意象的作用。

　　a、作者為何選擇丁香來(lái)描寫(xiě)姑娘？

　　明確：丁香的特點(diǎn)是高潔、美麗，古人常用丁香來(lái)表現愁思（思考和聯(lián)系二），而本詩(shī)開(kāi)頭就定下了這樣凄涼、憂(yōu)傷的基調。b、讀完全詩(shī)，你認為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？

　　明確：不存在。開(kāi)頭“我希望逢著(zhù)”，結尾“我希望飄過(guò)”，表明丁香姑娘并未出現，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。c、這種并未在詩(shī)歌中實(shí)際出現的意象我們一般稱(chēng)為虛筆，這種手法稱(chēng)作象征，那么什么是象征呢？

　　補充象征主義的知識（略）。

　　d、那么丁香姑娘的象征意義到底是什么呢？（此問(wèn)題讓小組討論）介紹作者戴望舒：原名朝寀，1905年3月5日出生于杭州大塔兒巷11號，上小學(xué)和中學(xué)都要走過(guò)好幾條長(cháng)巷，少年時(shí)期的生活為他日后的創(chuàng )作積累了豐富的素材。1927年他創(chuàng )作了這首《雨巷》，成為他的成名作，他也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的雅號，當時(shí)他才22歲。丁香”姑娘。詩(shī)人化用古典詩(shī)詞“芭蕉不展丁香結”（李商隱《代贈》）、“丁香空結雨中愁”（李璟《浣溪沙》）中的“丁香”形象。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝，所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。我們看到，由單純的丁香結作愁心的借喻，變成了一個(gè)含著(zhù)憂(yōu)愁的美好形象的化身，這個(gè)形象包含了作者對生的美感意識，這正是唯有哀傷可以安慰哀傷，唯有憂(yōu)愁可以理解憂(yōu)愁�！岸∠恪惫媚镫m然“象夢(mèng)一般地”飄過(guò)，“凄婉迷�！�，又“在雨的哀曲里”消散了她的芬芳和惆悵，但她的憂(yōu)愁短暫地安撫了詩(shī)人的`心靈。

　　明確：丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯

　　得虛無(wú)縹緲。因此通過(guò)她表現了詩(shī)人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無(wú)奈的心境。

　　丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識分子對前途無(wú)望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂(yōu)郁或多愁善感）。

　　6、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境。

　�。�1）再讀詩(shī)歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩(shī)給我們展現了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨朗讀的更好）

　　提示：所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起，構成的一種整體境界，它包含了詩(shī)歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。

　　明確：孤獨、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。

　�。�2）歸納：怎樣鑒賞現代詩(shī)歌？

　　明確：以意象為抓手，分析意象特征，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。

　�。�3）在此基礎歸納本詩(shī)主題。

　　通過(guò)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營(yíng)造了一種孤獨、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩(shī)人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。（這是一個(gè)主題）

　　六、總結本課，拓展延伸

　　總結：這堂課我們主要通過(guò)意象的分析，學(xué)習了《雨巷》這首詩(shī)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品常常會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，請聽(tīng)歌曲《丁香花》，體會(huì )一下王磊心中的你又是位怎樣的姑娘？

　　結束語(yǔ)：據說(shuō)這首歌的創(chuàng )作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí)，這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事，同學(xué)們課外可去查資料了解。

　　七、作業(yè)

　�。�1）背誦《雨巷》

　�。�2）搜集戴望舒其他詩(shī)作，以《我看戴望舒》為題寫(xiě)一篇短論，字數400字左右。

　　《雨巷》教案 5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)分析戴望舒的代表作品《雨巷》，初步體會(huì )戴望舒詩(shī)歌的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單了解現代派詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　2、分析《雨巷》所描寫(xiě)的意象及其象征意義，體悟作者的情感。

　　3、提高學(xué)生鑒賞現代詩(shī)歌的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《雨巷》中意象的選取及其作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者的情感；知人論世，了解時(shí)代與文學(xué)的關(guān)系

　　第一節

　　一、導入：

　　課前放唐磊的《丁香花》

　　每次聽(tīng)唐磊的《丁香花》這首歌，在它淡淡的哀愁中總能想起一位詩(shī)人，他也曾撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷中，希望縫著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，他就是——戴望舒。

　　二、詩(shī)人簡(jiǎn)介：

　　戴望舒,浙江杭縣【今余杭】人,中國現代派代表詩(shī)人。他成名于上個(gè)世紀三十年代，是繼徐志摩之后,我國詩(shī)壇上又一顆璀璨的明星。他前期的詩(shī)風(fēng)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)的影響，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽�(xiě)的一首抒情詩(shī)，這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。

　　三、預習檢查：

　　1、讀準下列詞語(yǔ)并解釋。

　　彷徨：走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。

　　寂寥：寂靜，空曠。

　　彳�。鹤邅�(lái)走去。

　　頹圮：坍塌，破敗。

　　四、誦讀感知：

　　1、我們常聽(tīng)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，今天我們也來(lái)做一回現代古人，集體朗讀，熟悉詩(shī)歌內容。誦讀時(shí)請大家注意詩(shī)行中詩(shī)人流露出的感情。

　　2、讀完這首詩(shī)后，你體會(huì )到詩(shī)人在詩(shī)行中流露出怎樣的情感？詩(shī)中有沒(méi)有相應的詞語(yǔ)？

　　憂(yōu)傷、低沉幽怨。

　　愁怨、憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄清迷茫。

　　3、怎樣才能讀出這種憂(yōu)傷、低沉幽怨的感情？

　　語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調低沉。

　　4、指定學(xué)生或要學(xué)生推薦同學(xué)朗讀，教師評點(diǎn)。

　　第一節

　　“悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷�！薄坝崎L(cháng)”，重疊運用，舒緩悠揚的節奏。這個(gè)詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

　　“我希望逢著(zhù)�！薄跋Ｍ�”，應滿(mǎn)含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。

　　第二節、第三節

　　“丁香一樣的�！倍∠�，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩(shī)人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。

　　“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重疊運用，讀時(shí)聲音低沉舒緩，要讀出詩(shī)人哀怨而又彷徨的心境。

　　“像我一樣”“像我一樣地”，回環(huán)復唱，詩(shī)歌的節奏巧妙地拉長(cháng)，讀時(shí)也要盡量拉長(cháng)聲音。

　　第四節、第五節

　　“她靜默地走近�！薄办o默”，仿佛姑娘邁著(zhù)輕巧緩慢的步履，向你走來(lái)，要讀出這份悄無(wú)聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉。

　　“走過(guò)，走近”，仿佛姑娘正向你走來(lái)，你熱切地注視著(zhù)，眼神充滿(mǎn)期盼和渴望，要讀出這種驚喜。

　　“你夢(mèng)一般的，你夢(mèng)一般的凄婉迷茫�！薄澳銐�(mèng)一般的”，妙用復沓句式，形成詩(shī)歌回環(huán)往復的效果，要讀出“夢(mèng)”的飄忽、迷離。

　　“她靜默地遠了，遠了�！薄斑h了”，讀的聲音要越來(lái)越輕，讀出悵然若失，讀出迷茫失落。

　　5、教師范讀或聽(tīng)磁帶誦讀。

　　6、詩(shī)文寫(xiě)作、背誦思路。

　�、� 悠長(cháng)寂寥的巷子，綿綿不盡的細雨，在灰蒙蒙雨簾中撐著(zhù)油紙傘獨自彷徨的抒情主人公“我”希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘。

　�、� ③“我” 希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘究竟是怎樣的姑娘？姑娘有丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁像詩(shī)人一樣冷漠、凄清、惆悵。

　�、芙K于，詩(shī)人期待的姑娘夢(mèng)幻般地出現，帶著(zhù)太息般的眼光。

　�、茛薰媚飰�(mèng)幻般地飄逝，走進(jìn)雨巷。

　�、摺拔摇毕Ｍ�再次遇到丁香般的姑娘。

　　7、熟讀按詩(shī)文思路力爭課堂背誦。

　　第二節

　　一、 這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？

　　這首詩(shī)寫(xiě)得比較朦朧，詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩(shī)里看到許多意象，并感覺(jué)那朦朧飄忽的，憂(yōu)傷、纏綿哀怨的意境。

　　二、 作者為了能營(yíng)造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感”的情調，表現“纖細朦朧的凄美”的意境，采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）和人物形象？ 意象：

　　第一個(gè)是油紙傘：這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落入俗套：另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個(gè)是雨巷：雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構成的。這時(shí)的“雨” 應該是怎樣的“雨”？當然是細雨，細雨迷蒙，天色陰沉就易使人產(chǎn)生傷感。詩(shī)中用什么樣的詞來(lái)形容“巷”呢？作者用“悠長(cháng)、寂寥”來(lái)形容“巷”�！坝崎L(cháng)”寫(xiě)出了小巷的幽深；“寂寥”表明了這是一條空寂的小巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”，“頹圮”寫(xiě)出了小巷的殘破；還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，再加上蒙蒙的細雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷，這幾個(gè)意象構成了一個(gè)陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。

　　第三個(gè)是丁香：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春、愁怨，說(shuō)丁香是愁品。開(kāi)的花為淡紫色或白色，顏色不輕佻，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　第四個(gè)是籬墻：這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的氛圍。人物形象：

　　丁香姑娘：哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘

　　a、作者在詩(shī)中如何描繪她？

　　丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁。

　　b、作者為什么反復地用“丁香”來(lái)形容修飾姑娘呢？

　　丁香在古典文學(xué)當中是個(gè)“愁品”， 美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姑娘當然就是哀愁、淡雅、輕盈、美麗的.姑娘 。

　　三、 西方有一句名言："一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。同學(xué)們對詩(shī)歌的主題有幾種理解？ 首先讓我們結合創(chuàng )作背景、作者的經(jīng)歷來(lái)加深對它的理解。

　　1、 失戀的痛苦：

　　在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蟄存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦�！队晗铩繁磉_詩(shī)人對愛(ài)情的追求，而戀愛(ài)失敗后的那種說(shuō)不清道不明的痛苦。

　　2、 現實(shí)的黑暗：

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴望著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒就是他們中的一分子。他《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)�！八�，一二”政變后，他隱居在江蘇松江的朋友家中，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》一詩(shī)自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情感。

　　3、 主題的理解：

　　"雨巷"象征了黑暗壓抑的現實(shí)。

　　"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　　"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

　　"我"是一個(gè)心事重重的知識分子形象。

　　"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象。

　　"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛(ài)情詩(shī)，表現了"我"失戀后仍苦苦追尋的執著(zhù)情感。

　　"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。

　　"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　　整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　四、 從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè )美

　　1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元�！比绻�我們從音樂(lè )性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受？

　�、僮x起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺(jué)。

　�、诼�(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的效果呢？

　�、購娜�詩(shī)看，第一節和最后一節除“逢著(zhù)”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調在詩(shī)中重復出現，起結復見(jiàn)，首尾呼應，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩(shī)的音樂(lè )性。

　�、谌�詩(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻，每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。

　�、哿硗�，語(yǔ)言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。

　　五、 背誦詩(shī)歌

　　《雨巷》教案 6

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造

　　2、體會(huì )丁香姑娘的象征義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、學(xué)習象征的用法

　　2、體會(huì )本文的象征意義

　　教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　　一、導入

　　我們在在前階段的學(xué)習中先后學(xué)習了聞一多的《發(fā)現》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》。這兩首詩(shī)歌都是屬于感情激烈奔放的愛(ài)國詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌戴望舒的《雨巷》。

　　二、作者介紹

　　戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩穼�(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了雨巷詩(shī)人的美稱(chēng)。

　　三、朗讀此首詩(shī)，讀完后談?wù)剬�這首的初步印象，可以結合前兩首詩(shī)來(lái)談。

　　這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？明確：朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？

　　明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。

　　第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）

　　第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于丁香兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？

　　明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘源于古詩(shī)李景詞丁香空結雨中愁（《攤破沙

　　浣溪沙》）全詞是：

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

　　風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠

　　青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁

　　回首碧波三峽望，接天流

　　李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是我和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。

　　四、分析姑娘的象征含義

　　在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的丁香一樣的姑娘象征著(zhù)什么？

　　明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中彷徨，希望逢著(zhù)一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，正如作者所說(shuō)的丁香一樣的`憂(yōu)愁她的心境和我的心境有相同的地方，仿佛是我的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光。而我仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結著(zhù)愁怨的姑娘。詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內容，象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃�(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。

　　五、藝術(shù)特色

　　1．變幻文法結構，經(jīng)過(guò)巧妙組合，實(shí)現由散文到詩(shī)的轉化。

　　《雨巷》令人嘆為觀(guān)止的是作者絕妙地切割散文式長(cháng)句而又渾然天成組成了現代詩(shī)的神形兼備的能力。以第一節為例：撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寞的雨巷，我希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)手段是打破散文的文法結構，詩(shī)歌可以自由切割，原本相對完整的語(yǔ)意組合，以某種詩(shī)藝標準做原則。此詩(shī)中詩(shī)人遵循的原則是語(yǔ)音，強調語(yǔ)音的節奏和音調，節奏有長(cháng)短停頓，詩(shī)歌更注重語(yǔ)音的結構。

　　2．《雨巷》的音節特色可以說(shuō)《雨巷》在音韻，節奏方面所達到的神奇效果是這首詩(shī)最為突出的成就�？傮w節奏：舒緩悠揚

　�、僭�(shī)行的頓數基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚的效果。

　�、趩巫诸D都設置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(cháng)，節與節之間停頓更長(cháng)，《雨巷》單字頓放行首，一開(kāi)始就拉長(cháng)了這個(gè)字的韻尾，起著(zhù)一種強調、舒緩的效果。

　�、蹚晚尘涫降拿钣�。以第三節為例象我一樣象我一樣地第四節象夢(mèng)一般地象夢(mèng)一般地凄婉迷茫等連貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內在的巧妙拉長(cháng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢強調飛躍的遞進(jìn)效果。復沓藝術(shù)運用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如夢(mèng)會(huì )開(kāi)出花來(lái)的/夢(mèng)會(huì )開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩(shī)歌節奏顯得整齊和諧。

　�、茉~的重疊運用。有時(shí)在同一行詩(shī)中，如悠長(cháng)，悠長(cháng)，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如哀怨，哀怨又彷徨，有時(shí)在詩(shī)節的分開(kāi)處，如二、三節間的彷徨。

　　詞的重疊把時(shí)值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏�！队晗铩吩谝艄澾\用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

　　2．詩(shī)歌的押韻

　　《雨巷》共7節，每節6行，每行押ang2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達的意境和內容而服務(wù)的。

　　3．不但使用ang的韻尾、用音節的舒緩悠揚來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。

　　丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。

　　3．詩(shī)歌的用詞。

　　《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂(yōu)愁等借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

　　彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

　　《雨巷》教案 7

　　【教學(xué)目標】

　　1、誦讀詩(shī)歌，感受戴望舒詩(shī)歌的音韻美。

　　2、品味意象，體悟詩(shī)歌朦朧幽婉的意境美。

　　3、領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩(shī)歌的情境美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　分析理解詩(shī)中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現的執著(zhù)美。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、問(wèn)題法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　北方的胡同，滿(mǎn)目塵土，風(fēng)起處刮著(zhù)彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過(guò)氣，江南的小巷悠長(cháng)而又寂寥

　　走過(guò)雪月風(fēng)花，走過(guò)杏花春雨，走過(guò)丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘。有過(guò)夢(mèng)，有過(guò)淚花，更有著(zhù)怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

　　下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來(lái)體味江南巷之美，詩(shī)之美。

　　二、整體感知

　　1、自由朗誦全詩(shī)，正音：

　　彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 頹圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆悵(chóu chàng)

　　2、現在請大家再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌，請注意感情和節奏的把握。

　　3、提問(wèn)：應該用什么語(yǔ)調來(lái)讀?

　　幽怨、低沉。

　　教師總結：是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)愁。

　　4、再請一位學(xué)生讀首詩(shī)。

　　5、朗讀指導：現在請大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀，也隨著(zhù)朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。

　　注意：朗讀節奏、重音、語(yǔ)速。

　　(課件播放配樂(lè )朗誦)

　　三、賞美品美

　　1、品讀意象，體意境之美：

　　(過(guò)渡)舒緩的旋律，淡淡的憂(yōu)傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當你沉浸在憂(yōu)傷之中時(shí)，是否想過(guò)是什么因素造成了它的憂(yōu)傷之美?

　�、� 請再放開(kāi)聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。

　�、� 學(xué)生自由發(fā)言：

　　點(diǎn)撥：丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節,開(kāi)花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。在我國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結

　　同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”。

　　歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：

　　油紙傘：復古、懷舊，迷蒙。

　　雨巷：悠長(cháng)、寂寥、迷茫。

　　頹圮的籬墻：破敗、荒涼。

　　丁香：美麗、高潔、愁怨。

　　教師總結：看到油紙傘我們會(huì )想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì )的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽(tīng)旋律。

　　“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中

　　一個(gè)長(cháng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著(zhù)一縷丁香花的.幽香，載著(zhù)一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷

　　有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

　　2、誦讀詩(shī)歌，感音韻之美：

　　(過(guò)渡)有人說(shuō)，詩(shī)是情感的鈾，語(yǔ)言的鉆石。的確，詩(shī)就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌

　　當我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂(yōu)郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢?

　�、� 指名朗讀，讀出情感。

　�、� 提問(wèn)：我們感受到詩(shī)的總體節奏是舒緩悠揚的，詩(shī)人是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢?

　　明確：

　�、�、每行三頓。

　�、�、單字頓都設在行首。

　�、�、復沓手法的運用。

　�、�、疊詞的`妙用。

　�、�、詩(shī)的押韻，每節押“ang”韻二、三次。

　�、�、使用排比。

　�、�、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂(yōu)愁。

　�、�、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

　　教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長(cháng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

　　3、探究意象，悟情境之美：

　　(過(guò)渡)文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對文學(xué)作品中的形象有不同的理解。

　　這首詩(shī)中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(cháng)的雨巷就是希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢?

　　討論：《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認為，“姑娘”就是“我”

　　有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是姑娘，沒(méi)有其他意思。你有什么看法?

　　點(diǎn)撥：

　�、� 根據本文故事情節看：

　　愛(ài)情詩(shī)。

　�、� 從詩(shī)歌傳統角度看：

　　理想。

　　屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛(ài)國精神;

　　郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。

　�、� 知人論世，課件顯示背景(“我”的補充──另一層面的“我”，將來(lái)的“我”)

　　教師總結：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對姑娘的期望，沒(méi)有放棄對美與理想的孜孜追求

　　盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著(zhù)一絲憂(yōu)怨的尋夢(mèng)者，在他身上體現著(zhù)一種苦苦追夢(mèng)的執著(zhù)美。

　　四、結語(yǔ)

　　美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂(yōu)郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。

　　最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

　　(課件播放朗誦)

　　五、作業(yè)

　　試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

　　《雨巷》教案 8

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、認識詩(shī)人戴望舒。

　　2、品味揣摩詩(shī)歌中的重要意象，并分析其象征意義。

　　過(guò)程與方法：教師范讀，指導學(xué)生反復讀，品味詩(shī)歌舒緩悠揚的節奏。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知人論世，體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，養成良好的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀與鑒賞

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　意象的把握

　　【教學(xué)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、比較法、交流式

　　【教學(xué)用具】

　　課件、mp3

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　播放歌曲《丁香花》，學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受，引入丁香花。

　�。ǔ鍪緢D片，了解丁香花：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，花為淡紫色或白色，丁香花雖美，但容易凋謝。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！保ɡ钌屉[《代贈》）“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！保ɡ瞽Z《浣溪沙》）它不僅是美的象征，也代表了高潔、愁怨。所以說(shuō)，丁香總是和“愁”聯(lián)系在一起，而雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。）

　　今天我們要學(xué)習的作品《雨巷》也成功的運用并發(fā)展了丁香花意象�！队晗铩肥谴魍�舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏(yíng)得了“雨巷詩(shī)人”的雅號。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)雨巷——泛讀，了解作者、理清思路

　�。ǔ鍪緢D片）戴望舒（1905—1950），浙江杭縣人。中國現代著(zhù)名詩(shī)人。1925年入上海復旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受法國象征派影響。1928年開(kāi)始創(chuàng )作現代派詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集：《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災難的歲月》，早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表作是《雨巷》。后期（抗戰爆發(fā)后）詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

　　學(xué)生自由朗讀課文。分析作品思路。（學(xué)生討論）明確：

　　第１節：“我”獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷。

　　第２－６節：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過(guò)，從“我”身旁飄過(guò)。

　　第７節：采用重章疊唱的形式寫(xiě)出“我”的希望。

　　飄過(guò)過(guò)程：默默走近、走近－遠去－消失在盡頭

　�。ǘ�）、駐足雨巷——研讀，感受意象、探究情感

　　1.詩(shī)中有哪些主要的意象？它們各有怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生討論）明確：

　　油紙傘：復古、懷舊、神秘、迷蒙

　　雨巷：悠長(cháng)、寂寥、下著(zhù)雨

　　丁香：美、高潔、愁怨

　　籬墻：哀怨、凄涼、衰敗

　　丁香般的姑娘：美麗、高潔、愁怨

　　我：彷徨、迷茫、寂寞

　　2.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人的心情應該是怎樣的呢？聯(lián)系全詩(shī)，找出描寫(xiě)“我”心情的詞語(yǔ)。（學(xué)生討論）

　　明確：獨自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆悵。這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”是一個(gè)憂(yōu)傷、迷茫的獨行者，但同時(shí)也有所追求，因為“我希望逢著(zhù)／一個(gè)丁香一樣的／結著(zhù)愁怨的姑娘”。

　　3.（出示圖片）介紹本詩(shī)的創(chuàng )作背景。

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)�！八囊欢�”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。

　　4.結合詩(shī)中情節及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認為作者要表達一種怎樣的情感？思考其象征意義。（學(xué)生討論）

　　明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘構成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫(xiě)對美好愛(ài)情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內心復雜情緒的象征，一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。

　�。ㄈ�）、流連雨巷——朗讀，品味語(yǔ)言、賞析技法

　　播放名家朗誦，用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內容形象化、具體化，創(chuàng )設情境，增強學(xué)生對詩(shī)歌的主體感悟，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美，品味語(yǔ)言，理解詩(shī)人當時(shí)失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情，讓學(xué)生進(jìn)一步感受本詩(shī)的意象。

　　1.（出示圖片）這些詞語(yǔ)是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的，選出你認為用得很好的來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

　　雨巷：悠長(cháng)、寂寥、頹圮、哀曲、

　　丁香姑娘：結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

　�。ㄅe例分析）

　　“希望”，寫(xiě)出了作者是有所追求的人。

　　“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，是為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。

　　“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的`縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。

　　2.（出示圖片）結構特點(diǎn)：共七個(gè)詩(shī)節，每節七行，每行長(cháng)短不一；押韻位置錯綜變化；似斷實(shí)連的分節跨行。這樣寫(xiě)的效果是什么？（學(xué)生討論）明確：

　　使全詩(shī)回蕩著(zhù)一種深沉而優(yōu)美的旋律，細膩而傳神的暗示了詩(shī)人低回、迷茫的心境。

　　3.思考探討雨巷在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論）明確：

　�、傧笳魇址�，意蘊深遠。表面上寫(xiě)對一個(gè)少女的追慕和美好理想破滅后的惆悵，實(shí)際上卻象征著(zhù)當時(shí)一部分小資產(chǎn)階級知識分子的精神狀態(tài)。

　�、谝艄澓椭C，節奏優(yōu)美。全詩(shī)7節，每節6行，盡管句子有長(cháng)有短，但詩(shī)句停頓很鮮明。

　�、墼�(shī)中運用疊句、復沓、重唱等手法造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感，增強了詩(shī)歌的抒情氣氛。

　　因此葉圣陶盛贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。

　　三、延伸拓展

　　走出雨巷——選讀，比較閱讀，提升能力

　　都說(shuō)《雨巷》這首詩(shī)美，音節美、意象美、意境美，在我看來(lái)，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現著(zhù)一種略帶著(zhù)一絲憂(yōu)怨的，苦苦追夢(mèng)的執著(zhù)美。

　�。ǔ鍪緢D片）比較：賞析《雨巷》與《浣溪沙》的異同。

　　浣溪紗【南唐】李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。

　　青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。

　　提示：從意象、意境、主旨、表現手法這幾個(gè)角度去比較。

　　相同點(diǎn)：都將丁香花作為主要意象；意境朦朧；都抒發(fā)內心的憂(yōu)愁與惆悵；都運用象征、比喻。

　　不同點(diǎn)：除了丁香花外，《雨巷》還選了“油紙傘”“雨巷”“姑娘”，《浣溪沙》還選了“落花”“青鳥(niǎo)”“綠波”；意境：《雨巷》以清幽為主，《浣溪沙》結尾氣象雄偉壯闊；主旨：《雨巷》主要抒發(fā)個(gè)人的憂(yōu)愁與惆悵，《浣溪沙》主要表達作者對南唐國運的憂(yōu)愁與感慨；表現手法：《雨巷》除象征、比喻，還運用了排比，《浣溪沙》除象征、比喻，還運用了擬人。

　　四、課堂小結

　　回首雨巷——熟讀，復習鞏固，達到背誦

　　有人說(shuō)，這詩(shī)如中國的水墨寫(xiě)意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著(zhù)自己憂(yōu)愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂(yōu)傷”。當你彷徨迷茫的時(shí)候，請一定想起戴望舒的《雨巷》，記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂(yōu)傷的姑娘等著(zhù)你。

　　布置作業(yè)：請復述一下“我”和“丁香姑娘”之間的故事梗概，注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)方式的運用，不超過(guò)200字。

　　板書(shū)設計

　　雨巷

　　戴望舒

　　意象感受

　　油紙傘復古懷舊神秘迷蒙

　　雨巷幽深寂靜

　　丁香美、高潔、愁怨

　　籬墻哀怨凄涼衰敗

　　丁香般的姑娘美麗高潔愁怨

　　“我”彷徨迷茫寂寞

　　李華民

　　《雨巷》教案 9

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味;能有感情地誦讀詩(shī)歌。

　　2、能力目標

　　通過(guò)誦讀、欣賞增強對詩(shī)歌的分析能力。

　　3、情感目標

　　領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀、意象分析、感情把握。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走近雨巷，留神初讀

　　1、引入新課

　　同學(xué)們，我們再別了康橋，熬過(guò)了《黑八月》，現在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷，體驗詩(shī)人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景，然后走進(jìn)中央電視臺轉播大廳，聆聽(tīng)《雨巷》詩(shī)朗誦。

　　2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

　　3、齊讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：

　�、龠@是一首什么樣的詩(shī)?

　�、谠�(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”?

　�、勰阕钕矚g這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?

　　4、討論明確：

　�、龠@是一首什么樣的詩(shī)?

　　生1：這是一首愛(ài)情詩(shī)。

　　生2：這是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。

　　屏幕顯示作者簡(jiǎn)介：戴望舒，現代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸。

　　《雨巷》是用象征手法寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。

　�、谠�(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”?

　　學(xué)生回答后，屏幕顯示：

　　詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　�、勰阕钕矚g這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?

　　生1：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂(yōu)愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨;”這句詩(shī)運用了排比的手法，寫(xiě)出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂(yōu)愁的心境�！搬葆濉睂�(xiě)出了詩(shī)人在黑暗的現實(shí)中對理想的憧憬和追求。

　　生2：“撐著(zhù)油紙傘, 獨自 / 彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng) / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著(zhù) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的姑娘�！薄拔蚁Ｍ�飄過(guò) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�，富有音樂(lè )感、節奏美。

　　生3：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷�！笨梢钥闯霎敃r(shí)社會(huì )的背景是黑暗的。

　　二、徜徉雨巷，品味精讀

　　1、 理清思路學(xué)生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內容：

　　我 希望逢著(zhù) 丁香姑娘 走近 我

　　(追求) 飄過(guò) 我身旁

　　到了 籬墻

　　(照應)

　　走盡 雨巷……

　　我 希望飄過(guò) 丁香姑娘

　　(繼續追求)

　　討論后歸納：我是一個(gè)有所追求的青年。

　　2、 品味語(yǔ)言。屏幕顯示下邊詞語(yǔ)：

　　我： 獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

　　雨巷： 悠長(cháng)、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘： 結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

　　教師口頭提示：這些詞語(yǔ)是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的，選出你認為用得很好的來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生答問(wèn)：

　　“希望”，寫(xiě)出了作者是有所追求的人。

　　“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，是為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。

　　“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。

　　3、把握特色學(xué)生討論后，屏幕顯示參考答案：

　�、匐鼥V、含蓄

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　�、诟挥谝魳�(lè )性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的.音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。

　　三、走出雨巷，拓展研讀

　　1、說(shuō)說(shuō)丁香姑娘形象

　　學(xué)生回答：

　　生1:丁香姑娘是作者塑造的一個(gè)形象，既是生活中可能遇到的，也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。

　　生2：作者描寫(xiě)她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來(lái)的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。

　　生3：“寂寞”、“走盡、“像夢(mèng)一樣的飄過(guò)”，說(shuō)明丁香姑娘就像美好的理想難以實(shí)現，縹緲、迷茫。

　　生4：丁香姑娘是一種象征性的�！鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風(fēng)各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著(zhù)作者的愁心和對美好理想的追求。

　　教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字：

　　她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)

　　2、布置作業(yè)

　　題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩(shī)略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動(dòng)的地方，書(shū)面寫(xiě)出對此改動(dòng)的看法。(課內欣賞歌曲，課后寫(xiě)到語(yǔ)文作業(yè)本上)

　　3、學(xué)唱歌曲

　　播放視頻：《雨巷》歌(劉天華作曲，羅京、虞夢(mèng)唱)，學(xué)生跟隨著(zhù)吟唱。

　　4、小結

　　這節課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)，寫(xiě)了六個(gè)意象;進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內容，把握了詩(shī)歌的特色;同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來(lái)分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通過(guò)練習和課外閱讀，我們的學(xué)習會(huì )進(jìn)

　　一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時(shí)歌時(shí)可按照“初讀、精讀、研讀”這三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。

　　四、布置作業(yè)

　　語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識，歡迎大家繼續閱讀學(xué)習。

　　《雨巷》教案 10

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)對課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解，把握全詩(shī)的情感基調。

　　2、了解作家作品。

　　3、理解全詩(shī)的意象，初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

　　對詩(shī)歌情感基調的把握，理解全詩(shī)的意象。

　　【教學(xué)設想】

　　以朗讀為主，在熟讀基礎上背誦全詩(shī)，在討論與交流中，結合教師的分析解說(shuō)，學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感，理解詩(shī)歌的意象。

　　【教學(xué)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　投影幾首現代詩(shī)《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開(kāi)》：

　　天上的街市

　　郭沫若

　　遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。

　　天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。

　　我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

　　街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

　　你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

　　那隔河的牛郎織女，定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往。

　　我想他們此刻，定然在天街閑游。

　　不信，請看那朵流星，那怕是他們提著(zhù)燈籠在走。

　　偶然

　　徐志摩

　　我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心──

　　你不必訝異，更無(wú)須歡喜──

　　在轉瞬間消滅了蹤跡。

　　你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向;

　　你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì )時(shí)互放的光亮!

　　面朝大海，春暖花開(kāi)

　　海子

　　從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)，從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個(gè)人，給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字，陌生人，我也為你祝福，愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我也愿面朝大海，春暖花開(kāi)。

　　這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的，有的是我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，還有我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)但還沒(méi)真正接觸的。提起中國的新詩(shī)，我們不能不提起這些詩(shī)作的作者，郭沫若徐志摩、海子當然還有很多詩(shī)人，這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(cháng)。

　　今天我們要學(xué)習的戴望舒的《雨巷》，說(shuō)起戴望舒，就會(huì )把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因為寫(xiě)了《雨巷》，當時(shí)年僅22歲的`戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的美譽(yù)。

　　戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，浙江金華人。中國著(zhù)名的現代詩(shī)人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我底記憶》。

　　戴望舒的詩(shī)深得中國古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩(shī)派的影響，因而詩(shī)作呈現出孤獨抑郁、消沉的特點(diǎn)。

　　(講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)方面)

　　二、課文分析

　　1、這篇課文大家應該很充分地預習了，那么請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事?

　　(思考并回答)

　　(總結回答)同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現了這么一個(gè)問(wèn)題，一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確，我們學(xué)詩(shī)，讀詩(shī)，最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調。

　　2、你從這首詩(shī)中讀出了什么感情?

　　(思考回答)

　　朦朧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)

　　(引導學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感，比如本詩(shī)寫(xiě)了怎樣的人和事)

　　3、聽(tīng)歌：《雨巷》(江濤)

　　注意結合自己的理解，體會(huì )詩(shī)的感情特征。

　　4、學(xué)生自讀劃分節奏，可以選擇一個(gè)小節劃分節奏。

　　5、準備下節課表演背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節課的內容

　　作者、作品、鑒賞的方法、詩(shī)歌的音樂(lè )美、結構美。

　　二、檢查朗讀以及背誦

　　(每一小組推薦一個(gè)人上臺表演，教師給予點(diǎn)評，富有情感，聲情并茂。)

　　三、理解詩(shī)歌的意象

　　1、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對話(huà)，體會(huì )作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的.體驗。

　　(學(xué)習方法：本單元的詩(shī)歌學(xué)習也是以誦讀為主。)

　　(補充詩(shī)歌的音節美，結構美)

　　2、詩(shī)歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。而這些意象就構成了我們詩(shī)歌的意境，構成了詩(shī)歌的情感之美。

　　意象：是詩(shī)歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀(guān)的具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話(huà)，意象就是融合了作者主觀(guān)情感的客觀(guān)事物。鑒賞時(shí)，必須先明確作者是要通過(guò)意象來(lái)表達自己的內心感情的。

　　3、本詩(shī)中有哪些主要的意象?

　　(學(xué)生回答，點(diǎn)評)

　　雨巷、丁香：

　　梅雨季節，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)，這一形象有很強的視覺(jué)沖突，給人豐富的想象空間。虛化為追求之路，懷著(zhù)渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，我的追求在哪里?

　　丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色，一直以來(lái)就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來(lái)，文人墨客對丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。(看課后的練習四，齊讀課后詩(shī)與詞，明確丁香與愁的關(guān)系。在詩(shī)歌當中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔真情像梅花開(kāi)遍，冷冷冰雪不能掩沒(méi);松柏竹菊象征堅強;云象征游子;)

　　4、丁香與姑娘聯(lián)系，同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來(lái)呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?

　　(思考，討論)

　　聯(lián)系姑娘和丁香，是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質(zhì)，有丁香般的憂(yōu)郁、高貴和超凡脫俗的感覺(jué)。

　　姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現實(shí)中的姑娘，她是我邂逅的女子;也可以是我的理想，在風(fēng)雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統治)，我的追求。甚至也可以是我自己。

　　四、總結全文

　　五、布置作業(yè)

　　仔細閱讀課后練習四，思考并回答問(wèn)題，這幾首關(guān)于丁香的詩(shī)詞有哪些共同及不同之處。預習《再別康橋》

　　【板書(shū)設計】

　　雨巷：悠長(cháng)、寂寥、雨的哀曲

　　丁香：愁怨、(顏色、芬芳、憂(yōu)愁)、惆悵

　　姑娘：(顏色、芬芳、憂(yōu)愁)、哀怨 彷徨、默默、

　　彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫

　　我：獨自、彷徨

　　《雨巷》教案 11

　　《雨巷》在歷年教師考試里經(jīng)常遇到，很多考生和學(xué)員經(jīng)常不知道在深入研讀環(huán)節如何進(jìn)行提問(wèn)，對于某些現代詩(shī)歌的知識也不知道如何進(jìn)行講解，所以中公教師為大家準備了關(guān)于《雨巷》的教學(xué)設計，希望能夠幫助大家優(yōu)化自己的試講內容，以防于未然：

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習現代詩(shī)歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　樹(shù)立起對作家的尊重、對作品喜愛(ài)的態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　感受現代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì )文章深邃的`寓意。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、設置情境法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣

　　播放《丁香花》，并順勢導入新課《雨巷》。

　　(二)知人論世，整體感知

　　1.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景、

　　2.教師配樂(lè )范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì )語(yǔ)氣。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導學(xué)生如何斷句。

　　4.感知本文的情感基調以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。

　　(三)深入研讀，體會(huì )情感

　　學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。

　　1.本文描寫(xiě)了哪些意象?創(chuàng )造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達效果?

　　2.姑娘象征著(zhù)什么?

　　3.本首詩(shī)歌的情感主題是什么?

　　4.賞析本詩(shī)的`藝術(shù)特色。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維

　　再一次一起聆聽(tīng)《雨巷》。

　　(五)小結作業(yè)，鞏固提高

　　1.師生共同總結。

　　2.舉辦詩(shī)朗誦比賽。

　　五、板書(shū)設計

　　六、教學(xué)反思

　　《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一組第2課《詩(shī)兩首》的第一篇，本首詩(shī)是戴望舒的成名作，全詩(shī)沒(méi)有直白的“情語(yǔ)”，只有委婉的“景語(yǔ)”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現代詩(shī)歌，這給學(xué)生感知、體驗、認識帶來(lái)了困難。

　　學(xué)生之前也有學(xué)習過(guò)一些現代詩(shī)歌，對于鑒賞現代詩(shī)歌有一定的基礎，但是仍需要老師進(jìn)一步的指導和引領(lǐng)，所以，在深入研讀的環(huán)節我會(huì )設置一系列層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，旨在引領(lǐng)學(xué)生解決本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，并且讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行小組討論，鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的能力。并且引導他們掌握鑒賞現代詩(shī)歌的方法。

　　《雨巷》教案 12

　　一、教材地位及作用

　　學(xué)習《雨巷》，體會(huì )典型意象所營(yíng)造出的優(yōu)美意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中，實(shí)現多方位情感的體驗，從而使其受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)目標

　�、�、知識和能力目標：

　　朗讀品味，感受詩(shī)歌的音韻美、意境美，培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力，培養審美情趣；

　　了解背景，咀嚼詩(shī)歌意象，把握中心意象，了解詩(shī)歌的象征意義及整體基調，深入體會(huì )詩(shī)人內心的情感世界；

　　激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等多方面的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標

　　探究詩(shī)歌內涵時(shí)，注重培養學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的能力。充分調動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng )造性；

　�、谔峁┎煌�的情境下建構知識、運用知識、表現自我的多種機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習形成自我監控、自我反思、自我評價(jià)、自我反饋的學(xué)習能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)學(xué)習《雨巷》，體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷。理解中國20世紀二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處，樹(shù)立起對詩(shī)人的正確認識，對作品的共鳴。

　　三、教學(xué)重（難）點(diǎn)

　�、�、通過(guò)朗讀與鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美和整體基調；

　�、�、分析意象，在把握意象的基礎上了解其象征意義，提高鑒賞詩(shī)歌的方法和感悟詩(shī)歌意境的能力。

　　四、教法與學(xué)法

　　教法

　�、�.情景導入法：情景的創(chuàng )設一直以來(lái)都是“建構主義”學(xué)習理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時(shí)空距離，也為教學(xué)的開(kāi)展做感情上的鋪墊，尤其是詩(shī)歌的教學(xué)，是一個(gè)不錯的教學(xué)方法。

　�、�.朗讀感悟法：誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會(huì )詩(shī)歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩(shī)歌的音樂(lè )美。

　�、�.交流探討法：新課改倡導自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習的方法，鼓勵學(xué)生想象，質(zhì)疑，發(fā)現和創(chuàng )新，結合作者的時(shí)代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點(diǎn)，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

　�、�.拓展遷移法：通過(guò)拓展與遷移，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗，強化學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

　　學(xué)法

　�、�.自主誦讀法：詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體。只有通過(guò)反復的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美和情感美。

　�、�.聯(lián)想與想象法：《課標與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩(shī)歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。

　�、�.合作和探究法：詩(shī)歌是隱喻性很強的藝術(shù)，由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識結構等諸多因素限制，個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內容，把握詩(shī)歌的情感。小組的`合作與探究正好彌補了個(gè)體的不足，引導學(xué)生到學(xué)習小組中去尋求幫助、解決問(wèn)題，是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的方式。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　�、蓖瑢W(xué)們，上課開(kāi)始之前，我們聽(tīng)一首歌嗎？

　　播放《丁香花》

　　這首凄美的歌以其憂(yōu)愁的音樂(lè )與塑造了一位丁香般的姑娘而聞名大江南北，而在20世紀20年代，一位優(yōu)秀的詩(shī)人同樣因一首塑造了“丁香般的姑娘”的詩(shī)歌而享譽(yù)詩(shī)壇。

　�。ǘ�）走進(jìn)詩(shī)人戴望舒

　　戴望舒（1905-1950），原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人。他的詩(shī)深得中國古典詩(shī)詞中婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受到法國象征派的影響，因而他的早期詩(shī)作總體上表現出孤獨、抑郁和消沉的特點(diǎn)。后期的詩(shī)，因受抗日戰爭激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重剛健，語(yǔ)言更為洗練純樸�！队晗铩穼�(xiě)于1927年夏，那年詩(shī)人22歲。

　�。ㄈ�）走進(jìn)雨巷，初讀感知

　�、�、自由朗讀課文，結合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問(wèn)

　　注意：讀音、節奏、語(yǔ)調、情感

　　2、學(xué)生首次朗讀。播放《雨巷》配樂(lè )朗誦讓學(xué)生對比感知

　　欣賞完了這篇詩(shī)歌的朗誦，你覺(jué)得這首詩(shī)給人的感覺(jué)是怎樣的呢？或者說(shuō)，這首詩(shī)的感情基調是什么？節奏又是怎樣的呢？

　　感情基調是：低沉幽怨傷感的。節奏是：舒緩的。

　�、�、品象征詩(shī)三部曲：明背景、索意象、析感情

　　知人論世及品析意象兩種鑒賞方法的基本知識介紹

　�。ㄋ模┳哌M(jìn)雨巷，再讀解意

　　1、背景資料介紹

　　戴望舒是20世紀30年代現代詩(shī)派獨具特色、頗有影響的詩(shī)人，是共產(chǎn)主義團員，左聯(lián)成員，曾被日本憲兵拘捕入獄，曾對大革命寄以美好的愿望。

　　1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心匯總充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。

　�、�、同學(xué)們，我們知道詩(shī)歌是由意象組成，一個(gè)個(gè)特殊的意象營(yíng)造出詩(shī)歌特有的意境，《雨巷》也不例外。讓我們回到課本，走進(jìn)《雨巷》的情節里，找出這首詩(shī)的主要意象，并說(shuō)出這些意象給人的感受和象征意義。各個(gè)小組內部成員進(jìn)行討論，派出一名同學(xué)對小組的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。

　　小組討論完畢

　�、�、兩個(gè)小組的代表把他們的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，其他小組指出這兩小組討論中疏忽、遺漏的部分。

　　生答：明確意象有六個(gè)：雨巷、丁香、我、姑娘。

　�。�1）“雨巷”，小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，更顯迷茫。象征黑暗沉悶的社會(huì )環(huán)境，也表達了作者當時(shí)迷茫的心情。

　�。�2）“丁香”，整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？這是源于中國人的“丁香情結”。在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。

　�。�3）“姑娘”，詩(shī)人心目中戀人，理想的化身。姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給詩(shī)人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。

　�。�4）“我”，詩(shī)人自己的化身。有美好追求，因理想的破滅陷于迷茫、惆悵中，卻仍帶著(zhù)希望。

　　走進(jìn)雨巷，三讀回味

　　在理解全詩(shī)的內容與情感的前提下，朗讀本詞，想想如何把握詞的語(yǔ)調與情感。

　�。ǔ槿�兩位同學(xué)單獨朗誦，以朗誦鞏固所學(xué)）

　　《雨巷》教案 13

　　教學(xué)目標：

　　1、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng )作的時(shí)代背景。

　　2、反復誦讀體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

　　3、把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)人情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、反復誦讀體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

　　2、把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)人情感。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　復習鑒賞詩(shī)歌的方法：一、知人論世。二，體會(huì )詩(shī)人的情感。三、抓住意象

　　意象：詩(shī)歌中蘊涵著(zhù)詩(shī)人思想情感的景象或物象。

　　意境：由意象營(yíng)造出的客觀(guān)景物和主觀(guān)情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)

　　在詩(shī)歌中，由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍，這個(gè)氛圍有一個(gè)特定的名稱(chēng)：意境。

　　如“舉頭望明月，低頭思故鄉”營(yíng)造了一個(gè)寧靜，幽深，略帶感傷的意境。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。中國現代著(zhù)名詩(shī)人。1925年入上海復旦大學(xué)學(xué)習發(fā)文，開(kāi)始受法國象征派影響。1928年開(kāi)始創(chuàng )作現代派詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災難的歲月》，早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗戰爆發(fā)后)詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

　　(戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時(shí)候一場(chǎng)天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來(lái)在詩(shī)歌上取得一些成就，但還是常常受到來(lái)自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí)，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒(méi)有得到回應。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學(xué)，有一份穩定的收入。迫于無(wú)奈，1932年他去法國，當時(shí)生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽(tīng)到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場(chǎng)婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個(gè)女兒，到1948年又以離婚結束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時(shí)他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。)

　　被譽(yù)為"雨巷詩(shī)人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩(shī)人的內在品質(zhì)，以至在他離世50多年后，詩(shī)歌依然名重詩(shī)壇，今天我們來(lái)學(xué)習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

　　三、賞析全詩(shī)

　　(一)聽(tīng)朗誦，正字正音(幻燈)

　　彷徨(páng huáng)

　　彳亍(chì chù)

　　頹圮(tuí pǐ)

　　寂寥(jì liáo)

　　惆悵(chóu chàng)

　　(二)學(xué)生自讀詩(shī)歌，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗。整體感受詩(shī)歌。

　　師引導：你覺(jué)得這是一首什么詩(shī)，你認為它美嗎，美在何處?

　　(意象美、意境美、音節美，至少要說(shuō)出音節美：押韻、復沓、重疊)

　　(目的，引導學(xué)生自讀習慣，自己理解詩(shī)歌。)

　　(三)再讀本詩(shī)(找學(xué)生讀)

　　1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。

　　詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

　　2、 同桌交流，找出本詩(shī)的意象。(幻燈)

　　明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻

　　3、首先看題目，這首詩(shī)最明顯的意象就是“雨巷”：

　　小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，兩邊是靜默的人家，偶爾有人匆匆走過(guò)，意境充滿(mǎn)了朦朧美�？梢浴疤摶�”為一條“追求之路”，希望渺茫，徘徊不前。

　　我們再看油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺(jué)。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗，凄涼。這兩個(gè)意象和雨巷一起構成一個(gè)凄清，破敗，空寂的意境，是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現的`一個(gè)大的背景。

　　4、詩(shī)中一個(gè)重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)

　　5、作者為何“希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

　　丁香花，丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。在我國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”等等。

　　6、丁香姑娘的形象?

　　明確：美麗，高潔，結著(zhù)愁怨，彷徨; 冷漠， 凄清，又惆悵;太息，凄婉迷茫;靜默，消散

　　(四)主旨理解

　　1、詩(shī)人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?

　　明確：追求，向往

　　2、那么，這個(gè)“姑娘”代表什么呢?結合下課后第二題。

　　明確：

　　(1)根據詩(shī)歌內容，姑娘就是姑娘，詩(shī)人當時(shí)22歲，說(shuō)他沉醉于愛(ài)情，這是首愛(ài)情詩(shī)。

　　(2)結合時(shí)代背景，姑娘是我心中的理想。

　　《雨巷》教案 14

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：有感情地朗讀全詩(shī);有選擇地品讀詩(shī)中意象和象征意味;有意識地引導學(xué)生從詩(shī)內走向詩(shī)外，或展讀或創(chuàng )作。

　　過(guò)程與方法：美讀法、比較法、探究法、體驗法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)歌的意境美和內涵美，培養審美力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本詩(shī)的情感與意象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導語(yǔ)

　　導語(yǔ)一：戴望舒的《雨巷》，是中國現代詩(shī)歌中最美的一首，作者也因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。我初見(jiàn)《雨巷》，便被其詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情驚艷，愛(ài)不釋手，時(shí)時(shí)讀之背之思之寫(xiě)之，深入骨髓再也忘不了。這節課，我將帶領(lǐng)你們走進(jìn)《雨巷》，開(kāi)啟一段唯美的詩(shī)歌之旅(板書(shū)課題)

　　導語(yǔ)二：要了解古代詩(shī)歌，我們不能不讀唐詩(shī)宋詞;而要了解現代詩(shī)歌，我們不能不讀徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》。為什么這么說(shuō)呢?這節課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。(板書(shū)課題)

　　導語(yǔ)三：隨機應變，應景導入。(板書(shū)課題)

　　一、美讀 走進(jìn)雨巷

　　1.教師范讀，營(yíng)造氛圍;學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，靜靜感受。

　　2.你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生自由發(fā)言，明確感情基調：凄美、感傷)

　　可以用這樣的句子表達：“我聽(tīng)出了雨巷的-------之美”

　　3.學(xué)生試讀：挑你最喜歡的一節來(lái)朗讀一下。

　　(個(gè)讀，生評，師評)(注意節拍押韻，注意語(yǔ)調高低、語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣輕重)

　　4.配樂(lè )朗讀。

　　小結：化我入境，通過(guò)聲音讀出字的質(zhì)感、句的情感、篇的美感，做到 “聲情并茂” (板書(shū))。

　　二、品讀 感悟雨巷

　　1.請你找一找：這首詩(shī)中作者描繪了哪兩個(gè)主要意象? (雨巷 丁香或丁香一樣的姑娘)

　　2.請你換一換：在描寫(xiě)丁香般的姑娘這一意象時(shí)，能不能用別的替代丁香?

　　可不可用蓮花替代?(沒(méi)有愁怨)

　　可不可用芭蕉替代?(沒(méi)有高潔)

　　插入：丁香在古詩(shī)中的含義(美麗、高潔、憂(yōu)愁)

　　芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！�—李商隱《代贈》

　　青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！�—李璟《浣溪沙》

　　含春雨。結愁千緒，似憶江南主�！�—王十朋《點(diǎn)絳唇 素香丁香》

　　小結：因此，選擇意象時(shí)，一定要做到“象情并茂”(板書(shū))。

　　3.請你想一想：為什么要讓“我”與“姑娘”在“雨巷”中而不是別的什么地方邂逅?“雨巷”象征了什么?

　　“雨巷”換成車(chē)水馬龍的`大街如何?(太快)

　　“雨巷”換成燈紅酒綠的ktv如何?(太鬧)

　　小結：由此觀(guān)之，“雨巷”是一種意象，更是一種意境，這種意境有利于作者抒發(fā)感情，達到“境情并茂”(板書(shū))。

　　4.請你猜一猜：老師會(huì )把上面的板書(shū)勾勒成什么?(一把雨傘或者一個(gè)雨字)

　　5.請你議一議：《雨巷》，有人說(shuō)它是愛(ài)情詩(shī)，有人說(shuō)它是政治詩(shī)，還有人說(shuō)它是哲理詩(shī)?你的觀(guān)點(diǎn)呢?

　　“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”，不同的讀者，不同的解讀，期待你的個(gè)性解讀……

　　姑娘==姑娘 愛(ài)情詩(shī);姑娘==我 政治詩(shī); 姑娘==理想 哲理詩(shī)

　　插入：作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景。

　　學(xué)生討論探究，言之成理即可，不求好答案，只求會(huì )思考。

　　6.請你寫(xiě)一寫(xiě)：

　�、僬埬愀鶕�《雨巷》內容，改寫(xiě)《青玉案·元夕》最后一句“燈火闌珊處”。

　�、诿枋瞿阈哪恐械摹岸∠惆愕墓媚铩钡男蜗�。

　�、蹚摹坝晗�、丁香、油紙傘、籬墻”4個(gè)意象中選擇一個(gè)，寫(xiě)一首詩(shī)。

　　(任選一個(gè)，此處機動(dòng)處理)

　　插入片段作文：《丁香般的姑娘》(吳品云)

　　《丁香般的姑娘》(鄧桃芳)

　　三、展讀 領(lǐng)取雨巷

　　《雨巷對話(huà)版》(吳品云)(朗讀此詩(shī) 機動(dòng))

　　《淚中雨巷》(吳品云)

　　《邂逅雨巷》(賴(lài)廣祥)

　　《走過(guò)人生的雨巷》(賴(lài)廣祥)

　　《丁香花》(歌曲 唐磊演唱)

　　結語(yǔ)

　　濕漉漉的天氣，濕漉漉的雨巷，濕漉漉的心情，撐著(zhù)油紙傘的我，丁香一樣的姑娘……

　　戴望舒的雨巷，美麗而浪漫，朦朧而憂(yōu)傷，讓我們回味綿長(cháng)，久久難忘……

　　配樂(lè )詩(shī)朗誦視頻欣賞：《雨巷》吳品云朗誦(機動(dòng))

　　《雨巷》教案 15

　　學(xué)習目標：

　　1、知識目標

　�、欧治�、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

　�、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。

　　2、情感目標

　　領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

　　3、潛力目標

　　透過(guò)誦讀、欣賞增強對詩(shī)歌的分析潛力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀、意象分析、感情把握。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　細雨如絲的江南，悠長(cháng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著(zhù)雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。這天就讓我們一起來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。

　　二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調

　　1、好，聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢（《雨巷》）（教師板書(shū)）大家回想一下，我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強烈的情感體驗是什么它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動(dòng)人心的，還是憂(yōu)愁哀傷的。沒(méi)錯了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣貌的感情基調去朗讀呢（教師板書(shū)：基調——憂(yōu)郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀阿（生回答），對了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達這樣一種憂(yōu)郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請大家翻到課本45頁(yè)，我們請一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節，請哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手（生朗誦）

　　2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵。

　　讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就就應適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會(huì )使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，必須要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著(zhù)淅淅瀝瀝的'雨，而你正撐著(zhù)傘，走在青苔斑斑的石板路上。

　　三、品味詩(shī)歌意象

　　1、好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描述了多少位人物（兩位）分別是誰(shuí)呢（“我”和“姑娘”）沒(méi)錯了，那我們在講前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描述的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢（意象）（板書(shū)），所以，這首詩(shī)歌中出現的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”（板書(shū)），那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長(cháng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢是期望逢著(zhù)姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描述這個(gè)姑娘待會(huì )我請同學(xué)來(lái)回答。一節一節地找。

　　2、好，請一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描述姑娘的語(yǔ)句。

　　第一節：丁香一樣地/結著(zhù)愁怨；第二節：她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁/哀怨/彷徨；第三節：彷徨/撐著(zhù)油紙傘/默默彳亍著(zhù)/冷漠，凄清，又惆悵；第四節：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思阿嘆息的意思）；第五節：靜默/走盡這雨巷；第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節：丁香一樣地/結著(zhù)愁怨；

　　3、我們從剛剛同學(xué)的回答能夠看出，詩(shī)人用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘，描述姑娘的動(dòng)作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出此刻一個(gè)什么地方（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的巷子里，那里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著(zhù)幽暗的、濕漉漉的青石板，透著(zhù)寒氣，透著(zhù)冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么你的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規定了這個(gè)姑娘出現時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。

　　4、我們也明白，這首詩(shī)歌用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘，但是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎（看不到）。不僅僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢因為她撐著(zhù)一把油紙傘。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點(diǎn)（單獨提問(wèn)），這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。

　　5、而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢丁香，她像丁香一樣結著(zhù)愁怨，她有著(zhù)丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（板書(shū)：丁香）。丁香是一種（花），沒(méi)錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行阿（不行）為什么不行阿

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，我們務(wù)必先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。

　　丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著(zhù)秀麗、高潔。另外一方面阿，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節，也就是春天快要結束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是十分容易凋謝，所以古人對著(zhù)丁香，容易傷春，因此，丁香又能夠用來(lái)象征愁怨。

　　在我國的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩(shī)句阿，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。

　　回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅僅指這個(gè)姑娘有著(zhù)丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著(zhù)丁香一樣地秀麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易不見(jiàn)離去的。

　　《雨巷》教案 16

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)誦讀，培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力，培養良好的審美情趣。

　　2、了解詩(shī)歌意象的象征意義及作者要表達的思想感情。

　　3、了解作家作品

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。

　　教學(xué)設想：

　　《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉圖景，借此構成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，描寫(xiě)了抒情主人公“我”對“丁香一樣”的姑娘的追求，表現了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。

　　這節課采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更深刻地融入詩(shī)歌的意境。教學(xué)中，打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統方式，在反復朗讀的基礎上先引導學(xué)生賞析詩(shī)中的三個(gè)重要意象，把握詩(shī)人的思想情感，再結合詩(shī)人經(jīng)歷、時(shí)代背景，理解詩(shī)中意象的象征意義。至于本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，將作為背誦的要求留待下節課品味。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體，朗誦片段，雨巷、丁香花圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　�。ㄍ队皫资仔略�(shī)《偶然》、《面朝大海，春暖花開(kāi)》、《我愛(ài)這土地》、《雨巷》）這個(gè)單元我們學(xué)習的是中國的新詩(shī)，提起新詩(shī)，我們不能不提這樣的一些作者，徐志摩、海子、艾青、戴望舒，當然還有很多詩(shī)人，這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(cháng)。這節課我們要學(xué)習的是戴望舒的《雨巷》。說(shuō)起戴望舒，人們就會(huì )把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因為寫(xiě)了《雨巷》，當時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩(shī)人”的美譽(yù)。

　　二、朗讀詩(shī)歌

　　1、學(xué)生集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的情感基調

　�。鬯伎迹葑x完全詩(shī)，你最強烈的情感體驗是什么？

　�。蹍⒖即鸢福輵n(yōu)愁的、哀傷的（意思相近即可）

　�。鄯治觯菰�(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁、淡淡的哀傷。因此，我們應讀得低沉一點(diǎn)，感傷一點(diǎn)。

　�。鬯伎迹菸覀冊撚迷鯓拥母星榛�調去朗讀呢？

　�。蹍⒖即鸢福莸统恋�，感傷的

　　2、指定一學(xué)生再次朗讀

　�。壅b讀指導］感情基調把握準確，要知道憂(yōu)傷并不等于無(wú)力，不能讓人覺(jué)得軟綿綿的，要從內心體會(huì )。語(yǔ)調節奏輕重處理：如第一節最后的“姑娘”，第二節“哀怨又彷徨”，第三節“彳亍”，第四節的“飄過(guò)”等等地方要重讀，聲音要舒緩，不要急。

　　3、聽(tīng)示范朗讀片段　感受一下他是如何處理的，大家可以小聲跟讀

　　播放這首詩(shī)穿插著(zhù)flash動(dòng)畫(huà)的配樂(lè )朗誦片段（課件展示），用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內容形象化、具體化，創(chuàng )設情境，增強學(xué)生對詩(shī)歌的主體感悟，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美，理解詩(shī)人當時(shí)失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情。

　　三、研讀詩(shī)歌，探究意象

　　通過(guò)毛澤東《沁園春長(cháng)沙》的學(xué)習，我們知道詩(shī)歌中有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構成了我們詩(shī)歌的意境，構成了詩(shī)歌的情感之美。

　　[思考、討論]本詩(shī)中有哪些主要的意象？

　　[學(xué)生回答，點(diǎn)評]

　　[參考答案]雨巷我丁香般的姑娘

　　[具體賞析]

　　1、雨巷：由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構成的。

　　[思考]這時(shí)候的“雨”應該是怎樣的雨？

　　[學(xué)生討論，回答]

　　[參考答案]雨是細雨

　　[分析]“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！保ㄇ赜^(guān)《浣溪沙》）“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！保ㄙR鑄《青玉案》）細雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感（詩(shī)歌用“哀曲”來(lái)形容“雨”這一意象）。

　　[思考]如何理解“巷”這個(gè)意象？詩(shī)中用什么樣的詞來(lái)形容“巷”呢？

　　[分析]作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷，他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路，“巷”可以說(shuō)是他很熟悉的景。作者用“悠長(cháng)、寂寥”來(lái)形容“巷”：“悠長(cháng)”寫(xiě)出了小巷的幽深；“寂寥”表明了這是一條空巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”，“頹圮”寫(xiě)出了小巷的殘破；還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，再加上蒙蒙的細雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷，這幾個(gè)意象構成了一個(gè)陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。（出示“雨巷”圖片）

　　2、我：[思考]“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人的心情應該是怎樣的呢？聯(lián)系全詩(shī)，找出描寫(xiě)“我”心情的詞語(yǔ)。

　　[參考答案]獨自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆悵

　　[分析]這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”是一個(gè)憂(yōu)傷、迷茫的獨行者，但同時(shí)也有所追求（者），因為“我希望逢著(zhù)／一個(gè)丁香一樣的／結著(zhù)愁怨的姑娘”。

　　3、丁香一樣的姑娘：

　　[思考]濕漉漉的天氣，濕漉漉的巷道，“我”的心情同樣也是濕漉漉的，然后“我”卻“希望逢著(zhù)／一個(gè)丁香一樣”的姑娘，為什么是“丁香一樣”呢？

　　[教師引導]（出示“丁香”圖片）丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色。它不僅是美的象征，也代表了高潔、愁怨。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！保ɡ瞽Z《浣溪沙》）“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！保ɡ钌屉[《代贈》）所以說(shuō)，丁香總是和“愁”聯(lián)系在一起，而雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。

　　[思考]詩(shī)中如何描繪“姑娘”和“丁香”之間“一樣”的地方？

　　[參考答案]“她是有／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳／丁香一樣的憂(yōu)愁”

　　[思考]哪些地方體現姑娘的憂(yōu)愁呢？

　　[參考答案]“像我一樣／像我一樣地／默默彳亍著(zhù)／冷漠、凄清，又惆悵�！�

　　“靜默地走近”、“嘆息般的眼光，丁香般的惆悵”，充滿(mǎn)憂(yōu)郁、哀傷

　　四、結合詩(shī)人的經(jīng)歷、時(shí)代的背景，理解詩(shī)歌意象的象征意義

　　在如此幽深空寂的“雨巷”里，“我希望逢著(zhù)”這樣的一個(gè)“丁香姑娘”，果然，“我”遇到了，姑娘“靜默地走近”了“我”的`身旁，然而僅此而已，緊接著(zhù)就“像夢(mèng)一般地凄婉迷�！钡仫h過(guò)去了……此時(shí)，我們仿佛聽(tīng)到了詩(shī)人發(fā)自?xún)刃牡膶�姑娘的呼喊，但姑娘“靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷�！�

　　[思考]丁香般的姑娘是寫(xiě)實(shí)的還是有象征意義？

　　學(xué)生可能有如下兩種答案：

　　A：詩(shī)人筆下的丁香姑娘是寫(xiě)實(shí)的，詩(shī)中丁香般的姑娘就是他喜歡的對象。

　　B：丁香般的姑娘不存在，是詩(shī)人虛構出來(lái)的，用來(lái)寄托自己的情感。

　　[教師引導]戴望舒的這首詩(shī)有些人確實(shí)把它當作愛(ài)情詩(shī)來(lái)解讀，詩(shī)中丁香般的姑娘就是他喜歡的對象，但更多的人是把它當作政治詩(shī)來(lái)解讀。我想不管是政治詩(shī)還是愛(ài)情詩(shī)，我們都要知道詩(shī)人筆下的意象有它的特殊含意，不是憑空而來(lái)。有句話(huà)說(shuō)“詩(shī)言志”，詩(shī)往往抒發(fā)的是詩(shī)人的內心情感和自我追求，詩(shī)人的生平經(jīng)歷、豐富的生活經(jīng)驗和對生活的感悟都在詩(shī)歌中有反映。那么，這個(gè)時(shí)候的戴望舒到底是個(gè)怎樣的人呢？

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭州人，中國著(zhù)名的現代詩(shī)人，代表作《雨巷》、《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》、《望舒草》、《我的記憶》。

　　戴望舒曾在1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習法文，期間受到法國象征派的影響，從中汲取了朦朧的意象和陰郁的情調，以及表現潛意識的隱喻、暗示、通感等藝術(shù)手法�！队晗铩肥撬�這個(gè)時(shí)期的代表作，詩(shī)中營(yíng)造了一種朦朧而幽深的意境，獲得了廣泛的好評，詩(shī)人也因此贏(yíng)得了“雨巷詩(shī)人”的美譽(yù)。

　　2、背景材料

　　此詩(shī)寫(xiě)于1927年的夏天，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在黑暗中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。戴望舒也是些革命青年中的一個(gè)，他從事革命的文藝活動(dòng)，加入了共產(chǎn)主義青年團，用他熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)。因此，他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》便自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

　　3、詩(shī)歌意象的象征意義

　　詩(shī)中所描寫(xiě)的一切都是飄忽朦朧的；悠長(cháng)寂寥的雨巷，頹圮的籬墻，一切都是那樣“凄婉迷�！�。在這樣的一種情境中，“我”“希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣”的姑娘。這里的雨巷應該是當時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì )現實(shí)的象征；丁香一樣的姑娘，正是詩(shī)人在黑暗的現實(shí)和孤寂的生活中一種美好而又朦朧的理想的象征，詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝，不過(guò)是個(gè)幻象而已�！队晗铩吩佻F了當時(shí)一部分青年心靈深處的聲音，我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

　　五、拓展訓練

　　請兩位同學(xué)分別用第一人稱(chēng)、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的為我們復述一下“我”和“丁香姑娘”之間的故事梗概，注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)方式的運用，不超過(guò)200字。

　　六、小結

　　這節課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，把握詩(shī)中具有深層象征意義的意象，理解詩(shī)人在迷茫中不放棄追求理想的執著(zhù)。當你彷徨迷茫的時(shí)候，請一定想起戴望舒的《雨巷》，記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂(yōu)傷的姑娘等著(zhù)你。

　　七、作業(yè)

　　1、課后完成詩(shī)歌背誦（為下節課品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色做準備）

　　2、比讀戴望舒《我用殘損的手掌》

　　拓展：這是戴望舒后期詩(shī)歌的代表作，詩(shī)歌的風(fēng)格有很大的改變，請同學(xué)們把它抄到摘抄本上，課外查閱一下這首詩(shī)的內容、寫(xiě)作背景，體會(huì )它的情感。

　　八、板書(shū)

　　《雨巷》教案 17

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：使學(xué)生了解《雨巷》的作者戴望舒及其詩(shī)歌風(fēng)格，掌握詩(shī)歌的基本內容和語(yǔ)言特色。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等多種方式，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象和主題，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)，培養學(xué)生感悟生活、熱愛(ài)自然的情感，提高學(xué)生的人文素養。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解《雨巷》的意象和主題，體會(huì )詩(shī)人的情感世界。

　　難點(diǎn)：分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和表現手法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課

　　通過(guò)展示雨巷的圖片或播放相關(guān)音樂(lè )，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。引導學(xué)生回憶自己曾經(jīng)走過(guò)的雨巷，談?wù)勛约旱母惺芎腕w驗。

　　2、自主學(xué)習

　　要求學(xué)生自主閱讀《雨巷》，初步理解詩(shī)歌內容。同時(shí)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源或圖書(shū)館等渠道，收集有關(guān)戴望舒及其詩(shī)歌風(fēng)格的信息，為接下來(lái)的學(xué)習做好準備。

　　3、朗讀欣賞

　　組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。教師示范朗讀，并指導學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓等技巧。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生更好地體會(huì )詩(shī)歌的'情感和意境。

　　4、分析探討

　　分析詩(shī)歌的意象和主題。引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的“雨巷”、“丁香”、“姑娘”等意象，分析它們所表達的情感和意義。同時(shí)，探討詩(shī)歌所傳達的主題思想，如孤獨、迷茫、追求等。

　　分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和表現手法。引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的押韻、對仗、象征等手法，分析它們對詩(shī)歌意境和情感表達的作用。同時(shí)，欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和形象的比喻，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

　　5、拓展延伸

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中的文化內涵和社會(huì )背景。引導學(xué)生思考詩(shī)歌所反映的社會(huì )現象和人生價(jià)值，如現代都市人的孤獨與迷茫、對美好生活的追求等。同時(shí)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬υ?shī)歌的理解和感悟。

　　6、課堂總結

　　總結本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌的意象、主題、語(yǔ)言特色和表現手法等方面的知識點(diǎn)。同時(shí)，肯定學(xué)生在課堂上的表現，鼓勵他們在今后的學(xué)習中繼續發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　7、作業(yè)布置

　　要求學(xué)生背誦《雨巷》，并撰寫(xiě)一篇讀后感。讀后感應包括對詩(shī)歌內容、語(yǔ)言特色、主題思想等方面的分析和評價(jià)，同時(shí)也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬υ?shī)歌的理解和感悟。通過(guò)作業(yè)，鞏固學(xué)生對詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

　　四、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活調整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標的實(shí)現。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習興趣，創(chuàng )造積極、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞《雨巷》這首優(yōu)美的詩(shī)歌，提高他們的文學(xué)素養和審美能力。

　　《雨巷》教案 18

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與技能：通過(guò)學(xué)習《雨巷》，使學(xué)生能夠理解并掌握這首詩(shī)的主要內容和藝術(shù)特色，了解戴望舒的詩(shī)歌風(fēng)格。

　　過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、分析等方式，深入感受詩(shī)歌的意境和情感，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞《雨巷》，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養學(xué)生對自然美的敏感和欣賞能力，同時(shí)引導學(xué)生體會(huì )人生中的孤獨與追求。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)歌的主要內容和情感。

　　2、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和語(yǔ)言魅力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入體會(huì )詩(shī)歌中的意象和隱喻。

　　理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的復雜情感。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：通過(guò)展示雨巷的圖片或播放相關(guān)音樂(lè )，營(yíng)造氛圍，引出課題《雨巷》。

　　朗讀詩(shī)歌：要求學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓等，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　分析內容：引導學(xué)生分析詩(shī)歌的主要內容和情感，探討詩(shī)人在雨巷中尋找什么的象征意義，以及詩(shī)中所表達的孤獨、迷茫和追求等情感。

　　賞析特色：分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如象征、隱喻、意象等手法，以及詩(shī)歌的押韻、對仗等語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的獨特魅力。

　　討論交流：組織學(xué)生討論對詩(shī)歌的理解和感受，分享自己的見(jiàn)解和體會(huì )，增強課堂互動(dòng)。

　　拓展延伸：引導學(xué)生思考自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，尋找與詩(shī)歌中相似的情感和意象，加深對詩(shī)歌的理解和感悟。

　　課堂總結：總結本課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌的`重要性和意義，鼓勵學(xué)生多讀詩(shī)、欣賞詩(shī)，提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

　　五、布置作業(yè)：

　　背誦《雨巷》全詩(shī)。

　　選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行賞析并寫(xiě)下自己的感悟。

　　六、教學(xué)反思：

　　在課后，教師應根據學(xué)生的表現和反饋，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，提供個(gè)性化的指導和幫助，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　《雨巷》教案 19

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生對詩(shī)歌的感知、體驗能力

　�。�、訓練學(xué)生對詩(shī)歌詞語(yǔ)的認識能力

　�。�、掌握丁香姑娘的象征意義

　�。�、掌握詩(shī)歌基礎知識

　　教學(xué)方法：

　　1感悟法；

　　2問(wèn)題法；

　　3演繹法，《雨巷》教案3。

　　多媒體手段：

　�。�、錄音機；

　�。�、投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程及步驟：

　　一、導入課文：

　　導語(yǔ)設計：我們在前階段學(xué)習了聞一多的《發(fā)現》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》。這兩首詩(shī)歌都屬于感情激烈奔放的愛(ài)國詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌——戴望舒的《雨巷》。

　　二、介紹作者：（投影作者照片，讓學(xué)生對作者有初步感知）

　　戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中，高中一年級語(yǔ)文教案《《雨巷》教案3》。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩穼�(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。

　　三、初步感知詩(shī)歌《雨巷》（朗讀此首詩(shī)，讀完后談?wù)剬�這首的初步印象）

　�。�、放錄音（第一遍）。學(xué)生合上書(shū)本。靜聽(tīng)。放完。

　�。�、放錄音（第二遍）。學(xué)生同時(shí)看書(shū)。

　�。�、教師提問(wèn)：課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?

　　歸納：我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。心里難受嗎?想去安慰一下詩(shī)人嗎?

　　對。有難受感我們就基本上理解了這首詩(shī)，而且我們品質(zhì)良好，有同情心。

　　這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎?對。每個(gè)人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的.。

　�。�、剛才，我們談了我們對這首詩(shī)的感覺(jué)和體驗。

　　我們體驗到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢?

　　我們已經(jīng)知道，詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達思想感情的。下面我們來(lái)放錄音。大家一邊聽(tīng)一邊在書(shū)上畫(huà)出你認為是形象的內容。（放錄音第三遍）。

　　《雨巷》教案 20

　　一、教學(xué)目標

　　1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造

　　2、體會(huì )“丁香姑娘”的象征義

　　二、教學(xué)設計

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、學(xué)習象征的用法

　　2、體會(huì )本文的象征意義

　�。ǘ�）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　�。ㄈ�）課時(shí)安排：2課時(shí)

　�。ㄋ模╊A習要求：熟讀課文

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內容

　　1、通過(guò)朗讀來(lái)細細品味本文的意境

　　2、通過(guò)細節來(lái)進(jìn)一步體驗感知

　　二、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┞�(tīng)錄音，整體感受

　　課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美? （只需靜思）

　�。ǘ�）放背景音樂(lè )，共同朗讀體會(huì )

　　我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈，《雨巷》教案2。我們被這種感覺(jué)控制住了。

　　這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎?對。每個(gè)人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量，高中一年級語(yǔ)文教案《《雨巷》教案2》。大千世界，美是無(wú)限豐富的。

　�。ㄈ�）由意象體驗意境

　　我們體驗到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢? （意象）

　　意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬墻……（由這些意象，結合本詩(shī)說(shuō)一段話(huà)）

　　他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著(zhù)一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：“希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)悉怨的姑娘”。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著(zhù)“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂(yōu)愁”。她的內心充滿(mǎn)了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的'雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無(wú)言，“像夢(mèng)一般地”從自己身邊飄過(guò)去了，走盡了這寂寥的雨巷。

　　在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著(zhù)某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說(shuō)什么？

　　有人說(shuō)，《雨巷》是詩(shī)人用美好的“想象”來(lái)掩蓋丑惡的“真實(shí)”的“自我解脫”，是“用一此皂泡般的華美的幻象來(lái)欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內容上并無(wú)可取之處”。

　　有人說(shuō)，這詩(shī)如中國的水墨寫(xiě)意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著(zhù)自己憂(yōu)愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂(yōu)傷”。

　　《雨巷》教案 21

　　一、教學(xué)目標：

　　把握詩(shī)的象征意義

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　歌曲導入：丁香花（唐磊）

　　1、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受，引入丁香花出示圖片，了解丁香花

　�。�1）丁香花：開(kāi)花在仲春時(shí)節，詩(shī)人們常對著(zhù)丁香傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

　�。�2）導入作品：今天我們要學(xué)習的作品《雨巷》也成功的運用并發(fā)展了這一丁香花意象。下面我們將共同學(xué)習這首作品。

　　2、作者作品簡(jiǎn)介

　　戴望舒,浙江杭州人,原名戴夢(mèng)鷗.1932年赴法留學(xué),1935年回國.在《現代》上發(fā)表詩(shī)作，逐漸成為現代詩(shī)派“詩(shī)壇首領(lǐng)”．著(zhù)有：《我思想》、《無(wú)題》、《我用殘損的手掌》、《煩憂(yōu)》、《偶成》、《雨巷》

　　3、了解時(shí)代背景

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國現代史上最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命青年的屠殺。原來(lái)熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘。他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪钱敃r(shí)一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。

　　4、聽(tīng)配樂(lè )朗誦

　　5、學(xué)生齊讀作品，教師略作指導

　　6、作品思路分析

　�。�1）學(xué)生討論

　�。�2）明確：第１節：“我”獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的.雨巷

　　第２－６節：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過(guò)，從“我”身旁飄過(guò)．

　　第７節：采用重章疊唱的形式寫(xiě)出“我”的希望．

　　飄過(guò)過(guò)程：默默走近、走近－遠去－消失在盡頭

　　7、探討作品中各意象的象征意義

　　思考討論：

　�。�1）詩(shī)中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象，他們各有什么特點(diǎn)？

　　討論后明確：

　　雨巷：悠長(cháng)、寂寥、下著(zhù)雨

　　姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著(zhù)憂(yōu)愁的姑娘

　　“我”：孤獨、憂(yōu)愁有所希望又彷徨苦悶

　�。�2）結合詩(shī)中情節及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認為作者要表達一種怎樣的情感？思考其象征意義。

　　討論后明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘構成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫(xiě)對美好愛(ài)情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內心復雜情緒的象征，一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。

　　10、再次有感情的朗讀作品

　　11、小結

　　戴望舒作為現代派象征主義詩(shī)人的代表，運用象征主義的手法塑造了悠長(cháng)寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨行者的形象，也傳達出詩(shī)人內心的苦悶和彷徨，給我們呈現出那個(gè)時(shí)代知識分子的心理狀態(tài)。

　　12、作業(yè)：

　�。�1）思考《雨巷》的藝術(shù)魅力

　�。�2）背誦全詩(shī)

　　《雨巷》教案 22

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　如何在賞析意境和體會(huì )情感的基礎上探索詩(shī)歌的內涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　調動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　【教學(xué)設想】

　　詩(shī)歌重在朗讀，體會(huì )情感，有感情的朗讀也被稱(chēng)為美讀。本課旨在通過(guò)反復的朗讀體會(huì )詩(shī)中的情感，在誦讀的基礎上，從意象入手分析意境，抓住情感基調，探究詩(shī)歌的內涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界。詩(shī)無(wú)達詁。在教學(xué)過(guò)程中應盡力貫徹自主、合作、探究的理念。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì )以及疑問(wèn)，在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，留待下節課或者課后探討。

　　一、導入課文

　　1、自由誦讀。

　　2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來(lái))，邊讀邊在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受，原初體驗。讀一篇文章會(huì )受到情緒上的感染和精神上的影響，請2～3名同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼�體感受。

　　3、嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧：

　　學(xué)習詩(shī)歌的重要途徑就是美讀，讀出感情來(lái)，讀出技巧，讀出美感來(lái)。

　�、� 請一位同學(xué)示范朗讀;

　　(教師和學(xué)生評點(diǎn))

　�、� 聽(tīng)錄音范讀;

　　(提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受，記在紙上)

　�、� 學(xué)生再讀。

　　(可齊讀，盡量模仿范讀的節奏和技巧，體會(huì )感情)

　　二、進(jìn)入詩(shī)歌

　　1、探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法：

　　我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌，做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的'題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺(jué)得應該從哪些方面入手?

　　(教師與學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見(jiàn)，通過(guò)代表交流，教師做適當的補充。教師應著(zhù)重引導而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應該準備好以下素材備用。)

　　2、作者及相關(guān)背景知識。

　　(可制成卡片或者幻燈片)

　　3、詩(shī)歌意象和意境：

　　什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象，其達到的表達效果是什么?

　　《雨巷》的意境分析：

　　夢(mèng)一般的凄婉迷茫，朦朧。

　　《雨巷》運用了哪些意象：

　　我、雨巷、丁香、丁香姑娘、籬墻、油紙傘。

　　4、情感基調。

　　(可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析)

　　5、表達技巧。

　　(著(zhù)重分析象征手法的運用，什么是象征?幾個(gè)主要的意象分別象征了什么?)

　　6、詩(shī)歌的內涵：

　　(此詩(shī)的內涵可從多角度分析)

　　在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。

　　(可從探求理想是什么這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長(cháng)悠長(cháng)的雨巷。)

　　7、藝術(shù)特色：

　　(可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)

　　著(zhù)重談?wù)勔魳?lè )美：和諧的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的回環(huán)復沓;節和詞的反復出現(注意第一節與最后一節的逢著(zhù)和飄過(guò)，可進(jìn)行探討);流暢圓潤，富于吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

　　8、配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　　三、作業(yè)

　　發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō)，并試著(zhù)比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。

　　《雨巷》教案 23

　　一、學(xué)習目標:

　　1、吟詠品讀，體味詩(shī)歌的情感

　　2、把握意象，鑒賞詩(shī)歌的意境

　　二、檢查預習：

　　1、檢查學(xué)案中自學(xué)導引部分，整體感知詩(shī)歌

　　展示學(xué)生的自學(xué)成果把握詩(shī)歌的感情基調

　　“讀”——反復吟讀，體會(huì )感情

　　2、指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌

　　三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）

　　“品”——分析意象，賞析語(yǔ)言；“悟”——把握形象，加深理解:

　　1、本詩(shī)在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本詩(shī)中的意象并說(shuō)說(shuō)這些意象的作用

　�。ㄓ晗�，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等，這些意象營(yíng)造了一種低沉，迷濛，凄美的氛圍）

　　2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本詩(shī)的意境

　�。ū驹�(shī)通過(guò)雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉暗淡朦朧凄迷的圖景，從而表達了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感）

　　3、品味下列詩(shī)句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)或短語(yǔ)的好處

　　a撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷

　　b她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著(zhù)油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著(zhù)冷漠，凄清，又惆悵

　　c她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫

　　d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光

　　e她靜默的遠了遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷

　�。ɡ�句分析a:反復辭格的使用好處是起強調作用，強調雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基調相吻合；形式上使語(yǔ)調舒緩）

　　4、詩(shī)歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結合詩(shī)句來(lái)賞析

　�。ㄟ@是一位清新淡雅，楚楚動(dòng)人，輕盈空靈，但又幽怨，哀婉，惆悵滿(mǎn)腹的江南女子的形象）

　　5、詩(shī)人為什么希望逢著(zhù)一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘？

　�。ńY合丁香花的特點(diǎn)和本詩(shī)的感情基調分析；結合本詩(shī)的.意境來(lái)分析；結合詩(shī)人內心的情感來(lái)分析；深化到本詩(shī)的主旨）

　　四、拓展提高：

　　任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節改寫(xiě)為散文，要求符合本詩(shī)的意境，字數100字左右

　�。ㄒ�求：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意象全面，意境吻合，符合感情基調）

　　五、小結：

　　在這夢(mèng)一般的嘆息中，在那幽幽的眼神里，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩(shī)歌的王國里我們深刻的體悟到了凄美的哀怨，在繆斯的殿堂里，我們進(jìn)行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時(shí)代，走出這種迷濛的憂(yōu)郁，在生活中只要用心，就會(huì )尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂(yōu)傷的姑娘

　　再次聆聽(tīng)專(zhuān)家的朗讀，感受詩(shī)歌的魅力

　　六、布置作業(yè)：（二選一）

　　1、試比較《雨巷》和《再別康橋》，反復誦讀兩首詩(shī)歌，來(lái)體味兩首詩(shī)的回環(huán)往復的音樂(lè )美，寫(xiě)一段賞析性的文字（100字左右）

　�。ㄒ蝗斨�航）：①品讀《詩(shī)經(jīng)蒹葭》體味詩(shī)歌的節奏美

　　蒹葭【詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)】

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜所謂伊人，在水一方

　　溯洄從之，道阻且長(cháng)；溯游從之，宛在水中央

　　蒹葭萋萋，白露未晞所謂伊人，在水之湄

　　溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻

　　蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘

　　溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚

　�、诒痴b《再別康橋》第一節和第七節，體味詩(shī)歌回環(huán)往復的音韻美

　　輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩

　　悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩

　　2、將下面的一段散文改寫(xiě)成一首現代詩(shī)歌，要求符合情境，

　　冥色四合，倦鳥(niǎo)投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著(zhù)無(wú)韻的短笛我的書(shū)滑落在地上，看見(jiàn)他們遠去的背影，我想：我也該歸去了吧?然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸往何處？

　　《雨巷》教案 24

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背誦全文。

　　2、過(guò)程與方法：誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受優(yōu)美朦朧的意境，培養正確的審美觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　解讀“丁香”意象，引導學(xué)生對本詩(shī)情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、探究

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　見(jiàn)過(guò)“丁香”嗎？丁香有什么特點(diǎn)？（放幻燈片）

　　二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象，結合課文作業(yè)四中的詩(shī)句，概括“丁香”特點(diǎn)（香、雅、幽、愁等）。學(xué)生就作業(yè)四中的詩(shī)句提問(wèn)，教師解答。

　　三、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開(kāi)花，在仲春時(shí)節，詩(shī)人們往往對著(zhù)丁香傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好，但易凋謝。今天，我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘，這是怎樣的一個(gè)形象呢？讓我們來(lái)讀《雨巷》。

　　四、朗讀《雨巷》

　　五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象？學(xué)生在閱讀中歸納

　　愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷�！�…

　　六、討論：作者是怎樣刻畫(huà)這位姑娘的？

　　1、借助“丁香”這個(gè)意象來(lái)刻畫(huà)這個(gè)姑娘。

　　何為意象？“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統一，有形與無(wú)形的統一。

　　手法：動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心情、（正面）

　　2通過(guò)悠長(cháng)寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細雨等環(huán)境來(lái)渲染“丁香”的特點(diǎn)。（側面）

　　學(xué)生就詩(shī)中不懂的詞句提問(wèn)。比如：太息，飄，油紙傘，雨的哀曲等。然后合作探究，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）也許是為詩(shī)人的憂(yōu)郁嘆息，也許是為自己的憂(yōu)郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至是詩(shī)人通過(guò)姑娘的眼光為國家命運而發(fā)出嘆息。（個(gè)性化解讀）

　�。�2）“飄”不能換成“走”。因為這個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想像出來(lái)的，想像中的人物是沒(méi)有重量的；且“飄”與后面的“夢(mèng)”構成最佳組合�！帮h”字生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了詩(shī)人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩(shī)中有三次用“飄”字描寫(xiě)這位姑娘的行動(dòng)。

　�。�3）雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂(lè )，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩(shī)人眼前無(wú)情地消失，這個(gè)音樂(lè )恰如其分地表達了詩(shī)人此刻內心無(wú)以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛，渲染詩(shī)人的心情。

　　七、討論：作者為什么要塑造這么一個(gè)形象？探討主旨

　　1、姑娘是誰(shuí)？（個(gè)性化解讀）

　　我？理想？姑娘？

　　2、知人論世：作者，背景介紹

　　《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩(shī)人內心苦悶彷徨的1927年夏天。詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者將它投寄到《小說(shuō)月報》。當時(shí)代理《小說(shuō)月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱(chēng)它“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。這一年作者才22歲。

　　戴望舒的詩(shī)深得中國古典詩(shī)詞中婉約詞風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩(shī)派的`影響，因而他的早期詩(shī)作總體上表現出孤獨、抑郁和消沉的特點(diǎn)。

　　3、探討作者的思想感情，姑娘為什么很快消失？（邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征）

　　A、詩(shī)人在那個(gè)特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應。

　　B、愛(ài)情詩(shī)，即一位情竇初開(kāi)的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類(lèi)似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達的情結，“多情卻被無(wú)情惱”。

　　C、詩(shī)人對理想和美好事物的追求。

　　教師解讀：

　　“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是為了尋找姑娘———理想。但出現后又象夢(mèng)中的飄過(guò)一樣消了，連用她的顏色，芬芳，嘆息，惆悵，空留下抒情主人共在雨巷中獨自彷徨，孤苦的心情。

　　八、朗讀課文，從中學(xué)到了什么？

　　1、象征手法

　　2、三美

　　3、詞語(yǔ)的運用

　　九、背誦全詩(shī)

　　《雨巷》教案 25

　　我說(shuō)課的篇目是《雨巷—戴望舒》（板書(shū)），下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計五方面進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、關(guān)于教材、課標、學(xué)情

　　《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元，本單元的主要學(xué)習現代詩(shī)歌。本詩(shī)語(yǔ)言清新，旋律回環(huán)往復，意象優(yōu)美，作者迷惘感傷又有所期待的情懷，給學(xué)生一種朦朧幽深的美感。

　　課程標準對詩(shī)歌的要求：理解作品的思想內涵，探索作品意蘊，領(lǐng)悟作品魅力。審視詩(shī)歌的思想內容，給予適當評價(jià)

　　本課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力。由于本詩(shī)的.意象對于北方的學(xué)生比較陌生，需要教師展示相關(guān)資料基于以上對教材、課標和學(xué)情分析，我將教學(xué)目標設定如下：

　　1、知識與能力目標：使學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè )美，體會(huì )意境美。學(xué)習如何分析意象是本文的難點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法目標：在反復誦讀中，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)悟作者情懷（重點(diǎn)），引發(fā)共鳴，培養良好的審美態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本文的把握詩(shī)歌情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：針對北方學(xué)生對于詩(shī)中的意象比較陌生，我將分析意象作為本課的難點(diǎn)

　　二、關(guān)于教法

　　針對本文與學(xué)生特點(diǎn)，我將采用以下教法：

　　1、情景導入法：針對本文意象比較陌生，可用多媒體創(chuàng )設情景，圖文并茂，再現詩(shī)歌情景。

　　2、問(wèn)題法：為了解決教學(xué)難點(diǎn)，我采取問(wèn)題引導法，通過(guò)設置問(wèn)題，使學(xué)生逐步體會(huì )文中感情。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　1、誦讀法：為了學(xué)生很好地把握內容理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗，有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。我采用誦讀法。

　　2、合作探究法：詩(shī)歌內涵解讀豐富，個(gè)體對詩(shī)歌理解把握不夠全面，合作探究的方法可以彌補這個(gè)不足。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、激情引入，導入新課

　　用多媒體播放2007年春晚舞蹈《小城雨巷》

　　同學(xué)們，剛才播放的唯美舞蹈，叫做《小城雨巷》，這支舞蹈來(lái)源于一位詩(shī)人的詩(shī)。這位詩(shī)人就是戴望舒，他在1927年夏天寫(xiě)了這首詩(shī)，這首詩(shī)讓他一舉成名，

　　這首詩(shī)就是《雨巷》。舞蹈可以從視覺(jué)直接的讓我們感受到它的美，而文字讓我們有更多想象空間。我們剛剛欣賞完舞蹈中的雨巷，今天我們要欣賞文字中的雨巷，看看文字的雨巷帶我們帶來(lái)怎樣的感受。

　　2、初讀文本，感知節奏

　　教師范讀，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生讀準字音，讀好節奏。學(xué)生在自由朗讀的過(guò)程中，思考詩(shī)歌的節奏特點(diǎn)。教師引導學(xué)生分析：重疊和反復的運用，雙聲疊韻詞的運用，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌一唱三嘆，悠長(cháng)舒緩的優(yōu)美旋律。

　　3、細讀文本，品讀意境

　　在整體感知詩(shī)歌的音韻之后，學(xué)生們再次朗讀，體會(huì )詩(shī)中情感。設計兩個(gè)問(wèn)題：

　　1）詩(shī)歌中流露出怎么樣的情緒？學(xué)生可以用詩(shī)中的原文詞語(yǔ)回答，如憂(yōu)愁，哀怨，把握全詩(shī)的感情基調。

　　2）這些情緒由哪些意象引發(fā)來(lái)的？引導學(xué)生分析文中的意象：油紙傘、雨巷、丁香姑娘等。先用多媒體展示這些圖像，激發(fā)學(xué)生感受。

　　著(zhù)重分析“丁香般的姑娘”這一意象，教師可以介紹丁香的圖片，含有丁香的古詩(shī)詞，然后學(xué)生小組討論。學(xué)生討論后回答，由教師總結板書(shū)

　　4、討論內涵，豐富體驗

　　再熟悉了音韻美，意境美之后。學(xué)生們達到探究思考作品內涵的階段，這個(gè)環(huán)節我涉及了兩個(gè)問(wèn)題。

　　1）詩(shī)人為什么惆悵徘徊？

　　2）丁香一樣的姑娘是某一個(gè)人還是有別的意義？

　　學(xué)生分組討論，教師插入對作者及時(shí)代背景的介紹。鼓勵學(xué)生提出自己的看法，不要求統一答案，豐富學(xué)生的審美體驗，最后展示多家之言，教師加以點(diǎn)評、總結。最后聽(tīng)名家范讀，再次回味本詩(shī)。

　　5、課堂小結拓展閱讀

　　從感受音韻之美，到探究意象之美，最后討論文本內涵，由表及里、層層深入的完成該詩(shī)的鑒賞。學(xué)生可以閱讀戴望舒其他象征派詩(shī)歌如《尋夢(mèng)者》

　　6、課后作業(yè)鞏固創(chuàng )作

　　1）有感情的背誦這首詩(shī)

　　結合詩(shī)歌，展開(kāi)想象，選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的意象，寫(xiě)一段文字

　　五、板書(shū)設計

　　雨巷

　　戴望舒

　　意象特點(diǎn)象征意義雨巷幽深、寂靜

　　油紙傘復古、懷舊心情

　　丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨戀人、理想

　　《雨巷》教案 26

　　說(shuō)教材

　　1、教材地位及作用

　　培養學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng )造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材（必修）第一冊第一單元,這一單元收錄了中國現當代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇《雨巷》排在本單元的第二課，屬于必修課學(xué)生可以借此體會(huì )、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求

　　2、教學(xué)目標

　　本詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作，詩(shī)人通過(guò)典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中因此我把本課的學(xué)習目標定為: （1）反復誦讀體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境 （2）把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)人情感.

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生對詩(shī)歌并不陌生，但是本首詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內涵，在誦讀和對意象的把握中體味出詩(shī)歌內涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)

　　說(shuō)教法

　　本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

　　詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗同時(shí)，誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美所以，教學(xué)中我指導學(xué)生通過(guò)反復誦讀加深理解把握情感

　　另外，本詩(shī)教學(xué)以體驗性學(xué)習為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng )新，用自己的語(yǔ)言去表達，貫穿整堂課教師只作必要的引導提示，使學(xué)生在反復誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解

　　說(shuō)學(xué)法

　　1、誦讀法加強誦讀，這是閱讀詩(shī)詞的一般方法2、體悟法通過(guò)意象把握情感，主要是讓學(xué)生設身處地的走進(jìn)雨巷去感悟3、聯(lián)想比較法，通過(guò)與詩(shī)人的其他作品的比較學(xué)習，體會(huì )創(chuàng )作風(fēng)格及作者情感

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程（結合課件）

　　1、激趣導入

　　為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)的意境，更容易理解“丁香”，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò )歌曲《丁香花》導入并附以介紹有關(guān)知識及其“美麗”“孤高”“憂(yōu)愁”的個(gè)性學(xué)生有了追求美的感覺(jué)，興趣也就被激發(fā)出來(lái)

　　2、作者介紹

　　《雨巷》是詩(shī)人的成名作，相關(guān)的情況介紹是必要的

　　3、賞析全詩(shī)

　�、� 初讀全詩(shī)，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，獲得初始體驗在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩(shī)，并對詩(shī)有初步的感受就可以

　�、� 再讀全詩(shī)，體會(huì )意境

　　師生共同欣賞（課件展示）配樂(lè )朗誦音像作品，用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內容形象化、具體化，創(chuàng )設情境，增強學(xué)生對詩(shī)歌的主體感悟而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會(huì )勾勒出“雨巷”畫(huà)面，就能體會(huì )出詩(shī)的意境

　�、廴�讀全詩(shī)，感悟情感

　　學(xué)生在上一環(huán)節體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫(huà)面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達能力、理解能力在此，可鼓勵學(xué)生大膽揣測詩(shī)人創(chuàng )作情況及情感，引導其積極思維

　　教師此時(shí)再做必要的創(chuàng )作背景的補充可謂補學(xué)生之所需，學(xué)生對詩(shī)中所抒發(fā)的`情感與追求自然會(huì )容易得多也豐富的得多通過(guò)合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩(shī)的理解，把握詩(shī)的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義

　�、芩淖x全詩(shī)，體會(huì )創(chuàng )作美

　　再次指導學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的“美”，品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感，加深感悟

　　4、拓展閱讀

　　引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng )作風(fēng)格，通過(guò)比較聯(lián)想培養學(xué)生的鑒賞和審美能力總之，在設計教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導學(xué)生去閱讀和鑒賞

　　說(shuō)板書(shū)設計

　　一篇優(yōu)美的板書(shū)設計有“微型教案”之稱(chēng)，一篇好的板書(shū)設計能體現本節課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習這節課我采用圖示式的板書(shū)設計，兼以簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，體現課文內容，并利于學(xué)生背誦理解根據求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設計了如下板書(shū)：意向（雨巷、 油紙傘、 丁香般的姑娘）感受（幽深、 寂靜、 美麗 高潔）象征意義（心境、戀人）

　　《雨巷》教案 27

　　一、說(shuō)教材

　　《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作�！队晗铩泛途哂腥�美特征的《再別康橋》共同組成一個(gè)文本，出現在這一單元，那么我們就得以培養學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè )般的節奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學(xué)生去欣賞美，去探索美。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　情感與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象。

　　知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達技巧。

　　過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美，理解作者的情感與思想。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境

　　難點(diǎn)：體會(huì )本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習象征的手法，初步學(xué)會(huì )鑒賞象征詩(shī)

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習了現代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫(xiě)作年代久遠，學(xué)生很難理解其歷史背景。六、五、說(shuō)教法學(xué)法

　�。ㄒ唬� 說(shuō)教法

　　根據該課的教學(xué)目標，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門(mén)抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復誦讀作品，體會(huì )詩(shī)人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對詩(shī)歌有所感知的基礎上，討論法能調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節的解讀都在朗讀中完成。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法

　　關(guān)于學(xué)法，依據對話(huà)和自主、合作、探究的學(xué)習方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對話(huà)教學(xué)，實(shí)現自主、探究的.學(xué)習方式。只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標。采用多媒體課件與板書(shū)相結合，

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　導入語(yǔ)：聽(tīng)慣了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì )，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(cháng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美

　　我不準備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng )造一種讀詩(shī)的心境，隨著(zhù)導入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。

　　初聽(tīng)配樂(lè )朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè )的結合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎？

　　再聽(tīng)配樂(lè )朗誦，思考：詩(shī)人的音樂(lè )美是怎樣造成的？

　�。ㄈ�）深入研究

　　1、在讀語(yǔ)言，品情感之美

　　在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫(huà)在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(cháng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結著(zhù)愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘？

　　2、品讀內涵，品思想之美

　　舒緩的旋律，淡淡的憂(yōu)傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人為什么想要逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)？（同學(xué)分組討論，小組代表作答）

　�。ㄋ模┙Y束語(yǔ)

　　美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂(yōu)郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂(yōu)傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習他高尚的審美情趣，學(xué)習他的愛(ài)國情懷。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　試依照《雨巷》一詩(shī)的情景，展開(kāi)想象，描寫(xiě)一下你心目中的“丁香姑娘”。

　　《雨巷》教案 28

　　說(shuō)教材

　　1、教材地位及作用

　　培養學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng )造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材（必修）第一冊第一單元,這一單元收錄了中國現當代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇�！队晗铩放旁诒締卧�的第二課，屬于必修課。學(xué)生可以借此體會(huì )、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。

　　2、教學(xué)目標

　　本詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作，詩(shī)人通過(guò)典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習目標定為:

　�。�1）反復誦讀體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

　�。�2）把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)人情感.

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生對詩(shī)歌并不陌生，但是本首詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內涵，在誦讀和對意象的把握中體味出詩(shī)歌內涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。

　　說(shuō)教法

　　本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

　　詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗。同時(shí)，誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。所以，教學(xué)中我指導學(xué)生通過(guò)反復誦讀加深理解把握情感。

　　另外，本詩(shī)教學(xué)以體驗性學(xué)習為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng )新，用自己的語(yǔ)言去表達，貫穿整堂課。教師只作必要的引導提示，使學(xué)生在反復誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解。

　　說(shuō)學(xué)法

　　1、誦讀法

　　加強誦讀，這是閱讀詩(shī)詞的`一般方法。

　　2、體悟法

　　通過(guò)意象把握情感，主要是讓學(xué)生設身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。3、聯(lián)想比較法，通過(guò)與詩(shī)人的其他作品的比較學(xué)習，體會(huì )創(chuàng )作風(fēng)格及作者情感。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程（結合課件）

　　1、激趣導入

　　為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)的意境，更容易理解“丁香”，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò )歌曲《丁香花》導入并附以介紹有關(guān)知識及其“美麗”“孤高”“憂(yōu)愁”的個(gè)性。學(xué)生有了追求美的感覺(jué)，興趣也就被激發(fā)出來(lái)。

　　2、作者介紹

　　《雨巷》是詩(shī)人的成名作，相關(guān)的情況介紹是必要的。

　　3、賞析全詩(shī)

　�、俪踝x全詩(shī)，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，獲得初始體驗。在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩(shī)，并對詩(shī)有初步的感受就可以。

　�、谠僮x全詩(shī)，體會(huì )意境

　　師生共同欣賞（課件展示）配樂(lè )朗誦音像作品，用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內容形象化、具體化，創(chuàng )設情境，增強學(xué)生對詩(shī)歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會(huì )勾勒出“雨巷”畫(huà)面，就能體會(huì )出詩(shī)的意境。

　�、廴�讀全詩(shī)，感悟情感

　　學(xué)生在上一環(huán)節體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫(huà)面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達能力、理解能力。在此，可鼓勵學(xué)生大膽揣測詩(shī)人創(chuàng )作情況及情感，引導其積極思維。

　　教師此時(shí)再做必要的創(chuàng )作背景的補充可謂補學(xué)生之所需，學(xué)生對詩(shī)中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì )容易得多也豐富的得多。通過(guò)合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩(shī)的理解，把握詩(shī)的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。

　�、芩淖x全詩(shī)，體會(huì )創(chuàng )作美

　　再次指導學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的“美”，品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感，加深感悟。

　　4、拓展閱讀

　　引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng )作風(fēng)格，通過(guò)比較聯(lián)想培養學(xué)生的鑒賞和審美能力�？傊�，在設計教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導學(xué)生去閱讀和鑒賞。

　　說(shuō)板書(shū)設計

　　一篇優(yōu)美的板書(shū)設計有“微型教案”之稱(chēng)，一篇好的板書(shū)設計能體現本節課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習。這節課我采用圖示式的板書(shū)設計，兼以簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，體現課文內容，并利于學(xué)生背誦理解。根據求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設計了如下板書(shū)：意向（雨巷、油紙傘、丁香般的姑娘）感受（幽深、寂靜、美麗高潔）象征意義（心境、戀人）

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