《由古典大學(xué)到現代大學(xué)》閱讀答案

　　由象牙塔到服務(wù)站，高等教育的地位、作用、功能發(fā)生了翻天覆地變化。大學(xué)正由古典大學(xué)進(jìn)化到現代大學(xué)時(shí)代。

　　由古典大學(xué)到現代大學(xué)，大學(xué)由社會(huì )的邊緣進(jìn)入到了社會(huì )的中心。高等教育與社會(huì )的聯(lián)系越來(lái)越密切，培養的人才主要面向社會(huì )多種需求。為社會(huì )服務(wù)成為高等教育機構的重要職能。1991年，美國加州大學(xué)伯克利分�？ㄋ固亟淌谠谙到y地論證高等教育在人類(lèi)社會(huì )現代化中的作用時(shí)，又明確地把大學(xué)稱(chēng)作是信息時(shí)代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的 “發(fā)動(dòng)機”或“火車(chē)頭”。在這樣的歷史背景下，大學(xué)不僅僅是、也不可能是遠離世俗、遠離社會(huì )的“象牙塔”，正如美國學(xué)者德里克•伯克所言，第二次世界大戰以后，有一張龐大而復雜的關(guān)系網(wǎng)把大學(xué)和社會(huì )其他機構聯(lián)系起來(lái)，高等教育的變革與發(fā)展日益取決于社會(huì )的需求與變化。高等教育已不再是一個(gè)獨立的系統，而是成為社會(huì )大系統中的一個(gè)有機連接的子系統，并且是一個(gè)越來(lái)越重要的子系統。

　　由古典大學(xué)到現代大學(xué)，大學(xué)組織的知識生產(chǎn)性質(zhì)正在發(fā)生變化，知識的價(jià)值正由非功利性、公益性、公共性走向了功利性、現實(shí)有效性。大學(xué)往往被稱(chēng)為“學(xué)問(wèn)之府”，所加工的知識并非一般的知識，而是高深的知識，這種高深知識具有專(zhuān)業(yè)化、自主性等特性，強調發(fā)現真理、探求新知。而現代大學(xué)已不再僅僅是知識生產(chǎn)機構，而更重要的是作為一個(gè)知識傳播與普及、擴散機構而存在。而由古典大學(xué)到現代大學(xué)，大學(xué)組織的知識生產(chǎn)模式也在發(fā)生變化，知識生產(chǎn)的優(yōu)先排序由基礎科學(xué)、應用科學(xué)、技術(shù)知識變化為技術(shù)知識、應用科學(xué)、基礎科學(xué)。高等教育由注重學(xué)術(shù)本位到更加重視社會(huì )本位，日益強調知識的應用價(jià)值，強調高等教育機構為社會(huì )做出的現實(shí)價(jià)值;由注重知識生產(chǎn)到注重知識生產(chǎn)與應用并重，重視產(chǎn)學(xué)研相結合。由古典大學(xué)到現代大學(xué)，學(xué)生群體發(fā)生著(zhù)深刻變革，不僅是學(xué)生規模的急速擴張與增長(cháng)，還意味著(zhù)學(xué)生的來(lái)源、需求、人才培養類(lèi)型、人才培養模式的多元化。大學(xué)不僅僅培養學(xué)術(shù)人才，還要培養社會(huì )精英，培養大量的專(zhuān)業(yè)人才甚至于一般職業(yè)技能人才。在現代大學(xué)中，學(xué)生群體的日益多元化，意味著(zhù)共同的學(xué)術(shù)文化已不復存在，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)術(shù)能力、職業(yè)追求、求學(xué)目的也越來(lái)越多元化，這對大學(xué)組織類(lèi)型與人才培養模式產(chǎn)生了根本影響。在大學(xué)里，學(xué)生更多的是把接受高等教育與未來(lái)職業(yè)生活、個(gè)人收益結合在一起，把自己作為顧客、消費者，而不是單純的學(xué)生這一角色。他們把其視為是通向良好的就業(yè)機會(huì )、增加收入和促進(jìn)社會(huì )流動(dòng)的途徑。培養學(xué)生更多的是強調解決問(wèn)題的能力，而不是學(xué)術(shù)探究的能力。大學(xué)組織及學(xué)生群體的變革是永恒的，異化、選擇是有代價(jià)的，主要是大學(xué)本身滿(mǎn)足現實(shí)和適應長(cháng)遠發(fā)展的結果。這一選擇付出的代價(jià)是暫時(shí)的效率損失和低層次組織的消失，換來(lái)的是宏觀(guān)層次上大學(xué)組織和在人才培養上的可持續發(fā)展。 (有刪改)

　　8.下列不屬于“現代大學(xué)”辦學(xué)的顯著(zhù)特征的一項是

　　A.著(zhù)眼社會(huì )需求，提供多種人才。

　　B.關(guān)注社會(huì )變化，引領(lǐng)社會(huì )發(fā)展。

　　C.追求高深知識，強調發(fā)現真理。

　　D.注重社會(huì )本位，重視產(chǎn)學(xué)研結合。

　　9.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項是

　　A.蔡氏理想中的研究高深學(xué)問(wèn)、追求知識真理的辦學(xué)模式是和德國古典大學(xué)的理念相一致的。

　　B.為社會(huì )服務(wù)成為高等教育機構的重要職能是基于大學(xué)已由社會(huì )的邊緣進(jìn)入到了社會(huì )的中心。

　　C.由注重知識生產(chǎn)到注重知識生產(chǎn)與應用并重是由知識的價(jià)值走向功利性和現實(shí)有效性所決定的。

　　D.大學(xué)生把讀大學(xué)與未來(lái)職業(yè)生活、個(gè)人收益結合起來(lái)是受了大學(xué)組織類(lèi)型與人才培養模式的影響。

　　10.根據文意，概括高等教育由古典大學(xué)向現代大學(xué)轉變的兩方面原因。(3分)

　　試題答案：

　　8.C

　　9.D

　　10.(1)社會(huì )的需求與變化，高等教育已成為社會(huì )大系統中的一個(gè)有機連接的重要的子系統。(2)大學(xué)本身滿(mǎn)足現實(shí)和適應長(cháng)遠發(fā)展。

　　(3分，寫(xiě)出一點(diǎn)得2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)得3分。意思符合即可)

【《由古典大學(xué)到現代大學(xué)》閱讀答案】相關(guān)文章：

《遠離古典》閱讀答案11-09

流逝的古典的閱讀答案09-15

自然與古典的閱讀答案08-22

古典之殤的閱讀答案10-17

小的決定大的現代文閱讀答案10-12

《秋思寄子由》閱讀答案10-22

精選現代閱讀題答案11-16

唯愛(ài)為大的現代文閱讀答案09-21

《秋思寄子由》閱讀題及答案10-03