事物的正確答案不止一個(gè)閱讀答案
在各領(lǐng)域中，我們很多時(shí)候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學(xué)習做出調整。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的事物的正確答案不止一個(gè)閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
事物的正確答案不止一個(gè)閱讀答案 1
不過(guò)，這種創(chuàng )造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng )造力和缺乏創(chuàng )造力的區別呢？
某心理學(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng )造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對象進(jìn)行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng )造力的人，認為自己具有創(chuàng )造力；缺乏創(chuàng )造力的人，不認為自己具有創(chuàng )造力�！�
認為“我不具備創(chuàng )造力”的人當中，有的覺(jué)得創(chuàng )造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng )造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實(shí)。
由此看來(lái)，區分一個(gè)人是否擁有創(chuàng )造力，主要根據之一是，擁有創(chuàng )造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng )意會(huì )打開(kāi)大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F實(shí)。
任何人都擁有創(chuàng )造力，首先要堅信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì )成為一個(gè)富有創(chuàng )造性的人。
1.這幾段文字的論點(diǎn)是（ ）
A．富于創(chuàng )造力的.人，認為自己具有創(chuàng )造力。
B．擁有創(chuàng )造力的人留意自己細小的想法。
C．任何人都擁有創(chuàng )造力。
D．缺乏創(chuàng )造力的人，不認為自己具有創(chuàng )造力。
2.這幾段文字沒(méi)有運用的論證方法是（ ）
A．舉例論證 B．對比論證 C．道理論證 D．比喻論證
3.創(chuàng )造力有哪些必需的要素？下列說(shuō)法正確的一項是（ ）
A．經(jīng)常保持好奇心；探求新思路；產(chǎn)生小的靈感。
B．經(jīng)常保持好奇心；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案；產(chǎn)生小的靈感。
C．不斷積累知識；運用所得的知識；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。
D．不斷積累知識；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。
參考答案：
1. C
2 .D
3. C
事物的正確答案不止一個(gè)閱讀答案 2
閱讀課文《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，回答下面題目。（共11分）
�、倌敲�，創(chuàng )造性的思維又有哪些必需的要素呢？
�、谟腥耸沁@樣回答的：“富有創(chuàng )造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現代技術(shù)，從數學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無(wú)成。因為這些知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng )意。這種情況可能出現在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當事人堅信它一定會(huì )出現�！�
�、畚覍Υ送耆澩�。知識是形成新創(chuàng )意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識就能擁有創(chuàng )造性。發(fā)揮創(chuàng )造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng )造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
�、懿贿^(guò)，這種創(chuàng )造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng )造力和缺乏創(chuàng )造力的區別呢？
�、菽承睦韺W(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng )造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對象進(jìn)行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng )造力的人，認為自己具有創(chuàng )造力；缺乏創(chuàng )造力的人，不認為自己具有創(chuàng )造力�！�
�、拚J為“我不具備創(chuàng )造力”的人當中，有的覺(jué)得創(chuàng )造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng )造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的'過(guò)程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實(shí)。
小題1:請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的內容。（2分）
小題2:說(shuō)一說(shuō)文中畫(huà)線(xiàn)句中“推敲”一詞的語(yǔ)境義。（2分）
小題3:有人覺(jué)得“創(chuàng )造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的”，請結合文章內容說(shuō)一說(shuō)作者是否同意這一觀(guān)點(diǎn)，然后舉一事例來(lái)證明作者的想法。（4分）
小題4:請閱讀下面的材料，嘗試著(zhù)用文中的觀(guān)點(diǎn)分析池田菊苗發(fā)現味精的原因。（3分）
味精的發(fā)明，純屬一種偶然。1908年的一天，日本帝國大學(xué)的化學(xué)教授池田菊苗在品嘗海帶黃瓜片湯時(shí)，發(fā)現湯的味道特別鮮美�！耙苍S海帶里有奧妙�！甭殬I(yè)敏感使他細細研究起海帶來(lái)。半年后，池田菊苗教授從海帶中成功提取出谷氨酸鈉——味精的主要成分這一化學(xué)物質(zhì)。
參考答案：
小題1:文章論述了產(chǎn)生創(chuàng )造性思維所必須具備的要素及富有創(chuàng )造力的人和缺乏創(chuàng )造力的人的區別。（2分）
小題2:對一閃念的想法進(jìn)行反復思考、琢磨。（2分）
小題3:作者并不同意這一觀(guān)點(diǎn)。細讀選段⑥，即可得知作者認為人人都有創(chuàng )造力。一個(gè)人是否擁有創(chuàng )造力，關(guān)鍵在于能否能留意自己細小的想法。事例：魯班發(fā)明鋸子；黃道婆革新紡織技術(shù)；幼兒園小朋友自行創(chuàng )作一幅畫(huà)。（觀(guān)點(diǎn)及理由2分，事例2分，共4分）
小題4:答案要點(diǎn)：
�。�1）池田菊苗精通化學(xué)知識。
�。�2）他敢于探求新事物、活用知識、進(jìn)行嘗試。
�。�3）他關(guān)注一閃念的想法也就是所謂的靈感。（共3分
事物的正確答案不止一個(gè)閱讀答案 3
“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數學(xué)問(wèn)題的話(huà)，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個(gè)的話(huà)，當你找到某個(gè)答案以后，就會(huì )止步不前。因此，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴(lài)于創(chuàng )造性的思維。那么創(chuàng )造性思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng )造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現代技術(shù)，從數學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無(wú)成。因為這些知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng )意。這種情況可能出現在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會(huì )出現�！�
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng )意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識就能擁有創(chuàng )造性。發(fā)揮創(chuàng )造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng )造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機械--葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新形式。因為葡萄壓榨機用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此組合就是印刷機和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應�！贝撕蟛痪�，他就發(fā)明了對戰型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機的革命。
1.請歸納一下：創(chuàng )造性思維有那些必需的要素呢?
2.第5.6兩段作者列舉了那些事例?有什么作用?
3.結合選文內容，對于“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂。是一個(gè)國家興旺發(fā)達的.不竭動(dòng)力”這句話(huà)，你是如何理解的?
事物的正確答案不止一個(gè)閱讀答案：
1.懂得吸收知識，同時(shí)不滿(mǎn)足于一個(gè)答案。有了豐富的知識，懂得運用得到的知識，才可以發(fā)現更多的問(wèn)題，發(fā)現更多的答案。
2.列舉了兩個(gè)事例，說(shuō)明可以從原有的模式中發(fā)展出新的模式，為人類(lèi)生活得到進(jìn)一步的提高。
3.事物是不斷發(fā)展的。如果沒(méi)有創(chuàng )新，國家和民族就不能夠跟上時(shí)代發(fā)展的節奏，就會(huì )落后，就會(huì )僵化。比如像中國在世界上領(lǐng)先了幾千年，是因為一直有創(chuàng )新，到了近代清朝，由于閉關(guān)鎖國，不愿創(chuàng )新，結果開(kāi)始了一百多年的屈辱。知道了今天。隨著(zhù)中國不斷的有創(chuàng )新，方可重新讓世界開(kāi)始懂得尊重中國。美國今日能有如此高地位在世界上，也和對創(chuàng )新能力的支持緊密聯(lián)系。
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