白老師的大海閱讀答案
【原文】
白老師的大海
梅雨
�、侔籽┟防蠋焷�(lái)到大青山深處這所鄉村中學(xué)教初二語(yǔ)文。班上原來(lái)有32個(gè)學(xué)生，白老師走進(jìn)教室的時(shí)候只剩下了8個(gè)。白老師決定動(dòng)員那些輟學(xué)的孩子重新走進(jìn)學(xué)堂。孩子們的父母都搖頭說(shuō)，山里人家窮困，孩子們不愿意上學(xué)，情愿早點(diǎn)出去掙錢(qián)。
�、诎桌蠋焺穹涣诉@些淳樸的鄉民。有些村民給白老師出了個(gè)點(diǎn)子：村主任牛伍的兒子牛大夯也逃學(xué)在家，老師不用東奔西跑，能把牛大夯動(dòng)員回到學(xué)校，估計那些逃學(xué)的孩子也差不多能返校。
�、郯桌蠋熢诖迕竦闹更c(diǎn)下找到了牛大夯。牛大夯的臉上布滿(mǎn)了青春痘，嘴唇周?chē)幸蝗诤诘暮�。白老師說(shuō)：“牛大夯，跟我回學(xué)校去上學(xué)！”牛大夯朝白老師翻了翻白眼，繼續跟一幫
比他小許多的孩子玩石子游戲。白老師說(shuō)：“你都這么大的人了，該懂事了，整天玩耍有什么意思？”
�、芘４蠛悔A(yíng)了所有孩子的石子，這才站起來(lái)說(shuō)：“要我去上學(xué)可以，我有個(gè)條件�！卑桌蠋焼�(wèn)什么條件，牛大夯說(shuō)：“我倆掰腕子，你要是贏(yíng)了，我就去上學(xué)；你要是輸了，就別來(lái)煩我�！痹趫�(chǎng)的人都笑了起來(lái)。不久前，學(xué)校的李老師曾經(jīng)來(lái)過(guò)一次，動(dòng)員牛大夯去上學(xué)，牛大夯也是這么說(shuō)的。李老師真的和他掰腕子，結果輸給了牛大夯，紅著(zhù)臉離開(kāi)了村子�，F在，牛大夯又故技重演，他心想：“白老師肯定不會(huì )和我掰腕子的，身材魁梧的李老師都不是我的對手，她一個(gè)豆腐模樣的女子怎么敢？”沒(méi)有想到白老師竟然接受了牛大夯的挑戰，還叮囑牛大夯要說(shuō)話(huà)算話(huà)，不準反悔。
�、輧蓚�(gè)人就在旁邊的一個(gè)大石頭墩子上掰腕子，引來(lái)了許多人看熱鬧。牛大夯寬大的手掌抓住白老師的手，兩只手一大一小，一黑一白，一個(gè)臟兮兮，一個(gè)白嫩嫩，形成了鮮明的對比。白老師的手那么軟，好像沒(méi)有骨頭；牛大夯的手又臟又大又黑。
�、薨桌蠋煿室獠皇箘�，雙眼緊緊盯著(zhù)牛大夯那雙眾目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在這時(shí)，白老師猛然一用力，毫無(wú)準備的牛大夯這只手被白老師扳倒在石墩子上�？礋狒[的人都鼓起掌來(lái)。牛大夯輸了，他輸得很不服氣，因為他還沒(méi)來(lái)得及用力呢！白老師說(shuō)：“大夯，你是男子漢，可不準說(shuō)話(huà)不算話(huà)呀！”
�、叩诙�，牛大夯只得背著(zhù)書(shū)包重新回到了學(xué)校。白老師送給他一塊香皂，說(shuō)是進(jìn)口的，包裝紙上寫(xiě)滿(mǎn)了英文，牛大夯不認識。他吸著(zhù)鼻子聞了聞，那種香味簡(jiǎn)直奇妙無(wú)比，白老師身上散發(fā)出來(lái)的就是那種香味。
�、嗪髞�(lái)，那些逃學(xué)的孩子也都陸陸續續回到了學(xué)校。白老師送的那塊香皂牛大夯舍不得用，放在書(shū)包里，讓那種奇妙的清香時(shí)時(shí)伴隨自己。有一回，他問(wèn)白老師：“那香皂包裝紙上的英文是什么意思？”白老師笑著(zhù)對他說(shuō)：“老師也不知道，希望你通過(guò)自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告訴我，好嗎？”
�、崤４蠛稽c(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，他的英語(yǔ)學(xué)得特別認真。后來(lái)，牛大夯很快弄懂了那些英語(yǔ)的意思：牛大夯同學(xué)，你性格直率，愛(ài)打抱不平，有冒險精神，如果學(xué)習上多多用功，我相信你很快能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。牛大夯懂了，原來(lái)這香皂根本不是進(jìn)口的，寫(xiě)著(zhù)英文的包裝紙是白老師親手制作的，為的是讓牛大夯在愛(ài)干凈的同時(shí)激發(fā)他學(xué)習英語(yǔ)的興趣。牛大夯還知道班上32個(gè)同學(xué)每個(gè)人都收到了白老師送的“進(jìn)口香皂”。連牛大夯自己都感到奇怪，自從有了白老師，他仿佛換了一個(gè)人，上課聽(tīng)得特別用心，那些以前讓他頭疼的公式定理現在學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也不難，反而覺(jué)得十分有趣。
�、庖荒旰�，牛大夯被評為三好學(xué)生。成了三好學(xué)生的牛大夯不免有些得意和驕傲，聽(tīng)課沒(méi)有以前專(zhuān)心了，和同學(xué)相處也傲氣起來(lái)。
○11有一天，白老師說(shuō)要帶同學(xué)們去看大海，大家一下子興奮起來(lái)。關(guān)于大海的課文他們學(xué)了
好幾篇，可山里的孩子誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海。迎著(zhù)朝霞，白老師帶著(zhù)她的32個(gè)學(xué)生出發(fā)了。翻過(guò)了一座大山，他們終于看到了一片汪洋。一望無(wú)際的綠水翻著(zhù)陣陣波瀾，白鷗在寬闊的水面上展翅飛翔。孩子們激動(dòng)得張開(kāi)雙臂喊了起來(lái)：“我愛(ài)你，大海！”
○12白老師問(wèn)：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們看了大海之后的感想�！庇械恼f(shuō)，大海很遼闊；有的說(shuō)，大海很壯觀(guān)。白老師笑了：“同學(xué)們，請原諒老師騙了你們。其實(shí)你們今天看到的并不是大海，而是一個(gè)湖。你們之所以把湖當做大海，是因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的大海，只有沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的人才會(huì )把湖泊當做大海，這不怪你們�！焙鋈�，牛大夯紅著(zhù)臉對白老師說(shuō)：“老師，我懂了。驕傲的人以為自己就是大海，其實(shí)只是湖�！�
○13白老師一把將牛大夯攬在懷里說(shuō)：“你能這么理解，我真的很高興�！卑桌蠋熛蛩膶W(xué)生們承諾，等到中考結束，一定帶他們去看真正的大海。
○14然而，中考前夕，一場(chǎng)車(chē)禍奪去了白老師的生命。那個(gè)星期天，白老師從縣城回學(xué)校的途中，乘坐的中巴車(chē)翻下了懸崖，孩子們心中那個(gè)可親的老師，還沒(méi)來(lái)得及給她的學(xué)生留下最后一句話(huà)，就這么走了，32個(gè)學(xué)生號啕大哭。
○15那年中考，32個(gè)學(xué)生全部考上了縣城的高中，大家本來(lái)相約要一起去看大海，牛大夯說(shuō)：“再等十年吧，十年之后等我們都成材了，一起去看大海，這樣才能告慰白老師的在天之靈�！�
�。ㄟx自《小小說(shuō)選刊》，有改動(dòng)）
【問(wèn)題】
13.白老師教育學(xué)生循循善誘，充滿(mǎn)智慧。例如：通過(guò)巧掰腕子的方式將牛大夯帶回課堂，解決了學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題。請概述文中另兩個(gè)反映白老師這一特點(diǎn)的情節。（4分）
答：
14.依據文意，談?wù)勀銓Ρ疚念}目中“大�！币辉~的理解。（4分）
答：
15.感受文中白老師和她學(xué)生相處的經(jīng)歷，針對現實(shí)生活中的師生關(guān)系，請你提出一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們的思考。（2分）
答：
16.結合第⑤段或第○12段，具體說(shuō)說(shuō)作者是如何將白老師的形象表現得生動(dòng)感人的？（5分）
答：
【參考答案】
13.示例：（1）送學(xué)生“進(jìn)口”香皂，親手制作英文包裝紙，解決學(xué)生的學(xué)習興趣問(wèn)題。
�。�2）帶學(xué)生去看“大�！辈⒊兄Z將來(lái)去看真正的大海，解決學(xué)生的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。
評分標準：共4分。每點(diǎn)2分。
14.答案要點(diǎn)：
�、僦赴桌蠋煹慕虒W(xué)方法或藝術(shù)（帶學(xué)生看的湖）
�、谥赴桌蠋煹慕逃龖B(tài)度或胸懷（給學(xué)生的深厚的愛(ài)）
�、壑赴桌蠋煹慕逃绊懀ㄏＭ麑W(xué)生像大海一樣）
評分標準：共4分。每點(diǎn)2分，答出其中兩點(diǎn)即可。
15.略
評分標準：共2分。問(wèn)題針對師生關(guān)系，給2分，只針對老師或學(xué)生一方，給1分。
16.示例一：第⑤段通過(guò)“對比”（或“特寫(xiě)鏡頭”等），將白老師雖然柔弱瘦小，但柔能克剛的形象寫(xiě)得生動(dòng)傳神。比如寫(xiě)“兩只手一大一小，一黑一白，一個(gè)臟兮兮，一個(gè)白嫩嫩”，特別描寫(xiě)兩只手，對照鮮明，白老師的柔弱躍然紙上，而她的勝利則更顯智慧，這使她的形象更生動(dòng)可感。
示例二：第○12段通過(guò)“正面與側面描寫(xiě)結合”的手法，突顯出白老師教學(xué)有方。如正面寫(xiě)白老師笑著(zhù)說(shuō)“只有沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的人才會(huì )把湖泊當做大�！�，寫(xiě)出她的循循善誘；側面寫(xiě)學(xué)生紅著(zhù)臉說(shuō)“老師，我懂了”，表現白老師的教學(xué)效果，白老師的形象由此生動(dòng)地展現出來(lái)。
評分標準：共5分。結合原文分析寫(xiě)法2分，塑造出的白老師形象2分，語(yǔ)言1分。
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