《南村輟耕錄》閱讀練習及參考答案
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們都可能會(huì )接觸到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，或某一知識點(diǎn)中的一部分內容，在我們的學(xué)習中有著(zhù)重要的作用。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的《南村輟耕錄》閱讀練習及參考答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《南村輟耕錄》閱讀原文：
吾鄉呂徽之先生，家仙居萬(wàn)山中，博學(xué)能詩(shī)文，問(wèn)無(wú)不知者，而常逃其名，耕漁以自給。一日，攜褚幣詣富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩(shī)，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺(jué)失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見(jiàn)，先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢(xún)其見(jiàn)笑之由。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳�！北娛紘@伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請之益堅，遂入閣。眾以“藤”“滕”二字請先生足之。即援筆書(shū)曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來(lái)妙過(guò)滕�！睆驼堈场皶摇弊猪嵲�(shī)，又隨筆寫(xiě)訖，便出門(mén)。留之，不可得。問(wèn)其姓字，亦不答，皆驚訝曰：“嘗聞呂處士名，欲一見(jiàn)而不能，先生豈其人邪�！痹唬骸拔肄r家，安知呂處士為何如人？”惠之谷。怒曰：“我豈取不義之財？必易之�！贝檀�，遣人遙尾其后。路甚僻遠，識其所而返。雪晴，往訪(fǎng)焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。試問(wèn)徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚(yú)�！笔贾鏋橄壬�。至彼，果見(jiàn)之，告以特來(lái)候謝之意。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚(yú)，當換酒飲諸公也�！鄙夙�，攜魚(yú)與酒至，盡歡而散�；刂林型�，夜黑，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識面者，問(wèn)所從來(lái)，語(yǔ)以故。喜曰：“是固某平日所愿見(jiàn)者�！敝箍退�，翼旦，客別。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)。問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”曰：“然。足下非陳剛中乎？”曰：“然�！蔽帐秩羝缴鷼g，共論驢故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚記得有某出某書(shū)，某出某傳�！庇秩嗍�，治中深敬之。
�。ü澾x自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）
習題一
1．對下列句子中加粗詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）
A．徐至庭前 徐：緩慢
B．安可廁諸君子間 廁：置身
C．惠之谷 惠：贈送
D．刺船而去 刺：乘坐
答案：D 解析：刺，劃，撐。
2．下列各句中，加粗詞意義和用法都相同的一組是（ ）
A．欲一見(jiàn)而不能 吾嘗終日而思矣
B．先生豈其人邪 爾其無(wú)忘乃父之志
C．試問(wèn)徽之先生何在 君何以知燕王
D．告以特來(lái)候謝之意 掭以尖草，不出
答案：D 解析：A．表轉折，卻／表修飾；B．那，那個(gè)／一定，表祈使語(yǔ)氣；C．哪里／什么；D．拿。
3．下列對原文有關(guān)內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂(lè )道、恬淡自守、特立獨行又不乏隨和的隱士。
B．呂徽之聽(tīng)人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，眾人見(jiàn)他衣著(zhù)寒酸就嘲笑侮辱他。
C．呂徽之以耕種打魚(yú)為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。
D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。
答案：B 解析：“眾人見(jiàn)他衣著(zhù)寒酸就嘲笑侮辱他”錯。
4．把第一部分文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（10分）
�、乓蝗�，攜褚幣諧富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。（5分）
答案：一天，{呂徽之）帶上紙幣到富人家買(mǎi)谷種，正遇大雪，站在門(mén)口，（那家）人不理睬他。
解析：采分點(diǎn)是，要補出省略的主語(yǔ)；楮幣，紙幣；易，交換，買(mǎi)；弗之顧，否定句中代詞作賓語(yǔ)則前置，應為“弗顧之”。
�、浦沃胁咤矿H，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”
答案：陳治中騎著(zhù)跛驢，當時(shí)還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡(jiǎn)淡，就問(wèn)道：“莫不是呂先生吧？”
解析：采分點(diǎn)是，策，鞭打，騎著(zhù)；蹇，跛，行走困難；布衣，代指平民百姓；“得非……乎？”固定結構，譯為“恐怕……吧”“莫不是……吧？”
習題二
一、基礎字詞積累題
解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。
�。�1）一事精致，便能動(dòng)人，亦其專(zhuān)心致志而然
�。�2）比至深冬嚴寒之際，毛羽脫落
�。�3）人既受教，競相作為，轉貨他郡
�。�4）不敢妄為些子事，只因曾讀數行書(shū)
下列選項中 “以” 字的用法與 “以資生業(yè)” 中 “以” 字用法相同的一項是（ ）
A. 不以物喜，不以己悲
B. 俯身傾耳以請
C. 策之不以其道
D. 醒能述以文者
二、文本內容理解題
閱讀下列文言文片段，完成 3-6 題。
片段一：五臺山有鳥(niǎo)，名寒號蟲(chóng)，四足，有肉翅，不能飛。其糞即五靈脂。當盛暑時(shí)，文采絢爛，乃自鳴曰：“鳳凰不如我�！� 比至深冬嚴寒之際，毛羽脫落，索然如雛，遂自鳴曰：“得過(guò)且過(guò)�！�
片段二：閩廣多種木綿，紡織為布，名曰吉貝。松江府東去五十里許，曰烏泥涇。其地土田磽瘠，民食不給，因謀樹(shù)藝，以資生業(yè)。遂覓種于彼。初無(wú)踏車(chē)椎弓之制，率用手剖去子，線(xiàn)弦竹弧置按間，振掉成劑，厥功甚艱。
片段一中 “寒號蟲(chóng)” 在不同季節有怎樣的表現？請用原文語(yǔ)句回答。
片段二描述了松江府烏泥涇地區引種木棉初期面臨的什么困難？
結合片段及全書(shū)背景，說(shuō)說(shuō)《南村輟耕錄》記載這些內容有何史料價(jià)值？
片段一中 “得過(guò)且過(guò)” 的典故給你帶來(lái)了怎樣的啟示？
三、綜合分析探究題
陶宗儀在《南村輟耕錄》中記載了 “殺虎張” 的故事：“無(wú)極人張興祖有勇力，平生射虎數十…… 張興祖就因殺虎頗多而獲得‘真定新軍萬(wàn)戶(hù)’的官職”。從這一記載中可以折射出元代哪些社會(huì )信息？
書(shū)中記載呂仲實(shí)詩(shī) “不敢妄為些子事，只因曾讀數行書(shū)”，結合詩(shī)句背景，談?wù)勀銓?“讀書(shū)人風(fēng)骨” 的理解。
《四庫全書(shū)總目提要》評價(jià)《南村輟耕錄》“元代朝野舊事，實(shí)借此書(shū)以存，而許其有裨史學(xué)”。請結合書(shū)中具體內容（如黃道婆事跡、寒號蟲(chóng)典故等），談?wù)勀銓@一評價(jià)的看法。
參考答案
�。�1）這樣 （2）等到 （3）販賣(mài) （4）絲毫、一點(diǎn)
B（解析：題干中 “以” 為 “來(lái)，用來(lái)”，表目的；B 項用法相同。A 項 “因為”；C 項 “按照”；D 項 “用”）
盛暑時(shí)：文采絢爛，乃自鳴曰：“鳳凰不如我�！� 深冬時(shí)：毛羽脫落，索然如雛，遂自鳴曰：“得過(guò)且過(guò)�！�
缺乏先進(jìn)的紡織工具，加工棉花全靠手工，勞作非常艱難（“初無(wú)踏車(chē)椎弓之制，率用手剖去子…… 厥功甚艱”）。
這些記載既保留了民間傳說(shuō)、生產(chǎn)技術(shù)等一手資料，彌補了正史對社會(huì )細節記載的不足，為研究元代動(dòng)植物知識、手工業(yè)發(fā)展等提供了珍貴依據，體現了筆記體著(zhù)作 “存史補闕” 的價(jià)值。
啟示我們要勤勞自勉，樹(shù)立長(cháng)遠目標，不能貪圖眼前安逸而荒廢時(shí)光；同時(shí)要保持謙遜，避免在順境中驕傲自滿(mǎn)，在逆境中消極懈怠。
�、僭⒒驾^為突出，朝廷對捕殺老虎的行為予以鼓勵；②元代存在因特殊功績(jì)（如殺虎）授予官職的制度；③從 “拔突” 這一稱(chēng)謂可窺見(jiàn)元代民族語(yǔ)言的交融痕跡。
呂仲實(shí)雖家境貧寒，卻因 “曾讀數行書(shū)” 而堅守道德底線(xiàn)，不肯做茍且之事。這體現了讀書(shū)人堅守原則、清正廉潔、不向困境妥協(xié)的風(fēng)骨。這種風(fēng)骨是對知識與道德的敬畏，也是文人精神的核心體現。
這一評價(jià)十分中肯。書(shū)中記載的黃道婆推廣棉紡織技術(shù)的事跡，為研究元代手工業(yè)發(fā)展提供了關(guān)鍵史料；“賢妻致貴” 的故事反映了元代的俘虜婚姻制度；宮闕制度、院本名目等記載填補了元代典章制度與文化史的空白。這些內容使元代朝野舊事得以保存，確實(shí)對史學(xué)研究具有重要補益作用。
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