《最后一課》閱讀訓練及答案

　　在學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《最后一課》閱讀訓練及答案，希望能夠幫助到大家。

　　《最后一課》閱讀訓練及答案 1

　　最后一課

　　五.整體感悟課文后回答

　　1.小說(shuō)插入對鎮上人物的描寫(xiě)的作用是什么？

　　2.小弗郎士在小說(shuō)中起什么作用？

　　3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

　　4.說(shuō)說(shuō)小說(shuō)是怎樣安排情節的？

　　【體驗·探究】

　　六.課內語(yǔ)段閱讀

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

　　“我的朋友們呀，”他說(shuō)，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　　他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬(wàn)歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧�！�

　　1.給文中帶點(diǎn)字注音

　　祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿

　　2.從小說(shuō)情節看，選文屬于什么部分？

　　3.“忽然教堂的鐘敲了十二下�！辩婍懥�，意味著(zhù)什么？

　　4.“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么？

　　5.選文有一處側面描寫(xiě)，請找出來(lái)。

　　6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？

　　7.“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”？

　　8.文中對韓麥爾的'刻畫(huà)，用了哪些描寫(xiě)手法？有什么作用？

　　9.作者反復寫(xiě)鐘聲，用意何在？

　　10.“散學(xué)了——你們走吧�！边@句話(huà)應怎樣理解。

　　七.深入探究下列問(wèn)題

　　1.有的同學(xué)認為采用第三人稱(chēng)寫(xiě)這篇小說(shuō)比第一人稱(chēng)寫(xiě)更好些，也有同學(xué)不同意這種看法，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

　　2.作品中為什么沒(méi)有對韓麥爾先生的心理描寫(xiě)？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考答案：

　　五.1.一是營(yíng)造與往常不同的氣氛，為后文情節的展開(kāi)蓄勢；二是結構上有一種呼應美；三是升華小說(shuō)主題。 2.一是貫穿故事情節，二是深化小說(shuō)主題。 3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過(guò)對他的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體現他內心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛(ài)國主義精神。 4.從縱橫兩個(gè)方面來(lái)組織安排情節的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果；從橫向看，教室是一個(gè)連接故事中各條人物線(xiàn)索的總樞紐。

　　六.1.qí gěng 2.高潮和結局 3.最后一課的結束。 4.普魯士占領(lǐng)了法國。 5.我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 6.內心悲憤。 7.被他的愛(ài)國精神打動(dòng)，對老師的熱愛(ài)崇敬。 8.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài) 表現他熱愛(ài)祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 9.暗含最后一課已經(jīng)結束。 10.用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛(ài)祖國，怨恨侵略者的思想感情。

　　七.1. 開(kāi)放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱(chēng)真實(shí)自然，而第三人稱(chēng)無(wú)此效果。 2. 開(kāi)放性探究題，言之有理即可。如：由于敘述角度的限制，讀者只能從衣著(zhù)、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)認識他，并體會(huì )揣摩他的內心情感。

　　《最后一課》閱讀訓練及答案 2

　　《最后一課》訓練題

　�。ㄒ唬╅喿x“接著(zhù)，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事······他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧”答題

　　1、“這可憐人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”這句話(huà)的意思是什么？“可憐”一詞的含義是什么？

　　2、把字帖想象成國旗表達了什么感情？反復將“法蘭西”和“阿爾薩斯”連在一起出現有什么含義？

　　3、賞析劃線(xiàn)句“只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙”。

　　答案：1、表現了喊麥爾老師對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)和對最后一節法語(yǔ)課的珍視，也表現了小弗朗士同情老師最后一課的良苦用心�！翱蓱z”一詞表現了“我”對老師的理解和同情。

　　愛(ài)國之情；法蘭西是祖國，阿爾薩斯是家鄉，阿爾薩斯永遠屬于祖國，熱愛(ài)法語(yǔ)就是熱愛(ài)祖國和家鄉。

　　這句話(huà)運用比喻修辭手法，將語(yǔ)言比作鑰匙，形象的告訴人們這樣一個(gè)道理：只要牢記本民族的語(yǔ)言，就能團結人民，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情，趕走入侵者，求得民族的解放。

　�。ǘ�）閱讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下···散學(xué)了—你們走吧”答題

　　1、選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號聲，有什么作用？

　　2、文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)這么高大”的'含義是什么？

　　3、如果將結尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬(wàn)歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話(huà)也不說(shuō)的舉動(dòng)？

　　答案：

　　1、鐘聲宣告最后一節課的結束，號聲預示著(zhù)德育要代替法語(yǔ)，用這些聲音烘托了韓麥爾先生內心的痛苦和悲憤。

　　2、表現了我對韓麥爾先生的崇敬之情。

　　3、不好，此時(shí)韓麥爾先生內心無(wú)比痛苦，連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了，用無(wú)聲的描寫(xiě)更能突出他內心的痛苦和悲憤。

　　《最后一課》閱讀訓練及答案 3

　　最后一課

　　一位哲學(xué)家帶著(zhù)他的一群學(xué)生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有的國家，拜訪(fǎng)了所有有學(xué)問(wèn)的人�；貋�(lái)之后，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現在學(xué)業(yè)就要結束了，我們上最后一課吧？”

　　弟子們圍著(zhù)哲學(xué)家坐了下來(lái)。哲學(xué)家問(wèn)：現在我們坐在什么地方？弟子們答，現在我們坐在曠野里。哲學(xué)家又問(wèn)，曠野里長(cháng)著(zhù)什么？弟子們說(shuō)，曠野里長(cháng)滿(mǎn)雜草。

　　哲學(xué)家說(shuō)：“對，曠野里長(cháng)滿(mǎn)雜草，現在我想知道的是如何除掉這些雜草�！�

　　一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了�！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　另一個(gè)弟子說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法�！罢軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。

　　第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì )除掉所有的雜草�！�

　　接著(zhù)講的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“斬草除根，只要把根挖出來(lái)就行了�！�

　　等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的.辦法去除一片雜草，沒(méi)除掉的，一年后，再來(lái)相聚�！�

　　一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長(cháng)滿(mǎn)谷子的莊稼地。弟子們圍著(zhù)谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。

　　幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們在整理他的言論時(shí)，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種莊稼。同樣，要想讓靈魂不被紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。

　　5．聯(lián)系上文，解釋“飽學(xué)”的意思，并再出含有“飽”字的成語(yǔ)。（2＋1分）

　　意思：___________ 成語(yǔ)______________-

　　6．哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一課的主要內容是什么？（2分）

　　7．一年后的相聚，哲學(xué)家未到，請為哲學(xué)家寫(xiě)幾句合適的話(huà)，解釋一下沒(méi)到的原因。 （2分）

　　8．四個(gè)弟子除掉雜草的方法各不相同，對于前兩個(gè)弟子的回答，哲學(xué)家的態(tài)度分別是：“ ________ ” 、 “ __________ ” 這種寫(xiě)法對你在寫(xiě)作文時(shí)的材料選擇上有什么啟發(fā)？（2＋2分）

　　參考答案：

　　5.略（3分）6.怎樣除掉曠野里的雜草（2分） 7.我因為有事去不了， 但是答案你們應該都看到了，明白了之類(lèi)（3分）8.點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑了一下，詳略之類(lèi)（4分）

　　《最后一課》閱讀訓練及答案 4

　　閱讀《最后一課》回答下面問(wèn)題（10分）

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號聲—他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我—我—”

　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　　他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬(wàn)歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，

　　--你們走吧�！�

　　小題1:第一段中的“鐘聲”意味著(zhù)什么？（2分）

　　小題2:韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說(shuō)不下去”表現了什么樣的感情？（2分）

　　小題3:這幾段文字主要從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了韓麥爾，塑造了一個(gè)什么形象？（3分）

　　小題4:結合寫(xiě)作背景，談?wù)劄槭裁磳�韓麥爾和小弗郎士來(lái)說(shuō)熱愛(ài)法語(yǔ)就是熱愛(ài)祖國的同義詞？（3分）

　　參考答案：

　　小題1:最后一課的結束

　　小題1:（２分）內心極度悲痛的感情

　　小題1:（３分）語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)（每個(gè)１分）

　　小題1:（３分）因為德國侵略者強行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習自己語(yǔ)言的權利和自由，激起了人民的愛(ài)國熱情，他們把法文視為同義語(yǔ)，愛(ài)法語(yǔ)就是愛(ài)法國。（意思相同即可）

　　小題1:根據后文的內容“他們已經(jīng)收操了”“放學(xué)了，--你們走吧�！笨梢耘袛嗟谝欢沃械�.“鐘聲”意味著(zhù)最后一課的結束。

　　小題1:人物的表情動(dòng)作是心理活動(dòng)和情感的表現。聯(lián)系全文愛(ài)國情感可以體會(huì )韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說(shuō)不下去”表現了因不能再將本國語(yǔ)言而內心極度悲痛的感情。

　　小題1:注意答全面，這幾段文字主要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面描寫(xiě)了韓麥爾，塑造了一個(gè)愛(ài)國教師的形象。（3分）

　　小題1:沒(méi)有唯一答案，意思對即可，可以圍繞失去講本國語(yǔ)言的權力就等于失去了基本權利，失去了祖國談。

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