《童稚》文言文閱讀及答案

　　在年少學(xué)習的日子里，大家都背過(guò)文言文，肯定對文言文很熟悉吧？文言文是中國古代的一種漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言組成的文章，“五四”運動(dòng)以前漢民族所使用的語(yǔ)言。相信還是有很多人看不懂文言文，以下是小編幫大家整理的《童稚》文言文閱讀及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物必細察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　1．選文出自__________寫(xiě)的《__________ .閑情記趣》一書(shū)，作者字__________，是我國_____（朝代）文學(xué)家。

　　2．解釋下列句子中加粗的詞。

　�。�1）項為之強（ ）

　�。�2）必細察其紋理（ ）

　�。�3）如鶴唳云端（ ）

　�。�4）怡然稱(chēng)快（ ）

　　3．用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

　�。�1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

　　___________________________

　�。�2）捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　___________________________

　�。�3）神游其中，怡然自得。

　　___________________________

　　4．在作者眼里，蚊子能成為鶴，叢草能成為林，蟲(chóng)蟻能成為獸，凸起的土礫能成為丘，凹下去的能成為壑，全因為他在幼年時(shí)有______________，因而才會(huì )“時(shí)有______________”。

　　5．根據選文意思，寫(xiě)出現在常用的四個(gè)成語(yǔ)。

　　答：______________、______________、______________、______________。

　　6．當你看到天上的月亮時(shí)，會(huì )引發(fā)怎樣的思緒？請給你的想象安上翅膀，用30字左右的篇幅描繪你想到的內容。

　　___________________________

　　參考答案：

　　1．沈復 浮生六記 三白 清代

　　2．（1）通“僵” ，僵直。

　�。�2）觀(guān)察

　�。�3）鳴叫

　�。�4）安適、愉快的樣子。

　　3．（1）夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。

　�。�2）捉住癩蝦蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。

　�。�3）我便憑著(zhù)假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿(mǎn)足。

　　4．敏銳而好奇的童心 物外之趣

　　5．明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷

　　6．“略”。（想象合理即可）

　　文學(xué)常識積累

　　1. 作者與作品背景

　　作者沈復（1763 - 約 1825），字三白，號梅逸，清代長(cháng)洲（今江蘇蘇州）人。他出身文人家庭，卻終生未仕，以幕僚、經(jīng)商為生，生活清貧。沈復擅長(cháng)散文與繪畫(huà)，其作品風(fēng)格清新自然、質(zhì)樸真摯，尤其善于捕捉生活中的細微樂(lè )趣。

　　作品出處：《童稚》節選自《浮生六記》，這是一部自傳體散文，共六卷（現存四卷：《閨房記樂(lè )》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》），記錄了沈復與妻子陳蕓的日常生活、坎坷遭遇及游歷見(jiàn)聞，被譽(yù)為 “晚清小紅樓夢(mèng)”，是中國文學(xué)史上少見(jiàn)的 “平民化自傳”。

　　創(chuàng )作背景：《閑情記趣》主要追憶作者童年至成年后的 “閑情逸致”，《童稚》作為其中開(kāi)篇段落，寫(xiě)于沈復中年時(shí)期。此時(shí)他經(jīng)歷了生活的波折，通過(guò)回憶童年 “物外之趣”，寄托對純真歲月的懷念，也暗含對世俗紛擾的超脫。

　　2. 文體與文學(xué)價(jià)值

　　文體：文言散文（隨筆）。不同于議論性散文或敘事性散文，《童稚》以 “記趣” 為核心，語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻充滿(mǎn)畫(huà)面感，兼具敘事、描寫(xiě)與抒情，是 “小品文” 的典型代表。

　　價(jià)值：文章打破了傳統文言文 “莊重典雅” 的刻板印象，以孩童視角切入，生動(dòng)展現了 “童心” 的珍貴 ——“童稚” 時(shí)期的 “趣”，源于對事物的細致觀(guān)察與自由想象（即 “物外之趣”），為后世描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品提供了典范（如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》對童年樂(lè )趣的書(shū)寫(xiě)，便受其影響）。

　　內容與結構分析

　　全文以 “物外之趣” 為核心線(xiàn)索，按 “總 — 分” 結構展開(kāi)，先總述 “童稚” 時(shí)期得 “物外之趣” 的原因，再分述三個(gè)具體 “趣事” 場(chǎng)景，層次清晰，童趣盎然：

　　1. 首段（總起）：點(diǎn)明 “物外之趣” 的來(lái)源

　　“余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫。見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣�！�

　　核心作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，提出 “物外之趣” 的兩個(gè)前提 ——“明察秋毫”（觀(guān)察力強） 與 **“細察紋理”（善于關(guān)注細節）** �！肮省� 字明確因果關(guān)系：正因童年時(shí)能細致觀(guān)察細微事物，才會(huì )產(chǎn)生超出事物本身的樂(lè )趣，為下文分述 “趣事” 鋪墊。

　　2. 第二段（分述一）：觀(guān)蚊成鶴 —— 從 “聽(tīng)覺(jué)” 到 “視覺(jué)” 的想象

　　“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中…… 果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快�！�

　　場(chǎng)景解析：

　　觸發(fā)點(diǎn)：夏日蚊子 “成雷”（聽(tīng)覺(jué)感受，夸張寫(xiě)法，突出蚊子多）；

　　想象過(guò)程：先 “私擬作群鶴舞于空中”（初步想象），再 “心之所向”，蚊子 “果然鶴也”（想象與現實(shí)融合），最后 “留蚊于素帳，徐噴以煙”，作 “青云白鶴觀(guān)”（主動(dòng)創(chuàng )造場(chǎng)景，讓想象更具體）；

　　情感：“怡然稱(chēng)快”—— 通過(guò)想象，將令人厭煩的蚊子轉化為 “鶴舞云端” 的美景，體現 “物外之趣” 的愉悅。

　　3. 第三段（分述二）：神游山林 —— 從 “小景” 到 “大境” 的拓展

　　“余常于土墻凹凸處…… 神游其中，怡然自得�！�

　　場(chǎng)景解析：

　　觀(guān)察對象：“土墻凹凸處”“花臺小草叢雜處”（日常隨處可見(jiàn)的微小場(chǎng)景）；

　　想象轉化：以 “叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“土礫為丘壑”（將 “小” 事物放大為 “大” 景觀(guān)，體現孩童的 “以小見(jiàn)大”）；

　　情感：“怡然自得”——“神游” 二字點(diǎn)明，作者并非 “實(shí)際游覽”，而是 “精神遨游” 于想象的山林中，樂(lè )趣更顯純粹，比 “怡然稱(chēng)快” 多了一份 “滿(mǎn)足感”。

　　4. 第四段（分述三）：鞭驅蝦蟆 —— 從 “入迷” 到 “護趣” 的天真

　　“一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間…… 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院�！�

　　場(chǎng)景解析：

　　情節轉折：先 “見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，興正濃”（沉浸于 “蟲(chóng)斗” 的樂(lè )趣），再遇 “龐然大物”（癩蝦�。┩滔x(chóng)，“不覺(jué)呀然一驚”（樂(lè )趣被打斷的驚訝）；

　　孩童行為：“神定” 后 “捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”—— 不是 “殺死”，而是 “鞭打驅趕”，既體現對蝦蟆 “破壞樂(lè )趣” 的憤怒，也暗含孩童 “不趕盡殺絕” 的天真（若為成人，可能直接打死蝦�。�；

　　情感：從 “興濃” 到 “一驚” 再到 “護趣”，情感變化完整，進(jìn)一步凸顯 “童稚” 的純真。

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