南郭的出路閱讀理解答案
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閱讀下面文字，回答問(wèn)題。
南郭的出路
在討論干部實(shí)現革命化、年輕化、知識化、專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題時(shí)，不少同志聯(lián)系到那個(gè)“濫竽充數”的南郭。南郭毫無(wú)真本事，連竽也不會(huì )吹，卻偏要當宮廷樂(lè )師，夠得上是“不稱(chēng)職干部”的典型了。這樣的人在“大幫轟”的年代（如愛(ài)聽(tīng)合奏的齊宣王時(shí)代），也許能混日子，遇上了講責任制的年月（如要聽(tīng)獨奏的齊湣王時(shí)代），他可就原形畢露、無(wú)處藏身了。人們有批評南郭的，也有指責“大幫轟”的，當然都各有道理。然而，更重要的是：南郭的出路何在？
有個(gè)電視劇《南郭后傳》，回答了這個(gè)問(wèn)題。南郭逃出宮門(mén)后，回到家鄉，狼狽不堪，連小孩子都嘲笑他。后來(lái)，他幡然醒悟，決心痛改前非。他再次投身到百里老師門(mén)下，重新學(xué)藝，從頭學(xué)起。功夫不負有心人：經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的苦練，他終于學(xué)到了吹竽的真本領(lǐng)，最后重返宮廷當樂(lè )師去了。
故事雖簡(jiǎn)單，卻抓住了要害，更能引起我們對現實(shí)的思考。南郭的主要問(wèn)題是無(wú)知，是缺乏專(zhuān)業(yè)知識。那么，解決問(wèn)題就得有的放矢，從學(xué)習入手，變無(wú)知為有知，變知之不多為知之甚多。這里，學(xué)習是關(guān)鍵。知識是不可能從天上掉下來(lái)的．掌握知識也沒(méi)有什么捷徑，只能靠一點(diǎn)一滴地學(xué)習、積累。知識這東西，對人人都是平等的，人人都可以掌握�！耙环指�，一分收獲”，雖然是老生常談，卻是顛撲不破的真理。至于以怎樣的態(tài)度對待學(xué)習，《南郭后傳》也有兩點(diǎn)值得借鑒：一是虛心求教，二是持之以恒。
要下定決心認真學(xué)習，徹底改變自己缺乏知識、缺乏專(zhuān)業(yè)技能的現狀，也不是一件容易的事。南郭的痛下決心，是在上下夾攻、走投無(wú)路的情況下“逼”出來(lái)的。而生活中的南郭，有的還沒(méi)有這種切膚之痛，甚至還不肯放棄繼續混下去的幻想。殊不知，干部要知識化、專(zhuān)業(yè)化不僅勢在必行，而且正在實(shí)行。這是個(gè)不容忽視的嚴肅課題。還有一些人則是牢騷滿(mǎn)腹，怨天尤人。電視劇中的南郭是因為淺嘗輒止、驕傲自滿(mǎn)。而生活中的南郭沒(méi)有學(xué)好本領(lǐng)，除了主觀(guān)因素，或許還有若干客觀(guān)因素。但如果一味地抱怨，那只能使自己成為時(shí)代的落伍者。
干部要做到有知識，有專(zhuān)長(cháng)，比起南郭掌握吹竽本領(lǐng)來(lái)，任務(wù)當然要艱巨得多。但是，條件也有利得多：南郭遇到的是嘲諷和冷落，而我們的干部更多的是得到關(guān)懷和幫助。特別是十一屆三中全會(huì )以來(lái)，黨把提高干部素質(zhì)擺到重要的議事日程上來(lái)，為干部水平的提高創(chuàng )造了良好的條件。我們相信，以振興中華為己任的廣大干部一定不會(huì )辜負黨和人民的期望！
1．本文的論題是什么？
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2．第二段中哪些詞語(yǔ)體現了第三段畫(huà)線(xiàn)部分的意思？請依次寫(xiě)出。
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3．第四段中“上下夾攻”的“上”和“下”分別指什么？（限15字以?xún)龋?/p>
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4．第四段中“徹底改變……現狀，也不是一件容易的事”的原因是什么？
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5．概括出本文的論點(diǎn)。
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參考答案：
1．不稱(chēng)職干部的出路。
2．體現“虛心求教”的詞語(yǔ)是：再次、重新、從頭。
3．“上”是指：齊滑王的逼迫， “下”是指：家鄉人的嘲笑。
4．生活中的南郭，有的還沒(méi)有這種切膚之痛，甚至還不肯放棄繼續混下去的幻想。還有一些人則是牢騷滿(mǎn)腹，怨天尤人。
5．生活中的南郭只有學(xué)習才有出路。
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