《低頭與昂首》 現代文閱讀訓練及答案

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習過(guò)程中的得與失。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編為大家收集的《低頭與昂首》 現代文閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《低頭與昂首》 現代文閱讀訓練及答案 1

　　低頭與昂首

　　富蘭克林被稱(chēng)為“美國之父”。在談起成功之道時(shí)，他說(shuō)這一切源于一次拜訪(fǎng)。在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請他到一座低矮的小茅屋中見(jiàn)面。富蘭克林來(lái)了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門(mén)，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門(mén)框上，頓時(shí)腫了起來(lái)，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說(shuō)：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達人情，就必須時(shí)刻記住低頭�！�

　　富蘭克林把這次拜訪(fǎng)當成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導，把謙虛列為他一生的生活準則。

　　要取得成功，首先要學(xué)會(huì )低頭。這恰如一支高昂的曲子，起首往往是低調的。低頭，既是正確認識自己，也是對他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著(zhù)頭，實(shí)際上是抬高自己，看低別人。你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？因此，你再優(yōu)秀，再有名，也沒(méi)有人愿意與你合作。

　　當然，低頭并不意味著(zhù)把自己不當人。低頭不應該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會(huì )唱不下去。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來(lái)順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門(mén)外排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，應聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說(shuō)，凌空劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)：“這是什么滋味？”捂著(zhù)臉出來(lái)的人都落選了，他們是低頭的人。后來(lái)，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說(shuō)：“就是這個(gè)滋味�！背鋈艘饬系氖�，這個(gè)年輕人被錄用了。

　　富蘭克林以低頭抵達成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是矛盾的呢？

　　不，其實(shí)為人處世真正的法則是把自己擺在一個(gè)恰當的位置上：在擺放自己處的位置時(shí)，我們應該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說(shuō)，我們應該低頭處世，昂首做人。

　　1．本文的中心論點(diǎn)是什么？（用文中原句回答）

　　___________________________________________________

　　2．請找出文中運用了比喻論證方法的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　___________________________________________________

　　3．文中說(shuō)低頭不是“逆來(lái)順受、低聲下氣”。你同意作者的.觀(guān)點(diǎn)嗎？請結合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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　　參考答案：

　　1．我們應該低頭處世，昂首做人。

　　2．“這恰如演奏一支高昂的曲子，起首往往是低調的”。這句話(huà)運用比喻的論證方法把取得成功比作演奏一支高昂的曲子，生動(dòng)、形象地鄰了一個(gè)深奧的道理：要想取得成功，首先就要學(xué)會(huì )低頭。

　　3．同意。我認為“低頭”不是身體上的一個(gè)動(dòng)作，不是認輸，應當是低調、謙虛、不露鋒芒，在工作或學(xué)習中不斷完善自己，用自己的實(shí)力說(shuō)話(huà)。（言之有理即可）

　　《低頭與昂首》 現代文閱讀訓練及答案 2

　　低頭與昂首

　　富蘭克林被稱(chēng)為“美國之父”。在談起成功之道時(shí)，他說(shuō)這一切源于一次拜訪(fǎng)。在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請他到一座低矮的小茅屋中見(jiàn)面。富蘭克林來(lái)了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門(mén)，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門(mén)框上，頓時(shí)腫了起來(lái)，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說(shuō)：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達人情，就必須時(shí)刻記住低頭�！�

　　富蘭克林把這次拜訪(fǎng)當成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導，把謙虛列為他一生的生活準則。

　　要取得成功，首先要學(xué)會(huì )低頭。這恰如一支高昂的曲子，起首往往是低調的。低頭，既是正確認識自己，也是對他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著(zhù)頭，實(shí)際上是抬高自己，看低別人。你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？因此，你再優(yōu)秀，再有名，也沒(méi)有人愿意與你合作。

　　當然，低頭并不意味著(zhù)把自己不當人。低頭不應該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會(huì )唱不下去。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來(lái)順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門(mén)外排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，應聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說(shuō)，凌空劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)：“這是什么滋味？”捂著(zhù)臉出來(lái)的人都落選了，他們是低頭的人。后來(lái)，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說(shuō)：“就是這個(gè)滋味�！背鋈艘饬系氖�，這個(gè)年輕人被錄用了。

　　富蘭克林以低頭抵達成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是矛盾的呢？

　　不，其實(shí)為人處世真正的法則是把自己擺在一個(gè)恰當的位置上：在擺放自己處的位置時(shí)，我們應該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說(shuō)，我們應該低頭處世，昂首做人。

　　18．本文的中心論點(diǎn)是什么（用文中原句回答）（2分）

　　思路分析：本文的中心論點(diǎn)是放在文章的結尾。文章的標題提供了論述的對象但是沒(méi)有明確作者的態(tài)度和主張，這就需要我們從文章的結構和內容入手，文章在論述了富蘭克林以低頭的姿態(tài)抵達成功，年輕人卻以昂頭姿態(tài)的被錄用的論據后，在文章的最后歸納出中心論點(diǎn)：我們應該低頭處世，昂首做人。

　　參考答案：本文的中心論點(diǎn)是我們應該低頭處世，昂首做人。

　　評分標準：我們應該低頭處世，昂首做人。（2分）

　　19．請找出文中運用了比喻論證方法的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。（3分）

　　解析：本題考查的.是論證方法的類(lèi)型和作用。我們依據論證方法的特點(diǎn)（用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)），從文章中找出具有此特點(diǎn)的句子如“這恰如演奏一支高昂的曲子，起首往往是低調的�！狈治銎渥饔玫臅r(shí)候我們首先要明確這個(gè)比喻論證是為了證明的論點(diǎn)是 “要想取得成功，首先就要學(xué)會(huì )低頭”，然后根據比喻論證作用的答題模式進(jìn)行套用“把……比作……，生動(dòng)形象地論證了一個(gè)……的道理�！�

　　答案：示例：“這恰如演奏一支高昂的曲子，起首往往是低調的”。這句話(huà)運用比喻的論證方法把取得成功比作演奏一支高昂的曲子，生動(dòng)、形象地論證了一個(gè)深奧的道理：要想取得成功，首先就要學(xué)會(huì )低頭。（3分，句子1分，作用2分）

　　20．文中說(shuō)低頭不是“逆來(lái)順受、低聲下氣”。你同意作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？請結合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。�?分）

　　解析：本題考查對中心論點(diǎn)的理解。解答此題時(shí)需要我們聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解作者觀(guān)點(diǎn)和準確表達自己看法的能力。首先要明確自己是否同意作者的觀(guān)點(diǎn)“低頭不是逆來(lái)順受、低聲下氣”，然后結合自己的觀(guān)點(diǎn)從自己的生活中選擇一個(gè)事實(shí)論據進(jìn)行論證自己的論點(diǎn)，在論證的過(guò)程中做到觀(guān)點(diǎn)鮮明、有針對性。

　　答案：示例：同意。我認為“低頭”不是身體上的一個(gè)動(dòng)作，不是認輸，應當是低調、謙虛、不露鋒芒，在工作或學(xué)習中不斷完善自己，用自己的實(shí)力說(shuō)話(huà)。（開(kāi)放性試題，扣住“低頭”的尺度即可，3分）

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