琦君《兒子的禮物》閱讀答案
語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來(lái)越重要的位置。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學(xué)的。
兒子的禮物
琦君
�、僖晃缓糜训呐畠�，寄來(lái)她在報上發(fā)表的一篇文章給我看。內容是寫(xiě)她十幾歲的兒子在幼年時(shí)親手雕了一對燭臺送給她，做母親的當然是萬(wàn)分珍愛(ài)。兒子漸漸長(cháng)大了，有一天，他發(fā)脾氣，順手拿起一只燭臺扔向母親。母親于吃驚與盛怒之下，拾起地上的燭臺，竟連同柜子上的另一只一起扔進(jìn)垃圾桶。兒子怔在那里，怨怒的眼神仿佛在說(shuō)：“你扔吧，給你的東西，你愛(ài)怎么扔就怎么扔�！钡诙煲辉�，她后悔了，去垃圾桶邊想把燭臺拾回來(lái)，卻已被清潔工收拾走了。
�、谒念^感到無(wú)比的刺痛，尤其是想起兒子當時(shí)雕刻的那番心意和所花的工夫。她嘆息道：“為什么美好的東西，總是在失去之后才覺(jué)得格外可愛(ài)?”
�、劭粗�(zhù)她的文章，我止不住淚水涔涔而下。我感觸于母心之苦澀，也悔恨自己既不是一個(gè)孝順體貼的女兒，又不曾扮演好母親的角色。如今垂暮之年，任縱橫老淚也沖不去心頭的傷痛。
�、芎妥髡咭粯�，我也有一件兒子送的禮物，那是他在童年時(shí)用火柴棒搭起來(lái)的立體“快樂(lè )”二字。那真是玲瓏剔透、巧奪天工。我是那么珍惜它，把它放在玻璃櫥最妥帖最顯眼的地方。年復一年，火柴棒的紅蒂頭褪色，骨架因膠水漸漸脫落而松散了，它已不能豎起放，我只好把它小心地收在一只盒子里。幾度搬遷，我總是小心地帶著(zhù)它�，F在，它就放在床邊書(shū)架上，我常常端起盒子細看，真不能相信這是兒子的杰作。悠悠二十年歲月的痕跡，都刻在那一根根帶有微塵的暗淡火柴棒上，而它所給予我的是一份誠摯的“快樂(lè )”。我心里有太多的感激，也有太多的感慨。
�、萦浀媚莻�(gè)深夜，他把房門(mén)關(guān)得緊緊的，亮著(zhù)燈不睡。我以為他在偷看從攤上借來(lái)的臟兮兮的“小人書(shū)”，幾次敲門(mén)催他睡，他只是不理，我氣得一夜未睡好。次日早晨他上學(xué)了，卻見(jiàn)書(shū)桌上端端正正擺著(zhù)這件精致的手工，邊上一張卡片上寫(xiě)著(zhù)：“媽媽?zhuān)o你快樂(lè )�！蔽业母袆�(dòng)無(wú)法名狀，我真是快樂(lè )了好多時(shí)日啊!
�、匏麧u漸長(cháng)大了，我們母子時(shí)有爭吵，他曾憤怒地出走，數日不歸，我守著(zhù)虛掩的大門(mén)，通宵達旦，看著(zhù)“快樂(lè )”二字泫然而泣。固然兒子并沒(méi)像這位朋友的孩子那樣，拿起自己做的手工扔向我，但他對我珍惜這件禮物所表現的無(wú)動(dòng)于衷，卻使我心酸。每次央求他修補一下火柴棒的骨架，他總是漫不經(jīng)心地一再拖延。我了解這是無(wú)法勉強的，時(shí)光不會(huì )倒流，童稚親情不復可得。兒子成人了，我已老了。當年母親說(shuō)得對，“一代歸一代，茄子拔掉種芥菜”，母親那時(shí)已知代溝無(wú)法逾越了。
�、呶以傧胂脒@篇文章的作者，我是看著(zhù)她長(cháng)大的。她在初中時(shí)，每周兩次放學(xué)后，帶了兩個(gè)弟弟，背著(zhù)書(shū)包到我家來(lái)讀古文。他們專(zhuān)注的神情都還在眼前，一下子他們也將近中年了。她現在是兩個(gè)孩子的母親，也嘗到了做母親的滋味。但在給我的信中，她仍幽默地說(shuō)：“母親來(lái)時(shí)，總是事事看我不順眼�！边@就是兩代的不同吧。
�、嗨谖恼陆Y尾時(shí)說(shuō)：“希望兒子成長(cháng)為一個(gè)有用而快樂(lè )的人�！弊阋�(jiàn)母心盡管苦澀，卻是永遠滿(mǎn)懷希望的。
�、崴莱隽颂煜赂改感�，也給了我一份溫暖與啟示。
�、馕乙膊辉贋閮鹤铀臀业哪且粚羌芩缮⒌摹翱鞓�(lè )”二字而感觸萬(wàn)千了。
1、文章開(kāi)篇寫(xiě)好友女兒的經(jīng)歷有何作用?
2、文末說(shuō)：“她道出了天下父母心，也給了我一份溫暖與啟示�！闭埡�(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“溫暖與啟示”指的是什么。
3、結合上下文，按要求答題。
(1)兒子怔在那里，怨怒的眼神仿佛在說(shuō)：“你扔吧，給你的東西，你愛(ài)怎么扔就怎么扔�！�(請從描寫(xiě)的角度賞析該句)
(2)看著(zhù)她的文章，我止不住淚水涔涔而下。(文中多次寫(xiě)到眼淚，請你揣摩此處蘊含的豐富感情)
4、結合全文，說(shuō)說(shuō)你對文中劃線(xiàn)句“足見(jiàn)母心盡管苦澀，卻是永遠滿(mǎn)懷希望的”的理解。
5、本文④、⑤、⑥自然段采用了何種記敘順序?有何作用?
《兒子的禮物》閱讀答案
1、(1)引起下文兒子送“我”禮物及母子相處的情節。(2)與下文“我”與兒子相處的經(jīng)歷形成對比。(3)突出本文主旨。
2、“溫暖”指好友女兒讓我明白雖然母子之間存在代溝，但母愛(ài)卻永遠是無(wú)私偉大的�！皢⑹尽敝柑煜赂改覆⒉灰驗楹妥优g存在矛盾而少了對孩子的愛(ài)。
3、(1)運用神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現了兒子對扔自己所送禮物行為的失望與憤怒之情。
(2)被好友女兒偉大的母愛(ài)所感動(dòng)。為自己在女兒和母親角色上的欠缺而悔恨。
4、指母親與子女之間雖然存在矛盾與代溝，并因此飽嘗艱辛與痛苦，但仍然對孩子的成長(cháng)給予溫暖，表現了母愛(ài)的偉大。
5、插敘，通過(guò)回憶兒子送禮和“我”央求修補禮物等情節，體現了兩代之間存在代溝是在所難免的，突出本文母心苦澀，母愛(ài)無(wú)私這一主題。
一、生字詞積累
重點(diǎn)生字：“陋”（lòu），左右結構，筆畫(huà)較多，注意 “阝” 旁的寫(xiě)法，右邊 “丙” 字里面是一橫。文中 “簡(jiǎn)陋” 一詞，形容房屋等簡(jiǎn)單粗陋，不豪華�！俺辍保╟hóu），左右結構，“酉” 字旁，與酒有關(guān)，本義是向客人敬酒，文中 “報酬” 指由于使用別人的勞動(dòng)、物件等而付給別人的錢(qián)或實(shí)物，理解這個(gè)字可結合生活中勞動(dòng)獲取報酬的場(chǎng)景，加深記憶。
易錯字詞：“忙碌” 的 “碌”，很多學(xué)生易誤寫(xiě)成 “祿”，“碌” 本義指平凡，用在 “忙碌” 中表示繁忙、辛苦，而 “祿” 常與福氣、官職俸祿相關(guān)�！捌v” 的 “憊”，下面是 “心” 字底，體現出因勞累而身心俱疲，與心理狀態(tài)有關(guān)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要格外注意。
二、文章主旨與情感理解
主旨提煉：文章通過(guò)講述兒子在母親節送給母親自己親手做的禮物 —— 一個(gè)裝著(zhù)小石子、小貝殼等 “寶貝” 的小鐵盒，展現了兒子對母親純真質(zhì)樸的愛(ài)，同時(shí)也體現了母親對這份禮物的珍視以及對兒子深深的疼愛(ài)，強調了親情的無(wú)價(jià)與溫暖。
情感脈絡(luò )梳理：開(kāi)篇描述母親在簡(jiǎn)陋環(huán)境中忙碌操持家務(wù)，為后文兒子送禮物做鋪墊，營(yíng)造出生活雖平凡但充滿(mǎn)溫情的氛圍。接著(zhù)詳細敘述兒子送禮物的過(guò)程，兒子的緊張、羞澀與期待，母親從驚訝到感動(dòng)的情感變化，層層遞進(jìn)。結尾處母親對禮物的珍視，將這份親子間的深厚情感推向高潮，讓讀者深切感受到平凡生活中親情的力量。
三、寫(xiě)作手法賞析
細節描寫(xiě)：文中對兒子送禮物時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細膩生動(dòng)，如 “他紅著(zhù)臉，雙手捧著(zhù)一個(gè)小鐵盒，小心翼翼地走到我面前”，“紅著(zhù)臉” 表現出兒子的害羞與緊張，“雙手捧著(zhù)”“小心翼翼” 則體現出兒子對禮物的珍視以及對送禮物這件事的重視，讓讀者仿佛能看到兒子當時(shí)的模樣，增強了文章的畫(huà)面感與感染力。對禮物的細節描寫(xiě)也十分出彩，“小鐵盒里裝著(zhù)幾顆小石子，還有一個(gè)小小的貝殼，石子和貝殼都被洗得干干凈凈，在陽(yáng)光下閃著(zhù)光”，通過(guò)對小石子、小貝殼的狀態(tài)描寫(xiě)，側面反映出兒子為準備禮物所花費的心思，從細微處展現兒子對母親的愛(ài)。
對比襯托：將母親日常收到的一些實(shí)用但缺乏情感溫度的禮物，與兒子這份充滿(mǎn)心意的 “特殊” 禮物進(jìn)行對比，突出了兒子禮物的獨特價(jià)值，強調了親情比物質(zhì)更珍貴的主題。同時(shí)，以家庭的簡(jiǎn)陋環(huán)境襯托出兒子禮物的珍貴，在物質(zhì)匱乏的條件下，兒子用心準備的禮物更顯難得，也更能打動(dòng)人心。
四、閱讀拓展
同類(lèi)主題文章推薦：可以推薦學(xué)生閱讀朱自清的《背影》，同樣是描寫(xiě)親情，《背影》通過(guò)父親為兒子送橘子時(shí)艱難攀爬月臺的背影，展現了深沉的父愛(ài)，與《兒子的禮物》中兒子對母親的愛(ài)相互映襯，拓展學(xué)生對親情主題文章的閱讀視野，讓學(xué)生從不同角度感受親情的表達方式。還可推薦史鐵生的《秋天的懷念》，這篇文章講述了重病纏身的母親精心照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命最后一刻的故事，展現了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，與《兒子的禮物》對比閱讀，能讓學(xué)生體會(huì )到親情在不同情境下的呈現方式以及蘊含的強大力量。
閱讀思考問(wèn)題設計：引導學(xué)生思考文中兒子為什么會(huì )選擇送這樣一份禮物？這份禮物對母親來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？假如你是文中的母親，收到禮物后會(huì )想些什么？通過(guò)這些問(wèn)題，深入挖掘文章內涵，培養學(xué)生的閱讀理解與思考能力，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自身生活，思考如何向親人表達愛(ài)，提升情感認知與表達能力 。
通過(guò)對《兒子的禮物》這些知識點(diǎn)的學(xué)習，學(xué)生能夠在字詞積累、情感體悟、寫(xiě)作技巧學(xué)習等方面有所收獲，為提升語(yǔ)文素養奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)朗讀、角色扮演、小組討論等多種形式，讓學(xué)生深入理解文章內容，感受其中的情感魅力 。
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