《蟬聲》閱讀答案
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《蟬聲》閱讀答案 1
蟬聲
郭楓
�、盼覑�(ài)聽(tīng)蟬，打從很小的時(shí)候起。
�、葡膩�(lái)了，蟬聲呼喚著(zhù)綠陰，綠陰漲滿(mǎn)了黃河兩岸。
�、窍�，豐富著(zhù)哪!在黃河兩岸，那大平原，可真是正正式式的大平原，那么平整!那么遼闊!讓你張大了眼睛看也看不到邊。平原沒(méi)有邊，翻滾在平原上的麥浪也沒(méi)有邊。麥浪，像浩瀚的海洋，搖蕩啊搖蕩，搖蕩著(zhù)那些莊稼漢的歡笑，搖蕩著(zhù)那些青布包頭的大姑娘們的希望，搖蕩著(zhù)那些像石頭一樣的孩子們傻傻的夢(mèng)想。麥浪，在六月的陽(yáng)光下，閃爍著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的金黃。不，閃爍著(zhù)的是遍地的黃金。
�、忍�(yáng)可厲害著(zhù)哪!它不許人們躺在床上做夢(mèng)。太陽(yáng)，漫天地撒下了毒花花的火，燃燒著(zhù)大地，燃燒著(zhù)夏天。而蟬兒們是太陽(yáng)的號手，一大清早，當地面開(kāi)始蒸騰起熱霧，它們便大聲地嘶喊：起來(lái)，屬于土地的人，到田間去。去啊!去收獲那滿(mǎn)地的黃金，去收獲你一年的辛勤。
�、汕f稼漢成群的像一陣風(fēng)似的出發(fā)。麥田活動(dòng)了，那些牛一樣的漢子，收割的鐮刀比著(zhù)快，飛揚的山歌比著(zhù)響。太陽(yáng)，把興奮搽在他們的臉上，蟬聲起勁地作著(zhù)拉拉隊。
�、收l(shuí)能忘記那一片蟬聲呢?在太陽(yáng)能把人烤焦的三伏天，看哪!那一樹(shù)青條的老柳，垂掛著(zhù)多少殷勤。趕著(zhù)路的，做夠了活兒的，來(lái)吧!到綠陰里來(lái)，到柳絲中來(lái)，到蟬聲里來(lái)。這里有的是成缸的綠豆湯或大麥茶，別問(wèn)是誰(shuí)家的，你只管喝吧!喝著(zhù)涼茶，聽(tīng)著(zhù)蟬聲。蟬聲在枝頭，蟬聲在心頭，撒給你滿(mǎn)身的清爽。
�、苏l(shuí)能忘記那一片蟬聲呢?日正當中，老牛在樹(shù)下嚼沫，老人在樹(shù)下打盹，上半天忙累的人，用斗笠蓋著(zhù)臉，東倒一個(gè)，西歪一個(gè)，各自去尋夢(mèng)。麥場(chǎng)上，曝曬著(zhù)新收的小麥，黃澄澄的，每一個(gè)顆粒都散放著(zhù)希望的光彩。心房中，存放著(zhù)祖傳的敦厚，傻乎乎的，每一張臉，都流露著(zhù)自得的顏色。那一片恬靜，一片安詳!誰(shuí)都知道：啄食著(zhù)的小雞知道，散步著(zhù)的小貓知道，連呆模呆樣在一旁喘著(zhù)氣的小花狗也知道�？墒�，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)得出來(lái)，誰(shuí)也無(wú)法描畫(huà)得出來(lái)，只有蟬，才會(huì )高踞枝頭，吟著(zhù)贊美的詩(shī)篇。
�、陶l(shuí)能忘記那一片蟬聲呢?當小麥收割之后，高粱便連天地扯起了“青紗帳”，青紗帳是孩子們的兒童樂(lè )園，他們的兒童樂(lè )園不要票，不要票卻送給人大把大把的快樂(lè )。孩子們在青紗帳里追逐、打滾、采食甜甜的野甘蔗。熱了，累了，跑向那古老的黃河，開(kāi)始另一場(chǎng)戰爭，然后轉移陣地，大伙兒呼嘯著(zhù)去進(jìn)攻果林或瓜園，蹲在那種很原始的瓜棚下，隨便地去享受瓜的甜美。一切都滿(mǎn)足了，才班師回家。沿著(zhù)高榆老柳的濃陰，一路追逐著(zhù)蟬聲;而蟬聲，卻又一路追逐著(zhù)他們。
�、湍且黄s聲，真美。那一片蟬聲是圖畫(huà)，那一片蟬聲是音樂(lè );畫(huà)許多綠色的記憶，譜無(wú)數優(yōu)美的靈魂。
�、文窍s聲也是我們生活的課本。
�、献x著(zhù)蟬的歌唱，吮著(zhù)泥土的乳汁，快樂(lè )而又痛苦地成長(cháng)起來(lái)的人們，都喜愛(ài)那一片泥土的芳香，懂得蟬聲中那種瀟灑、低回、激越的感情。
�、性邳S河兩岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵……都像課本，都像蟬聲，向我們述說(shuō)同樣的故事：生活，應該恬淡、勤懇和拙樸。而那無(wú)邊的大平原，那浩浩蕩蕩的黃河，那飛揚著(zhù)的黃沙，狂舞著(zhù)的白雪，和突然而來(lái)突然而去的風(fēng)暴，卻又教給我們另一種榜樣：人啊，應該活得爽快，死得堅強。那些把根扎在黃土地的人們，生與死，都有著(zhù)絢麗的光彩，如這熱切的'蟬聲。
(1968年寫(xiě)于臺灣)
12.第一段在文中起怎樣的作用?請結合全文簡(jiǎn)要回答。(4分)
13.第七段的畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句描寫(xiě)了夏日正午蟬的鳴叫，請分析其表現特色。(6分)
14.“那蟬聲也是我們生活的課本�！闭埛治鲞@句話(huà)的含意。(4分)
15.本文不僅寫(xiě)了蟬聲，還寫(xiě)了與蟬聲相關(guān)的人事，請探究“蟬聲”中蘊含了哪些豐富的意蘊。(6分)
答案：
12.點(diǎn)題(或“照應題目”)(1分)，奠定了全文的熱烈、深情的感情基調(2分)，給讀者以悠遠的時(shí)間感，引出下文對兒時(shí)聽(tīng)蟬的描寫(xiě)(1分)。
13.運用了擬人、排比、反復等修辭手法(答出兩種即可);將小雞、小貓、小花狗的沉默與蟬的鳴叫形成對比，反襯蟬的熱切;整散句結合，富有音韻美。(每點(diǎn)2分)
14.蟬聲中包含了瀟灑、低回、激越的感情，教我們學(xué)會(huì )恬淡、勤懇和拙樸地生活，教我們擁有活得爽快、死得堅強的生活態(tài)度。(一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)4分。)
15.①對蟬的喜愛(ài)與贊美。②贊美勤懇、質(zhì)樸的農人和淳樸的民風(fēng)。③對民族性格中的恬淡安樂(lè )與堅強抗爭的頌揚。④隱含著(zhù)對故鄉和童年生活的思念。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可。)
《蟬聲》閱讀答案 2
�、盼覑�(ài)聽(tīng)蟬，打從很小的時(shí)候起。
�、葡膩�(lái)了，蟬聲呼喚著(zhù)綠陰，綠陰漲滿(mǎn)了黃河兩岸。
�、窍�，豐富著(zhù)哪!在黃河兩岸，那大平原，可真是正正式式的大平原，那么平整!那么遼闊!讓你張大了眼睛看也看不到邊。平原沒(méi)有邊，翻滾在平原上的麥浪也沒(méi)有邊。麥浪，像浩瀚的海洋，搖蕩啊搖蕩，搖蕩著(zhù)那些莊稼漢的歡笑，搖蕩著(zhù)那些青布包頭的大姑娘們的希望，搖蕩著(zhù)那些像石頭一樣的孩子們傻傻的夢(mèng)想。麥浪，在六月的陽(yáng)光下，閃爍著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的金黃。不，閃爍著(zhù)的是遍地的黃金。
�、忍�(yáng)可厲害著(zhù)哪!它不許人們躺在床上做夢(mèng)。太陽(yáng)，漫天地撒下了毒花花的火，燃燒著(zhù)大地，燃燒著(zhù)夏天。而蟬兒們是太陽(yáng)的號手，一大清早，當地面開(kāi)始蒸騰起熱霧，它們便大聲地嘶喊：起來(lái)，屬于土地的人，到田間去。去啊!去收獲那滿(mǎn)地的黃金，去收獲你一年的辛勤。
�、汕f稼漢成群的像一陣風(fēng)似的出發(fā)。麥田活動(dòng)了，那些牛一樣的漢子，收割的鐮刀比著(zhù)快，飛揚的山歌比著(zhù)響。太陽(yáng)，把興奮搽在他們的臉上，蟬聲起勁地作著(zhù)拉拉隊。
�、收l(shuí)能忘記那一片蟬聲呢?在太陽(yáng)能把人烤焦的三伏天，看哪!那一樹(shù)青條的老柳，垂掛著(zhù)多少殷勤。趕著(zhù)路的，做夠了活兒的，來(lái)吧!到綠陰里來(lái)，到柳絲中來(lái)，到蟬聲里來(lái)。這里有的是成缸的綠豆湯或大麥茶，別問(wèn)是誰(shuí)家的，你只管喝吧!喝著(zhù)涼茶，聽(tīng)著(zhù)蟬聲。蟬聲在枝頭，蟬聲在心頭，撒給你滿(mǎn)身的清爽。
�、苏l(shuí)能忘記那一片蟬聲呢?日正當中，老牛在樹(shù)下嚼沫，老人在樹(shù)下打盹，上半天忙累的人，用斗笠蓋著(zhù)臉，東倒一個(gè)，西歪一個(gè)，各自去尋夢(mèng)。麥場(chǎng)上，曝曬著(zhù)新收的'小麥，黃澄澄的，每一個(gè)顆粒都散放著(zhù)希望的光彩。心房中，存放著(zhù)祖傳的敦厚，傻乎乎的，每一張臉，都流露著(zhù)自得的顏色。那一片恬靜，一片安詳!誰(shuí)都知道：啄食著(zhù)的小雞知道，散步著(zhù)的小貓知道，連呆模呆樣在一旁喘著(zhù)氣的小花狗也知道�？墒�，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)得出來(lái)，誰(shuí)也無(wú)法描畫(huà)得出來(lái)，只有蟬，才會(huì )高踞枝頭，吟著(zhù)贊美的詩(shī)篇。
�、陶l(shuí)能忘記那一片蟬聲呢?當小麥收割之后，高粱便連天地扯起了“青紗帳”，青紗帳是孩子們的兒童樂(lè )園，他們的兒童樂(lè )園不要票，不要票卻送給人大把大把的快樂(lè )。孩子們在青紗帳里追逐、打滾、采食甜甜的野甘蔗。熱了，累了，跑向那古老的黃河，開(kāi)始另一場(chǎng)戰爭，然后轉移陣地，大伙兒呼嘯著(zhù)去進(jìn)攻果林或瓜園，蹲在那種很原始的瓜棚下，隨便地去享受瓜的甜美。一切都滿(mǎn)足了，才班師回家。沿著(zhù)高榆老柳的濃陰，一路追逐著(zhù)蟬聲;而蟬聲，卻又一路追逐著(zhù)他們。
�、湍且黄s聲，真美。那一片蟬聲是圖畫(huà)，那一片蟬聲是音樂(lè );畫(huà)許多綠色的記憶，譜無(wú)數優(yōu)美的靈魂。
�、文窍s聲也是我們生活的課本。
�、献x著(zhù)蟬的歌唱，吮著(zhù)泥土的乳汁，快樂(lè )而又痛苦地成長(cháng)起來(lái)的人們，都喜愛(ài)那一片泥土的芳香，懂得蟬聲中那種瀟灑、低回、激越的感情。
�、性邳S河兩岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵……都像課本，都像蟬聲，向我們述說(shuō)同樣的故事：生活，應該恬淡、勤懇和拙樸。而那無(wú)邊的大平原，那浩浩蕩蕩的黃河，那飛揚著(zhù)的黃沙，狂舞著(zhù)的白雪，和突然而來(lái)突然而去的風(fēng)暴，卻又教給我們另一種榜樣：人啊，應該活得爽快，死得堅強。那些把根扎在黃土地的人們，生與死，都有著(zhù)絢麗的光彩，如這熱切的蟬聲。
閱讀題：
1、文章開(kāi)頭點(diǎn)明“我愛(ài)聽(tīng)蟬，打從很小的時(shí)候起”，結合全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么愛(ài)聽(tīng)蟬聲？
2、文章第⑶段主要描寫(xiě)了什么內容？有什么作用？
3、從修辭手法的角度賞析第⑷段中“而蟬兒們是太陽(yáng)的號手，一大清早，當地面開(kāi)始蒸騰起熱霧，它們便大聲地嘶喊：起來(lái)，屬于土地的人，到田間去”這句話(huà)。
4、文章第⑹ - ⑻段都以“誰(shuí)能忘記那一片蟬聲呢”開(kāi)頭，這樣寫(xiě)有什么好處？
5、結合文章內容，談?wù)勀銓Α澳窍s聲也是我們生活的課本”這句話(huà)的理解。
答案：
1、作者愛(ài)聽(tīng)蟬聲的原因：
蟬聲是夏日生活的背景音樂(lè )，伴隨著(zhù)人們辛勤勞作，如莊稼漢在蟬聲中到田間收割，充滿(mǎn)生機與活力。
蟬聲能給人們帶來(lái)清爽，在炎熱的夏天，人們在綠陰下喝著(zhù)涼茶，聽(tīng)著(zhù)蟬聲，滿(mǎn)身清爽。
蟬聲營(yíng)造出恬靜、安詳的氛圍，日正當中時(shí)，人們在蟬聲中各自尋夢(mèng)，充滿(mǎn)生活的愜意。
蟬聲是孩子們兒童樂(lè )園的陪伴，孩子們在青紗帳里玩耍后，沿著(zhù)濃陰追逐著(zhù)蟬聲回家。
蟬聲蘊含著(zhù)生活的哲理，教人們生活應該恬淡、勤懇和拙樸，人應該活得爽快，死得堅強。
2、第⑶段內容及作用：
內容：描寫(xiě)了夏天黃河兩岸大平原的平整遼闊，以及麥浪在陽(yáng)光下閃爍著(zhù)金黃的景象，還描繪了麥浪搖蕩著(zhù)莊稼漢、大姑娘和孩子們的不同情態(tài)。
作用：通過(guò)描寫(xiě)大平原和麥浪的壯觀(guān)景象，渲染了夏日生機勃勃的氛圍，為下文寫(xiě)人們在夏日里的活動(dòng)以及蟬聲所承載的意義做鋪墊。
3、第⑷段句子賞析：
運用了比喻和擬人的修辭手法。將蟬兒比作太陽(yáng)的號手，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟬在夏日清晨的活躍；“大聲地嘶喊”賦予蟬人的動(dòng)作和語(yǔ)言，把蟬當作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)地表現出蟬聲的響亮和急切，仿佛在催促人們到田間勞作，突出了蟬聲在夏日生活中的重要作用。
4、以“誰(shuí)能忘記那一片蟬聲呢”開(kāi)頭的好處：
結構上：這三段形成排比段式，使文章結構整齊，層次分明，增強了文章的節奏感和韻律感。
內容上：以反問(wèn)句開(kāi)頭，強調了蟬聲在人們記憶中的深刻印象，突出了蟬聲與人們生活的緊密聯(lián)系，表達了對蟬聲的喜愛(ài)和懷念之情。同時(shí)，分別從不同場(chǎng)景（勞作后休息、日正當中尋夢(mèng)、孩子們玩耍后回家）描寫(xiě)蟬聲，豐富了文章內容。
5、對“那蟬聲也是我們生活的課本”的理解：
蟬聲伴隨著(zhù)人們在黃土地上生活，它見(jiàn)證了人們快樂(lè )而又痛苦地成長(cháng)。人們在蟬聲中懂得生活的美好，喜愛(ài)泥土的芳香。
蟬聲中蘊含著(zhù)瀟灑、低回、激越的感情，讓人們懂得生活應該恬淡、勤懇和拙樸，就像黃河兩岸那些褪了色的城、灰黯黯的村落等所呈現的一樣。
黃河兩岸的自然環(huán)境，如無(wú)邊的大平原、浩浩蕩蕩的黃河等，與蟬聲一起，教給人們另一種榜樣，即人應該活得爽快，死得堅強，就像那些把根扎在黃土地的人們一樣，生與死都有著(zhù)絢麗的光彩。
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