圓明園的毀滅第二課時(shí)
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文。用對比手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日圓明園的輝煌壯觀(guān)來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。一起來(lái)看看相關(guān)內容！希望對大家有幫助！
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
課前準備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.
2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1．這張幻燈片是什么地方？
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，請在圓明園前填一個(gè)詞。
�。� ）的圓明園
預設詞語(yǔ)：舉世聞名 、金碧輝煌、詩(shī)情畫(huà)意、建筑雄偉
3．師：看來(lái)同學(xué)們既能靈活運用本課積累的詞語(yǔ)，也能運用我們以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，學(xué)以致用，真是好習慣。
4.接下來(lái)老師還想知道同學(xué)們對課文內容了解的怎么樣？提問(wèn)：第二、三自然段主要講了什么？（板書(shū)：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）
二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。
1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。
2、 師讀：“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物�！�
提問(wèn)：這句在文中起什么作用？
3.“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？
�。ㄉ献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。）
3、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著(zhù)怎樣的價(jià)值？請大家讀一讀閱讀材料。
圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內珍藏著(zhù)不計其數的孤本秘籍，名人字畫(huà)，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達9000多萬(wàn)人民幣。
4、師：孩子們：看到這段材料，看到著(zhù)紅色的數字，你有什么想說(shuō)的嗎？
5.這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說(shuō)一說(shuō)。（指名讓學(xué)生讀收集的有關(guān)資料）
6、這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園��！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(板書(shū)：最大的博物館、藝術(shù)館)�。ㄝx煌…..愛(ài)）
[感悟語(yǔ)言，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對圓明園文化的熱愛(ài)。]
三．研讀“毀滅”，激蕩情感。
1．引導：這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現在人們的夢(mèng)中呢？
請同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。
2、讀了這段文字，你是怎樣的心情？
�。☉嵖�、痛恨、痛惜……）
3、請讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨、痛恨、痛惜的語(yǔ)句，讀出你的感情。
重點(diǎn)感悟：
A、 他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。
�、� 同學(xué)們，這些不同顏色的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？（課后練習題）
�。ú荒�，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)更能體現侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥。）
�、� 師：同學(xué)們，你能想象一下他們會(huì )怎樣破壞和毀掉圓明園內的東西？（指名回答）
老師也搜集到了一段描述他們當時(shí)毀壞和破壞圓明園的材料，同學(xué)們看看。
請大家帶著(zhù)你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話(huà)。
B、大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
學(xué)生練讀，教師范讀 ，學(xué)生跟讀。
�。ā按蠡疬B燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城�！弊x出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，”語(yǔ)氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度，體會(huì )那種痛惜之情。）
4.老師這兒有一段影片，大家看一看。
親愛(ài)的同學(xué)們，看完這樣的場(chǎng)面之后你有什們想說(shuō)的嗎？（可翻閱導言等了解，也可讓學(xué)生課后收集有關(guān)的歷史資料。）
[品悟語(yǔ)言，以情促讀，以讀激情。]
過(guò)渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現在我們的視野中，就這樣只能浮現在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？
�。▓A明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�。�
四、體味“不可估量”的損失。
1．指名讀第一自然段。
同學(xué)們，你們怎么理解這句話(huà)？
�。▓A明園的毀滅損失巨大，無(wú)法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）
2、這一句話(huà)，連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內心是怎樣的滋味？
�。ㄍ聪�、痛恨、悲哀）
3、指名讀，齊讀。
五、回憶課文，感悟寫(xiě)法。
這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎？
�。ㄟ@樣寫(xiě)可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲�？删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛(ài)。）
六、激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華。
1. 教師總結：
面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無(wú)旁貸！
2.作業(yè)：
�。�1）背誦三、四自然段。
�。�2）課后小練筆：
把你學(xué)習了本文的感受寫(xiě)在練習本上，寫(xiě)的時(shí)候可以用上課文中一些詞語(yǔ)：
舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量
宏偉建筑 奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼
《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)反思
----xx分校 張xx
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)生們了解了圓明園的歷史及作用，以及當時(shí)清政府的軟弱無(wú)能和帝國主義的鐵蹄踐踏，奠定了同學(xué)們對文章所要表達的思想感情的理解。如果這些材料讓學(xué)生自己搜集效果會(huì )更好，基于學(xué)生現狀我做了介紹。在欣賞圓明園昔日輝煌后，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)此時(shí)此刻的感受。當同學(xué)們對圓明園、對祖國文化贊賞后引出：這個(gè)當時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館卻被侵略者洗劫一空并燒毀，讓我們一起看看侵略者的惡行吧！學(xué)生由剛才的贊賞轉到遺憾、痛恨。
學(xué)生通過(guò)讀課文深刻體會(huì )到文章所表達的思想感情，讀后不等我說(shuō)話(huà)，一個(gè)個(gè)就開(kāi)始憤憤不平，借此機會(huì )我教育學(xué)生不忘國恥、振興中華。這節課我設計的環(huán)節比較緊湊，隨著(zhù)課文內容理解了文章及作者的意圖。我認為這類(lèi)文章教師的講解及相關(guān)歷史的介紹是必不可少的，它可以為學(xué)生理解課文內容搭建一個(gè)平臺。在學(xué)生交流中，我及時(shí)對同學(xué)們的回答作出評價(jià)并對那些“好戰分子”要采取的以牙還牙的報復手段進(jìn)行了批評和教育通過(guò)教師的評價(jià)對學(xué)生的思想傾向加以指導。
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