圓明園的毀滅原文文字
《圓明園的毀滅》大部分篇幅是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的一難點(diǎn)，下面分享圓明園的毀滅原文，歡迎借鑒！
《圓明園的毀滅》原文
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
相關(guān)資料
圓明園位于北京西北郊。原為清代的皇室御苑。始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴建，歷時(shí)150多年。全園占地5200余畝，方圓20多華里。全園建筑總面積超過(guò)故宮。人們習慣上所稱(chēng)的圓明園，實(shí)際上是圓明園、長(cháng)春園、綺春園（后改名萬(wàn)春園），三園的總稱(chēng)，占地甚廣。圓明園是一座水景園，水面占全園面積一半以上。在山環(huán)水繞之中，分布著(zhù)145處景觀(guān)，有些景觀(guān)的命名，直接以水為主題。如，“平湖秋月”“蘇堤春曉”“三潭印月”“曲院風(fēng)荷”，都來(lái)自于杭州的西湖十景。還有仿桃花源的“武陵春色”，仿廬山的“西峰秀色”，仿獅子林的“疊石迷宮”，仿瞻園的“茹園”，仿孤山放鶴亭的“招鶴蹬”等等，匯集了天下勝景和名園精華。在圓明園的鼎盛時(shí)期，這里既是具有空前規模的皇家園林，又是清代皇帝發(fā)號施令、行使權力的統治中心。從康熙到咸豐，6個(gè)皇帝每年總有三四個(gè)月在此居住，并處理政務(wù)和進(jìn)行各種政治活動(dòng)。當年的大宮門(mén)兩旁，曾設置了內閣、六部、軍機處等中央政府部門(mén)的辦公處。在西北面的一片廢墟殘跡中，仍能尋找到幾組規模宏大的宮殿遺址。有上朝聽(tīng)政的“正大光明殿”、舉行盛大宴會(huì )的“九洲清宴”、供奉歷代清帝影像和祭祀用的“安佑宮”和藏書(shū)樓“文源閣”等等。
在建筑藝術(shù)上，圓明園還形成了一種中西合璧的獨特風(fēng)格。長(cháng)春園的北端，原建有一組園林化的歐洲式宮苑，其中有座“西洋樓”，由意大利傳教士、畫(huà)家郎世寧等外國專(zhuān)家設計，創(chuàng )建于清乾隆12年至24年（1747—1759），建筑用料大量是精雕細刻的石材，主要景區裝置了多種形式的水池和機關(guān)噴泉。園路鋪飾、綠籬修剪，以及圍墻、石雕、銅像等都具有西方特色，但樓頂卻鋪上了中國特有的琉璃瓦，墻壁上鑲嵌著(zhù)琉璃磚，同時(shí)采用了中國傳統的迭石技術(shù)和磚雕工藝。這在當時(shí)，可算是世界上唯一的一處兼有東西方風(fēng)格的園林建筑群。園內還收藏了極為豐富的舉國珍寶、稀世文物，堪稱(chēng)是東方文化藝術(shù)寶庫。
圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，藝術(shù)價(jià)值極高。1860年10月6日至17日英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶11天，并縱火焚毀三天三夜。1983年北京市人民政府集資修整，萬(wàn)春園、福海、萬(wàn)花陣（歐式迷宮）等逐步恢復，定名為“圓明園遺址公園”。
課文大意
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀(guān)。最后一個(gè)自然段用精練、準確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
圓明園的毀滅教學(xué)設計
教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀(guān)和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據本文的特點(diǎn)和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規律，依據課程標準的三個(gè)維度來(lái)設定教學(xué)目標，力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀(guān)，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛(ài)之情。在此基礎上，學(xué)習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國主義教育，并更進(jìn)一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標：
1、自學(xué)課文生字詞，把課文讀通順。
2、整體感知全文，了解課文的主要內容。
3、了解圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
4、細讀課文2、3、4節，抓重點(diǎn)詞句了解圓明園的昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整體感知課文內容，抓重點(diǎn)詞句了解圓明園的昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的感情。
教學(xué)設計：
一、名句引出
出示句子：
人們常說(shuō)：希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說(shuō)，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)。宛如在歐洲文明的地平線(xiàn)上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影�！▏骷矣旯�
(1)指名讀這段話(huà)。
(2)引出——圓明園
(設計意圖：語(yǔ)文課上無(wú)處不激情，但都應該以朗讀為本，一個(gè)導入，通過(guò)讀讀大作家雨果對圓明園的評價(jià)，讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象——我國的圓明園是很了不起的，為下面的學(xué)習作了很好的情感鋪墊。)
二、第二自然段導入
出示圓明園圖和第二自然段。
(1)仔細讀讀這段話(huà)，找出一個(gè)詞來(lái)概括圓明園。
舉世聞名
眾星拱月
理解這兩個(gè)詞語(yǔ)
(2)1860年10月6日那一天，他的命運完全改變了，北京城里來(lái)了一批強盜，點(diǎn)燃起一把熊熊大火，大火整整燒了三天三夜，將圓明園，這座皇家園林，給毀滅了，化為了一片灰燼。(補全課題：圓明園的毀滅)
(3)讀一讀課題。
(設計意圖：從第二自然段的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“舉世聞名”和“眾星拱月”入手，既理解了詞語(yǔ)，又豐厚了情感——圓明園很了不起。接著(zhù)引入“毀滅”，學(xué)生心中的憤怒、惋惜之情就迸發(fā)出來(lái)了。)
二、初讀感知、理清脈絡(luò )
1、初讀課文，出示學(xué)習提示：
1).讀準生字新詞，讀通課文，遇到難度的詞、句就多讀幾遍。
2).標好自然段的序號。
3).想一想，課文除了寫(xiě)圓明園的毀滅，還寫(xiě)了什么?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視)
2、檢查預習情況
A檢查字詞
出示：
舉世聞名 建筑宏偉 蓬萊瑤臺 玲瓏剔透 金碧輝煌 眾星拱月
一片灰燼 不可估量 煙云籠罩 統統掠走 銷(xiāo)毀罪證 任意破壞
注意：“剔”和“量”的讀音
比較兩組詞語(yǔ)
3、理清文章脈絡(luò )(第一自然段是全文的總起，概括地寫(xiě)了圓明園的價(jià)值以及毀滅后所帶來(lái)的損失。)
(設計意圖：兩組詞語(yǔ)的排列有助于學(xué)生把握課文主要內容，也有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò )。)
三、細讀課文
1、學(xué)習第三自然段：
1)昔日的圓明園里到底有些什么?他的價(jià)值何在?讀第三自然段，在書(shū)上劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。
(學(xué)生自讀第三自然段，教師巡視)
交流：圓明園里有什么呢?
2)交流
A圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
金碧輝煌的殿堂 玲瓏剔透的亭臺樓閣 (板書(shū)有……也有……
象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街” 象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野 有……也有……
指導朗讀
B圓明園中還有些什么?
模仿各地的風(fēng)景名勝
詩(shī)情畫(huà)意的建筑 還有……
西洋建筑 不僅……還有……)
齊讀這兩句話(huà)，贊美圓明園建筑之多!
小結：用連詞介紹得更條理。
(出示組圖)
C當你走進(jìn)這樣宏偉，這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢?
出示句子：
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
指導朗讀
(設計意圖：教學(xué)中通過(guò)圖片和重點(diǎn)句朗讀的指導，充分讓學(xué)生理解園內景觀(guān)的風(fēng)格各異、千姿百態(tài)，從而接受思想美和語(yǔ)言美的熏陶。)
3)補充資料：圓明園里著(zhù)名的景點(diǎn)有四十處，星羅棋布地分布在圓明園內。
課件出示正大光明、天然圖畫(huà)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(cháng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(cháng)、月地云居、匯芳書(shū)院、映水蘭香、北遠山村、西峰秀色、四宜書(shū)屋、平湖秋月、碧桐書(shū)院、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……)(學(xué)生自由讀)
難怪作者這樣說(shuō)：
出示句子：
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
(設計意圖：昔日的圓明園巳不復存在，它的宏偉壯觀(guān)只能通過(guò)文中的文字去品味、去想象，適當地拓展課外的資料，可以豐富文本的內涵，使學(xué)生對當年圓明園的宏偉景觀(guān)有一個(gè)大致的了解，產(chǎn)生對圓明園的喜愛(ài)之情。)
4)指導背誦：選擇其中一句背下來(lái)。
2、學(xué)習第四自然段：
A其實(shí)，圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著(zhù)許多珍貴的歷史文物。我們來(lái)看看句話(huà)。
(出示句子：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。)
(生讀)(看圖片)
B寫(xiě)話(huà)：用上一些連詞向大家介紹這些歷史文物，并且寫(xiě)出這些文物的特點(diǎn)?選擇其中的一句寫(xiě)在書(shū)本的旁邊。(學(xué)生試著(zhù)寫(xiě))
C段落比較：
師小結：所以說(shuō)我們寫(xiě)文章并不是越詳細就越好，應該有詳有略，這樣才能突出重點(diǎn)部分。
(設計意圖：將第三自然段中學(xué)到寫(xiě)作方法運用到第四自然段的學(xué)習中，并通過(guò)比較讓學(xué)生明白平時(shí)的寫(xiě)作并不是把每一部分都寫(xiě)得越詳細越好，巧妙地進(jìn)行了寫(xiě)法的指導。)
五、總結
法國的大作家雨果要這樣說(shuō)：
(出示句子：“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿(mǎn)寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉�！偬砩弦蛔▓@，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀…… 總而言之，請假設人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園�！�
(設計意圖：用雨果對圓明園的評價(jià)結尾，將學(xué)生對圓明園的贊嘆、喜愛(ài)之情進(jìn)一步升華，下節課再學(xué)圓明園的毀滅就水到渠成了，更能激起學(xué)生對侵略者的無(wú)比仇恨之情。)
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