圓明園的毀滅教學(xué)設計【優(yōu)】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的圓明園的毀滅教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
圓明園的毀滅教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第21課《圓明園的毀滅》
教學(xué)目標：
1。知識和能力：通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習知識，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。
2。過(guò)程和方法：通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內容，利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段，重點(diǎn)文段則加以細致的講解。運用詳略得當的手法進(jìn)行教學(xué)。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：運用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習的方法升華學(xué)生的愛(ài)國情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。通過(guò)對文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀(guān)描寫(xiě)，想象當年圓明園的雄偉壯觀(guān)之景。
2。對圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認識，認清當時(shí)國情，并且使學(xué)生永記國恥。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分發(fā)揮學(xué)生對圓明園景觀(guān)的想象；把學(xué)生、老師和作者對圓明園毀滅的緣由和教訓的見(jiàn)解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)思路：
通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀(guān)，讓學(xué)生對其有初步的認識。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導學(xué)生正確認識這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認識和責任感。
教學(xué)準備：
1。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）
2。為每個(gè)學(xué)生準備1－2張小紙條
教學(xué)過(guò)程：
1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文
在上課時(shí)，老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和思考，并且老師從中提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？
生：想。（老師展示多媒體）
師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？
生1：很多漂亮的建筑物。
生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。
生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場(chǎng)面很混亂�！�
師：那么為什么這些圖片會(huì )有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀(guān)的呢？現在，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習第22課《圓明園的'毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。
2．通過(guò)詞組和造句學(xué)習生字詞
老師通過(guò)PPT的展示，讓同學(xué)們學(xué)習生字詞，并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。
3。略讀首段，引出下文
老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導學(xué)生閱讀下文。
4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習第二段
�。ɡ蠋熥寣W(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)）
“舉世聞名”、“眾星拱月”
通過(guò)播放PPT，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過(guò)學(xué)生自己對“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。
5．結合多媒體，細講第三段
師：現在老師請第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細聽(tīng)，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請同學(xué)來(lái)回答。
生：開(kāi)始朗讀第三段。
師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？
生：殿堂、亭臺樓閣……
�。ɡ蠋熞苍谟枚嗝襟w圖片的展示與學(xué)生想結合）
師：通過(guò)建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？
生：民族建筑和西洋景觀(guān)
師：那么我們現在開(kāi)始一起朗誦第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。
�。ɡ蠋煄ёx）
師：圓明園的景觀(guān)這么多，而這可以體現出什么呢？同學(xué)們對這些美麗的景觀(guān)會(huì )產(chǎn)生什么樣的情感呢？
生：圓明園的大；景觀(guān)優(yōu)美；我想去參觀(guān)圓明園……
師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？
生：西洋景觀(guān)。
師：現在老師請全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀(guān)的句子……
�。ɡ蠋熣故綪PT）
師：通過(guò)學(xué)習第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢？
生：舉世聞名
師：那么我們現在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據文章的內容想象當中的美麗景觀(guān)。
6、概括略讀第四段
�。�1）請全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來(lái)。
�。�2）結合找出的句子，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。
�。�3）展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結合的學(xué)習方法學(xué)習，這樣有助于學(xué)生的情感認識。
7�；钴S氣氛，通過(guò)討論學(xué)習第五段
師：通過(guò)前幾段的學(xué)習，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì )被燒毀呢？我們帶著(zhù)問(wèn)題一起朗讀最后一段。
師：有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎？
生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……
師：那在當時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？
生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。
師：當他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事
情呢？
生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。
�。ɡ蠋熣故綪PT和播放視頻）
師：面對外國的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話(huà)想說(shuō)呢？現在老師為你們每個(gè)人準備了小紙條，大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請你們上講臺大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：……
8、學(xué)習拓展，情感升華
師：同學(xué)們說(shuō)的話(huà)都發(fā)自?xún)刃�，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對圓明園遭到毀滅的惋惜，對侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨�，F在，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對的，那么為什么當時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢？
生：當時(shí)國家落后，沒(méi)有強大力量和敵人對抗…………
師：同學(xué)們的分析都很對，那么，對于現在的我們，應該通過(guò)學(xué)習這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯誤呢？
生：好好學(xué)習，認真讀書(shū)………………
師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓，將來(lái)都能做有抱負有理想的人，不再被外國人欺負！
9�；貧w起點(diǎn)，總結全文
師：通過(guò)對整篇課文的學(xué)習，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂
開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀(guān)，而且學(xué)習了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標。我希望，同學(xué)們能夠吸取教訓，認真讀書(shū)，好好學(xué)習。將來(lái)為保衛祖國出一份力量。
10。作業(yè)
a。要求學(xué)生思考，為什么會(huì )建造圓明新園，主要目的是什么？
b。背誦第三、四自然段
教學(xué)板書(shū)：
21。 圓明園的毀滅
→ 眾星拱月
舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失
→博物館、藝術(shù)館
↓
勿忘國恥
圓明園的毀滅教學(xué)設計2
一、教材分析：
這是人教版第九冊第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)，對侵略行徑的無(wú)比仇恨，圍繞這一中心作者著(zhù)重寫(xiě)了兩方面的內容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘，愛(ài)恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內容。然而，縱觀(guān)教材不難發(fā)現，全文寫(xiě)“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內容略作處理，原因有兩個(gè)：
第一，昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀(guān)上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。
第二，只有“愛(ài)之深”，才會(huì )“恨之切”。課文第二部分內容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而化難為易，達到使教學(xué)結構優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。
二、教學(xué)目標:
1.初讀課文，了解課文大意。
2.學(xué)習文中“損、皇”等14個(gè)生字，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“舉世聞名、眾星捧月、金碧輝煌、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)的意思。
3.品讀第2、3、4自然段，在品詞析句中了解和感受圓明園過(guò)去的輝煌，激發(fā)對祖國歷史文化的熱愛(ài)之情。
4.有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：在品詞析句中了解和感受圓明園過(guò)去的輝煌，激發(fā)對祖國歷史文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情背誦第三、四自然段。
課前準備工作：PPT課件，學(xué)生課前預習，搜集關(guān)于圓明園的資料。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1、胡老師先請同學(xué)們看一段錄像。
2、將錄象中雨果的話(huà)用文字形式出示
用雪松做骨架，披上綢緞，綴滿(mǎn)寶石。這兒建神殿，那兒造后宮，放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以黃金，施以脂粉。請詩(shī)人出身的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，請您想象一個(gè)人類(lèi)幻想中的仙境，其外貌是神廟，是宮殿。
維克多8226;雨果
1861.10
知道錄像中的仙境是哪里嗎？看著(zhù)這段文字你有什么感受？
2.讓我們一起來(lái)寫(xiě)“圓明園”這三個(gè)字。（板書(shū)圓明園，朗讀課題）
出示圓明園廢墟圖：然而，那仙境般的圓明園如今呢？它已不再是那豪華奢侈的皇家園林，也不再是詩(shī)情畫(huà)意的一千零一個(gè)夢(mèng)，更不是那令人神往的“世界奇跡”，它只是矗立在北京西北郊的幾根殘垣斷壁，向我們訴說(shuō)著(zhù)一百多年前的那段屈辱的歷史。
3、引出課題，邊說(shuō)邊把課題補充完整。讓我們一起把課題來(lái)讀一讀。（注意“毀滅”2字的朗讀）
�。ǘ┏踝x悟情：
1.接下來(lái)，請同學(xué)們自由讀課文，大聲讀，用心讀，注意生字的讀音，并感受字里行間所傳遞著(zhù)的強烈的感情。
2.課文已經(jīng)讀完了，能不能告訴大家，此刻你內心最深刻、最強烈的感受是什么？（痛惜的，仇恨的，氣憤的等等）
師：是啊，圓明園的毀滅是我們中國人心中永遠的痛。那么，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園曾經(jīng)是一座怎樣的皇家園林呢？你們已經(jīng)預習了課文，能不能用“圓明園是 �！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
根據學(xué)生回答，板貼：舉世聞名的皇家園林；最大的博物館、藝術(shù)館；園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華
學(xué)生回答的時(shí)候，也注意傾聽(tīng)他們讀這三句話(huà)的語(yǔ)氣，引導他們應用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這三句話(huà)。（可以這樣引導：找得很對，能讀得更好點(diǎn)嗎？嗯，這一次，我聽(tīng)出來(lái)了，你因圓明園的舉世聞名而自豪�；蛘哒f(shuō)：嗯，找得對，讀得也不錯。）
就讓我們帶著(zhù)自豪、驕傲的心情一起來(lái)讀這三句話(huà)。教師引讀，圓明園是：學(xué)生接下去把這三句話(huà)讀一讀。
屏幕出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
圓明園也是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
圓明園更是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
�。ㄈ┢纷x生情，感受圓明園“舉世聞名”的價(jià)值。
師：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。板書(shū)“舉世聞名”。它憑什么舉世聞名呢？你能用課文中的句子來(lái)回答嗎?(圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。)默讀課文2、3兩節，圓明園建筑宏偉表現在哪些地方？在課文中做做記號，圈圈劃劃，也可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。
�。�1）學(xué)生自己讀讀畫(huà)畫(huà)，老師四周巡視一下，了解學(xué)生的情況。
�。�2）好，剛才同學(xué)們都讀得很認真，有些同學(xué)還在課文旁做了批注，現在咱們就來(lái)交流一下，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1.感受布局的獨特，理解“眾星拱月”的意思。
A它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
�。�1）這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象最深刻？
眾星拱月，學(xué)生可能會(huì )從這個(gè)詞體會(huì )到圓明園內建筑很多。然后教師出示圓明園的全景圖給學(xué)生看，將圓明園，萬(wàn)春園和長(cháng)春園用紅標記做出，指給學(xué)生看，并說(shuō)，這三個(gè)園就是圓明園，萬(wàn)春園和長(cháng)春園，周?chē)@么多的小園就像星星一般圍繞著(zhù)它們，這就是——引學(xué)生說(shuō)“眾星拱月”。
�。�2）（此時(shí)可適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：作者能說(shuō)出這番話(huà)來(lái)，是站在一個(gè)什么地方看圓明園？山上，飛機上等。結論：本段是以俯瞰或鳥(niǎo)瞰的角度描寫(xiě)的。）
�。�3）大屏幕上出示這個(gè)句子，能把這個(gè)句子讀一讀 ，讀出你的感受？
�。�4）還有補充嗎？——面積很大。（視學(xué)生情況而定）
真會(huì )讀課文，圓明園確實(shí)很大，據老師了解，它占地約5200畝，相當于650個(gè)我們學(xué)校這么大 。圓明園布局巧妙獨特，園中有園，真不愧是舉世聞名的皇家園林��！那就讓我們再把這個(gè)句子來(lái)讀一讀，讀出那宏偉的氣勢來(lái)。
2、感受景觀(guān)風(fēng)格各異
�。�5） 嗯，還有什么句子總的概括了圓明園建筑藝術(shù)的特點(diǎn)？
�。侣綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
�。�1）“飽覽”是地看？（充分地看，盡情地看。）能看夠嗎?
師：“流連”又是什么意思?
師：你們看，既看不夠，又不想走，能讀出這樣的感受？再讀一遍。（學(xué)生齊讀）
�。�2）你能這個(gè)句子中看出圓明園里有怎樣幾種類(lèi)型的建筑藝術(shù)？
�。ㄓ兄袊慕ㄖ囆g(shù)，外國的建筑藝術(shù)，還有詩(shī)情畫(huà)意的幻想的建筑藝術(shù)）
現在就讓我們跟著(zhù)作者的腳步走進(jìn)園內，領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光，它到底有哪些景觀(guān)呢？根據學(xué)生回答出示：
C圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
�。�1）你從句子中讀出了什么？（景觀(guān)很多）
你從哪些詞看出來(lái)的
生：（從“有…也有”看出來(lái)的。）
�。�2）師：他從并列分句中體會(huì )到景觀(guān)的多，你們再讀讀這句話(huà)，看看還能體會(huì )到什么。（生自由閱讀，啟發(fā)明白風(fēng)格各異）劃線(xiàn)“金碧輝煌的`殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”、“熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”、“田園風(fēng)光的山鄉村野”。結合課文理解詞語(yǔ)。（人間萬(wàn)象）讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)�！敖鸨梯x煌”是說(shuō)建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)�！傲岘囂尥浮笔钦f(shuō)小巧玲瓏，結構奇妙。這是亭臺樓閣的特點(diǎn)�！百I(mǎi)賣(mài)街”熱鬧非凡，“山鄉村野”顯得十分幽靜。
師：那么怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢？請你注意聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的。（范讀）我朗讀得怎么樣？（聲調有高有低，語(yǔ)氣有輕有重，速度有快有慢）。
師：哪高，哪低，哪重，哪輕？
師：老師為什么要這樣讀、
生：是為突出景觀(guān)各自的特點(diǎn)。
師：老師用語(yǔ)速的快慢和聲調的高低來(lái)突出景觀(guān)不同的特點(diǎn)，大家都聽(tīng)得出來(lái)，你們真會(huì )聽(tīng)！那么，你們也來(lái)讀一讀吧�。▽W(xué)生自由讀。之后，師生齊讀這句話(huà)。）
�。�3）師：引讀—— 圓明園中的景物就是這樣風(fēng)格各異，包含了中華大地天南海北的景致，當我們漫步園中——生讀
師：文中列舉了哪些景觀(guān)？
D園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月，雷峰夕照。
說(shuō)說(shuō)你的感受？
�。ǹ吹郊亦l的著(zhù)名景點(diǎn)也被仿建，心里很自豪，園林藝術(shù)的精華等）
很遺憾，老師沒(méi)有去過(guò)西湖，誰(shuí)來(lái)向我描述一下平湖秋月的景色呢？（“平湖秋月”最美時(shí)在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平靜，皎潔的明月倒映在平靜的水面，景色非常迷人。）（“安瀾園”在海寧，是座私家花園。傳說(shuō)乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見(jiàn)那里的景色十分迷人。）
根據資料記載，杭州著(zhù)名的西湖十景都能在圓明園中見(jiàn)到。有些同學(xué)在課前已查過(guò)一些關(guān)于園林的資料，你還知道圓明園中仿造了什么地方的名勝呢？
總結：你們剛才所說(shuō)的，僅僅只是圓明園建筑藝術(shù)中的冰山一角，那里匯聚了全國園林藝術(shù)的精華啊，所以它被稱(chēng)為萬(wàn)園之園。引讀——漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
E還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。
�。ㄔ颍喝鐗�(mèng)如幻，浪漫詩(shī)意）
聽(tīng)說(shuō)過(guò)蓬萊瑤臺和武陵春色嗎？出示圖片并配簡(jiǎn)短文字：“蓬萊瑤臺”是根據唐代大畫(huà)家李思訓在《仙山樓閣》中的畫(huà)意建造的，“蓬萊”“瑤臺”是神話(huà)中神仙居住的地方。（蓬萊是八仙過(guò)海經(jīng)過(guò)的仙境，瑤臺是王母舉辦蟠桃大會(huì )的圣地）“武陵春色”則是陶淵明在散文《桃花源記》中所想象出來(lái)的世外桃源。它們在真實(shí)世界中不存在，只是人們幻想出來(lái)的。
你覺(jué)得園中還會(huì )有什么設計？（花果山，龍宮、鵲橋、廣寒宮等）引導學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)在什么故事或名著(zhù)中得來(lái)。
如果讓你在這樣的園林中漫步，你會(huì )覺(jué)得——引導學(xué)生想象。
是啊，這是無(wú)法用語(yǔ)言形容的仙境美景，讓人流連忘返的人間天堂，引讀“漫步園中”那一句。
F圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。
西洋景觀(guān)也就是——模仿歐洲風(fēng)格建造的建筑物。
讓我們來(lái)欣賞幾張最有名的西洋景觀(guān)圖。
老師從同學(xué)們臉上讀出了你們內心的驚訝。是的，圓明園匯集了中外風(fēng)景名勝，有哪個(gè)園林能包容世界建筑藝術(shù)的精華呢？再讀，“漫步園中”這一句。
3.圓明園建筑藝術(shù)特點(diǎn)
�。ǎ保┠悄銈冇X(jué)得圓明園的建筑藝術(shù)有什么特點(diǎn)？（氣勢磅礴，壯觀(guān)，宏偉，風(fēng)格包羅萬(wàn)象等）
生自由說(shuō)，師：那我們用文中的一個(gè)詞，那就是——宏偉。（板書(shū)）
�。�2）讓我們在音樂(lè )聲中漫游宏偉的圓明園。（配樂(lè )朗讀，帶著(zhù)激情，贊嘆，自豪）
�。�3）如果此時(shí)你有一架照相機，你最喜歡拍園內哪一處景物？為什么?
�。�4）當你漫步園中，你感覺(jué)怎樣？生自由說(shuō)，用文中的話(huà)說(shuō)：我漫步園中——
�。�5）這樣的感覺(jué)我們現在還能體會(huì )得到嗎？（不能）因為現在的圓明園卻只剩下了那幾殘垣斷壁，它是我們心中永遠無(wú)法抹去的痛。我們再來(lái)讀——
�。�6）積累：老師給大家點(diǎn)時(shí)間自由讀，盡情讀，看能不能背誦下來(lái)。（學(xué)生練背）
師：讓我們一起來(lái)練習背誦，這段分三層，先概括寫(xiě)園內景觀(guān)。（映出提示性）詞語(yǔ)：圓明園中，有……也有……有……也有……園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如……還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如……園中不僅有……還有……漫步園內，有如……流連其間，仿佛……）
4.領(lǐng)略珍貴的文物：
�。ǎ保﹫A明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。請同學(xué)們自學(xué)第4節，找關(guān)鍵詞來(lái)理解體會(huì )。
�。ǎ玻⿲W(xué)生談各自的感受，如數量很多、品種繁多、年代久遠等。抓住“先秦”�！吧献浴薄跋轮痢�
生：這段話(huà)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“青銅禮器”“名人字畫(huà)”“奇珍異寶”。
師：“青銅禮器”“名人字畫(huà)”“奇珍異寶”都是當年園中的收藏品，你找到的這些詞語(yǔ)能告訴我們什么呢
生：文物多。
師：文物的什么多
生：文物的種類(lèi)多。
師：你們還畫(huà)了哪些詞
生：“上自──下至”。
師：“上自”和“下至”是什么意思
生：“上自”是從，“下至”是到。
師：從先秦時(shí)代到清代，時(shí)間有多長(cháng)
生：從先秦時(shí)代到清代，大概有二千多年。
師：經(jīng)過(guò)這樣漫長(cháng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣
生：說(shuō)明這些文物很珍貴。
�。ǎ常┏鍪疽粍t新聞：最近在海外拍賣(mài)圓明園珍品青銅獸首，價(jià)格飆升的新聞。
老師從網(wǎng)上下載了一個(gè)新聞，你們看了有什么想法？
你們知道嗎，在圓明園的珍藏中，這僅僅只是滄海一粟，園中的幾乎每一間屋子，每一個(gè)角落都擺設著(zhù)這樣的，甚至比它們更珍貴的寶貝，其數量可謂是：——數不勝數，不計其數，成千上萬(wàn)等（引導學(xué)生說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)），其價(jià)值可謂是：——不可估量、價(jià)值連城、無(wú)價(jià)等。
就讓我們帶著(zhù)這樣的感受把這一段好好讀一讀。
讀得真不錯，可是在我們自豪之后，心中不禁又涌起一陣無(wú)法言表的痛，因為這不計其數的歷史文物，這價(jià)值連城的歷史文物，要么流落海外，要么已經(jīng)灰飛煙滅，讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)讀這段話(huà)。
5.感情激發(fā)
這是一個(gè)奇跡，是誰(shuí)創(chuàng )造的奇跡？（中國古代勞動(dòng)人民）。
但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。１８６０年１０月６日，一群強盜闖進(jìn)了圓明園。下節課我們再去回首那段不堪的歷史。
三、布置作業(yè)
搜集并整理資料
課前同學(xué)們已查過(guò)圓明園的相關(guān)資料，查找課外資料是一個(gè)很好的學(xué)習方法，它可以拓寬我們的眼界，了解很多課文里沒(méi)有提到的知識，對我們理解課文也能起到促進(jìn)的作用，課后再去補充，可以以小組為單位自由選擇展示的方式，提倡用表格、圖畫(huà)或文字表述，下一節課匯報交流。
圓明園的毀滅教學(xué)設計3
一、教材分析： 《圓明園的毀滅》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元中的一篇略讀課文，這一單元的訓練重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習讀懂課文、理解課文。
這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅過(guò)程，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)比熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的無(wú)比憎恨。圍繞這一中心，作者先概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”，再具體介紹了當年圓明園的輝煌建筑和珍貴文物，從而突出它是舉世聞名的皇家園林。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑，從而激起人們對侵略者的無(wú)比仇恨。作者通過(guò)美與丑，善與惡的對比，把近代史教育和愛(ài)國主義教育貫穿于全文始終。通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習，使學(xué)生能夠了解到圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
但是由于課文內容離學(xué)生的知識基礎和生活實(shí)際都比較遠，在教學(xué)中，我們利用了信息資源、現代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)資料，使學(xué)生對圓明園的了解更加豐富，更貼近生活。
二、設計思想： 根據《新課程標準》的新思路，在教學(xué)設計，我利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體課件資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，大力的倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生養成一種在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中應用信息技術(shù)課前參與、課中探究、課后拓展的學(xué)習習慣，努力使學(xué)他們在有限的時(shí)間內，盡可能多的掌握最大限度的知識量。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習的有力工具。
課前參與就是學(xué)生在學(xué)習《圓明園的毀滅》這篇課文之前，學(xué)生自主預習課文，初步了解所學(xué)內容，確立自己感興趣的主題，然后他們通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、收集有關(guān)資料，如：文字、圖片等，然后進(jìn)行分析歸納。這樣，為學(xué)生學(xué)習課文、深入了解課文奠定了基礎，使學(xué)生帶著(zhù)自己的感悟與問(wèn)題走進(jìn)課堂，促進(jìn)了課上的學(xué)習。
課中探究就是課上，學(xué)生利用自己整理的資源真正的動(dòng)起來(lái)，參與課堂，自己動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行探究“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”，在匯報交流中學(xué)生結合資料學(xué)習文本，他們在信息的獲取加工中理解課文，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神。
課后拓展，應用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，使讀寫(xiě)有機的結合在一起。在將要下課時(shí)，我引導學(xué)生生成新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，把知識延伸到課外。讓學(xué)生再一次的.應用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)。
這樣，整節課信息技術(shù)的應用，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習的平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)目標： 1、 自學(xué)生字新詞，了解課文內容。
2、有感情的朗讀課文，能表現出對祖國燦爛文化的贊嘆和對侵略者的痛恨。
3、了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學(xué)資源：多媒體課件 學(xué)生的信息資料
教學(xué)過(guò)程：一、引入：
1、出示圖片，學(xué)生欣賞。
解說(shuō)：這就是舉世聞名的皇家園林——圓明園。它曾被人們譽(yù)為“人間天堂”、萬(wàn)園之園，法國大文豪雨果也曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著(zhù)人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園�！边z憾的是昔日那些美麗的景色如今已經(jīng)煙消云散，被一場(chǎng)無(wú)情的大火化為灰燼。今天，我們就一起回顧這段屈辱的歷史《圓明園的毀滅》
2、學(xué)生齊讀課題
學(xué)生欣賞由老師解說(shuō)配樂(lè )圖片，讓學(xué)生初步感受到圓明園的地位價(jià)值及毀滅的惋惜。讓學(xué)生真正融入到音樂(lè )、文字、圖像中去，深入其中，進(jìn)入情境，為學(xué)習課文，鋪設好了情感場(chǎng)。
二、課中探究：
�。ㄒ唬└兄n文、整體把握
學(xué)生自由讀課文，想：昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象？
概括得出： 舉世聞名
�。ǘ┻\用資源、共同探究
1、學(xué)生默讀課文2－4節，想：為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林？教師巡視指導學(xué)法。
2、交流匯報：
a宏偉建筑：
1）學(xué)生結合資料理解課文，體會(huì )讀讀。
2）指名讀1—4句，閉眼想象圓明園中的宏偉建筑。
3）出示布局圖，問(wèn)：你仿佛看到了什么建筑？
4）學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到的感受讀最后一句話(huà)。
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。
b歷史文物：
1) 學(xué)生結合資料理解課文，體會(huì )讀
2)問(wèn)：你說(shuō)收藏著(zhù)珍貴文物的圓明園又可以稱(chēng)之為什么？
3）齊讀最后一句話(huà)。
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sp; 學(xué)生圍繞著(zhù)“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”進(jìn)行自主探究學(xué)習。他們通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字及課前整理的圖片、文字信息資源了解到了圓明園的建筑很美，歷史文物很多。然后在匯報交流中學(xué)生結合資料學(xué)習文本，他們在信息的獲取加工中理解課文，使他們進(jìn)一步體會(huì )到圓明園建筑的宏偉、歷史文物的珍貴。這樣，信息技術(shù)的應用，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習的平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄈ├妹襟w 深刻感悟
昔日輝煌：
1、出示課件
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。
3、有感情的朗讀課文。
化為灰燼：
1、導：同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院�，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，它在烈火中痛苦的呻吟，讓我們看看那慘痛的一幕吧！
2、播放《火燒圓明園》的錄像。
3、帶著(zhù)你的感受自己體會(huì )讀最后一節
問(wèn)：同學(xué)們，圓明園為什么會(huì )毀滅呢？
4、引導讀：圓明園是建筑史上一個(gè)奇跡，一個(gè)神話(huà)，可就是這樣的一座具有傳奇色彩，耗資巨大的皇家園林卻毀在了侵略者在1860年10月的一場(chǎng)大火中。同學(xué)們， 下面我們一起讀最后一節，請把你們無(wú)法釋?xiě)训耐�、滿(mǎn)腔的恨讀出來(lái)。
�。�、引讀：侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史��！所以，課文的第一自然段就告訴我們：
為了讓學(xué)生深刻感悟到“圓明園是舉世聞名的皇家園林”，我再一次運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設了體會(huì )圓明園輝煌的情境：看圓明園昔日輝煌的影視片段，看后學(xué)生不僅體會(huì )到了這就是舉世聞名；同時(shí)也使全體學(xué)生入境入情，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛(ài)之情，這樣使學(xué)生感悟、表達等綜合素養得到了培養。
當學(xué)生用讀在抒發(fā)自己的自豪感后，我播放了圓明園的毀滅的影視片段，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強盜行徑展現于課堂，我進(jìn)一步激情導讀。這時(shí)學(xué)生情感已經(jīng)被充分調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在讀中去感受侵略者的野蠻，去表達對侵略軍的刻骨仇恨。
信息技術(shù)的運用，使學(xué)生置身在當時(shí)的環(huán)境中，強化了直觀(guān)感受，激發(fā)了學(xué)生的情感。
三、課外延伸
1、讀寫(xiě)結合
圓明園被燒毀了，這個(gè)損失確實(shí)是巨大的、無(wú)法彌補的。如今，145年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著(zhù)帝國主義侵略者所犯下的滔天罪行，也記載著(zhù)中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你站在圓明園的廢墟旁，你會(huì )想些什么呢？請你把它寫(xiě)下來(lái)
學(xué)生寫(xiě)后讀一讀。
望著(zhù)燒后的廢墟，配著(zhù)低沉的音樂(lè )，我進(jìn)一步煽情，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)抑制不住自己的感情了，到了不吐不快的程度了。這樣，信息技術(shù)的應用，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)的欲望，使讀寫(xiě)有機的結合在一起。
2、小結：忘卻歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國恥，振興中華！”。
3、布置作業(yè)：我們的課馬上就要結束了，但是，圓明園的還立在那里，望著(zhù)它，你還想知道什么呢？下課之后，請同學(xué)們分組合作再來(lái)查找一些資料，然后把你們知道的發(fā)到學(xué)校論壇。
為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內，盡可能多的掌握最大限度的知識量。在課后，我引導學(xué)生生成新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，把知識延伸到課外。讓學(xué)生再一次的應用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)。這再一次體現了學(xué)生的主動(dòng)性、信息技術(shù)的工具性。
板書(shū)： 圓明園的毀滅
宏偉建筑
舉世聞名 化為灰燼
珍貴文物
教學(xué)反思：
1、本堂課的教學(xué)設計是在普通教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源根據自己的需求自主學(xué)習，了解有關(guān)圓明園的歷史、風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感及建設祖國的責任感，這充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
2、這節語(yǔ)文課和現代信息技術(shù)緊密結合在一起，使學(xué)生養成一種在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中應用信息技術(shù)課前參與、課中探究、課后拓展的學(xué)習習慣，提高了學(xué)生的綜合能力。
圓明園的毀滅教學(xué)設計4
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來(lái)的損失，增強學(xué)生的民族責任感。
�。�、體會(huì )文章的思想感情，并體會(huì )作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
通過(guò)學(xué)習，想象當年圓明園的輝煌景觀(guān)，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個(gè)介紹。
板書(shū)：
圓明園
�。�、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。
�。�、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：
�。ǔ鍪径嗝襟w課件。）
老師給大家帶來(lái)了許多圓明園的美景，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
剛才，老師聽(tīng)到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱(chēng)之為“萬(wàn)園之園”！
可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！
�。ǔ錆M(mǎn)****。）
介紹完后，將題目補充完整。
師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現在是什么樣的？
二、整體感知，提出問(wèn)題
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？你又產(chǎn)生哪些新問(wèn)題？
�。�、教師引導，提煉問(wèn)題：
�。ǘ嗝襟w課件出示問(wèn)題。）
�、艦槭裁磮A明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？
�、茍A明園原來(lái)是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？
�、菆A明園被毀滅的經(jīng)過(guò)是怎樣的`？
�、日n文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
�、蓮倪@篇文章中，你體會(huì )到了什么？
三、小組合作，選擇問(wèn)題
給學(xué)生充分的學(xué)習自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。
1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題。
2、獨立閱讀后，再將自己的意見(jiàn)拿到學(xué)習小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見(jiàn)。
3、全班交流，各小組將自己的意見(jiàn)拿到班級進(jìn)行交流，互補互學(xué)。
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內容。）
四、站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。
�。ňW(wǎng)址：圓明園遺址公園）
�。�、通過(guò)各種信息渠道（如：看書(shū)、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護情況，寫(xiě)一份調查報告，全班交流，并做保護歷史名勝古跡的宣傳員。
圓明園的毀滅教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識目標：能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內容體會(huì )文章思想感情。以悟促讀，提高朗讀能力。2、能力目標：培養學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。3、情感目標：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì )課文蘊涵的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
而通過(guò)文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。
在痛恨的情感基礎上激發(fā)民族責任感和使命感
教學(xué)準備：
教學(xué)課件（圓明園介紹圓明園遺址火燒圓明園圓明園昔日景觀(guān)圖）
教學(xué)流程
一、 導入
談話(huà)：2008年，舉世矚目的奧運會(huì )將在我國首都北京舉行。屆時(shí)，會(huì )有許多外國游客來(lái)參觀(guān)旅游，那你能當小導游為他們介紹北京的風(fēng)景名勝地嗎？
�。ㄉ涣鹘榻B）
師引入圓明園遺址：有很多人也會(huì )到一個(gè)地方，那里并不美，但人們卻愿意在那里久久佇立，深深思考。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生當小導游，既激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，也讓學(xué)生增強了國家的自豪感）
二、 第5段
圖片資料：這些畫(huà)面讓你腦海中出現了哪些詞？
生：破爛不堪殘垣斷壁破壞毀滅
點(diǎn)擊“破壞毀滅”：出示整段話(huà)
生：朗讀
問(wèn)：哪些詞給你心靈沉痛的一擊？
生交流“統統、凡是、任意”
點(diǎn)評：我看到同學(xué)們眼睛中噴出的憤怒的火焰，那你們想說(shuō)什么？
交流這些詞引發(fā)的想像畫(huà)面
引：請找出這段話(huà)中的動(dòng)詞
板書(shū)：拿走了——-——
運走了————
毀掉了————
燒盡了————
過(guò)渡：讓我們走進(jìn)昔日的圓明園
�。ㄔO計意圖：遺址畫(huà)面給學(xué)生直觀(guān)的感受，而文字的品讀卻讓學(xué)生真正感受到了破壞的痛惜）
三、2-4段
師點(diǎn)撥：
*“眾星拱月”星月各指什么？
*七個(gè)有-----------------
*上自先秦下至唐宋元明清的青銅禮器、玉石珍寶
引：當這一切都一一再現，你會(huì )怎樣評價(jià)它？
生交流情感
生讀出動(dòng)詞。
點(diǎn)：萬(wàn)圓之園
四、第一段
引：不可估量的價(jià)值
層層激發(fā)朗讀：
這兩千多年數不清的珍寶文物的流失是——（生讀）
這園中千姿百態(tài)的建筑讓人流連忘返的風(fēng)景是————
這一切讓中國人驕傲，讓世界驚嘆的園林魁首的燒毀是————
生：自由讀文 閱讀資料交流
評價(jià)：（靈活運用文中三句評價(jià)語(yǔ)）
圓明園在北京西郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館藝術(shù)館。
圓明園是園林藝術(shù)的'瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
生：朗讀反復誦讀
“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
�。ㄔO計意圖：利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習者可以不受時(shí)空限制，根據自己的學(xué)習興趣與需要，在網(wǎng)上查詢(xún)文字、圖形、影像等信息，感受圓明園昔日景觀(guān)的輝煌無(wú)限）
五、激發(fā)愛(ài)國情
引：然而這一切都被這一場(chǎng)火燒為灰燼，面對這場(chǎng)大火，你內心是什么滋味？
生交流：傷心 痛惜 痛恨……
出示文字資料：圓明園毀滅，皇帝倉皇而逃……
生：閱讀引發(fā)思考
師：現在圓明園的廢墟在你心中是怎樣的形象？
生：（恥辱、警世牌）
師：為什么不讓這場(chǎng)大火永遠燒在我們心中，警世我們每一個(gè)中國人只有強大才不會(huì )挨打。
�。ㄔO計意圖：教師角色的定位：組織者、引導者、協(xié)作者。教師無(wú)疑是情感的驅動(dòng)者，而語(yǔ)言傳遞是驅動(dòng)情感的首要媒介。在理解的基礎上才能激發(fā)學(xué)生的讀。
讀出情感把學(xué)生引入中國百年屈辱歷史激發(fā)學(xué)生更深層次的思考也是為了激發(fā)學(xué)生的民族責任感和使命感）
六、結束
這節課的學(xué)習結束了，但留給我們的思考卻永遠不會(huì )結束，帶著(zhù)思考，讓我們更好的走向未來(lái)的人生。
讀文字資料：
梁?jiǎn)⒊倌陱妱t國強……
作業(yè)：1上網(wǎng)搜集了解更多的資料
網(wǎng)址：www.yingy.com
www.yuanmingyuanpark,com
2小練筆：面對圓明園遺址所產(chǎn)生的思考
3閱讀：走進(jìn)中國百年屈辱歷史知道這段歷史中出現的仁人志士
�。ㄔO計意圖：作業(yè)主要是擴展學(xué)生的閱讀，這樣學(xué)生的閱讀與思考決不會(huì )隨著(zhù)課堂的結束而結束）
板書(shū)設計：
圓明園的毀滅
拿走了——-——青銅禮器、
運走了———— 名人書(shū)畫(huà) 、奇珍異寶 不可估量的價(jià)值
毀掉了———— 民族建筑、西洋景觀(guān) 萬(wàn)圓之園
燒盡了———— 精華、瑰寶 不可估量的損失
圓明園的毀滅教學(xué)設計6
在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它足足建造了151年，動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。
但是，就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強盜給毀滅了。板書(shū)：的毀滅 應該怎么讀？
指名讀，齊讀。
過(guò)渡：那么，圓明園是怎么毀滅的呢？讓我們一起去讀讀課文吧。
初讀
自由讀課文，要求：
�、抛x準字音，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍。
�、葡胍幌耄鹤x了課文，你有什么感受？
檢查字詞：
交流反饋：引導：同學(xué)們，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個(gè)怎樣的圓明園？
板書(shū)：舉世聞名
過(guò)渡：總的來(lái)說(shuō)，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢？
精讀
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文，思考：圓明園憑什么舉世聞名？
�。ǘ�、交流：憑建筑宏偉 憑文物珍貴
過(guò)渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園，去感受它宏偉的建筑，迷人的風(fēng)景吧！
�。ㄈ�、學(xué)習第三節
1、這段文字中，描寫(xiě)的景物很多，運用的詞匯很豐富，好好地讀一讀，好好地記一記。
2、同學(xué)們讀得很認真，老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字？
板塊一：風(fēng)格各異的建筑
1、自己讀一讀，想一想：你發(fā)現了什么？
A、句式對仗工整
B、用了“有……也有……的句式”
C、建筑風(fēng)格有對比。
引導：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話(huà)，那么玲瓏精致的亭臺樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉，金枝玉葉。
引導：如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話(huà)，那么田園風(fēng)光的山鄉村野也是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們想象一下，假如你置身在如此美麗的山鄉村野中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？又想到了什么呢？
2、課前老師把這部分文字改了改，請你自己好好讀一讀，想一想：你更喜歡哪句？
3、是啊，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，也有寧靜的山鄉村野，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
板塊二、仿照名勝 詩(shī)情畫(huà)意
同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有——，有——，有——，還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，有——，有——。
想看看這些景物嗎？播放圖片，教師旁白。（要求：用眼睛仔細地看圖片，用耳朵認真地聽(tīng)老師講解，看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。）
用“有_____，也有____”句式說(shuō)話(huà)：圓明園中，有_____________，也有________________。
同學(xué)們，這么美的景物，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧！
板塊三、西洋景觀(guān)
同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。
播放圖片，介紹西洋水法。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
板塊四、作者感嘆
1、同學(xué)們，面對這些風(fēng)格各異的`建筑，面對這些美輪美奐的名勝古跡，面對這些如詩(shī)如畫(huà)的景致，面對這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內——，流連其間——
2、同學(xué)們，這么多的美景，我們要慢慢地走，細細地看，久久地回味，漫步園內——，流連其間——。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四節
1、同學(xué)們，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。引讀：有上自——，也有下至——
2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎？ “初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢(xún)的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元；據資料顯示，當時(shí)圓明園內收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件，這些只是圓明園中的九牛一毛而已。
3、反復讀：所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。ㄎ澹┱�3—4節
1、同學(xué)們，讀著(zhù)圓明園就像讀著(zhù)一首精美的小詩(shī)，那么美好，那么令人震撼，作為一個(gè)中國人，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲，而熱血沸騰。課前老師把3—4小節改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你置身在圓明園中，面對看不完的宏偉建筑，面對數不清的珍貴文物，你最想說(shuō)什么？ 相機板書(shū)：驕傲
�。⿲W(xué)習第5節
1、圓明園是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的奇跡，但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復存在了，有一天，兩個(gè)強盜走進(jìn)了圓明園，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。 板書(shū)：化成灰燼
2、請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第五節，邊聽(tīng)邊想象當時(shí)的畫(huà)面。我們永遠忘不了這一天……
3、聽(tīng)了以后，你的心情如何？ 相機板書(shū)：悲憤
4、自己好好地讀一讀，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已？
A、凡是，統統掠走：貪婪的丑陋嘴臉，強盜。指導朗讀。
B、任意破壞、毀掉的是什么？（奇珍異寶，無(wú)價(jià)之寶，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，舉世聞名的皇家園林。） 指導朗讀。
C、這一燒，燒毀了什么？（心血，智慧結晶，燦爛文化，自尊）留給我們的又是什么？（仇恨，悲痛，屈辱） 指導朗讀。
D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼，但是他們燒不毀的是？（罪證，振興中華的決心，他們在歷史上留下的污點(diǎn)，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒）
同學(xué)們，正是英法聯(lián)軍的這把火，從此，沒(méi)有了，也沒(méi)有了……（出示課件）
5、是啊，這一切都沒(méi)有了，這一切都化成了一片灰燼，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本，懷著(zhù)無(wú)比沉重的心情，懷著(zhù)無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節。
6、同學(xué)們，任何一個(gè)中國人讀了這篇文章，心里肯定有很多話(huà)要說(shuō)，想一想：你想對誰(shuí)說(shuō)？給大家2分鐘時(shí)間，可以自己獨立想，也可以同桌合作商量，待會(huì )請你來(lái)說(shuō)。
7、總結：同學(xué)們說(shuō)的很好，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國恥，振興中華！
圓明園的毀滅教學(xué)設計7
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中出現的新詞。
2．通讀課文，了解課文基本內容，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
1. 學(xué)生課前預習。搜集中國近代歷史事件，搜集有關(guān)圓明園的材料并交流。
2. 小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，由題激趣
在中國的近代史上，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗爭的歷史。----展示自己搜集的材料。（從那兒搜集到的的，簡(jiǎn)要的講述）
就在那個(gè)時(shí)代，1860年，曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園，被八國聯(lián)軍毀滅了。今天我們就來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》。
板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題后齊讀課題。
二：出示學(xué)習目標。（齊讀）
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中出現的新詞。
2．了解課文基本內容，通讀課文，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語(yǔ)。
三：第一次互助學(xué)習：（檢查預習情況，掃除生字）------7分鐘左右
1. 聽(tīng)說(shuō)大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)告訴大家你讀了幾遍？（及時(shí)鼓勵）
好，我們來(lái)輪讀課文，讀得同學(xué)要讀準字音，聲音響亮，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題請讀后舉手指正。
學(xué)生輪流讀課文，讀錯后及時(shí)糾正。板書(shū)學(xué)生讀錯的地方，讀后及時(shí)糾正。
要點(diǎn)：
1. 引導學(xué)生糾錯：讀錯字詞、丟字、長(cháng)句讀法。
2. 適時(shí)激勵學(xué)生，保持朗讀、糾錯的積極性。
四：第二次自主互助學(xué)習。（二讀課文，理解詞語(yǔ)）------10分鐘左右
剛才我們輪讀了課文，現在請大家瀏覽課文，注意剛才出錯的地方，把自學(xué)課文中遇到的不懂的詞語(yǔ)，試著(zhù)聯(lián)系上下文理解。
�。�4分鐘后我們來(lái)交流）
1、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視，了解學(xué)情。
現在給大家2分鐘的時(shí)間，和同桌交流不理解的詞語(yǔ)。不能解決的用“？”標出來(lái)。
2、同桌合作解決詞語(yǔ)。全班合作解決詞語(yǔ)。
五：第三次自主合作學(xué)習。（三讀課文，初步了解課文內容）------10分鐘左右
現在我們再來(lái)讀一讀課文，給大家4分鐘的時(shí)間，默讀課文2-4自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到什么了？
要求：吐字清楚，聲音響亮。組織好與語(yǔ)言，盡量不重復。
要點(diǎn)：（差、中、好）搭配。適當指導學(xué)生朗讀重點(diǎn)的地方。重點(diǎn)放在課文的主要內容感知（圓明園的輝煌）
學(xué)生集體交流。
訓練：小黑板
我知道圓明園在（），是由（）組成的，圓明園中有（）,有（），…….。讀后，我仿佛走進(jìn)了（）。
六：第四次學(xué)習（學(xué)會(huì )寫(xiě)生字和詞語(yǔ)）---------10分鐘左右。
提出要求，仔細觀(guān)察，注意筆畫(huà)正確和結構合理。把遇到的難寫(xiě)的生字寫(xiě)2個(gè)。
1、自主練習，同桌互評交流。（誰(shuí)來(lái)提醒大家，范寫(xiě)）
2、新詞朗讀識記。
當堂訓練
1、考一考文中出現的新詞。（板演+互相批閱糾正）
如果出錯，當堂糾錯，再練習。
2、完成作業(yè)，（本課生字4個(gè)，帶詞語(yǔ)）。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、品讀課文，感知圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者要表達的思想感情。
學(xué)習過(guò)程：
一、回顧前課，復習導入。（3分鐘左右）
通過(guò)上節課的學(xué)習和課間看到的圓明園的影像資料，相信圓明園給大家留下了深刻的影像：
板書(shū)：通過(guò)課文朗讀和查閱資料，我知道里圓明園里有（）。
給大家1分鐘的思考時(shí)間。學(xué)生匯報（3—5名學(xué)生。）
小結：是呀，圓明園正如法國大作家雨果所說(shuō)：是一座無(wú)法用語(yǔ)言描繪的恍如月宮的建筑。
二、板題示標，明確學(xué)習方法。
這節課，讓我們再一次走進(jìn)圓明園，通過(guò)作者傳神的語(yǔ)言，感受圓明園昔日的輝煌。請看這節課的學(xué)習目標：
1、品讀課文，品味圓明園輝煌的過(guò)去，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者要表達的思想感情，從中受到教育。
(生讀)
三：第一次自主互助學(xué)習（朗讀2-4自然段，感受圓明園昔日的輝煌）--12分鐘左右
為了更好的達成目標，請看老師給出的學(xué)習指導：
學(xué)習指導一：
1、默讀課文2-4自然段，邊讀邊想象圓明園的美景，并把自己的`想法標注在空白處。
2、畫(huà)出自己喜歡的段落，想想準備用什么樣的語(yǔ)氣朗讀�？梢院屯澜涣�。
�。�6分鐘后比比誰(shuí)最能通過(guò)朗讀表達出自己的感情）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主互助學(xué)習，教師巡視，規范學(xué)生自主學(xué)習的行為，關(guān)注學(xué)困生并指導。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報交流。
指導學(xué)生：我喜歡的在（什么地方），我要帶著(zhù)（什么樣）的感情去朗讀。
學(xué)生賽讀：有感情的朗讀自己喜歡的地方。
�。ㄈz測：
大家讀得這么富有感情，我想，更愿意把自己喜歡的地方背誦下來(lái)。
2分鐘準備，比比誰(shuí)能背誦的最流暢。
1、試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
此時(shí)此刻，我想大家有很多的話(huà)想說(shuō)，請大家結合課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受：
2、圓明園________________！我_________________________！
給大家2分鐘的思考時(shí)間，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)。
要點(diǎn)：及時(shí)鼓勵，以小組為單位，激發(fā)學(xué)生為小組爭紅旗。
完成板書(shū)：：愛(ài)金碧輝煌建筑宏偉世界上最大的博物館藝術(shù)館
恨被稱(chēng)為建筑藝術(shù)的精華園林藝術(shù)的的瑰寶圓明園
四：第二次自主互助學(xué)習。（學(xué)習5自然段，重溫歷史，激發(fā)情感）----10分鐘左右
請看課文中所看到的兩幅插圖，這就是如今的圓明園。
出示學(xué)習指導二：
1、自讀5自然段，與同桌交流英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
2、畫(huà)出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的重點(diǎn)詞句，與同桌交流如何朗讀。
�。�3分鐘后全班交流、看誰(shuí)能朗讀出自己的感情）
學(xué)生自主互助學(xué)習，教師傾聽(tīng)學(xué)生的交流情況，適時(shí)指導。
好，時(shí)間到，給大家一分鐘的時(shí)間準備。準備好請舉手。
學(xué)生朗讀（3-5），學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)相結合。
此時(shí)此刻，面對圓明園被毀滅后留下的斷垣殘壁，回想曾經(jīng)的金壁輝煌，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
給你2分鐘的時(shí)間，可以說(shuō)說(shuō)你從重點(diǎn)詞句，或課文前后對比，或是自己的感受，或者是自己此時(shí)的心情等：
圓明園________________！我_________________________！
學(xué)生匯報交流（注意提醒學(xué)生的語(yǔ)言描述）
是呀，可惡的英法聯(lián)軍放火后，大火連燒三天，至此，圓明園所擁有的一切，現在都“沒(méi)有了”──一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。圓明園中，金碧輝煌的殿堂“沒(méi)有了”！玲瓏剔透的亭臺樓閣“也沒(méi)有了”！……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）
邊說(shuō)邊擦掉板書(shū)。
齊讀第一個(gè)自然段。
五、第三次自主互助學(xué)習。（深刻感悟、表達情感）
1、現在，我想大家有許多要說(shuō)的話(huà)，現在請以《讀圓明園有感》為題，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
2、同桌互相交流修改。
3、朗讀自己的小練筆。
圓明園的毀滅教學(xué)設計8
一 、教學(xué)目標:
1、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜集、整理資料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)愛(ài)國之情。
2、引導學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān)。
3、讓學(xué)生體會(huì )作者安排材料的匠心。
三、 教學(xué)準備:
1、課前搜集圓明園的資料。
第一課時(shí)
一、 引入新課
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林,在園內外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習課文《圓明園的`毀滅》,了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解大意。
1、自己默讀課文,了解課文主要寫(xiě)了什么內容。(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅)
3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習分段。
4、全班討論課文的分段
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀(guān)。
第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。
學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。
四、鞏固練習。
練習朗讀課文。
板書(shū)設計:
21 圓明園的毀滅
舉世聞名的皇家園林
輝煌 園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 毀滅
愛(ài) 最大的博物館、藝術(shù)館 恨
不忘國恥 振興中華
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
《火燒圓明園》電影解說(shuō)詞里有這樣一段話(huà):有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(cháng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著(zhù)空拳,眼睜睜看著(zhù)這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……
圓明園的毀滅教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)通過(guò)學(xué)習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì )。
2、過(guò)程與方法
�。�1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強大。
�。�2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )句子含義；
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國恥，培養學(xué)生愛(ài)國情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映著(zhù)祖國的強盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導入，奠定基調。
�。ㄕn件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
�。ò鍟�(shū)：圓明園）
通過(guò)上節課的學(xué)習，圓明園給你留下了怎樣的印象？
�。ㄉ鶕䝼�(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
聽(tīng)到這么高的評價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪��！讓我們帶著(zhù)這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。R讀）
�。ǘ├首x感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們如此地贊美它呢？
這節課，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
�。ㄖ该侄卫首x。）
�。ǜ鶕首x板書(shū)：有-----也有-----）
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內------
�。R讀）
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
�。ǔ鍪緢D片）
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）
�。ǔ鍪荆簣A明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
�。ㄖ该x第四段）
�。�1）最珍貴的歷史文物指那些文物？
�。�2）理解上自下至
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）
�。�3）這2500多年中，這圓明園內所擁有的文物能有多少？
�。ㄉ聹y）
�。ǔ鍪举Y料：舍衛城，自康熙以來(lái)，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數十萬(wàn)尊。）
而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來(lái)形容？
�。ǜ鶕卮鸢鍟�(shū)）
�。�4）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧！
�。ǔ鍪緢D片，最后定格在銅首上）
這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2000年的國際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達9000多萬(wàn)人民幣��！而這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)��！你覺(jué)得這些寶物除了數量眾多，還可以怎樣形容？
�。ǜ鶕卮鸢鍟�(shū)）
�。�5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
�。�6）所以，我們完全可以當之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）
�。ǔ鍪荆簣A明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
�。ㄖ笇ёx好這一段）
�。ㄈ┭凶x毀滅，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
�。ǔ鍪緢D片）
那是因為（齊讀最后一段）
圓明園被徹底地毀滅了。
�。ㄑa充課題）
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當年是怎樣毀滅圓明園的？
�。ㄖ该x，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的`，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。）
�。�1）統統掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
�。�2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。
�。ǔ鍪举Y料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長(cháng)袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉，有的身纏著(zhù)織錦綢緞，有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著(zhù)翡翠項鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著(zhù)大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè )。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著(zhù)你的感受讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄖ笇Ю首x）
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷(xiāo)毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）
4、就讓我們一起看看當年英法聯(lián)軍的暴行吧！
(播放《火燒圓明園》片段)
此時(shí)此刻，我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛�？他們�?jiǎn)直就是一群（強盜），一群無(wú)恥的（強盜）！面對著(zhù)這群強盜，面對著(zhù)這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
�。ㄖ笇Ю首x最后一段）
5、大火連燒了三天，整整4320分鐘��！燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會(huì )燒掉什么？
是啊，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒(méi)有了----（齊讀）；沒(méi)有了-----（齊讀），也沒(méi)有了-----（齊讀）；不僅沒(méi)有了-----（齊讀），還沒(méi)有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了，還有根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。
�。ㄖ饤l擦掉剛才的板書(shū)并敘述）
圓明園什么都沒(méi)有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）
那么，作者為什么不按著(zhù)題目直接寫(xiě)毀滅，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢？
�。ㄟ@樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）
總之一句話(huà)：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì )失去的痛苦！也正因為它那么的美好，我們才說(shuō)
�。ǔ鍪荆簣A明園的毀滅是----，齊讀）
這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最沒(méi)的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎？
�。R讀）
這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？
�。ㄉ俅巫x）
親愛(ài)的同學(xué)們，面對這斷壁殘垣，你又想說(shuō)些什么呢？請你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧！
�。ǔ鍪緢D片，并配樂(lè )《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話(huà)）
�。ń涣鳎�
�。ㄋ模┛偨Y升華
在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。
�。R讀）
圓明園的毀滅教學(xué)設計10
一、導入
1、在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它足足建造了151年，動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。
2、但是，就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強盜給毀滅了。板書(shū)：的毀滅應該怎么讀？
3、指名讀，齊讀。
過(guò)渡：那么，圓明園是怎么毀滅的呢？讓我們一起去讀讀課文吧。
二、初讀
1、自由讀課文，要求：
�、抛x準字音，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍。
�、葡胍幌耄鹤x了課文，你有什么感受？
2、檢查字詞：
3、交流反饋：引導：同學(xué)們，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個(gè)怎樣的圓明園？
板書(shū)：舉世聞名
4、過(guò)渡：總的來(lái)說(shuō)，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢？
三、精讀
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文，思考：圓明園憑什么舉世聞名？
�。ǘ�、交流：憑建筑宏偉憑文物珍貴
過(guò)渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園，去感受它宏偉的建筑，迷人的風(fēng)景吧！
�。ㄈ�、學(xué)習第三節
1、這段文字中，描寫(xiě)的景物很多，運用的詞匯很豐富，好好地讀一讀，好好地記一記。
2、同學(xué)們讀得很認真，老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字？
板塊一：風(fēng)格各異的建筑
1、自己讀一讀，想一想：你發(fā)現了什么？
A、句式對仗工整B、用了“有……也有……的句式”C、建筑風(fēng)格有對比。
引導：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話(huà)，那么玲瓏精致的亭臺樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉，金枝玉葉。
引導：如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的.話(huà)，那么田園風(fēng)光的山鄉村野也是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們想象一下，假如你置身在如此美麗的山鄉村野中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？又想到了什么呢？
2、課前老師把這部分文字改了改，請你自己好好讀一讀，想一想：你更喜歡哪句？
3、是啊，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，也有寧靜的山鄉村野，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
板塊二、仿照名勝詩(shī)情畫(huà)意
1、同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有——，有——，有——，還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，有——，有——。
2、想看看這些景物嗎？播放圖片，教師旁白。（要求：用眼睛仔細地看圖片，用耳朵認真地聽(tīng)老師講解，看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。）
3、用“有_____,也有____”句式說(shuō)話(huà)：圓明園中，有_____________，也有________________。
4、同學(xué)們，這么美的景物，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧！
板塊三、西洋景觀(guān)
1、同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。
2、播放圖片，介紹西洋水法。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
板塊四、作者感嘆
1、同學(xué)們，面對這些風(fēng)格各異的建筑，面對這些美輪美奐的名勝古跡，面對這些如詩(shī)如畫(huà)的景致，面對這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內——，流連其間——
2、同學(xué)們，這么多的美景，我們要慢慢地走，細細地看，久久地回味，漫步園內——，流連其間——。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四節
1、同學(xué)們，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。引讀：有上自——，也有下至——
2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎？“初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢(xún)的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元；據資料顯示,當時(shí)圓明園內收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件，這些只是圓明園中的九牛一毛而已。
3、反復讀：所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。ㄎ澹┱�3-4節
1、同學(xué)們，讀著(zhù)圓明園就像讀著(zhù)一首精美的小詩(shī)，那么美好，那么令人震撼，作為一個(gè)中國人，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲，而熱血沸騰。課前老師把3-4小節改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你置身在圓明園中，面對看不完的宏偉建筑，面對數不清的珍貴文物，你最想說(shuō)什么？相機板書(shū)：驕傲
(六)學(xué)習第5節
1、圓明園是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的奇跡，但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復存在了，有一天，兩個(gè)強盜走進(jìn)了圓明園，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。板書(shū)：化成灰燼
2、請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第五節，邊聽(tīng)邊想象當時(shí)的畫(huà)面。我們永遠忘不了這一天……
3、聽(tīng)了以后，你的心情如何？相機板書(shū)：悲憤
4、自己好好地讀一讀，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已？
A、凡是，統統掠走：貪婪的丑陋嘴臉，強盜。指導朗讀。
B、任意破壞、毀掉的是什么？（奇珍異寶，無(wú)價(jià)之寶，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，舉世聞名的皇家園林。）指導朗讀。
C、這一燒，燒毀了什么？（心血，智慧結晶，燦爛文化，自尊）留給我們的又是什么？（仇恨，悲痛，屈辱）指導朗讀。
D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼，但是他們燒不毀的是？（罪證，振興中華的決心，他們在歷史上留下的污點(diǎn)，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒）
E、同學(xué)們，正是英法聯(lián)軍的這把火，從此，沒(méi)有了，也沒(méi)有了……（出示課件）
5、是啊，這一切都沒(méi)有了，這一切都化成了一片灰燼，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本，懷著(zhù)無(wú)比沉重的心情，懷著(zhù)無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節。
6、同學(xué)們，任何一個(gè)中國人讀了這篇文章，心里肯定有很多話(huà)要說(shuō)，想一想：你想對誰(shuí)說(shuō)？給大家2分鐘時(shí)間，可以自己獨立想，也可以同桌合作商量，待會(huì )請你來(lái)說(shuō)。
7、總結：同學(xué)們說(shuō)的很好，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國恥，振興中華！
圓明園的毀滅教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生依據文中語(yǔ)句展開(kāi)想象，理解體會(huì )圓明園當年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對圓明園的熱愛(ài)和對英法聯(lián)軍的痛恨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題導入
1、這節課，我們共同學(xué)習一篇新課文
2、圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓，光明普照的明，皇家園林的園。
就像它的名字一樣，它圓滿(mǎn)無(wú)缺，光明普照，然而，昔日的輝煌卻變成了一片廢墟，只是緣于一個(gè)詞——毀滅
二、初讀課文整體感知
�。ㄒ唬┟魇咀詫W(xué)要求
1、讀準字音，重點(diǎn)練習本課要求會(huì )認的生字，做到：字音準、連詞通，入句順。
2、仔細觀(guān)察方格中的生字，特別注意容易寫(xiě)錯的字
3、遇到不理解的詞要想辦法解決：
可以查字典，可以聯(lián)系上下文，還可以請教老師和同學(xué)。
4、字詞學(xué)會(huì )了，再思考，看看你通過(guò)讀文，對圓明園有哪些了解。
�。ǘ┳宰x課文
�。ㄈz查預習
1、字詞
出示：
綺春園安瀾園蓬島瑤臺武陵春色
玲瓏剔透金碧輝煌博物館
統統掠走銷(xiāo)毀灰燼
重點(diǎn)指導：
1、綺春園“綺”的讀音qi
2、玲瓏剔透“剔”統讀為ti
文中說(shuō)圓明園中有“玲瓏剔透”的——
讓我們一起看一看（出示圖片）
這亭臺樓閣怎么樣？
�。ǔ鍪緢D片）這殿堂又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
3、銷(xiāo)毀三千多名侵略者放火是為了銷(xiāo)毀什么？銷(xiāo)毀罪證
燒掉毀掉就是——銷(xiāo)毀。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)，銷(xiāo)字是什么旁？
�。ㄋ模┱w感知
通過(guò)讀文，你對圓明園有哪些了解？用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)概括。
讓學(xué)生板書(shū)
師生共同梳理：建筑宏偉文物珍貴化為灰燼。
這些詞都在文章的句子里，我們可以用摘錄文章重點(diǎn)語(yǔ)句的方法來(lái)概括課文的主要內容。
讓學(xué)生結合黑板的詞語(yǔ)，摘錄文中的句子，概括這篇文章的`主要內容。
三、練讀課文——正確、流利
1、為了更好的感受圓明園的宏偉，了解它的珍寶及其它的毀滅，我們來(lái)練讀課文，爭取把文章讀正確，讀流暢。
2、多種形式的朗讀活動(dòng)。
【預設】
第一段不可估量量的讀音
第二段舉世聞名眾星拱月（指導眾星拱月的朗讀，要讀得舒緩）
第三段注意句子與句子之間的連接詞的朗讀指導
分號朗讀比頓號——長(cháng)，比句號----短
第四段奇珍異寶
朝代的讀法
一組不明顯的連接詞“上自……下至”
3、課文讀熟了，下節課我們來(lái)理解、感悟。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、上節課，我們用摘錄文章重點(diǎn)語(yǔ)句的方法概括了課文的主要內容。還記得文中那些重點(diǎn)詞句嗎？
能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、圓明園的建筑究竟怎樣宏偉？收藏的文物為什么可以稱(chēng)之為珍貴？
二、品讀課文
(一)走進(jìn)輝煌
默讀課文2、3、4自然段，看看哪些語(yǔ)句能夠表現圓明園建筑宏偉，文物珍貴，動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。然后抓住關(guān)鍵詞句，細細體會(huì )，把你的感受作簡(jiǎn)單批注。
【第二段預設】
大的有——圓明園、綺春園、長(cháng)春園還有很多小園
我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是——眾星捧月，不愧為萬(wàn)園之園�！阋�(jiàn)規模之大
注意指導學(xué)生想象園林的規模，讀出自己的感受（練讀指名讀）
【第三段預設】
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣
既有殿堂，還有——
殿堂是——金碧輝煌亭臺樓閣是——玲瓏剔透
有……還有……也有……
2、園中有許多景物都是仿照各地……武陵春色。
想看一眼嗎？
既有模仿，又有創(chuàng )造，把這人間最美的景都盡收在——
所以漫步園內——
流連其間——
這進(jìn)一步說(shuō)明……
圓明園就是這般建筑宏偉！練習讀，讀出你的體會(huì )。再指名讀。
【第四段預設：】
1、上自先秦時(shí)代下至唐宋元明清，這到底有多少年？
2、兩千多年來(lái)數不清的藝術(shù)家、能工巧匠創(chuàng )造的青銅禮器、名人字畫(huà)、奇珍異寶在哪里？
所以文中說(shuō)“上自——”
再讀一遍。
所以我們說(shuō)——“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。
3、再讀課文，讓大家感受到它的的確確是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(二)了解毀滅
1、就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園？
引讀5段
2、那是怎樣的掠奪與毀滅呀�。ǔ鍪举Y料）這是一位參與劫掠的英法軍官的回憶。（學(xué)生先默看，再指名讀或配畫(huà)外音）
軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。他們搬走景泰蘭瓷瓶，搶走鑲嵌珠玉的掛鐘他們的大口袋裝滿(mǎn)了各色各樣的珍寶、金條和金葉他們的帽子里放滿(mǎn)了紅藍石、珍珠和水晶石……除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計其數。房子里的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶著(zhù)大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開(kāi)槍射擊……士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。
3、讀到這里，大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中，再來(lái)讀這一部分。
4、這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。
從此，圓明園所擁有的一切，現在都“沒(méi)有了”。
沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。
沒(méi)有了象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也沒(méi)有了象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野，還沒(méi)有了根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物。
�。ú粌H）更沒(méi)有了民族建筑（，還沒(méi)有了）和西洋景觀(guān)。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了�！�
【圖片】
出示第一段
5、圓明園的毀滅是——
這損失是——中國的，也是世界的，這損失是——不可估量的！
三、拓展練習
140年后的我們記住的是毀滅，更是恥辱留在心里引起我們思考的還應該是些什么呢？現在，請同學(xué)們端詳這兩幅插圖，給這兩幅插圖題個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)詞，或是寫(xiě)一句話(huà)。
圓明園的毀滅教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
知識與技能：
�。�1）了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
�。�2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。
過(guò)程與方法：
訓練學(xué)生在讀中體會(huì )，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生認識到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華責任感和使命感。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文內容，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
學(xué)習難點(diǎn)：
培養學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛(ài)國情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學(xué)準備：
制作多媒體教學(xué)課件。節選《火燒圓明園》的錄象。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復習引入
通過(guò)上節課的學(xué)習，回顧一下作者是怎樣高度評價(jià)了昔日的圓明園？出示課件（略）我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它——輝煌，今天我們繼續走進(jìn)課文，看看圓明園昔日究竟怎樣的輝煌？它又是怎樣被毀滅的呢？
二，深入課文，走進(jìn)輝煌，
1、問(wèn)題導學(xué)
作者從哪幾個(gè)方面具體的寫(xiě)了圓明園昔日的輝煌？你從課文中哪些句子感受到它的輝煌的？
2、互動(dòng)探究
默讀課文2—4自然段，畫(huà)出能體現圓明園輝煌的句子，并在小組內交流自己所畫(huà)的句子。
3、交流展示
小組派代表展示學(xué)習成果，教師相機出示句子。
�。�1)PPT出示第二自然段的句子，結合圖理解“眾星拱月”，感受圓明園的`布局特點(diǎn)。
�。�2）PPT出示第三自然段的句子，感受到圓明園的建筑特色，并指導朗讀句子。 欣賞圓明園建筑的圖片，引讀句子并想象其中的景象。
�。�3）出示第四段的句子，抓住“上自”“下至”“奇珍異寶”感受所收藏的文物年度跨度大，文物珍貴。欣賞圓明園的文物圖片，激發(fā)學(xué)生對圓明園的熱愛(ài)之情。
小結：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，走進(jìn)了圓明園，就像走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫�？墒墙裉�，當我們再次走進(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？
三、了解毀滅，激發(fā)情感
1、（課件出示廢墟圖）是誰(shuí)毀滅了圓明園？請快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆畫(huà)出侵略者毀滅圓明園的句子。
2、生交流，教師課件出示句子（略）
理解“凡是”“統統”“任意”，體會(huì )侵略者的野蠻、無(wú)恥、瘋狂。指導朗讀句子。
3、播放影視資料，激發(fā)情感。
4、集體朗讀。
5、作者是怎樣評價(jià)這一毀滅的？（引讀課文第一自然段）體會(huì )兩個(gè)“不可估量”,感情朗讀句子。
四，達標檢測
假如你正站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？寫(xiě)出你心中最想說(shuō)的話(huà)。
五，總結升華
1、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
2、在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史。讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！
圓明園的毀滅教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.引導學(xué)生通過(guò)閱讀，了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
2.引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀(guān)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)、互動(dòng)談話(huà)、品詞析句、讀文想象
【教學(xué)準備】
1.學(xué)生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字詞。搜集圓明園的資料。
2.教師準備多媒體課件，電影資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直寫(xiě)課題，關(guān)注“毀滅”
�。ㄒ唬┙裉煳覀円粔K來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》，（板書(shū)課題：21課圓明園的毀滅）。注意“毀”的筆順，區分“圓”與“園”，大家齊讀課題，再讀課題。
�。ǘ┱n題中，哪個(gè)詞引起了你的注意，讓你更有感觸？它是什么意思？（揭示毀滅，初步感知詞義）
過(guò)渡：看來(lái)，大家都關(guān)注到了“毀滅”一詞，那么，現在讓我們打開(kāi)課本，自由讀文。在讀準字音，讀通句子的基礎上，找一找，課文哪些自然段描寫(xiě)了圓明園的毀滅。
【設計意圖：把問(wèn)題還給學(xué)生，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，改變被動(dòng)地接受的局面，讓學(xué)生進(jìn)入積極的讀書(shū)狀態(tài)，在文章中尋找答案，在思考中尋找答案。正如葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導學(xué)生讀書(shū)，看書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)”�！�
二、走進(jìn)“毀滅”，感知“毀滅”
�。ㄒ唬┢纷x第5自然段，了解毀滅經(jīng)過(guò)
1.指名讀，其他同學(xué)思考:你從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì )到了毀滅？你是什么心情？
2.請帶著(zhù)這份心情齊讀這一段，哪些字詞如匕首一樣刺痛了你的心？更讓你憤怒？（隨同句子出示重點(diǎn)詞：闖進(jìn)、凡是、統統、任意等，談理解，談體會(huì )，指名感情朗讀。）
3.鏈接“火燒圓明園”的視頻，激發(fā)學(xué)生對侵略者強烈的恨�？赐旰竽阆胝f(shuō)些什么？
�。ǘ﹫D片展示，加深毀滅的印象，激蕩情感
1.多媒體展示被毀后的圓明園。
2.你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括你所看到的嗎？
過(guò)渡:這是我們對圓明園的印象，看看大屏幕，看看法國大作家雨果對圓明園的評價(jià)，完全不同，這是為什么？用你搜集的資料試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。想想，課文中哪些部分也可以解釋這個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇，就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看�！币渣c(diǎn)帶面，在這個(gè)環(huán)節中把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結合起來(lái)，反復誦讀、反復叩問(wèn)、反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效，充分感受毀滅，激發(fā)情感�！�
三、重溫昔日輝煌
�。ㄒ唬┠x2——4自然段，初步感知昔日輝煌
1.這幾自然段描寫(xiě)的是什么時(shí)候的圓明園？
2.毀滅前的圓明園里面有什么？找出能準確概括的一句話(huà)。（明確過(guò)渡句的作用，板書(shū)：建筑宏偉；文物珍貴。）
�。ǘ﹫A明園精巧的布局
1.指名讀第2自然段，這段講什么?哪個(gè)詞可以準確概括圓明園的布局？
2.出示圓明園的布局圖，體會(huì )“眾星拱月”意思。
�。ㄈ﹫A明園宏偉的建筑
1.指名朗讀，我們看到了哪些景觀(guān)，給你留下了什么印象？
2.交流：針對你印象深刻的一處景觀(guān)說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著(zhù)感受讀給大家。
3.師生配合讀，和老師一起走進(jìn)美麗的圓明園。（師讀一句，生讀一句，實(shí)現背誦。）
4.學(xué)生想象圓明園的美景，交流自己想象到的。（多媒體展示各個(gè)景觀(guān)，學(xué)生結合圖片想象美景，指導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。）
5.有感情的朗讀第3自然段，把圓明園的美讀出來(lái)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)第4自然段，賞識文物，感受珍奇
�。ㄎ澹└形蛟u價(jià)，升華自豪之情
1.找出對于圓明園建筑、文物兩方面的評價(jià)，再找出對它的總評價(jià)。
2.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)巧妙連接這幾句評價(jià)。
3.圓明園這么美，作為一個(gè)炎黃子孫，此時(shí)你想說(shuō)些什么？
�。┧伎迹赫n題是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
過(guò)渡：的確圓明園的毀滅是我們心中永遠的痛，這把火燒毀了金碧輝煌的殿堂，燒毀了（學(xué)生續接，多媒體展示景觀(guān)一一消失），還燒毀了人們的血汗，這就是我們關(guān)注的.“毀滅”，這就是巨大的損失。（板書(shū)：昔日，今日）
【設計意圖：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！蔽覀円寣W(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間讀書(shū)，有足夠的空間思考，有較多的機會(huì )實(shí)踐。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。句子誦讀扎實(shí)了，情感表達自然也淋漓盡致了�！�
四、感受損失
1.哪一段評價(jià)這種損失？用了哪個(gè)詞？釋“不可估量”。（板書(shū)：不可估量的損失）
2.齊讀，兩個(gè)“不可估量”用在開(kāi)頭，你體會(huì )到了什么？
五、課后拓展，升華愛(ài)國情感
�。ㄒ唬┏鍪举Y料《我們的國寶在哪兒》，激發(fā)勿忘國恥，振興中華之情。
�。ǘ┱n后小練筆：如今，走進(jìn)圓明園，看見(jiàn)最多的就是這些孤獨佇立的石柱子，這些石柱子在這里佇立了150多年，它們嗚咽著(zhù)，好像對天空訴說(shuō)著(zhù)什么？假如你正面對著(zhù)這片廢墟，你想說(shuō)些什么？你想對誰(shuí)說(shuō)?想一想，寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┱n外搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)猛獸的恥辱和今日祖國的強大，試著(zhù)整理下來(lái)。
【設計意圖：此處設計意在讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這是借
助課外的資源，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行內化的訓練。把讀與寫(xiě)巧妙地結合起來(lái)，不但抒發(fā)了孩子們內心的真情實(shí)感，而且從學(xué)習語(yǔ)言走向了運用語(yǔ)言，體現了工具性與人文性的統一�！�
板書(shū)設計：
21圓明園的毀滅
建筑宏偉
昔日
文物珍貴
今日化為灰燼
不可估量的損失
【設計意圖：板書(shū)應簡(jiǎn)明扼要，反映文章的主要內容和中心,起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用�！�
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
鞏固生字,詞語(yǔ);交流小練筆;交流搜集的資料。感受中國今日的強大,增強民族自豪感和使命感。
教學(xué)過(guò)程：
(略)
圓明園的毀滅教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、練習概括中心思想，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的`經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)話(huà)題“要不要重建圓明園”引導學(xué)生了解過(guò)去，認識未來(lái)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設話(huà)題，引導參與
1、尋找切入點(diǎn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你最大的感受是什么？作者的感受如何？（翻開(kāi)書(shū)）找出來(lái)。
2、提出話(huà)題：既然是損失，就可以把它找回來(lái)。所以最近有專(zhuān)家提出要重建圓明園，但也有人提出反對意見(jiàn)。你們看呢？
3、引導參與：要什么自己的觀(guān)點(diǎn)，就要有理有據。小組合作學(xué)習，讀一讀課文，然后交流討論。
二、研究學(xué)習，感悟體驗：
1、讀完這一部分，你覺(jué)得需要重建嗎？（①需要，因為美……②不需要，因為太宏偉，不容易……）
2、導：一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有了解過(guò)去，才能更好地認識未來(lái)，它美在哪？
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“建筑宏偉”部分策略
1、學(xué)生匯報→出示第三自然段→你覺(jué)得哪兒最美，找出來(lái)美美地讀一讀。
2、指名讀（圓明園中，有金碧……山鄉村野）
師：有什么不明白嗎？→教師簡(jiǎn)介“買(mǎi)賣(mài)街”→“山鄉村野”明白了嗎？→熱鬧非凡的買(mǎi)賣(mài)街和寧靜秀麗的山鄉村野構成了一幅動(dòng)人的畫(huà)卷。能讀出來(lái)嗎？
3、（評價(jià)：讀得真美。）其實(shí)，在圓明園美無(wú)處不在。（還有嗎？）→指名匯報（圓明園很多景物……）
這么美，怎么讀呢？→練讀→指名讀→這些地方有沒(méi)有去過(guò)？→��！圓明園—真美��！→此時(shí)你最想干嘛？！→怎么美呢？指名說(shuō)→我真想情不自禁地再次贊嘆：��！圓明園—真美��！→引讀：所以，徒步園內……境界！→圓明園真可謂巧奪天工��！指名聯(lián)讀這一小節。
4、引讀第2小節。
圓明園中還有很多小園，分布……周?chē)?/p>
�。ㄟ呉x邊展示：“眾星拱月”的示意圖）
5、小結并板書(shū)：
如此建筑宏偉，說(shuō)（引讀）：圓明園的毀滅是……損失�。ò鍟�(shū)：建筑宏偉，不可估量）
過(guò)渡：僅僅如此嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)“奇珍異寶”部分策略。
�。ò鍟�(shū)：奇珍異寶）←學(xué)生匯報自己輕輕讀一讀→讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？→放圖片音樂(lè )（是這樣的嗎？）→真是令人驚奇！能讀出來(lái)嗎？→指名讀。
小結：如此之多奇珍異寶，怎能不說(shuō)（引讀）：圓明園的毀滅是……也是……損失
過(guò)渡：舉世聞名的皇家園林，不可估量的地方廈宮，而現在呈現在我們眼前的僅僅是殘垣斷壁。（出示）
我想，此時(shí)同學(xué)們一定有話(huà)要說(shuō)，但是，我想我們暫時(shí)不要去描述，描述那段令人心痛的過(guò)去。就讓我們把所有的情感化為沉沉的聲音，好嗎？
6、指名朗讀→放錄像→望著(zhù)這熊熊燃燒的火焰，你想說(shuō)些什么呢？→（是的，他們像野獸，比野獸還野獸；他們像豺狼，比豺狼還兇狠）齊讀。
7、我們了解了圓明園的過(guò)去，學(xué)到這里，相信同學(xué)們對要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認識。指名說(shuō)。
8、教師總結：從1860—20xx，141年的風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)去了，其實(shí)細細想來(lái)，要不要重建圓明園顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史！為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演，讓我們不忘國恥，振興中華！
三、創(chuàng )設情境，筆練延伸
1、此時(shí)此刻，你一定還有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭，把它寫(xiě)下來(lái)吧！
2、課堂反饋并適時(shí)總結：是��！列寧曾說(shuō)，忘記過(guò)去就意味著(zhù)背叛。同學(xué)們，努力吧！
�。ā苏n曾獲溧陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課評比一等獎）
圓明園的毀滅教學(xué)設計15
【設計說(shuō)明】
《圓明園的毀滅》是五上第七組“勿忘國恥”專(zhuān)題的開(kāi)篇課文，課文記載了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，筆墨之間飽含著(zhù)濃濃的痛惜、悲憤之情。本課設計緊扣文章的情感基調和語(yǔ)言特色展開(kāi)，努力體現“著(zhù)意精神，著(zhù)力語(yǔ)言”的理念，在感悟課文內容的同時(shí)，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，培養第三學(xué)段學(xué)生語(yǔ)言的感悟品析能力、閱讀的理解和概括能力，揣摩作者的表達方法。根據文本的特點(diǎn)，作者要寫(xiě)的是“毀滅”，卻用大量的筆墨寫(xiě)了圓明園昔日的輝煌，為痛惜的感情增加了具體的內容。而在寫(xiě)“昔日的輝煌”時(shí)運用了高度概括的詞語(yǔ)和敘述性的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，用多個(gè)“有”進(jìn)行連接，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴密，并沒(méi)有通過(guò)形象的語(yǔ)言進(jìn)行鋪陳描寫(xiě)，這與一般的寫(xiě)景文章有很大的區別，正與本文作者要抒發(fā)的悲憤、痛惜的情感相輔相成。因此，在第一課時(shí)的設計中，著(zhù)力通過(guò)朗讀感受、語(yǔ)段比較讓學(xué)生初步體會(huì )用概括的敘述性語(yǔ)言表達對凸顯文章情感的效果，感受作者強烈的愛(ài)國熱情與民族精神，這也是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )本課生字，能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，了解組段特點(diǎn)，把握課文的主要內容。
3．通過(guò)朗讀感受、語(yǔ)段比較初步體會(huì )用概括的敘述性語(yǔ)言表達對凸顯文章情感的效果，感受作者強烈的愛(ài)國熱情與民族精神。
4．通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀體悟，借助視頻、圖片等資源的整合利用，了解昔日圓明園的輝煌及對圓明園毀滅的痛惜，增強民族責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀體悟，了解昔日圓明園的輝煌，體會(huì )用概括的敘述性語(yǔ)言表達對凸顯文章情感的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )用概括的敘述性語(yǔ)言表達對凸顯文章情感的效果。
【教學(xué)準備】
1．圓明園的毀滅是我國近代史上的恥辱，離學(xué)生的實(shí)際很遠。因此，課始需要播放圓明園昔日的輝煌景觀(guān)和火燒圓明園的情景給學(xué)生直觀(guān)的印象，為走進(jìn)課文，體會(huì )語(yǔ)言文字奠定了基礎。
2．在具體學(xué)習課文時(shí)，準備描寫(xiě)性的語(yǔ)段與文中的語(yǔ)言進(jìn)行對比，多種形式的朗讀來(lái)達成本節課的教學(xué)目標。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、對比導入，直面“毀滅”
1．“圓明園”導入：在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝， 151年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺樓閣、奇珍異寶，這一切凝聚著(zhù)祖先的智慧，彰顯著(zhù)民族的奇跡。它就是圓明園。（板書(shū)：圓明園）
2．“毀滅”導入：可是在1860年10月6日的那一天，悲劇的一幕發(fā)生了——師引：這座曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學(xué)習的這篇課文就是——圓明園的毀滅。
3．齊讀課題：圓明園的毀滅（讀好課題）
�。ㄔO計意圖：閱讀首先是激發(fā)學(xué)生的`閱讀期待，帶著(zhù)一種鮮明的期待走進(jìn)課文，走進(jìn)“圓明園的毀滅”，拉近了文本與學(xué)生間的距離。）
二、初讀課文，感知“毀滅”
1．用心讀文，讀準詞句
�、庞眯淖x文：現在讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受圓明園。請同學(xué)們用心地讀一讀課文，做到字字入眼，句句入心。
�、谱x準詞句：同學(xué)們讀得多投入��！我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出示兩組詞語(yǔ)）
眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 藝術(shù)瑰寶 （正音“剔”）
不可估量 統統掠走 銷(xiāo)毀罪證 化成灰燼 （正音“量”）
�。ǔ鍪緝山M句子）
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。（注意這個(gè)句子有兩個(gè)并列的分句組成，中間是一個(gè)分號，注意停頓）
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
2．勾畫(huà)句子，把握內容
�、乓龑x：剛才同學(xué)們都讀得非常認真，課文中有幾句話(huà)非常清晰地概括了文章的內容，現在請你默讀課文，把它劃下來(lái)。（生畫(huà)，師巡視）
�、平涣骶渥樱豪蠋煱l(fā)現每一位同學(xué)都在認真劃找，現在把你劃的句子讀給大家聽(tīng)。（生朗讀相關(guān)概括文章內容的句子，教師隨機引導學(xué)生“從文章和段落的開(kāi)頭、結尾處”發(fā)現這些句子，引導學(xué)生畫(huà)完整，課件呈現句子）
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
�、且馈熬洹备爬ǎ含F在你能借助這4句話(huà)，用上自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？并隨機點(diǎn)撥：我們可以借助課文的關(guān)鍵句子來(lái)把握課文的主要內容。
�。ㄔO計意圖：把握課文主要內容是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，應該凸顯過(guò)程、習得方法。教師引導學(xué)生“讀文勾畫(huà)句子、根據句子提煉內容”，有序、有效地加以落實(shí)。）
三、研讀“輝煌”，痛惜“毀滅”
1．詞語(yǔ)批注，感知段落結構
�、抛x文批注：圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的，那么，這不可估量的價(jià)值體現在哪幾個(gè)方面呢？請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，讀完以后，在每個(gè)自然段旁用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括出來(lái)，也可以用剛才劃找的關(guān)鍵句中的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀寫(xiě)，教師巡視）
�、埔龑Ы涣鳎�
預設：“眾星拱月”（眾多的小圓圍繞著(zhù)大圓這就叫做眾星拱月，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了圓明園精巧的布局）。（板書(shū)：眾星拱月（布局）；出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。）
“宏偉建筑、歷史文物”。（隨機板書(shū)詞語(yǔ)）
2．聚焦“建筑”，體會(huì )語(yǔ)言表達
�、抛呓ㄖ鹤髡呔褪菑木傻牟季�、宏偉建筑、歷史文物這三個(gè)方面介紹了昔日圓明園的輝煌。這真是一座無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的建筑��！讓我們再走得近一些，去看看圓明園中的宏偉建筑吧�。ǔ鍪镜�3自然段，自由讀一讀課文）。
�、企w會(huì )“盡有”：剛才同學(xué)們在讀的時(shí)候，有一個(gè)字反復地出現，那就是——（有）
�、賻熒献髯x，欣賞昔日圓明園中的宏偉建筑，讀后體會(huì )“圓明園中的景物真是應有盡有”。
�、谛〗M合作讀：這么多的建筑，課文用了一個(gè)“有”字，連結成了這么一段話(huà)，讓我們分組來(lái)讀一讀。（出示課件，體會(huì )語(yǔ)段有層次的表達）
�、垡龑w會(huì )“有”：同學(xué)們，圓明園中的景色僅憑這“7”個(gè)有字，能寫(xiě)得盡嗎？（出示課件：你看，圓明園中有———，也有————。）
�、求w會(huì )“簡(jiǎn)潔”，感受“痛惜”
�、僖龑в^(guān)察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。（出示課件圖片）。
引導學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)
�、趯Ρ却Ρ磉_：如果我們把剛才描寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就可以整理成這樣一段話(huà)（出示語(yǔ)段）
這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感覺(jué)會(huì )騰云而起 ；金黃色的琉璃瓦，燦爛奪目，仿佛是用金子鑲嵌而成；殿檐裝飾著(zhù)美麗的彩畫(huà)，畫(huà)面上的圖案人物，栩栩如生。在湛藍的天空下，整座宮殿熠熠生輝。
圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，而作者為什么只用了“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、山鄉村野”這樣高度概括的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，這么多的景物只用了7個(gè)“有”進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述呢？
出示文段對比課件，學(xué)生再次讀段，引導發(fā)現、交流。
學(xué)生感悟，教師評價(jià)、點(diǎn)撥：古人說(shuō)：言為心聲，不同的語(yǔ)言，傳達著(zhù)不同的感情。作者在描寫(xiě)昔日的圓明園的時(shí)候，面對的是這樣一片廢墟，內心是無(wú)比的沉痛，文章的字里行間飽含著(zhù)作者深深的痛惜之情，因此，作者的語(yǔ)言是概括的，簡(jiǎn)潔的，沒(méi)有展開(kāi)細致、生動(dòng)的描寫(xiě)。
引導學(xué)生再讀：讓我們帶著(zhù)這樣一份揪心的沉重，讀一讀第2自然段。
�。ㄔO計意圖：“言意兼得”是高段閱讀教學(xué)目標的重點(diǎn)。感知、理解內容，感受、體會(huì )情感與體會(huì )、品讀語(yǔ)言，揣摩、表達語(yǔ)言的相輔相成，從而達成“言意共生”。引導學(xué)生在重點(diǎn)語(yǔ)段中走個(gè)來(lái)回，從文本內容走向語(yǔ)言形式，從語(yǔ)言形式走向文本情感，“語(yǔ)文味、情感味”呼之欲出。）
3．遷移表達，朗讀悟情
�、乓龑нw移：課文中，還有兩個(gè)語(yǔ)段也是用這樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)的，請你找一找。（生默讀發(fā)現）
，圓明園的毀滅教學(xué)設計5
�、拼x悟情
師小結：這兩段文字作者也用了簡(jiǎn)潔的筆調來(lái)描寫(xiě)，每一個(gè)字，每一句話(huà)都傳達著(zhù)作者對昔日圓明園被毀的痛惜之情。讓我們再來(lái)細細體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。（師生串讀，課件逐行出示，配樂(lè )）
圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林——
圓明園中有多少宏偉的建筑啊——
園中不僅有宏偉的建筑，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物——
�、切〗Y：一百四十余處金碧輝煌的殿堂，一百多處玲瓏剔透的亭臺樓閣，無(wú)數的建筑，無(wú)數的珍寶，祖先的智慧，民族的奇跡，就這樣被英國、法國這兩個(gè)強盜給毀滅了，讓我們永遠記住——讀課題。下節課，我們將繼續學(xué)習課文，感受英法聯(lián)軍毀滅這座園林的強盜行徑。
四、積累詞句，歸類(lèi)整理
日積月累
一、積累詞語(yǔ)
1．描寫(xiě)圓明園景物名稱(chēng)的四字詞語(yǔ)：
2．描寫(xiě)圓明園建筑特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)：
二、積累句子
板書(shū)設計
圓明園的毀滅
眾星拱月（布局）
宏偉建筑 痛惜之情
歷史文物
第二課時(shí)（略）
【附：課文文本】
圓明園的毀滅
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
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