孟郊《游子吟》教學(xué)反思

　　《游子吟》一首詩(shī)是我國唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。

　　孟郊《游子吟》教學(xué)反思篇一：

　　蘇教版三年級上冊音樂(lè )第五單元是圍繞“詩(shī)韻悠悠”來(lái)安排課程的。我國自古就有詩(shī)歌合樂(lè )的傳統，讓古詩(shī)詞歌曲成為孩子們的“新學(xué)堂歌”，讓孩子們更快樂(lè )地親近、學(xué)習和傳承我們祖先的經(jīng)典文化，鮮明地體現了這一單元音樂(lè )學(xué)習的文化傳承價(jià)值。

　　《游子吟》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌，通過(guò)日常很很普通的事情：母親為游子縫衣服，充分表達了人類(lèi)共有的母子之情，母親無(wú)微不至的愛(ài)，抒發(fā)了對母親的眷戀和熱愛(ài)之情。根據這首詩(shī)表達的情感，我決定走“母愛(ài)”這條人文主線(xiàn)。

　　在學(xué)習這首歌曲之前首先復習歌曲《大樹(shù)媽媽》，感受母親細膩溫暖的愛(ài)。由母愛(ài)回憶古詩(shī)《游子吟》，了解古詩(shī)創(chuàng )作背景，體會(huì )感情，再帶領(lǐng)學(xué)生按著(zhù)節奏有感情的反復吟誦詩(shī)歌《游子吟》，加上動(dòng)作表現出音樂(lè )旋律的走向。之后通過(guò)模唱、聽(tīng)唱、對比唱等方式學(xué)唱歌曲，自主選擇、設計不同的表現形式來(lái)綜合表現歌曲，體會(huì )純真、樸實(shí)的母子之情，體悟原詩(shī)的意境。

　　整節課屬于綜合性的歌唱課，將唱歌、表演、誦讀等進(jìn)行了較好的整合，形式活潑，內容生動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的.創(chuàng )造能力，較好地體現了新課程的教學(xué)理念。

　　1、突出了音樂(lè )的審美

　　本節課做到了全體學(xué)生共同參與共同體驗，創(chuàng )設了良好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐的興趣，從中獲得音樂(lè )審美、創(chuàng )造能力的鍛煉。

　　2、以多種方式激趣

　　興趣是學(xué)習音樂(lè )的巨大動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。本節課為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采用了說(shuō)、看、吟、演等多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動(dòng)愉快地去探究。

　　3、面向全體，注重個(gè)性發(fā)展

　　本節課的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，同時(shí)也注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。發(fā)揮出集體的力量，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。

　　4、重視音樂(lè )體驗

　　要提高孩子的學(xué)習能力，應最大限度的給他們體驗的機會(huì )，讓他們去嘗試，無(wú)論成功或失敗，這樣能讓學(xué)生積累自己的經(jīng)驗，去更好地處理音樂(lè )活動(dòng)中的問(wèn)題。本節課給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)較好的體驗平臺，讓學(xué)生用不同的方式去體驗音樂(lè )中的美。

　　不足之處：1、在整體教學(xué)過(guò)程的把握上做得還不夠嫻熟。2、評價(jià)對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作用還不夠。

　　孟郊《游子吟》教學(xué)反思篇二：

　　《游子吟》一首詩(shī)是我國唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。這首歌曲曲調婉轉，無(wú)不深深撥動(dòng)著(zhù)天下兒女的心弦，使學(xué)生深切感受到音樂(lè )與詩(shī)句珠聯(lián)璧合所描繪出的情境，體現了音樂(lè )與詩(shī)歌的完美結合

　　在教學(xué)中我采用了情境教學(xué),創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境!形象生動(dòng)的`解決了教學(xué)難點(diǎn)：前倚音，也從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài),明白愛(ài),更好地體會(huì )歌曲中的感情。在充分理解古詩(shī)含義的基礎上，結合畫(huà)面、旋律中的附點(diǎn)、前倚音這些音樂(lè )符號，學(xué)生能自然流露出對媽媽的感情,感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲,這在體會(huì )歌曲感情上很有幫助。

　　總結這節課的不足之處：在歌曲的速度掌握上面，學(xué)生還有欠缺，因為節奏慢的歌曲學(xué)生接觸的不多;歌曲中的“意恐遲遲歸”這一樂(lè )句，學(xué)生對于節奏的掌握容易混淆，一字多音的詞句容易跑掉，唱不準，以上這些缺點(diǎn)需要在以后的教學(xué)中多多讓學(xué)生接觸。

　　孟郊《游子吟》教學(xué)反思篇三：

　　《游子吟》是我國唐代詩(shī)人孟郊的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，感情細膩深厚，表達了詩(shī)人對母親深深地愛(ài)和感激之情，立意深遠，通俗易懂。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊含其中的道理，用心用情編織了一曲依依不舍、飽含深情的“母子愛(ài)歌”。

　　在此課教學(xué)時(shí)，我先從唐詩(shī)開(kāi)始，有唐詩(shī)引出歌曲《讀唐詩(shī)》，先讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，一方面更深刻地 了解唐詩(shī)，引出課題《游子吟》，另一方面，讓學(xué)生第一次接觸卡農式地讀歌詞，為后面學(xué)完歌曲更好地表現歌曲做準備。但是由于《讀唐詩(shī)》這首歌有點(diǎn)長(cháng)，顯得這個(gè)環(huán)節時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，如果對歌曲進(jìn)行剪輯，去除反復部分，效果應該會(huì )更好。

　　在學(xué)歌教學(xué)中，我始終把”情”放在首位，從模唱、到學(xué)譜，再到唱詞，處處都注重學(xué)生情感的投入。在教學(xué)中，我先從歌詞內容入手，讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境，讓學(xué)生在模仿的同時(shí)，感受歌曲的意境。接著(zhù)又由縫的動(dòng)作引出旋律的線(xiàn)條，從模唱到唱譜，一切都很順利，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來(lái)。整個(gè)環(huán)節似乎比較順暢。在唱詞環(huán)節，我讓學(xué)生自己跟琴輕唱，在唱的同時(shí)，發(fā)現難點(diǎn)和不足，等改正了節奏、音高等難點(diǎn)后，我又再三強調了歌曲中所蘊含的“感恩、感激、與感謝”，并引導學(xué)生如何唱好最后兩句。學(xué)生在我的不斷強調中能基本表達出歌曲的情感。但回想整個(gè)環(huán)節，似乎都只有我一個(gè)人在講，偶爾讓學(xué)生將幾個(gè)關(guān)鍵詞重復一遍，再無(wú)其他了，整個(gè)環(huán)節顯得有點(diǎn)枯燥，試想一下，如果在這個(gè)環(huán)節中，我先讓學(xué)生有感情的按節奏讀一讀歌詞，再用示范的方式讓學(xué)生聆聽(tīng)，比較,或許,學(xué)習效果會(huì )事半功倍,課堂形式也會(huì )更為豐富。正是由于這個(gè)環(huán)節花了太多的時(shí)間，以至于后面對歌曲的拓展環(huán)節，一半學(xué)生唱，一半學(xué)生卡農式地誦讀有點(diǎn)顯得有點(diǎn)急。學(xué)生能讀對，卻不能讀得很完美，最后的展現似乎與我想要的有一點(diǎn)差距。

　　在本課的教學(xué)中,情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。無(wú)論在哪門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，情感的`教學(xué)，都有著(zhù)不容忽視的地位。情感不僅是實(shí)現教學(xué)目的和任務(wù)的手段，也是教學(xué)的目的之一。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學(xué)過(guò)程中培養出來(lái)的，人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù)。在本課中，我在教會(huì )歌曲的同時(shí)，更是著(zhù)力于學(xué)生“游子”感情的體驗，將“情”融于音樂(lè )，在音樂(lè )中體驗“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標之一，在實(shí)現這個(gè)目標上，我對本節課還是比較滿(mǎn)意的。

　　以上是本人對此節課的點(diǎn)點(diǎn)思考，許多細節，還需在以后的教學(xué)上中不斷完善、提高。

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