游子吟課堂實(shí)錄
課堂實(shí)錄的基本內容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。而在聽(tīng)課記錄本上的體現，左邊是實(shí)錄，右邊是評點(diǎn)。下面是小編整理的游子吟課堂實(shí)錄，歡迎來(lái)參考！
游子吟課堂實(shí)錄 1
師：同學(xué)們，你們都是寄宿生，老師想問(wèn)問(wèn)，星期六回家，媽媽會(huì )為你準備些什么？星期一返校時(shí)又會(huì )為你準備些什么？
生1：媽媽總要燒許多好菜給我吃，星期一返校時(shí)，媽媽要給我帶許多水果。
生2：媽媽總是燒我喜歡吃的菜。星期一，給我準備好換洗衣服，送我上車(chē)。
生3：我媽媽要親自到站點(diǎn)接我，幫我拿東西；星期一返校，媽媽又親自送我上車(chē)，還叮囑我好好學(xué)習，晚上要蓋好被子，不與同學(xué)打架。
……
師：是��！母親是我們人生的第一位老師，母親用愛(ài)心教會(huì )我們吃飯，走路，做人……，母親的愛(ài)是偉大崇高的，樸實(shí)無(wú)私的，你們可知道唐朝詩(shī)人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎？
請看圖片：（出示課件，配樂(lè )播放圖片）
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，想一想，孟郊要出遠門(mén)了，母親會(huì )怎樣為兒子準備行裝呢？
�。▽W(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。引導學(xué)生觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作等，想像人物的語(yǔ)言、心理等；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。）
生1：我仿佛看見(jiàn)在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線(xiàn)地縫著(zhù)，不時(shí)地用手理了理額前的白發(fā)，她想；這次郊兒出遠門(mén)不知什么時(shí)候才能回來(lái)，我要把衣服縫結實(shí)些。
生2：母親密密地縫著(zhù)，也許是年紀大了，眼睛花了吧，只見(jiàn)她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠門(mén)了，我要把衣服縫牢固些。
生3：在微弱的燭光下，孟郊的母親深情地縫著(zhù)，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時(shí)地放下針線(xiàn)，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對身旁讀書(shū)的孟郊說(shuō)：“郊兒呀！出門(mén)在外，你要學(xué)會(huì )照顧自己�！�
……
師：是��！真是兒行千里母擔憂(yōu)��？一針一線(xiàn)都凝聚著(zhù)母親的深情，因為你們都感受到過(guò)這樣的母愛(ài)，所以你們的想象真是太好了！
師：那么你們能否想像一下母親送孟郊時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
生1：母親將孟郊送到村口，對孟郊說(shuō)：“在外面要學(xué)會(huì )自理，天冷了，要隨時(shí)增添衣服，晚上要蓋好被子，別舍不得用錢(qián)，苦了自己，要當心小偷�！�
生2：母親會(huì )說(shuō)：“你出門(mén)是為求學(xué)讀書(shū)，一定要刻苦學(xué)習，可不要結交不三不四的朋友，要多寫(xiě)信回家，讓娘放心�！�
生3：母親會(huì )說(shuō)：“郊兒，有句話(huà)說(shuō)‘黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲’，希望你在外能自覺(jué)學(xué)習，爭取考個(gè)狀元回家，為咱窮苦人揚眉吐氣�！�
生4：母親會(huì )說(shuō)：“郊兒，世上無(wú)難事，只怕有心人，娘相信你這次入京趕考定會(huì )榜上有名；即使榜上無(wú)名，你也不要灰心，早點(diǎn)回家，娘等著(zhù)你。
……
師：聽(tīng)著(zhù)母親的“嘮叨”，每一個(gè)人都會(huì )感到母愛(ài)的細膩、深情，感到母愛(ài)的溫暖幸福，你們?yōu)槊辖加羞@樣一位好母親而驕傲高興嗎？
師：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草顯得勃勃有生機，孟郊看到此情此景，會(huì )有什么樣的感受呢？
生1：太陽(yáng)出來(lái)了，孟郊撫摸著(zhù)昨夜母親為他縫制的衣服，注視看那又細又密的針腳，心里想：母親的慈愛(ài)不就像這春天太陽(yáng)的光輝嗎？
生2：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草顯得勃勃有生機，孟郊撫摸著(zhù)身上的衣服，注視著(zhù)路邊生機勃勃的小草，心里感慨萬(wàn)千，他想：正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣，我又怎能報答得了母親那深重的'恩情呢？
生3：孟郊牽著(zhù)母親長(cháng)滿(mǎn)老繭的手，望著(zhù)母親飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，感激的淚水不住地流淌
……
師：是��！“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”小草難以報答春天的陽(yáng)光，兒子的愛(ài)心，又怎能報答得了母親的恩情呢？讓我們以祟敬飽滿(mǎn)的感情地來(lái)朗誦這首母愛(ài)之詩(shī)吧！
生：齊讀課文
師：母親用愛(ài)心養育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬��！誰(shuí)能用自己的話(huà)贊一贊偉大無(wú)私的母愛(ài)？
生1：世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
生2：樹(shù)木的繁茂歸功于土地的滋養，兒女的成長(cháng)歸功于父母的培育。
生3：養兒方知父母恩
生4：母愛(ài)是春天溫暖的陽(yáng)光，母愛(ài)是夏天習習的涼風(fēng)，母愛(ài)是秋天累累的果實(shí)，母愛(ài)是冬天熊熊的火焰。
游子吟課堂實(shí)錄 2
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡誦讀古詩(shī)嗎？老師這有幾幅畫(huà)，（幻燈出示畫(huà)面不出現詩(shī)句：游園不值、贈汪倫、）你們猜猜是什么詩(shī)？
生：猜想后齊讀
師：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟，希望同學(xué)們繼續積累，做一名有文化底蘊的現代公民。
一、談話(huà)激趣，引入正題
師：古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，尤其到了唐朝古詩(shī)發(fā)展達到了鼎盛時(shí)期，猜猜唐詩(shī)大概有幾首？
生：300首。
師：差遠了，300首是唐詩(shī)中的精華，唐詩(shī)還有很多。
生：800首
師：太少了，使勁往上猜。
生：1萬(wàn)首。
師：猜得還不夠，告訴你們整理出來(lái)的唐詩(shī)大概有四萬(wàn)多首。
�。ㄉl(fā)出一片驚嘆聲）
師：1992年，香港舉行了“我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)”的公眾調查，你們猜哪一首會(huì )名列榜首？
生齊答：是《游子吟》
師：對，是《游子吟》，想知道為什么嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習它，研究它，（板書(shū)課題：游子吟）注意“吟”右半部是“今”不是“令”。
�。c(diǎn)評：猜詩(shī)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，調動(dòng)他們的情緒，拓展認識，為后續學(xué)習做鋪墊。）
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
�。ǘ嗝襟w出示全詩(shī)）
師：誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。▋擅麑W(xué)生先后讀詩(shī)，基本讀正確，但字音不飽滿(mǎn)。）
師：每個(gè)字都讀得很正確，誰(shuí)能夠讀得更加自信，底氣更足，充滿(mǎn)自信地讀，老師也來(lái)試試。
�。ǚ蹲x題目，再指名讀，效果不錯。）
師：經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，今天是個(gè)大展身手的好機會(huì )。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習，你對這首詩(shī)有哪些了解？
生：這首詩(shī)謳歌了偉大的母愛(ài)。
師：你透過(guò)字眼讀懂了詩(shī)句所表達的思想感情，真了不起。
生：詩(shī)人孟郊，唐朝詩(shī)人，字東野，唐代湖州武康人，今浙江德清人，孟郊出生寒微，……（學(xué)生拿著(zhù)資料介紹了很多）
師：你是從哪兒了解到的？
生：從網(wǎng)上了解到的。
師：介紹得很詳細，不過(guò)今后介紹的時(shí)候，不要全盤(pán)照搬，要選取主要的資料稍加整理一下再介紹給同學(xué)們，同學(xué)們才能聽(tīng)得更清楚、明白。
學(xué)生出現一陣沉默)
師：知詩(shī)人，解詩(shī)題，是理解古詩(shī)的第一步，誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？
生：我知道題目的意思，“游子”指出門(mén)遠行的人，“吟”是吟誦、吟詠的意思，是古代詩(shī)歌的一種體裁。
師：我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)—
生接：《暮江吟》《石灰吟》。
生：我知道“意恐”的意思是心里擔心、害怕。
師：你是怎么知道的？
生：我是看課文下面的注釋知道的。
師：結合注釋理解詩(shī)句是學(xué)習古詩(shī)的一種好方法。
生：我知道“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的意思是正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣，兒女的微小的心意怎能報答得了母親的恩情？
師：“寸草心”指——
生：指小草，比喻兒女的心意。
師：“三春暉”指——
生：指春天的溫暖的陽(yáng)光，喻指慈母之恩。
師：這是一個(gè)什么句子？
生：比喻句
生：詩(shī)句的原意：那些綠茵茵的小草，怎能報答太陽(yáng)母親的光輝呢？比喻意是說(shuō)母親對兒女的恩情，我們微小的心意怎能報答呢？
師：同學(xué)們的收獲真不少，學(xué)習詩(shī)歌我們首先要了解詩(shī)人理解詩(shī)題,理解時(shí)可以借助書(shū)本網(wǎng)絡(luò )等,詩(shī)意可以借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等方法理解，但要注意古詩(shī)和現代詩(shī)不一樣，串講詩(shī)意時(shí)，有時(shí)要增刪、調換等，使它更通順。來(lái)，帶著(zhù)我們各自初步的體會(huì )，一起把詩(shī)歌讀一讀。
�。ㄉR讀整首詩(shī)）
師：詩(shī)歌是講究韻律美的，能吟，能唱，所以?xún)H僅讀通順還不夠，還得讀出味兒來(lái)，下面我們來(lái)細細地品一品。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節從了解預習情況入手，引導學(xué)生交流課前預習成果，變單向的“師教生”為生生互學(xué)、生生互補，變單純的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，自我發(fā)展。在交流的過(guò)程中，教師的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )這首古詩(shī)，而是學(xué)會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法，在潛移默化中培養自學(xué)能力。）
三、品讀詩(shī)句，深入悟情
師：詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛(ài)的？找出來(lái)，讀一讀。
�。ㄉ杂勺x——指名讀）
師：學(xué)習古詩(shī)需要細細地品味，你從哪些字眼體會(huì )到偉大的母愛(ài)？
生：我從“手中線(xiàn)”體會(huì )到母親親自為兒子縫制衣服。
生：我從“密密縫”看出年邁的母親一針一線(xiàn)為兒子縫制著(zhù)衣服，體現了母親對子女的無(wú)微不至的關(guān)心。
生：我從“意恐”體會(huì )到母親擔心兒子不能早早歸來(lái)。
師補充：古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，針線(xiàn)一定要縫得細密，這樣出門(mén)人才會(huì )早早歸來(lái)。所以母親才—— （生接讀：密密縫）
師：把你對前四句詩(shī)的感受用讀表達出來(lái)吧。
指名讀不是很理想——師范讀——再指名讀——全班齊讀）
�。ㄔO計意圖：對于六年級的學(xué)生來(lái)講學(xué)習古詩(shī)不僅僅是理解、背誦，而應是一種研讀，在研讀的過(guò)程中感悟、體驗文本所承載的濃濃文化內涵，感悟母愛(ài)之偉大。）師：同學(xué)們讀著(zhù)詩(shī)句，看著(zhù)插圖，你的眼前浮現出什么樣的場(chǎng)景呢？
�。ㄉ磮D思考）
師引：明天兒子就要遠行了，年邁的老母親在昏暗的小油燈下，——
生：為兒子縫制衣服。
生：微弱的燈光下，母親瞇著(zhù)眼，拿著(zhù)針，穿著(zhù)線(xiàn)，慢慢地為兒子趕制衣服，她縫得那么認真，那么仔細。
師：是啊，母親眼睛已昏花，動(dòng)作越來(lái)越遲緩，但她仍堅持一針一線(xiàn)為兒子縫制衣服�？p著(zhù)縫著(zhù)，母親心里會(huì )想什么？
生：母親心里會(huì )擔心兒子不能早早回來(lái)。
師：是啊，意恐——生：遲遲歸
生：母親心里會(huì )想，兒啊，你要好好用功，不要辜負了母親的一片心意啊。
師引：她還會(huì )擔心什么？
生：擔心兒子在外是否吃飽、穿暖。
生：擔心兒子考取不了功名。
生：擔心兒子考取不了功名會(huì )灰心喪志�！�
師：是啊，兒行千里母擔憂(yōu)，愛(ài)與憂(yōu)都化作一針一線(xiàn)，縫制在游子衣上。她縫制的不僅僅是一件衣服，更是一顆牽掛兒子的愛(ài)心哪。你能再有感情地朗讀前四句古詩(shī)嗎？
�。猩x——女生讀——齊讀）
師述：假如你就是那位孩子；你明天就要遠行，半夜醒來(lái)，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線(xiàn)地為你密密縫制著(zhù)衣服，你的心中會(huì )怎樣想呢？
生：盡自己所學(xué)考取功名，報答母親。
生：母親啊，雖然您好縫制的衣服沒(méi)有綾羅綢緞的高貴，但這衣服包含著(zhù)您對我濃濃的關(guān)愛(ài)，我一定盡最大的努力考取功名，讓您過(guò)上好日子。
生：母親啊，是您默默的支持，才讓我有勇氣堅持至今，謝謝您母親。
師引讀：是啊，母愛(ài)無(wú)邊，報答得了嗎？
生：報答不了。
師：所以孟郊才會(huì )道出發(fā)自肺腑的聲音——（手勢指引）
生齊讀：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
師：是啊，游子走多遠，母親的視線(xiàn)便走多遠，淋浴著(zhù)母愛(ài)的陽(yáng)光，我們一同道出游子的心聲——
生齊讀：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
師：用心感受溫情，用愛(ài)傳遞感激，讓我們傾心心中的愛(ài)，高聲誦讀——
生齊讀；誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
師：千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)——
生：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
師：一千多年過(guò)去了，為什么人們還如此鐘愛(ài)這首詩(shī)？
生：因為它表達了平凡而又偉大的母愛(ài)。
生：因為這首詩(shī)并沒(méi)有寫(xiě)眼淚也沒(méi)有寫(xiě)言語(yǔ)，只寫(xiě)了生活中的一個(gè)感人的細節，一針針一線(xiàn)線(xiàn)，這細微之處更加能表達深沉而偉大的母愛(ài)。
生：因為這首詩(shī)從作者自己的經(jīng)歷和感受出發(fā)，歌頌了偉大的母愛(ài)，所以千百年來(lái)傳唱不已。
師：是啊，雖然時(shí)空飛逝，但不變的是母愛(ài)。其實(shí)不僅唐代的孟郊筆下有母愛(ài)，清代溧陽(yáng)有兩位詩(shī)人也吟出了這樣的詩(shī)句：“父書(shū)空滿(mǎn)筐，母線(xiàn)縈我襦�！� 、“向來(lái)多少淚，都染手縫衣�！爆F代作家史鐵生的《秋天的懷念》肖復興的《荔枝》都是感人至深的母愛(ài)篇。讓我們懷著(zhù)對母親的摯愛(ài)與感激再讀這首詩(shī)歌。
�。úシ乓魳�(lè )，生齊讀全詩(shī)）
點(diǎn)評：古詩(shī)具有音韻美、節奏美、意境美，成功的朗讀就是用有聲的語(yǔ)言再現詩(shī)的意境，因此在這個(gè)過(guò)程中，老師千方百計創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，運用多種形式的'朗讀指導，加上有感情色彩的激勵語(yǔ)言，引導學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，品讀體驗，加強有感情的朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中受到熏陶，一步步深入感受母愛(ài)的偉大，把詩(shī)人愛(ài)母親，母親愛(ài)兒子之情充分表達出來(lái)。）
四、展開(kāi)想象，讀寫(xiě)結合
師：看著(zhù)這似曾相識的畫(huà)面，讀著(zhù)這膾炙人口的詩(shī)句，你肯定想到了自己的母親？（《燭光里的媽媽》音樂(lè )起）讓我們閉上眼睛，讓母親關(guān)心我們的往事在眼前浮現。
交流想到的往事
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)，讓大家和你一起分享母愛(ài)。
生：我發(fā)燒時(shí)，媽媽很著(zhù)急，背著(zhù)我去醫療所看病，喂我吃飯，吃藥，晚上還陪伴在我的身邊，給我蓋被，幫我敷臉，一整夜都沒(méi)合眼。
師：是啊，兒女是母親的心頭肉，病在兒女身上，疼卻在母親心里。
生：掃地、洗衣、做飯，媽媽每時(shí)每刻都在為我忙碌著(zhù)，沒(méi)有一點(diǎn)的空閑，日復一日，年復一年，媽媽的額頭多了幾條皺紋，那幾條皺紋包含了媽媽對我無(wú)數的愛(ài)。
師：媽媽的愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，日常生活中的一針一線(xiàn)，一茶一飯都是媽媽默默的、無(wú)私的奉獻。
生：有一次天空突然下起大雨來(lái)，放學(xué)后媽媽冒雨來(lái)接我，走在路上媽媽為了不讓我淋到雨，傾斜雨傘讓我安全行走，自己卻淋濕了大半個(gè)身子。
師：噢，媽媽的愛(ài)是那傾斜的傘。
生：媽媽為了讓我上好學(xué)校，四處奔波，到處求人，我才能在學(xué)校里接受老師的教育，取得很大的進(jìn)步。
師：媽媽的愛(ài)為我們鋪開(kāi)前進(jìn)的道路，使我們在這條道上走得越來(lái)越遠。
生：當我退步時(shí)，媽媽會(huì )批評我，逼著(zhù)我找缺點(diǎn)，讓我明白自己錯在哪兒。但我取得進(jìn)步時(shí)，她的眼睛總會(huì )發(fā)出興奮的光彩，會(huì )高興地為讓我享受大餐。
師：關(guān)心是一種愛(ài)，批評也是一種愛(ài)，我們的成長(cháng)風(fēng)帆離不開(kāi)這兩股來(lái)自不同方向的風(fēng)。
此時(shí)，你一定有許多話(huà)想對母親說(shuō)，把你最想對母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，請拿出卡片（事先準備好）來(lái)，把你最想對母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在卡片上，提醒：你可以抓住生活中的一些細節、也可以使用比喻等修辭手法，還可以使用名言。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)、交流
生：媽媽?zhuān)x謝您。為了讓我讀這個(gè)學(xué)校，您到處奔波，四處求人，而我竟然為了生日時(shí)，您沒(méi)有給我買(mǎi)蛋糕而跟您賭氣。學(xué)了《游子吟》這首詩(shī)，我懂得了您所做的一切都是為我好，對不起，媽媽?zhuān)乙院笠欢ú辉龠@么無(wú)理取鬧了。
師：孟郊如果知道他的詩(shī)能使你變成一個(gè)有孝心、懂事的孩子，他一定會(huì )很高興的。
生：母愛(ài)是無(wú)私的偉大的，比山高比海深，冬天怕我著(zhù)涼，夏天怕我中暑，您對我的的愛(ài)就像三月的春光對小草的恩情，我一定好好學(xué)習，長(cháng)大后盡我所能來(lái)報答您，哪能怕只是萬(wàn)分之一。
評：太棒了，偉大的現代孟郊。
生：媽媽?zhuān)m然您人在北京，但您還經(jīng)常打電話(huà)關(guān)心我，還給我郵寄我愛(ài)吃的東西，囑咐我要好好學(xué)習，吃飽穿暖，謝謝您，媽媽。
師：真高興，我們班的小皇帝也長(cháng)大了，懂事了。
生：媽媽的愛(ài)像一股芳香四溢的蜂蜜，讓我精神煥發(fā)；媽媽的愛(ài)像春天的和風(fēng)細雨，時(shí)刻滋潤著(zhù)我的心田；媽媽的愛(ài)像明亮的燈光，指引我前進(jìn)的方向，謝謝您，媽媽?zhuān)∥以谀鷲?ài)的淋浴下一定會(huì )茁壯成長(cháng)起來(lái)的。
生：在我最孤獨的時(shí)候，是您陪伴我度過(guò)那陰暗的日子，使我不致消沉頹廢，重新振作起來(lái)。在我春風(fēng)得意的時(shí)候，是您在我耳邊敲響警鐘，使我不被一時(shí)的成功而沖昏頭腦，謝謝您，媽媽?zhuān)?/p>
教師小結:同學(xué)們，任何語(yǔ)言都比不過(guò)母親對我們的愛(ài)�！盀貘f反哺、羔羊跪乳”。何況我們人呢？還是讓我們現在用心去觀(guān)察,去領(lǐng)會(huì )偉大的母愛(ài)，用自己的實(shí)際行動(dòng)報答母愛(ài)吧!最后，讓我們在現代版的《游子吟》中結束我們今天的課程。
欣賞歌曲《兒行千里》
�。c(diǎn)評：讀完詩(shī)歌后，拋出問(wèn)題：“讓母親關(guān)心我們的往事在眼前浮現�！� 使學(xué)生在問(wèn)題中、在音樂(lè )的激發(fā)下回憶母親關(guān)愛(ài)的往事，在回憶的基礎上，寫(xiě)下想對母親說(shuō)的話(huà)，既培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，又培養學(xué)生愛(ài)母敬母的良好美德。）
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