席慕容《是與不是之間》（后記）賞閱
原來(lái)是打算寫(xiě)一篇有關(guān)幼兒學(xué)前美術(shù)教育的論文的，也寫(xiě)了好幾萬(wàn)字，可是怎么看怎么不順眼，就一直擱在那兒沒(méi)去管它。一九七九年的秋天，認識了易理，她有兩個(gè)非�？蓯�(ài)的小男孩，很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，于是，就很自然地向我問(wèn)起了該怎么教孩子畫(huà)畫(huà)的問(wèn)題。那天我大概發(fā)了一些牢騷，她那時(shí)候剛開(kāi)始接編《女性》雜志，我就這樣被她“發(fā)掘”了出來(lái)，在《女性》上寫(xiě)起《給年輕母親的信》了。
開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，并沒(méi)有考慮到將來(lái)要出書(shū)的可能性，所以只是想到哪里，就寫(xiě)到哪里。資料都是從我那篇論文里面摘出來(lái)的，再換成散文的方式來(lái)表達。每個(gè)月一篇稿子配一張素描，一共寫(xiě)了十八篇，想不到還得到不少的讀者和朋友的鼓勵�？墒呛髞�(lái)實(shí)在太忙了，就把這個(gè)專(zhuān)欄給停了。
其實(shí)，我心里還有一些話(huà)想說(shuō)，所以，這次爾雅要替我同時(shí)出版兩本散文集《成長(cháng)的痕跡》和這一本《畫(huà)出心中的彩虹》，我就又補了兩篇進(jìn)來(lái)。
一直覺(jué)得，很多事情，都是介于是與不是之間的，很多樂(lè )趣，也都是從是與不是之間得到的�？墒�，我們從小到大，接受的都是分門(mén)別類(lèi)的教育，就是說(shuō)：我如果不是文科的料，我就該是理科的料，我如果不是全畫(huà)畫(huà)的，我就該是不會(huì )畫(huà)畫(huà)的，我如果不是個(gè)成功者，我就該是個(gè)失敗者。
可是，在這世間，有很多事情是不應該這樣分類(lèi)的，有很多事情是不可以這樣分類(lèi)的。
我們要求的通常只是結果，卻不肯享受過(guò)程之間的種種微妙的樂(lè )趣，也不肯承認過(guò)程本身應該也是值得尊敬的一種結果。
所以，我們對于一個(gè)幼小的孩子拿起蠟筆的這件事，所關(guān)心的只是：他要畫(huà)什么?他畫(huà)的是什么?他畫(huà)得好不好?他應不應該接受訓練?他是屬于哪一類(lèi)的?
而我們也認為美術(shù)教育就是要造就出一個(gè)很會(huì )畫(huà)畫(huà)的人。上美術(shù)課就是要畫(huà)出一張好畫(huà)。會(huì )畫(huà)畫(huà)的人從此以后連出去看山、看云、看海都必須要負起一種特別的使命，而不會(huì )畫(huà)畫(huà)的人，在看山、看云、看海的時(shí)候卻都會(huì )因此而覺(jué)得有點(diǎn)心虛，有點(diǎn)自卑。
為什么要這樣呢?為什么會(huì )這樣呢?為什么我們不能坦然地在是與不是之間生活?在是與不是之間享受著(zhù)大自然所給我們的一切的美好呢?
其實(shí)，我的這本小書(shū)也沒(méi)能提出多少有效的解決方法。生活是一門(mén)很復雜的學(xué)問(wèn)，我所能做到的，只是希望年輕的母親能在幼兒開(kāi)始接觸這個(gè)世界的時(shí)候，多給他一點(diǎn)寬容和一點(diǎn)了解罷了。
最后，除了要謝謝所有鼓勵我，幫助我出書(shū)的朋友之外，還特別要提到的，就是這一次書(shū)中有一部分的素描還是原來(lái)的插圖，有一部分卻被我換成了《莊子》的插圖。那是我為時(shí)報出版公司的歷代經(jīng)典寶庫所畫(huà)的，原來(lái)一共有二十張，莊子空靈美麗的思想似乎把我也提升了起來(lái)，因此有幾張我自己特別喜歡。征得時(shí)報出版公司的同意后，我把它們收到這本書(shū)里，也算是一個(gè)紀念。在這里，要重申我的感謝之意。
一九八二年新春記于石門(mén)
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