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席慕容《十四歲的畫(huà)架》練習及答案
答案指對有關(guān)問(wèn)題所作的解答。對有關(guān)問(wèn)題所作的解答的結果；對提出的問(wèn)題所做的解答，練習的答案。下面是小編整理的席慕容《十四歲的畫(huà)架》練習及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【席慕容《十四歲的畫(huà)架》原文】
別人提到她總喜歡說(shuō)她出身于師大藝術(shù)系，以及后來(lái)的比利時(shí)布魯塞爾的皇家藝術(shù)學(xué)院，但她自己總不服氣，她總記得自己十四歲，背著(zhù)新畫(huà)袋和畫(huà)架，第一次離家，到臺北師范的藝術(shù)科去讀書(shū)的那一段。學(xué)校原來(lái)是為訓練小學(xué)師資而設的，課程安排當然不能全是畫(huà)畫(huà)，可是她把一切的休息和假期全用來(lái)作畫(huà)了，硬把學(xué)校畫(huà)成“藝術(shù)中學(xué)”。
一年級，暑假還沒(méi)到，天卻炎熱起來(lái)，別人都乖乖的在校區里畫(huà)，她卻離開(kāi)同學(xué)，一個(gè)人走到學(xué)校后面去，當時(shí)的和平東路是一片田野，她怔怔的望著(zhù)小河兀自出神。正午，陽(yáng)光是透明的，河水是透明的，一些奇異的倒影在光和水的雙重晃動(dòng)下如水草一般的生長(cháng)著(zhù)。一切是如此喧嘩，一切又是如此安靜，她忘我的畫(huà)著(zhù)，只覺(jué)自己和陽(yáng)光已混然為一，她甚至不覺(jué)得熱，直到黃昏回到宿舍，才猛然發(fā)現，短袖襯衫已把胳膊明顯的劃分成棕紅和白色兩部分。奇怪的是，她一點(diǎn)都沒(méi)有感到風(fēng)吹日曬，唯一的解釋大概就是那天下午她自己也變成太陽(yáng)族了。
“啊!我好喜歡那時(shí)候的自己，如果我一直都那么拼命，我應該不是現在的我�！�
大四，國畫(huà)大師傅心畬來(lái)上課，那是他的最后一年，課程尚未結束，他已撒手而去。他是一個(gè)古怪的老師，到師大來(lái)上課，從來(lái)不肯上樓，學(xué)校只好將就他，把學(xué)生從三樓搬到樓下來(lái)，他上課一面吃花生糖.一面問(wèn)：“有誰(shuí)做了詩(shī)了?有誰(shuí)填了詞了?”他可以跟別人談五代官制，可以跟別人談四書(shū)五經(jīng)談詩(shī)詞，偏偏就是不肯談畫(huà)。
每次他問(wèn)到詩(shī)詞的時(shí)候，同學(xué)就把席慕蓉推出來(lái)，班上只有她對詩(shī)詞有興趣，傅老師因此對她很另眼相看。當然也許還有另外一個(gè)理由，他們同屬于“少數民族”，同樣具有傅老師的那方小印上刻“舊王孫”的身分。有一天，傅老師心血來(lái)潮，當堂寫(xiě)了一個(gè)“璞”字送給席慕蓉，不料有個(gè)男同學(xué)斜沖出來(lái)一把就搶跑了。當然，即使是學(xué)生，當時(shí)大家也都知道傅老師的字是“有價(jià)的”，傅老師和席慕蓉當時(shí)都嚇了一跳，兩人彼此無(wú)言的相望了一眼，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。老師的那一眼似乎在說(shuō)：“奇怪，我是寫(xiě)給你的，你不去搶回來(lái)嗎?”但她回答的眼神卻是：“老師，謝謝你用這么好的一個(gè)字來(lái)形容我，你所給我的，我已經(jīng)收到了，你給我那就是我的，此生此世我會(huì )感激，我不必去跟別人搶那幅字了……”
隔著(zhù)十幾年，師生間那一望之際的千言萬(wàn)語(yǔ)仍然點(diǎn)滴在心。
【練習】
1、給加點(diǎn)字注音
一個(gè)“璞”字()棕紅()傅心畬()
2、結合文章內容說(shuō)說(shuō)你對加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解
(1)可是她把一切的休息和假期全用來(lái)作畫(huà)了，硬把學(xué)校畫(huà)成“藝術(shù)中學(xué)”。
(2)唯一的解釋大概就是那天下午她自己也變成太陽(yáng)族了。
3、結合前后文，說(shuō)說(shuō)她“總是不服氣”的原因是什么?
4、文中畫(huà)線(xiàn)的句子是什么表達方式，它的作用是什么?
5、你怎樣理解文中的“一切是如此喧嘩，一切又是如此安靜”?
6、請概括“傅心畬”老師的兩個(gè)古怪特點(diǎn)。
7、你覺(jué)得老師給“她”寫(xiě)那個(gè)“璞”字的含義是什么?
8、你能從師生之間那一望中感受到他們各自的感情嗎?
9、作者明明是在寫(xiě)自己，卻用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，你認為作者這樣寫(xiě)有什么好處。
10、生活中你也有很多恩師，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你的一位恩師的特點(diǎn)。
【參考答案】
1、略
2、(1)“硬”表面出“她”的極度用功，“畫(huà)成‘藝術(shù)學(xué)�！弊置娴囊馑际潜憩F作者在勤奮地作畫(huà)，實(shí)際表達了作者對畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)。
(2)是指常常曬太陽(yáng)以表示自己是健康一族的那一群人。
3、是因為，作者自己認為自己之所以有那樣的成就，是得益于自己在師專(zhuān)時(shí)期的努力作畫(huà)與老師的賞識和培養。那一段日子甚至影響了作者的一生。
4、環(huán)境描寫(xiě)，烘托出一種美麗靜謐的氣氛，同時(shí)也襯托作者陶醉于山水和作畫(huà)之中的癡迷心情。
5、喧嘩是指溪水的流動(dòng)，寧靜是指沒(méi)有外人的打擾，也是作者內心的寧靜。
6、一是不肯上樓。二是上美術(shù)課不肯講畫(huà)畫(huà)。
7、老師題這個(gè)字，意思是想向作者表達出自己認為她像璞玉一樣的美麗、質(zhì)樸、純潔而又高貴。
8、老師對學(xué)生的贊賞和欣慰，學(xué)生對老師的感激和理解。
9、不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀(guān)內容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來(lái)展開(kāi)情節，
10、略。
擴展資料：席慕蓉簡(jiǎn)介
席慕蓉（1943年10月15日—），蒙古族，全名穆倫·席連勃，當代畫(huà)家、詩(shī)人、散文家。原籍內蒙古察哈爾部。
1963年，席慕蓉臺灣師范大學(xué)美術(shù)系畢業(yè)，1966年在比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院完成進(jìn)修，獲得比利時(shí)皇家金牌獎、布魯塞爾市政府金牌獎等多項獎項。著(zhù)有詩(shī)集、散文集、畫(huà)冊及選本等五十余種，《七里香》《無(wú)怨的青春》《一棵開(kāi)花的樹(shù)》等詩(shī)篇膾炙人口，成為經(jīng)典。
席慕蓉的作品多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉愁，寫(xiě)得極美，淡雅剔透，抒情靈動(dòng)，飽含著(zhù)對生命的摯愛(ài)真情，影響了整整一代人的成長(cháng)歷程。2017年12月，席慕蓉作詞、呂學(xué)東作曲、姜麗娜演唱《故鄉的歌》獲第十屆中國金唱片獎民族類(lèi)最佳原創(chuàng )單曲獎。
創(chuàng )作風(fēng)格
寫(xiě)作情感
席慕容的詩(shī)歌多寫(xiě)愛(ài)情、鄉愁、時(shí)光和生命，愛(ài)的抒發(fā)已成為席慕容詩(shī)歌的第一主題。而在這些愛(ài)的情感中，有甜蜜，也有憂(yōu)愁。席慕容以一個(gè)女性特有的細膩的視角，來(lái)體驗著(zhù)生命中的溫存。
寫(xiě)作技巧
席慕蓉席慕蓉的詩(shī)作一直頗受矚目，其中亦有異于詩(shī)作的特色，評論其詩(shī)作的文章頗多，散文作品較特殊之處，如‘花’在席作之中所占地位十分重要，另外，兼論席慕蓉的寫(xiě)作技巧，如顏色的搭配、問(wèn)句的運用、重覆句型的使用。
特色——花的描述及色彩的使用
席慕蓉散文作品中最大的特色有兩大方面，一為對花卉的描述，二為顏色的詞匯使用。在于“花”的描述上，各式各樣的花都能入文，其中又以荷花與她的關(guān)系最為密切。因為席慕蓉本身具有是畫(huà)家的身份，在顏色的運用上，自然比較于其他作家貼切，形成她的一種特色。
特色——重覆的句型及問(wèn)句的使用
席慕蓉的寫(xiě)作筆法擅長(cháng)運用重覆的句型，使她的文章呈現舒緩的音樂(lè )風(fēng)格而充滿(mǎn)了田園式的牧歌情調，在句法的經(jīng)營(yíng)上，除了著(zhù)重整體的效果外，也追求詞藻的華美。她的文章都以人物作中心，在淺白的訴說(shuō)里，很容易看出她的真誠，具有沖澹型散文的特點(diǎn)。
在席慕蓉的作品中‘問(wèn)句的使用’是一大特色，無(wú)論是在文中或文末出現，事實(shí)上，她想要表達出的可能是一種模糊、不確定的心態(tài)，她不僅在自問(wèn)同時(shí)也在向讀者發(fā)問(wèn)。尤其，當席慕蓉在使用問(wèn)句時(shí)，通常不會(huì )只使用一次，常常是一而再，再而三的重覆運用，連接而下，營(yíng)造出一股沉重的氣氛將全文籠罩。
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