鄉愁備課稿

　　《鄉愁》將鄉愁描寫(xiě)的淋漓盡致。正像中國大地上許多江河都是黃河與長(cháng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國及其文化傳統的中國詩(shī)人，他的鄉愁詩(shī)從內在感情上繼承了我國古典詩(shī)歌中的民族感情傳統，具有深厚的歷史感與民族感。下面是yjbys小編分享的鄉愁備課稿，更多相關(guān)信息請訪(fǎng)問(wèn)(www.ruiwen.com/wenxue)。

　　教學(xué)目標:

　　知識與能力:

　　1、學(xué)習現代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì )劃分節奏、重音,能有感情地朗讀

　　2、學(xué)習詩(shī)歌中借物抒情的方法

　　過(guò)程與方法:

　　通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

　　體會(huì )作者深沉的思鄉之情和愛(ài)國情懷,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書(shū)

　　教具準備:自制課件(多媒體教學(xué))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì )牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì )勾起對故鄉的眷戀。詩(shī)人們都會(huì )把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著(zhù)詩(shī)人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一首臺灣當代詩(shī)人余光中的思鄉之作——《鄉愁》。(板書(shū))

　　二、展示教學(xué)目標。(課件)

　　如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì )、時(shí)代，那么我們就能更準確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下作者。作者簡(jiǎn)介(課件)

　　三、師：同學(xué)們，詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè )章。下面我們將奏響的是第一樂(lè )章，讀鄉愁(課件)

　　師:從文章的題目我們得知，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?

　　生:思念家鄉

　　師:那么你看作者的感情基調是什么?

　　生:憂(yōu)郁深沉

　　師:通過(guò)聽(tīng)你覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速應該是什么樣呢?

　　生:稍慢

　　師:對,憂(yōu)郁深沉的感情基調決定了我們的朗讀應該是稍慢且舒緩.

　　師:要讀好一首詩(shī),不光要注意感情基調,還要把握什么朗讀技巧?

　　生紛紛:語(yǔ)速,節奏,輕重音

　　師:第一、二小節語(yǔ)速稍慢，讀出回憶。第三小節沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節音調稍稍上揚，讀出對祖國的思念，蕩氣回腸。

　　另外，在朗讀時(shí)，注意重音。比如在第一小節，那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀，在讀的時(shí)候要重讀�，F在老師示范讀一下第一小節。

　　師:下面幾小節請同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來(lái)朗讀其余幾小節。

　　配樂(lè )朗讀

　　師總結：同學(xué)們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀。(課件)

　　四、師：通過(guò)朗讀，我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會(huì )，同學(xué)們讓我們奏響第二樂(lè )章--含英咀華品鄉愁

　　師:我們知道鄉愁是一種抽象的情緒,看不到，摸不著(zhù)，但在余光中的鄉愁里，他把鄉愁寄托在具體可感的事物上，那么詩(shī)人運用了什么意象來(lái)表現鄉愁? (課件)

　　郵票、船票、墳墓、海峽(板書(shū))

　　生:詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳墓、海峽來(lái)表達不可捉摸的鄉愁。

　　師：同學(xué)們回答很正確，作者抓住這四種意象表達了內心的情感，那么作者以什么順序來(lái)組織全詩(shī)?

　　生：小時(shí)候---長(cháng)大后---后來(lái)----現在(人生的四個(gè)階段)(板書(shū))

　　師:隨著(zhù)時(shí)間的推移，詩(shī)人都有哪些具體的鄉愁?

　　生1:小時(shí)候的我外出求學(xué),與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄托在一封封家書(shū)之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉愁”。

　　生2: 長(cháng)大后,為生活而奔走他鄉,這時(shí)候,除了對母親的思念外,又增加了對愛(ài)人的惦念,所以,那縷縷的鄉愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

　　生3: 不管是小時(shí)候,還是長(cháng)大后,鄉愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳墓,把我與母親永遠地隔開(kāi)了。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。

　　生4: 而現在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。

　　明確：母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離(板書(shū))

　　師:同學(xué)們想像、表達都很好, 詩(shī)的第四小節，與前三小節已有所不同，詩(shī)人的鄉愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉之思上升到普遍的家國之思。(板書(shū))

　　師:課文學(xué)到這時(shí),我想同學(xué)們肯定有話(huà)想說(shuō)，你最想對誰(shuí)說(shuō)一句話(huà),說(shuō)句什么話(huà)?

　　生:我想對臺灣同胞說(shuō)臺灣同胞,你們一定會(huì )回到祖國的懷抱的

　　生:我想對余光中說(shuō)余光中先生,你的愿望一定會(huì )實(shí)現的……

　　師:大家說(shuō)得很好,說(shuō)出了我們華夏兒女的心聲。祝愿寶島臺灣早日回到祖國的懷抱!(板書(shū))

　　五、師：中國人，天然有著(zhù)深深的鄉土情結，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開(kāi)了家，才知道家的可愛(ài);離開(kāi)國的時(shí)候，才知道國的可貴，一個(gè)人必須當一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會(huì )離開(kāi)故鄉，甚至會(huì )遠離自己的祖國，到那時(shí)候，你會(huì )對你的親人、故鄉、祖國說(shuō)些什么么呢?下面我們進(jìn)行第三樂(lè )章---說(shuō)鄉愁(課件)

　　師總結：剛才同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)讓老師周身的血液都沸騰起來(lái)。鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永遠不會(huì )老去。愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習,更愛(ài)自己的家鄉,更愛(ài)自己的祖國!在這節課結束前，讓我們的脈搏再次隨著(zhù)鄉愁的韻律一起跳躍吧!(課件)

　　板書(shū)設計:

　　小時(shí)候-------郵票--------母子分離

　　長(cháng)大后-------船票-------夫妻分別 個(gè)人的思鄉之情 渴望祖國

　　后來(lái)--------墳墓-------母子死別 升華 早日統一

　　現在--------海峽-------祖國與大陸分離 普遍的愛(ài)國之情

　　拓展閱讀：

　　表現鄉愁的詩(shī)：

　　1.昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏——《詩(shī)經(jīng).小雅.采薇》

　　2.悲歌可以當泣,遠望可以當歸——漢樂(lè )府民歌《悲歌》

　　3.胡馬依北風(fēng),越鳥(niǎo)巢南枝——漢.古詩(shī)十九首《行行重行行》

　　4.誰(shuí)言寸草心,報得三春暉——唐.孟郊《游子吟》

　　5.近鄉情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人——唐.宋之問(wèn)《度大庾嶺》

　　6.君自故鄉來(lái),應知故鄉事.來(lái)日綺窗前,寒梅著(zhù)花未?——唐.王維《雜詩(shī)三首》

　　7.床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉——唐.李白《靜夜思》

　　8.故鄉何處是,忘了除非醉——宋.李清照《菩薩蠻》

　　9.每逢佳節倍思親——唐.王維《九月九日憶山東兄弟》

　　10.今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

　　11.逢人漸覺(jué)鄉音異,卻恨鶯聲似故山——唐.司空圖《漫書(shū)五首》

　　12.唯有門(mén)前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波——唐.賀知章《回鄉偶書(shū)二首》

　　13.少小離家老大回,鄉音無(wú)改鬢毛衰.——唐.賀知章《回鄉偶書(shū)》

　　14.露從今夜白,月是故鄉明——唐.杜甫《月夜憶舍弟》

　　15.悲莫悲兮生別離——戰國.楚.屈原《九歌.少司命》

　　16.相去日已遠,衣帶日已緩——漢《古詩(shī)十九首.行行重行行》

　　17.人歸落雁后,思發(fā)在花前——隋.薛道衡《人日思歸》

　　“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”這四種意象前修飾的詞如下：

　　形容詞——小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的

　　在同一位置上的重疊詞運用,使得全詩(shī)低回掩抑,如怨如訴

　　數量詞——一枚、一張、一方、一灣

　　表現了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力,也加強了全詩(shī)的音韻之美。

　　這些詞共同突出了這四樣東西的微小、簡(jiǎn)單、切實(shí)、容易逾越。

　　在詩(shī)中都反映出被海峽分割的思念家鄉的情誼,從小到大,隨著(zhù)詩(shī)人的成長(cháng),指代鄉愁的事物不斷變化,但,實(shí)質(zhì)都是對土地、對大陸、對故鄉、對親人的思念,無(wú)法忘懷的感情。

【鄉愁備課稿】相關(guān)文章：

《鄉愁》備課案10-26

鄉愁備課材料10-10

鄉愁備課資料09-01

《鄉愁》的講課稿11-10

《鄉愁》講課稿08-26

《鄉愁》評課稿09-05

《鄉愁》的評課稿09-18

《鄉愁》教學(xué)設計稿09-16

鄉愁評課稿09-12