溫庭筠：《商山早行》教案

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的溫庭筠：《商山早行》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

溫庭筠：《商山早行》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解作者及本詩(shī)的創(chuàng )作背景。

　　2、整體感知詩(shī)作內容。

　　3、品味意象，領(lǐng)會(huì )意境，體會(huì )情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味意象，領(lǐng)會(huì )意境，體會(huì )情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　晚唐有這么一位文人，有書(shū)包評論說(shuō)他文不如詩(shī)，詩(shī)不如詞，但他確實(shí)是一位頗有影響的詩(shī)詞名家，他就是“花間派”詞風(fēng)的鼻祖溫庭筠。今天我們學(xué)他詩(shī)歌的一篇代表作《商山早行》。

　　二、作者和背景

　　1、了解作者

　　溫庭筠（約801---866），本名岐，字飛卿，山西祁縣人，晚唐詩(shī)人、詞人。富有天才，文思敏捷，恃才不羈，又好諷刺權貴，多犯忌諱，屢舉進(jìn)士不第，終生不得志。精通音律。與李商隱齊名，時(shí)稱(chēng)“溫李”，為“花間派”首要詞人，在詞史上，與韋莊齊名，并稱(chēng)“溫韋”。

　　2、了解背景

　　溫庭筠本是太原祁縣人，但由于在長(cháng)安南郊安了個(gè)家，所以在他的一些詩(shī)歌里，是把長(cháng)安南郊說(shuō)成他的'故鄉的。唐宣宗大中末年，他離開(kāi)長(cháng)安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區里跋涉的時(shí)候，他念念不忘“故鄉”；晚上住在茅店里，也在做著(zhù)“杜陵夢(mèng)”。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀，掃除讀音障礙

　　商山早行

　　溫庭筠

　　晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。

　　請讀準以下字的音：

　　鐸（duó）槲（h?）枳（zh?）驛（y?）

　　3、再讀，讀懂詩(shī)意

　　四、文本解讀，問(wèn)題探究

　　問(wèn)題一：題目中“早行”在詩(shī)中是如何體現的？（提醒：4處）

　　答：(1)直接表現：

　　晨起動(dòng)征鐸（清晨起床，車(chē)馬鈴聲叮叮當當，旅客套馬、駕車(chē)活動(dòng)已暗含其中）

　�。�2）間接表現：

　　雞聲茅店月（雄雞報曉，殘月未落）；人跡板橋霜（莫道君行早，更有早行人）；枳花明驛墻（“明”反襯天暗，說(shuō)明“早”）

　　問(wèn)題二：首聯(lián)“悲”可否換成“思”？為什么？

　　答：（1）因思鄉念親而悲，但“悲”字分量很重，意蘊深沉，它所表現的情感遠遠超越了“思”，更為厚重，更為濃烈。

　�。�2）悲旅途不便，山險路陡，人情澆薄。

　�。�3）悲生不逢時(shí)，仕途失意，前途未卜。

　�。�4）奠定全詩(shī)感情基調，點(diǎn)明詩(shī)歌主旨。

　　問(wèn)題三：賞析“雞聲茅店月，人際板橋霜”

　　點(diǎn)撥：這兩句歷來(lái)膾炙人口，全部用名詞或名詞性短語(yǔ)，經(jīng)過(guò)巧妙地排列組合，構成生動(dòng)可感的畫(huà)面，用以表達情感。這種“意象疊加”的寫(xiě)法，我們還學(xué)過(guò)《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。

　　問(wèn)題三：（1）這首詩(shī)展現了兩幅不同的畫(huà)面，一幅是異鄉的畫(huà)面，一幅是故鄉的畫(huà)面，找出相應的詩(shī)句。

　�。�3）運用了什么表現手法？結合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。

　　點(diǎn)撥：虛實(shí)結合，實(shí)寫(xiě)異鄉，虛寫(xiě)故鄉，表現了作者旅途中的孤獨寂寞和對家鄉的思念之情。

　　五、主題歸納

　　這首詩(shī)選取了一些富有意味的意象，運用意象疊加、虛實(shí)結合、情景交融等手法，表現了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。

　　六、板書(shū)設計

　　早行思鄉→早行圖景→路上圖景→昨夜夢(mèng)鄉

　　七、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們收集四、五句表現思鄉之情的古詩(shī)詞名句并背誦下來(lái)。

　　八、教學(xué)反思

　　在公開(kāi)課上這首詩(shī)覺(jué)得有一點(diǎn)難度，課上學(xué)生的表現很讓我失望，可能是我沒(méi)有調動(dòng)好，問(wèn)題設計也有些難的原因吧。今后要在培養學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力方面多下些功夫。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　宋海秋，麗江市初中語(yǔ)文名師工作室成員，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)，愿與志同道合的伙伴們一起成長(cháng)。

溫庭筠：《商山早行》教案2

　　教學(xué)目標:

　　1、品味意象，領(lǐng)會(huì )意境

　　2、學(xué)習虛實(shí)相生等表現手法

　　課時(shí)安排:一教時(shí)

　　授課過(guò)程:

　　一、作者與背景

　　溫庭筠（約812-870年），本名歧，字飛卿，唐太原祁（今山西祁縣）人，世居太原，是晚唐著(zhù)名的詩(shī)人、詞家。在晚唐的詩(shī)人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱(chēng)“溫李”，都是唯美詩(shī)風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著(zhù)名的韋莊齊名，人稱(chēng)“溫韋”。他的詞，在構思的精巧，語(yǔ)言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術(shù)風(fēng)格上的'特點(diǎn)，具有較高的藝術(shù)性，在詞在發(fā)展史上占有一定的地位，有著(zhù)突出的貢獻，被譽(yù)為“花間派”鼻祖。

　　詩(shī)人本來(lái)是太原祁人，但由于在長(cháng)安南郊安了個(gè)家，所以在他的一些詩(shī)歌里，是把長(cháng)安南郊說(shuō)成他的故鄉的。唐宣宗大中末年，他離開(kāi)長(cháng)安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區里跋涉的時(shí)候，還念念不忘“故鄉”；晚上住在茅店里，也在做著(zhù)“杜陵夢(mèng)”。

　　二、整體感知讀懂詩(shī)意

　　清早起馬車(chē)鈴響聲叮當，出門(mén)人想家鄉倍感悲傷。

　　雄雞唱茅草店殘月當空，踏寒霜人腳印留板橋上。槲樹(shù)葉紛紛落滿(mǎn)山滿(mǎn)路，月光下枳樹(shù)花映照驛墻。

　　思故鄉我昨夜夢(mèng)回杜陵，春天里鳧和雁布滿(mǎn)池塘。

　　三、品味意象，領(lǐng)會(huì )意境

　　1、所謂意象，就是客觀(guān)物象經(jīng)過(guò)創(chuàng )作主體獨特的情感活動(dòng)而創(chuàng )造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。

　　分析”雞聲茅店月，人跡板橋霜�！�

　　前兩句詩(shī)可分解為代表十種景物的十個(gè)名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。疊加各組典型意象，組成了一幅完整的畫(huà)面。

　　李東陽(yáng)在《懷麓堂詩(shī)話(huà)》中分析說(shuō)：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’，人但知其能道羈愁野況于言意之表，不知二句中不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足�！�

　　2、意象的疊加是指把幾組意象串聯(lián)起來(lái)，運用聯(lián)想和想象，組成了一幅充滿(mǎn)意味的畫(huà)面，以此表現作者的情感。

　　古詩(shī)詞中的意象疊加實(shí)例

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　駿馬西風(fēng)冀北，杏花春雨江南。

　　3、分析:”槲葉落山路，枳花明驛墻�！�

　　請談?wù)剬�句“枳花明驛墻”中“枳花”、“驛墻”兩個(gè)意象之間的關(guān)系。

　　它們之間相互映襯，以表現天色微明，突出一個(gè)“早”字。

　　“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻�！彼木錉I(yíng)造了怎樣的意境？請用一些詞語(yǔ)概括。詩(shī)人在此流露了怎樣的情感？

　　梅堯臣曾經(jīng)對歐陽(yáng)修說(shuō)：最好的詩(shī)，應該“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”。

　　4、作者在旅途的奔波中想起了什么？這里運用了什么手法？

　　他想起了昨夜在夢(mèng)中出現的故鄉景象“鳧雁滿(mǎn)回塘”。這里運用了虛實(shí)相生的手法。

　　虛實(shí)相生指由眼前所見(jiàn)到心中所想，進(jìn)而把眼前的實(shí)象與心中的虛象有機聚合在一起的一種表現手法。虛實(shí)相生的表現手法，有時(shí)能形成渲染烘托的作用，從而突出詩(shī)歌的中心。

　　古詩(shī)詞中虛實(shí)相生的實(shí)例

　　寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)賬飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮藹沉沉楚天闊。

　　多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！

　　5、這首詩(shī)還運用了哪些表現手法？

　　情景交融

　　首尾呼應

　　四、總結

　　這首詩(shī)選取了一些富有意味的典型意象，運用意象疊加、相互映襯、虛實(shí)相生、情景交融、首尾呼應等手法，表現了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。

　　五、遷移拓展，簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)

　　《村行》王禹偁

　　馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(cháng)。

　　萬(wàn)壑有聲含晚籟，數峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。

　　棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。

　　何事吟余忽惆悵？村橋原樹(shù)似吾鄉。

　　王禹偁(954—1001)，字元之，濟州鉅野（今屬山東）人。歷任威武（今屬山東）主簿、翰林學(xué)士、滁州（今屬安徽）、揚州（今屬江蘇）、黃州（今屬湖北）、蘄州（今湖北蘄春）等地知州。他直言敢諫，頗為朝中權貴所不容，因而前后三次被貶。晚年貶于黃州，后世因而多稱(chēng)其“王黃州”�！洞逍小肥且皇灼哐月稍�(shī)，是王禹偁在宋太宗淳化二年（九九一年）被貶為商州團練副使時(shí)寫(xiě)的。

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