《望岳》的教學(xué)設計和教學(xué)反思

　　學(xué)習杜甫的《望岳》需要講究方法，更多的學(xué)習方案，意味著(zhù)學(xué)習的多樣性。下面是小編給大家帶來(lái)的《望岳》教學(xué)設計及教學(xué)反思。希望大家多多閱讀、學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導入新課：

　　1.同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數.單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”.那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀.今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

　　二.講授新課：

　　1.板書(shū)課題,指名簡(jiǎn)介作者.

　　我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下.師板書(shū)：字,子美;號,少陵野老;世稱(chēng)杜工部;人稱(chēng)詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”.其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

　　2.范讀課文,強調字音、字形.

　　這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下.如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍.

　　3.初讀課文,了解詩(shī)句大意.

　　下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義.閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義.然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況.

　　4.精讀課文,體會(huì )詩(shī)句所表現的情感.

　　下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍.缺乏感情.第一、二兩句,我們應該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著(zhù)讀讀.

　　同學(xué)們再一起將這首詩(shī)朗讀一遍.首聯(lián)遠望泰山,表現了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學(xué)來(lái)讀.詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索.在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情.

　　5.品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負.

　　好,讀得很好,比開(kāi)始有很大的進(jìn)步.同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

　　因景而生情,這是客觀(guān)因素;有沒(méi)有作者的主觀(guān)因素在里面呢?當時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負.詩(shī)中哪兩句最能體現?這兩句詩(shī)中還蘊含了一番哲理,即：只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物.

　　齊讀.聯(lián)系自己的社會(huì )生活實(shí)際,談?wù)劯惺?古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句.哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句.小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似.哪兩句?“

　　同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情.

　　這首詩(shī)寫(xiě)得很美,下面我請同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受.按照“我最欣賞詩(shī)中這一句　　　,是因為　　　.”格式說(shuō)一說(shuō).

　　說(shuō)得都不錯,課后將這首感情背誦.課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請同學(xué)拿出來(lái)讀一讀.老師這里也準備了一些材料.下面我請一位同學(xué)來(lái)讀一下.

　　教學(xué)反思：

　　1.小結：很好,通過(guò)這節課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來(lái)總結一下.好,下課.

　　2.布置作業(yè)：當堂檢測.

　　教學(xué)這首古詩(shī)，我主要從以下方面考慮：

　　一、抓朗讀，思景物。

　　朗讀雖是一種傳統的教學(xué)方式,但是把它應用于詩(shī)歌教學(xué)之中,就可以把無(wú)聲的文字變成有聲有色的語(yǔ)言,讓學(xué)生入于眼、出于口、聞?dòng)诙�、記于�?感悟詩(shī)歌生動(dòng)的形象、深邃的意境。教學(xué)本首詩(shī)歌時(shí)，我采用多種形式讀，抓住重音、節奏、感情幾方面進(jìn)行訓練，讓學(xué)生讀出贊美、激昂、豪邁之情，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)所描繪的神奇世界。

　　二、抓字眼，挖掘詩(shī)內涵。

　　教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析詩(shī)歌的思想感情。本首詩(shī)歌每句都有重點(diǎn)字，如開(kāi)頭以設問(wèn)開(kāi)篇，用“如何”發(fā)問(wèn)，提挈全篇，在此我重點(diǎn)引導學(xué)生深入探究詩(shī)意的欲望。第二聯(lián)中“鐘”“割”煉得好，引導學(xué)生品析二字的妙處，感受詩(shī)人對深入眼前景色的由衷贊美，乃至驚嘆之情。第三聯(lián)中“蕩”“決 ”體現了作者由望岳觸發(fā)他登岳的愿望。抓住字眼，深入詩(shī)中景，悟詩(shī)中情，水到渠成。

　　三、引導想像，體會(huì )詩(shī)意境。

　　古詩(shī)中的思想感情一般表現得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生逐句逐句地進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。我根據學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生體驗、感受、感悟、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現代的距離，賦予古詩(shī)文以新的生命力。本課教學(xué)我以讀明景，以講煽情，以寫(xiě)悟理。

　　教學(xué)本課，也存在一些不足之處，例如詩(shī)歌內涵的理解，古詩(shī)的誦讀指導可能不到位;在課堂中也應進(jìn)行拓展閱讀，為學(xué)生打開(kāi)課外閱讀的新視窗。我將會(huì )在以后的古詩(shī)教學(xué)中改進(jìn)。

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