《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄（通用16篇）
是對課堂教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄，通過(guò)文字或錄像形式完整再現教學(xué)過(guò)程，主要用于教學(xué)分析、質(zhì)量監控和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。下面是小編精心整理的《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 1
今天上午考試，為了感進(jìn)度，雖然知道下午的課效果不是很好，還是想去上新課了。而且，學(xué)校給我派來(lái)了一位小徒弟，我這個(gè)小師傅不能每天讓人家聽(tīng)復習課啊，于是我就準備準備，小徒弟坐在教室后面，雖然沒(méi)有像教研員在聽(tīng)課時(shí)的緊張，卻也有一分想以身作則的責任，感覺(jué)到了一絲辛苦�，F在體會(huì )到，要做好師傅真難。想到了師傅王老師，每次為我聽(tīng)課、評課一定費了不少心思啊!
今天我上了《古詩(shī)兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)說(shuō)實(shí)話(huà)，古詩(shī)我是不會(huì )上的。但我還是感情飽滿(mǎn)地走進(jìn)了教室。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)，我們今天學(xué)習新課《古詩(shī)兩首》，通過(guò)預習，誰(shuí)已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩(shī)，學(xué)生回答后，我板書(shū)，因為“瀑布”估計有很多人要念錯，于是我想讓學(xué)生念好題目。之后，又問(wèn)學(xué)生：那你知道這兩首詩(shī)分別是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?學(xué)生幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫。李樂(lè )天還向大家簡(jiǎn)單地介紹了李白和杜甫，李豪磊也告訴大家李白被稱(chēng)為詩(shī)仙，杜甫被成為詩(shī)圣。我很高興大家知道這么多。
一、讀得正確
師：一位是詩(shī)仙，一位是詩(shī)圣，他們都是作詩(shī)的高手，他們在游覽祖國山山水水時(shí)，寫(xiě)下了這兩首優(yōu)美的詩(shī)，愿意去領(lǐng)略一下其中的美嗎?
生：愿意。
師：那先讓我們把詩(shī)讀正確。自己借助拼音把兩首詩(shī)讀正確。
(學(xué)生大聲讀詩(shī))
師：誰(shuí)能把第一首詩(shī)念正確了?
(請了三位學(xué)生來(lái)讀詩(shī)，要求學(xué)生評價(jià)時(shí)只看正確與否)
二、讀得有節奏
師：下面我來(lái)讀讀這首詩(shī)，仔細聽(tīng)老師在哪里有停頓，請用小斜杠劃出來(lái)。
(我拿了鮑中天的語(yǔ)文書(shū)到實(shí)物投影儀上展示，他是完全正確的)
師：說(shuō)明鮑中天聽(tīng)得非常仔細�，F在大家能把這首讀得有節奏嗎?
(學(xué)生又一次大聲練讀起來(lái))
(我又請了三四位學(xué)生來(lái)讀，基本能讀出節奏感了，又請全班同學(xué)來(lái)讀)
三、讀懂題目
師：讀得正確了，讀得有節奏感，那還不夠，我們還要讀得美，讀得有味道，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩(shī)吧。
師：讓我們從標題入手。讀讀題目，你讀懂了什么?
生1：望廬山瀑布，就是看廬山瀑布。
師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?
生2：那樣不好聽(tīng)。我覺(jué)得望是遠遠地看，題目是遠遠地望廬山上的瀑布的意思。
師：說(shuō)得很有道理。一起來(lái)讀題目。
四、讀懂詩(shī)句
師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對照圖，看看字面意思，說(shuō)說(shuō)看?
生1：太陽(yáng)照著(zhù)，煙霧像香爐一樣地冒出來(lái)了。
師：沈貫說(shuō)對了“日照”的意思，就是太陽(yáng)照的意思。那其他部分誰(shuí)還有話(huà)說(shuō)?
生2：太陽(yáng)照著(zhù)香爐冒出了紫色的煙霧。
師：你說(shuō)對了“紫煙”就是紫色的煙霧。那什么時(shí)候，云霧會(huì )有紫色的?
生3：早上太陽(yáng)剛升起來(lái)的'時(shí)候。
生4：還有傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候。
師：有人天黑了去山里看瀑布嗎?很少吧。所以是初升的太陽(yáng)更好些�，F在為止只有“香爐”沒(méi)有人說(shuō)對，它不是真的香爐，而是……
生5：香爐峰。
師：對了，因為那座山峰樣子像香爐被人們取名香爐峰，它是一座山峰。那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)了。
(我請了三位學(xué)生才講好，聽(tīng)的習慣很差。)
生：早上的太陽(yáng)照著(zhù)香爐峰，升起了紫色的云霧。
師：讀好這行詩(shī)。
師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫(huà)面呢?
生1：遙是遙遠，遙遠地看瀑布掛在……
師：誰(shuí)來(lái)補充?
生2：遠遠的2望過(guò)去，瀑布掛在山前。
師：看來(lái)大家都對這個(gè)“川”字意思不理解，查吧。
(這一招是立老師剛教我的，用用看靈光不)
(學(xué)生很快查到是河流的意思)
師：那是遠遠的看，瀑布掛在河流?不對啊!
(大家都不吭聲，我來(lái)講)
師：遠遠地看，瀑布像一條大河掛在山上。
生：啊?不過(guò)挺像的。
師：讀好它。
師：從“飛流直下三千尺”這句詩(shī)中你讀懂了什么?
生1：瀑布很長(cháng)，有三千尺呢!
師：人們沒(méi)有去量過(guò)是不是三千尺，但是為了說(shuō)明瀑布很長(cháng)很長(cháng)，說(shuō)得好。
生2：我讀懂了瀑布流下來(lái)速度很快，而且筆直地往下流。
師：一下發(fā)現了兩點(diǎn)。正因為筆直地流下來(lái)，所以速度非�？�。
師：誰(shuí)能讀出瀑布這樣壯觀(guān)的氣勢來(lái)?
師：“疑是銀河落九天”與“飛流直下三千尺”連起來(lái)是千古名句啊。誰(shuí)知道這句是什么意思?
生：好象是銀河從天上落到地上來(lái)了。
師：說(shuō)得很好。我來(lái)補充，古時(shí)候人們認為天有九重高，所以用”九重天”來(lái)指天，或形容天很高。所以可以說(shuō)好象銀河從九重天落了下來(lái)。說(shuō)瀑布就像銀河一樣。誰(shuí)能讀出這種夸張的語(yǔ)氣來(lái)。
五、讀得有味道
(最后知道大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀好，下課)
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 2
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第六冊
教學(xué)目標：
1、知識目標：
理解古詩(shī)內容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國河山的壯美。
2、能力目標：
�。�1）、培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
�。�2）、培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達能力。
�。�3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì )古詩(shī)所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
教具準備：
廬山風(fēng)光錄像片、計算機、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )情境，引入境
師：在講課之前，先請同學(xué)們欣賞一部短片。
�。úシ艔]山美景的錄像片）
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著(zhù)我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
�。c(diǎn)評：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。
�。c(diǎn)評：課前查閱古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，既為學(xué)習古詩(shī)打下基礎，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)和收集、處理信息的能力；課上介紹作者，又培養了學(xué)生口頭表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力，也為理解古詩(shī)內容做好準備。）
三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意
師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
�。▽W(xué)生自由朗讀古詩(shī)）
師：誰(shuí)愿意試讀？
�。▽W(xué)生紛紛試讀）
師：現在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導）
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生的合作精神）
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習的非常認真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現李白寫(xiě)了一個(gè)錯別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
�。c(diǎn)評：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題）
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
�。▽W(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？
�。▽W(xué)生紛紛試讀，群體練讀）
�。c(diǎn)評：指導學(xué)生仔細讀書(shū)，在讀中去體會(huì )，去感受，培養了學(xué)生的審美意識和審美能力）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應該是從很高很高的地方落下來(lái)。
師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來(lái)表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？
�。c(diǎn)評：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復習已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強化。）
生：“危樓高百尺�！�
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！�
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！�
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的解釋嗎？
�。c(diǎn)評：對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生的'表達能力和創(chuàng )新意識。）
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀(guān)！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
�。c(diǎn)評：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）
師：不錯，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀(guān)。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
�。ò鍟�(shū)：疑）
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜�！�
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙�！蹦氵�知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢？
�。c(diǎn)評：由課內延伸到課外，注重培養學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）
生：李白《清平調詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃�！�
生：《望天門(mén)山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天�！�
生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！币彩强鋸埖膶�(xiě)法。
�。荷骸肚锲指琛分械摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！币彩�。
生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！�
師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報的嗎？
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生學(xué)習的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習的范圍。）
生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。
師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。
�。ń處煂�(huà)貼在黑板上）
師：請你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。
�。c(diǎn)評：注重培養學(xué)生的口頭表達能力。）
生：（指著(zhù)畫(huà)上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美？
�。ㄉR答：“美！”）
師：那么大家就帶著(zhù)這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。
�。▽W(xué)生有感情齊讀）
四、想畫(huà)面，悟詩(shī)情
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現出一幅怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。
生：我看見(jiàn)瀑布閃著(zhù)銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
生：我看見(jiàn)青山襯著(zhù)綠水。仿佛兩條藍綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？
放瀑布的錄象
�。c(diǎn)評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè )朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養學(xué)生的審美能力。）
師：什么感覺(jué)？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢磅礴！
師：現在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）
�。c(diǎn)評：創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）
生：老師，他站的位置不對。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？
師：你觀(guān)察得真仔細，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。
�。ㄔ撋鷵u頭晃腦地吟誦）
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。
�。ㄒ簧�，兩生隨音樂(lè )翩翩起舞）
生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè )曲不適合這首詩(shī)，我們以前還學(xué)習過(guò)一首七言的樂(lè )曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）
�。c(diǎn)評：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè )曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì )到了詩(shī)人當時(shí)的心情。）
五、遷移運用背詩(shī)文
師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)美，唱起來(lái)更美。你們還找到了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生知識的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內學(xué)到的知識延伸到課外，擴大了信息量。）
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里�！�
師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節課的學(xué)習，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天我們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 3
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛誦）
�。垡耘f引新，激發(fā)興趣。］
師：誰(shuí)愿意先背一首？
生：“泉眼無(wú)聲惜細流……”
師：你能告訴大家背的是哪一首嗎？
生：《小池》。
師：背得不錯。誰(shuí)能比他的聲音更宏亮？
生：“春種一粒粟……”
師：你背的是哪一首？
�。ㄉ了迹⿴煟赫l(shuí)來(lái)提示他？
生：他背的是《古風(fēng)》。
師：對，背詩(shī)還要記住詩(shī)名。還有誰(shuí)想背？
生：我背《早發(fā)白帝城》�！俺o白帝彩云間……”
師：剛才聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。
�。▽W(xué)生舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦。）
師：不錯。今天我們還能學(xué)習兩首古詩(shī)，一首李白的，一首杜甫的。通過(guò)課外查閱資料，你們對這兩位詩(shī)人有了哪些了解？
�。圩⒁饬苏n內外結合，教師的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會(huì )這兩首古詩(shī)�！�
生：杜甫被人們稱(chēng)為“詩(shī)圣”。
師：李白呢？
生：李白被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
師：人們對他們的詩(shī)篇喜愛(ài)之極，所以給他們這樣的稱(chēng)號。還知道別的嗎？
生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑）
師：應該說(shuō)病逝。
生：李白是61歲病逝的。
師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。還了解些什么？
生：我知道李白寫(xiě)了九百多首詩(shī)。
師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎？
生：杜甫一生不得意。
師：他一生是在窮困和戰亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的，這在他一生中也是很少見(jiàn)的。這一次，李白暢游廬山，寫(xiě)下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書(shū)）
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫(xiě)廬山瀑布的呢？請同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄉx自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩(shī)，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？2．借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．記下不懂的問(wèn)題。）
師：打開(kāi)書(shū)，翻到51頁(yè)。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。
�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視指導。）
�。▽W(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。）
�。ü_(kāi)課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時(shí)間，讓其練讀，注意到了學(xué)生的差異，教風(fēng)樸實(shí)。）
師：就這樣邊說(shuō)邊讀，還有讀懂的內容嗎？
生：我把整首詩(shī)都讀懂了。
師：可以說(shuō)印深的那句。
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
師：他有一個(gè)詞理解得非常準確，知道是哪個(gè)詞嗎？
[啟發(fā)學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現同伴的長(cháng)處。同時(shí)，不追求統一的答案，注重詞匯的積累和運用。］
生：……“飛”，他說(shuō)的是飛快的意思。
師：不錯，對剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎？
生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。
師：那你想怎么說(shuō)？
生：瀑布飛快地流下來(lái)，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。
師：他也有一個(gè)詞補充得好……
生：“好像”！
師：對。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說(shuō)法嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“就像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀(guān)！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師：不錯，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀(guān)。這里，詩(shī)人為什么用上了“疑”字呢？（板書(shū)：疑）
生：不是真有銀河從九天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上了個(gè)“疑”字。
師：對，這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨�！按睬懊髟鹿狻�
�。毓识�。這里不但扎實(shí)地解決了“疑”字，而且通過(guò)運用，使學(xué)生感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。）
生：（一起接背）“疑是地上霜�！�
師：這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著(zhù)感情讀一讀這首詩(shī)。
�。▽W(xué)生自己有感情地讀）
師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內容，還有什么不懂的嗎？
生：為什么這里說(shuō)“疑是銀河落九天”，而不說(shuō)“像是銀河落九天”？
師：誰(shuí)幫他解決？
生：因為“疑”就是像的意思。
師：（轉向提問(wèn)的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢？可以讀一讀，體會(huì )一下詩(shī)人的想象力。
生：用“疑”更好。
生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？
�。圻@兩個(gè)問(wèn)題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節得到落實(shí)。值得稱(chēng)贊的是，對學(xué)生的提問(wèn)，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］
師：這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，大家怎么想？（板書(shū)：生）
生：因為這里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。
師：對，可以綜合著(zhù)理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎？
�。▽W(xué)生會(huì )意點(diǎn)頭）
師：隨著(zhù)大家的想象，我們眼前就出現了這樣的景象，千丈青山襯著(zhù)一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀(guān)的景象只有遠望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢？請你們想象這景象，自己放開(kāi)聲音讀一讀。
�。▽W(xué)生自由練談，指名讀。）
師：你們想不想親眼看一看這景象？
生：（齊喊）想！
�。ǚ配浵�，同時(shí)點(diǎn)出畫(huà)面中的“生紫煙”、“掛前川”。）
師：現在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（再次練讀）
師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
�。▽W(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統背，后集體背誦。）
師：通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。那么《絕句》又會(huì )把我們帶入到怎樣的情景中呢？你們自己讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。（學(xué)生自由練讀）
師：對于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習。比如能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的，可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)，還有什么別的`方法都可以試一試。
�。圻@一環(huán)節徹底放開(kāi)了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習，受到他們的歡迎。］
�。▽W(xué)生選擇各自喜愛(ài)的方式自學(xué)《絕句》，老師巡視指導。）
師：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以繼續畫(huà)，選用其他方式的同學(xué)能先匯報一下嗎？
生：我用說(shuō)的方式。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。終年不化的積雪……
師：誰(shuí)能幫忙？
生：應該說(shuō)遠處的西嶺上有終年不化的積雪。
師：（轉向前—學(xué)生）可以這么說(shuō)嗎？
生：可以。
師：請你繼續。
生：門(mén)口停泊著(zhù)要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。
師：不錯。其他同學(xué)想一想，如果把“含”字的意思加進(jìn)去，可以怎么說(shuō)？
生：在翠綠的柳樹(shù)上，有兩只黃鵬在自由自在地唱歌……
師：描述得非常生動(dòng)。
生：一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍的天空。從窗口望去，遠處的西嶺上有終年不化的積雪，門(mén)前停泊著(zhù)要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。
師：（贊許地點(diǎn)頭）理解得好。誰(shuí)知道“含”的本義是什么？
生：（搶著(zhù)答）包含！
師：剛才這個(gè)同學(xué)的描述好在哪兒？
�。ò言u價(jià)的權利交給學(xué)生，同時(shí)加深了理解。）
生：他說(shuō)得自然生動(dòng)，不死板。
師：對，這樣解釋就把詩(shī)的意境描述出來(lái)了。還有用其他方式匯報的嗎？
生：我用讀的方式……
師：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)停下筆來(lái)，我們一塊兒來(lái)欣賞。
生：（大聲）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”
師：兩只小鳥(niǎo)歡叫跳躍，這句詩(shī)該怎么讀呢？你們試一試。
�。▽W(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)愿意展示一下？（一生讀）
師：對前兩句，有沒(méi)有不同的讀法？
生：（輕快地）“兩個(gè)黃鶴……”
師：（贊許地）好��！連詩(shī)人愉快的心情都讀出來(lái)了。大家再試一試。（學(xué)生再次自由練讀）
師：這景象在同學(xué)的筆下也已經(jīng)畫(huà)了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)展示？
�。▽�(shí)物投影展示一學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。圻@幾個(gè)回合中，老師的激勵語(yǔ)言很精彩，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。
�。�
師：請你用詩(shī)句描繪一下你的畫(huà)。
生：（指著(zhù)畫(huà)上的景物）這是“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是“窗含西嶺千秋雪”，這是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。
師：那詩(shī)人在哪兒呢？（眾人笑）
生：（沉思片刻）詩(shī)人應該在房子里。
師：干什么呢？
生：在望著(zhù)窗外的景象做詩(shī)。
師：（滿(mǎn)意地點(diǎn)頭）你真正理解了“窗含”的意思。
師：如果我們給這幅畫(huà)添上顏色，可以加上哪些顏色呢？
生：柳樹(shù)可以添上綠色。
師：什么樣的綠？
生：翠綠。黃鶴可以加上黃色。
師：好，這樣的色彩才夠明快。再看詩(shī)句，還有沒(méi)有？
生：天要畫(huà)成藍色，白鷺和積雪是白色的。
生：船是土黃色的。
生：房子是……
師：千萬(wàn)種顏色都畫(huà)得出來(lái)，你們再看詩(shī)句，詩(shī)中有什么是畫(huà)不出來(lái)的呢？（學(xué)生們沉思）
生：黃鸝的叫聲畫(huà)不出來(lái)！
師：對，這是聽(tīng)不到的。繼續找。
生：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時(shí)的動(dòng)作畫(huà)不出來(lái)。
師：詩(shī)人不是畫(huà)家，但僅僅用了二十八個(gè)字，就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)的想力。我們來(lái)一次畫(huà)配詩(shī)，同學(xué)們可以用詩(shī)句來(lái)描繪這幅畫(huà)。
�。劭偨Y得準確、適時(shí)。在理解的基礎上，再次啟發(fā)學(xué)生體味古詩(shī)的內涵和魅力，感受到語(yǔ)言的深蘊，這種審美教育對學(xué)生終生有益。］
生：（看著(zhù)圖畫(huà)，練習背誦，紛紛舉手。）
師：不少同學(xué)想試一試，我們一塊兒來(lái)背誦。全體起立，背誦時(shí)可以加上適當的動(dòng)作。（全班同學(xué)放聲背誦）
師：回去繼續背誦這兩首詩(shī)。李白流傳至今的詩(shī)大概有九百九十多首，杜甫流傳下來(lái)的大約有一千四百多首，除了學(xué)過(guò)的，同學(xué)們再找一兩首，下節課你們來(lái)做老師，給大家介紹，好嗎？下課！
�。圻@種作業(yè)改變了傳統的作業(yè)內容，使課內學(xué)到的知識延伸到了課外，擴大了信息量，培養了自學(xué)能力。］
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 4
教學(xué)目標：
1。會(huì )認“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2。能借助課件了解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)的意境。
3。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。
教學(xué)準備：
多媒體課件（廬山瀑布錄像）、幻燈片（詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀(guān)的景象，你們想欣賞嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現在我們來(lái)到江西廬山，觀(guān)看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀(guān)看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”（誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》）
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
�。ù蟛糠謱W(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀(guān)察，培養觀(guān)察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。）
三、賞析古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī)，觀(guān)看插圖和回憶錄像中的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方做上記號。
2、小組內交流，先提出疑問(wèn)互相解答，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習再指名說(shuō)。
�。ㄖ庇^(guān)形象的畫(huà)面，將抽象變?yōu)樾蜗�，減緩了學(xué)生體會(huì )古詩(shī)意境的坡度，加深了對詩(shī)人情感的體驗。）
四、朗讀、背誦古詩(shī)
1、同桌互助，練習朗讀古詩(shī)，讀出李白驚奇、贊嘆的'情感。
2、指名讀，評議。
3、齊讀古詩(shī)。
4、看錄像練習背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
�。〝U展李白的另一首詩(shī)，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。）
六、指導識記、書(shū)寫(xiě)生字
1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識記生字的方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄉ衷诓煌~語(yǔ)中出現，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。）
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
飛流 三千尺
銀河 落九天
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 5
師:我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，還能背嗎?每人背一首，注意不要重復別人背過(guò)的詩(shī)。
(學(xué)生爭著(zhù)背誦，積極性很高，先后背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發(fā)自帝城》《望天門(mén)山》《獨坐敬亭山》等)
師:大家背得很多，也很熟。今天我們再學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書(shū):望廬山瀑布)
師:誰(shuí)來(lái)講講課題的意思?
生:望是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。
師:什么是瀑布?誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)?
生:我在泰山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似鞍遠遠地看去像一一塊白布。
師:像一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生:像垂掛著(zhù)的白布。
師:這樣說(shuō)就準確了。說(shuō)到瀑布就讓人很容易想到高山，從高山陡峭的地方，流水傾瀉下來(lái)，遠看像一塊白布垂掛在山前。水很急地流下來(lái)，可以用傾瀉這個(gè)詞。誰(shuí)如道瀑字怎樣寫(xiě)?
生:瀑是左右結構的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的暴字，合起來(lái)念瀑 (PU)。
生:把暴字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的瀑。
師:說(shuō)得對。齊讀瀑布。
(學(xué)生齊讀)
師:知道廬山在什么地方嗎?
生:廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。
師:我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
(出示幻燈)
望廬山瀑布 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師:誰(shuí)能讀一讀?
(學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，教師范讀)
師:你們再小聲讀讀，同桌相互議論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
生:老師，銀河是不是神話(huà)中說(shuō)的`把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?
生:我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師:銀河，民間傳說(shuō)是天上的一條大河，實(shí)際上是許許多多的恒星匯集成的。
生:九天是什么意思?
生:我知道，九天是指很高的天空。
師:古人認為天有九層，這里的九天指天的最高層。
生:香爐是燒香的爐子嗎?
師:不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得計日照香爐生紫煙這句詩(shī)的意思嗎?
(學(xué)生沒(méi)有舉手的)
師:這句詩(shī)的意思是--太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙絳繞著(zhù)香爐峰。你們再讀一讀，仔細體會(huì )一下這句話(huà)的意思，想像一下高高的香爐峰的美麗景色。誰(shuí)能講這首詩(shī)?
生:日照香爐生紫煙，是太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙 的水汽，好像燃起了紫煙。遙看瀑布掛前川，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前 面。飛流直下三千尺，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。疑是銀河落九天，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。
師:你能講出來(lái)，很好!誰(shuí)有什么意見(jiàn)嗎?
生:我給他補充一點(diǎn)，川是河的意思，應該說(shuō)是掛在山前面的河面上。
生:我有一點(diǎn)意見(jiàn)，三千尺不一定是個(gè)準確的數字，主要是突出山勢很高�？梢哉f(shuō)水從很高的山峰上急流下來(lái)。
師:講得好，誰(shuí)能再講一遍?
師:你們再小聲讀讀，仔細體會(huì )一下，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么?
生:通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生:詩(shī)人贊頌了祖國的美麗河山。
生:詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)他熱愛(ài)祖國河山的感情。
師:說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì )出來(lái)的呢?
生:我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把蜂寫(xiě)得很美，而且把瀑布寫(xiě)得十分壯觀(guān)，好像是天河掉下來(lái)了。
生:詩(shī)人借景抒情，把景寫(xiě)得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛(ài)國之情。
生:我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的緩繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是銀河掉下來(lái)了。
師:分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們再體會(huì )一下，作者寫(xiě)出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色彩豐富、鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，定能勾畫(huà)出一幅絢麗的圖畫(huà)。這首詩(shī)，充分表現了廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛(ài)祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。
(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來(lái))
師:課后把這首詩(shī)抄在你們的抄詩(shī)本上，便于常常讀背。
[總評:霍老師教學(xué)一首古詩(shī)，引導學(xué)生溫舊出新，扣詩(shī)解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結旨，點(diǎn)明特色，還要求讀和背，僅僅花了10分鐘。這無(wú)疑成為古詩(shī)教學(xué)的典范了，值得我們仔細揣摩學(xué)習。]
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
活動(dòng)：
1）學(xué)生自讀（初讀課文）要求正確、流利。學(xué)生自讀后質(zhì)疑不懂的讀音，老師帶領(lǐng)學(xué)習“疑”字。
2、）同桌自讀古詩(shī)。學(xué)生給古詩(shī)找停頓處“|”，重音處“�！崩蠋煼蹲x，通過(guò)范讀，幫助學(xué)生確定停頓處及重音處。
3）同桌互讀，老師巡視指導，給有困難的學(xué)生予幫助。
4）指名讀古詩(shī)，學(xué)生讀后老師組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。
活動(dòng)：
1）學(xué)生匯報預習成果，學(xué)生抓住對字詞句的理解說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么？老師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)自己對詩(shī)句的理解，引導學(xué)生概括出瀑布“急、高”的特點(diǎn)。
2）學(xué)生質(zhì)疑，老師組織解疑，幫助學(xué)生體會(huì )瀑布的磅礴氣勢。
3：體會(huì )大自然的美。
活動(dòng)
1）聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《廬山的云霧》，用富于吸引力的語(yǔ)言引出廬山瀑布，學(xué)生帶著(zhù)向往的心情欣賞瀑布圖片�？春笳f(shuō)初看廬山瀑布給你怎樣的感覺(jué)。
2）小結時(shí)，讓學(xué)生有感而發(fā)。引導學(xué)生體會(huì )祖國山河的壯麗及對大自然的神往。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入：
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的瀑布》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引來(lái)了四方游客。
生1）：廬山的瀑布。
生2）；廬山還有幽谷。
生3）：廬山的溪流也很吸引人。
2、師：現在我們來(lái)欣賞一下廬山的瀑布，看后說(shuō)廬山的'瀑布給你怎樣的感覺(jué)。
生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。
師：對，“飛流直下三千尺”就是唐代詩(shī)人李白欣賞廬山瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首流傳千古的詩(shī)《望廬山瀑布》中的一句。
老師出示課題，齊讀課題，
師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？
生：“望“是從遠處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
生：作者是站在遠處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。
二、初讀課文
1、自讀古詩(shī)（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。（生投入、認真地讀古詩(shī)）
2、師：有不認識的字嗎？
生：（指著(zhù)“疑”字問(wèn)）這字怎么讀？
是組織學(xué)生學(xué)習“疑”字的讀音、書(shū)寫(xiě)、和理解“疑”在這首詩(shī)中的意思。
三、精讀古詩(shī)
師：從昨天的預習中，你已經(jīng)知道了什么？
�。ㄔS多學(xué)生都高高地舉起了手，想把自己預習的知識與大家分享）
生1：“日照香爐升紫煙”中的“香爐”指香爐峰；“煙”指云煙；這句詩(shī)的意思是太陽(yáng)光照在香爐峰上，峰上升起了紫色的煙霧。
生2、“飛流直下三千尺”并不是瀑布有三千尺高，二是夸張的寫(xiě)，意思是瀑布很高、很長(cháng)。（老師板出“高、長(cháng)”）
師：從“飛流直下你可看出瀑布水流速度很——————？
�。ū娙藫尨鸬馈昂芗�、很快”。師隨機板書(shū)；急、快）
生3：疑是銀河落九天，指懷疑瀑布是從天的最高處落下來(lái)。
師：我們知道廬山的于霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，那廬山的瀑布的特點(diǎn)是什么呢？你能從那些詞句看出來(lái)。
生很快從板書(shū)中總結出瀑布的特點(diǎn)是高（長(cháng)）、急（快）。并抓住“望“”飛流直下“落九天”“三千尺”“遙望”來(lái)說(shuō)明瀑布的急、高。
四、質(zhì)疑、解難。
師：學(xué)了這首古詩(shī)，你還有什么不明白的嗎？
生：“掛前川”是什么意思？
老師抓住“川”組織學(xué)生理解
“掛前川”指瀑布像掛在眼前的河流。（但看學(xué)生似乎還想象不出河流掛在前方的景象，眉頭依然緊鎖，老師靈機一動(dòng)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)可幫助理解）
師：根據你們對古詩(shī)的理解畫(huà)一畫(huà)。（生投入地畫(huà)了起來(lái)）
�。ɡ蠋煶鍪玖艘环�(huà)有李白站遠處的觀(guān)瀑布圖。）
師：李白為什么要畫(huà)那么��？
生1：因為李白站得很遠。
生2：因為瀑布很長(cháng)很高，才顯得李白很小。
生3：李白站的遠，遠看瀑布才能看到瀑布的全貌。
師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠處呢？（以畫(huà)悟詩(shī)）
生：“遙看”、“望”都可看出李白站在遠處看瀑布。
師：結合古詩(shī)來(lái)看，老師認為他畫(huà)的不完整，還缺少些什么呢？
生：（學(xué)生很快找到答案）缺少“太陽(yáng)”“紫煙”。因為古詩(shī)中“日照香爐生紫煙”的“日”指太陽(yáng)，“生紫煙”指升起紫色的云煙。
五、指導有感情朗讀
師：我們除了抓住字詞來(lái)理解古詩(shī)，還可以有感情朗讀古詩(shī)來(lái)幫助理解。注意停頓的地方用“/”標出，讀重音的地方標“·”，要讀出瀑布的高和急。
1、師范讀。
2、同桌練讀。
3、挑戰老師，（賽讀）
六、談學(xué)后感
師：這學(xué)期我們學(xué)習了讓人流連忘返的廬山的云霧。迷人的南沙群島，今天又學(xué)習了氣勢磅礴的廬山的瀑布，看了這些美景你有什么話(huà)要說(shuō)？
生1）祖國的景色真美。
生2）大自然真神奇。
生3)我們要好好學(xué)習，把祖國秀麗景色的地方開(kāi)發(fā)更美、美好。本課充分體現了三維目標的融合。
生4）我們應當環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠不被破壞。
生5）我們應認真學(xué)習，把祖國的建設得更加美麗。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 7
古詩(shī)教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的始終。這幾年我校利用早晨第一節課的前兩分鐘進(jìn)行美詩(shī)文朗讀和午間聽(tīng)廣播的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文的背讀活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中我結合這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好古詩(shī)對于培養少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。這樣學(xué)生從上幼兒園起能日積月累地背誦了許多古詩(shī)，又有利于培養學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現力。
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五組17課《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，這首古詩(shī)在我們學(xué)校二年級進(jìn)行了“同課異構”的教學(xué)模式，下面是我結合這首古詩(shī)在“同課異構”教學(xué)中的一些實(shí)踐片段進(jìn)行的一些反思：
片段一：
課件出示一系列瀑布的圖片。
師：小朋友知道我們剛才觀(guān)賞的是什么嗎？
生：瀑布（點(diǎn)擊課件，出示圖片和“瀑布”一詞。）
師： 教師板書(shū)“瀑布”，并給瀑字注音。指名讀“瀑布”一詞。你是怎么記住“瀑”字的？
師： 齊讀“瀑布”
反思：教師把學(xué)習的`主動(dòng)權交給了學(xué)生裝。通過(guò)課件展示瀑布的圖片，使學(xué)生在看圖片的過(guò)程中輕松學(xué)習新的知識，充分重視了學(xué)生的主體地位
片段二：
圖文結合，感悟詩(shī)意
學(xué)生對照插圖自讀自悟，小組合作議一議詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，交流詩(shī)意，相互解疑。
師（課件出示圖片）：你們看到了什么？
生：我看到太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂繚繞著(zhù)紫色的煙霧。
師：誰(shuí)能抓住詩(shī)句的關(guān)鍵詞來(lái)朗讀，讓大家感受紫煙繚繞的美景？
生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時(shí)，語(yǔ)氣很重。）
師：我怎么感覺(jué)香爐峰在冒著(zhù)滾滾的煙火？
生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時(shí)，聲音輕輕的，柔柔的。）
生：日照香爐生紫煙。（生再讀“生紫煙”時(shí)，瞇著(zhù)眼睛，陶醉在紫煙里。）
師：（課件出示廬山瀑布的錄像）：讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
生：我看到了瀑布從山上飛快地起直沖下來(lái)，流了很長(cháng)。
生：我聽(tīng)到瀑布流下來(lái)時(shí)發(fā)出轟轟的聲響，真是震耳欲聾。
師：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家瀑布流得很快，流得很長(cháng)？
生：飛流直下三千尺。（生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”兩個(gè)字，但語(yǔ)速較慢。）
生：飛流直下三千尺。（生繼續讀，語(yǔ)速快而響亮。）
師：這次是飛流了！但“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？
生：飛流直下三千尺。（生讀“飛流直下”語(yǔ)速快而響亮，讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒暢，語(yǔ)調稍揚。）
師：讀得真棒！我好像也看到了這般景象。
�。ǚ此迹簩W(xué)習語(yǔ)文不用概念說(shuō)話(huà)，語(yǔ)文是感性的，用輕重緩急作答。教師引導學(xué)生通過(guò)朗讀，去感悟同一個(gè)句子中，重音位置的不同形成的不同意義。讓學(xué)生在反復誦讀中升華詩(shī)意�！墩n程標準》指出：“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！保�
片段三：
運用課件，把這首古詩(shī)制作成了學(xué)生們都喜歡的兒童歌曲，讓他們在輕松的環(huán)境下就撐握了我們今天要學(xué)習的內容。
(反思：語(yǔ)文課堂應體現開(kāi)放性，注意與課外語(yǔ)文資源的適度綜合，這樣的教學(xué)使課內有機地拓展到了課外，有效達到了積淀語(yǔ)言素材的目的。就古詩(shī)學(xué)習而言，教師要善于引導學(xué)生依據詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，體會(huì )李白詩(shī)歌想象的神奇、大膽過(guò)人的夸張、酣暢淋漓的文字、豪放飄逸的詩(shī)情，從而更有激情地朗讀和撐握。）
整堂課聽(tīng)下來(lái)，不僅沒(méi)讓人感到空洞、枯燥，而是讓人覺(jué)得學(xué)得充實(shí)，學(xué)得有味，它讓人在讀中生情，讀中想象，在讀中得到了美的熏陶和情感的升華。開(kāi)放的問(wèn)題，引來(lái)學(xué)生多元的思考、多元的答案。在學(xué)生充分想象的同時(shí)，他們已經(jīng)體味到了祖國山河的美麗，激發(fā)出對祖國的熱愛(ài)之情，更加體會(huì )到詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的感情及心理。
語(yǔ)文教材，無(wú)論編寫(xiě)的多么好，內容多么豐富，也不能滿(mǎn)足學(xué)生多元文化的需要，因此，必須注重課程資源的開(kāi)發(fā)，作為語(yǔ)文教學(xué)的補充。在新課標下，語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是傳統的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿(mǎn)活力的，不斷生成的，開(kāi)放式的教學(xué)。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 8
師生問(wèn)好
我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，喜歡旅游嗎？到過(guò)哪些地方？
生：西湖
生：九華山
生：青島
師：到過(guò)這地方嗎？
板書(shū)廬山
生：有香廬峰
師：九江市南，自十有名，蘇軾到過(guò)，題西林壁。
生背
師：廬山的云霧的特別美，看看飄渺的云霧。據統計云霧有，看老師寫(xiě)瀑布
師：板書(shū)
師：唐代著(zhù)名的詩(shī)人，寫(xiě)下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》
你知道哪些李白的資料
生：說(shuō)有關(guān)李白的資料。從網(wǎng)上及有關(guān)書(shū)上找到的資料，讀的不怎么通順。
師：跟著(zhù)學(xué)生讀，幫助學(xué)生不會(huì )讀的
師：他的詩(shī)歌頌祖國河山的，有九百多首。望是什么意思？
生：遠看清楚，近看不清楚
師：這首詩(shī)會(huì )背嗎
生：會(huì )背
生：生背
師：有多少同學(xué)會(huì )背
生：齊讀
師：背的真好，我們合作一次，你們背我來(lái)寫(xiě)，想有更多的收獲，就跟著(zhù)我一直寫(xiě)。
生讀師寫(xiě)
香爐峰
�。鄞颂庩P(guān)于語(yǔ)文的事太多，時(shí)間浪費的太多］
師：會(huì )背了，會(huì )寫(xiě)了，能讀好這首詩(shī)嗎？
生：讀
師：很美呀，不但正確、有利于，有快有慢，讀出節奏美。
生：讀
師：從他的讀中好像讀到了什么規律呀？看看有什么規律嗎？
師：每個(gè)字的都是什么，都是“”押韻，
生：讀。
師：把詩(shī)讀正確、流利，還要明白這首詩(shī)寫(xiě)的什么。這首詩(shī)主要描寫(xiě)了哪些景物。
作者主要寫(xiě)了哪些景物？自己學(xué)自己的。默讀。
生：讀，自己畫(huà)。
師：作者這首詩(shī)中主要描寫(xiě)了哪些景物
生：主要描寫(xiě)了瀑布
師：還有嗎
生：紫色的云霧
師：什么地方的
生：香爐峰
師：從哪兒看瀑布
生：在山下看的
師：不同的意見(jiàn)
生：遠處山看的
師：觀(guān)看瀑布的`地方。有什么不懂的地方
生：飛流是什么意思
生：為什么要把瀑布當作銀河
師：出示瀑布圖落差
150米
師：在讀這首詩(shī)看看有沒(méi)有新的體會(huì )。
生：在陽(yáng)光的照射下。
師：掛前川是什么意思
生：掛在山前面的一條河流
師：哪幾個(gè)字特別好
生：生與掛
師：師將這兩個(gè)字加點(diǎn)
師：云霧就像是從香爐峰中冒出來(lái)一樣
生：掛用的，遠處看，像白練掛在山頭
師：瀑布是什么樣子，是流動(dòng)的，流動(dòng)的瀑布是什么呀，就像一條大河，掛在。讀，體會(huì )詩(shī)人用詞的精妙。
生：讀
師：遠看瀑布看到的情況，又看到什么？
生：飛流直下三千尺，穎是銀河的落九天
師：為什么在三千尺？作者量過(guò)高度，作者為什么用三千尺
生：說(shuō)明瀑布很長(cháng)很長(cháng)
師：還有哪些地方，用了這種手法
生：贈汪倫
生：萬(wàn)重山
師：用三千尺說(shuō)明非常
高。
生：讀
師：看到這三千尺的飛流，作者不得不懷疑是九重天的銀河落了下來(lái)，為什么懷疑是銀河從天下落下來(lái)？
生：香爐峰被云霧擋住了，以為銀河落下來(lái)。
師：我們仿佛站在腳
下，作者不由得地懷疑，讀
生：讀飛流直下三千尺
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生：生讀
師：好有氣勢的瀑布
生：生讀
師：讀出氣勢磅礴
生讀
師：不同的人讀不同的詩(shī)有不同的感覺(jué)
生：讀
師：你感受到了
生：我感受到瀑布相當于銀河那么的長(cháng)
生：比三千尺更要長(cháng)
師：給你留下什么印象
生：很長(cháng)很長(cháng)
生：很壯觀(guān)
生：雄偉壯觀(guān)
師：請大家把這一切讀出來(lái)吧
生：齊讀
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生：讀
師：讀出壯觀(guān)景象來(lái)了
生：讀
師：指導學(xué)生讀第一句［指導不到位］
生：讀
師：真是壯觀(guān)的瀑布，如果你站在瀑布下，你此時(shí)的心情是怎樣呢？放錄像。
�。圻@斷錄像不錯］
生：看的我非常激動(dòng)
生：如果有筆就把它畫(huà)下來(lái)
師：有紙寫(xiě)下來(lái)就行，畫(huà)也可以，寫(xiě)也可以
�。圩詣�(dòng)生成］
�。蹖W(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師不要說(shuō)了，讓孩子靜靜地寫(xiě)吧，給孩子一個(gè)靜靜的時(shí)空］
師：出示了一首瀑布詩(shī)，葉圣陶寫(xiě)的。
下課。
五一長(cháng)假到了，觀(guān)賞祖國的大好河山，也能寫(xiě)出美的詩(shī)篇來(lái)。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 9
一 、目標設置合理，為完成目標老師設計了相應的活動(dòng)，活動(dòng)緊扣目標，為目標服務(wù)。
課后，學(xué)生不僅達成了預設的目標，還有生成性的目標。再談讀后感環(huán)節，目標要求學(xué)生體會(huì )大自然的美。學(xué)生暢所欲言。本課充分體現了三維目標的融合。
例：師：學(xué)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
生1）祖國的景色真美。
生2）大自然真神奇。
生3)我們要好好學(xué)習，把祖國秀麗景色的地方開(kāi)發(fā)更美、美好。
生4）我們應當環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠不被破壞。
學(xué)生不僅體會(huì )到了大自然的美，還想到了環(huán)保及現在學(xué)習的重要性。
二、引導學(xué)生在讀中理解，理解中讀，理解和讀擰在一塊，相輔相成。
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中有所感悟、理解。在理解的基礎上促進(jìn)讀，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融，相輔相成。
例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音？
生：作者是站在遠處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以望得讀重音。
例2）師：飛流是什么意思？
生：水流的速度很快。
師：直下呢？。
生1：水直直流下來(lái)，水流很快。
生2：山很陡，水只能直直流下來(lái)。
例3）師：那如何讀好飛流直下呢？
生1）要讀出水流速度很快，應用較快的速度讀飛流直下。
生2）要讀出瀑布水流快、急得氣勢。
學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺。
注意教給學(xué)生學(xué)習方法，為學(xué)生形成自學(xué)習能力打下基礎。俗話(huà)說(shuō)：教師教學(xué)應授之于漁而不是授之于魚(yú)。在學(xué)習中，通過(guò)老師的引導，學(xué)生清楚地知道理解古詩(shī)的兩個(gè)方法：1）抓住古詩(shī)的字、詞、句的意思來(lái)幫助理解古詩(shī)；2）有感情朗讀也是理解古詩(shī)的好方法。在指導學(xué)生有感情朗讀時(shí)，強調注意古詩(shī)的停頓處，重音處及聲調的快慢、輕重、強弱等。憑這學(xué)生對古詩(shī)到位的理解。學(xué)生抓住瀑布急、高的特點(diǎn)，注意詩(shī)中停頓處及重音處。通過(guò)有感情地朗讀，將瀑布毫無(wú)無(wú)阻擋、傾瀉而下之勢表現得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會(huì )課文的兩種方法，也掌握了朗讀的技巧。整節課教師思路清晰，能引導學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急、高的特點(diǎn)，再?lài)@這兩個(gè)特點(diǎn)回歸古詩(shī)，從古詩(shī)中找字、詞來(lái)說(shuō)明、理解、體會(huì )這兩個(gè)特點(diǎn)，真正落實(shí)到字、詞的訓練。最后，緊扣瀑布的急、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。既扎實(shí)地掌握了字詞，有利于培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
三、將畫(huà)和詩(shī)相互驗證（互為證明）。
老師請學(xué)生以詩(shī)為依據，畫(huà)一畫(huà)廬山的瀑布，因學(xué)生對是詩(shī)已有了一定的理解，能準確的畫(huà)出在陡峭的山壁上，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。老師出示一幅幅學(xué)生的'作品讓學(xué)生欣賞，從畫(huà)中體會(huì )掛前川的美景，為讓學(xué)生明白李白是站在遠處觀(guān)瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫(huà)有李白站遠處的觀(guān)瀑布圖。
師：李白為什么要畫(huà)那么��？
生1：因為李白站得很遠。
生2：因為瀑布很長(cháng)很高，才顯的李白很小。
生3：李白站的遠，遠看瀑布才能看到瀑布的全貌。
師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠處呢？（以畫(huà)悟詩(shī)）
生：遙看、望都可看出李白站在遠處看瀑布。
師：結合古詩(shī)來(lái)看，老師認為他畫(huà)的不完整，還缺少些什么呢？
生：（學(xué)生很快找到答案）缺少太陽(yáng)紫煙。因為古詩(shī)中日照香爐生紫煙的日指太陽(yáng)，生紫煙指升起紫色的云煙。
老師在引導學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，緊密結合古詩(shī)，做到畫(huà)是為了更好理解詩(shī)，從詩(shī)找到畫(huà)的落腳點(diǎn)。這樣詩(shī)畫(huà)互為證明，使學(xué)生更好理解古詩(shī)意思，憑借畫(huà)來(lái)檢測學(xué)生對古詩(shī)理解的程度如何，這一環(huán)節老師引導的到位、有效。
四、鼓勵學(xué)生有超越意識，體會(huì )成功感。
老師范讀古詩(shī)后，鼓勵學(xué)生挑戰老師，賽讀古詩(shī)。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰的勇氣，讓學(xué)生體會(huì )到成功感。
整節課學(xué)生參與學(xué)習的熱情高、參與面也很廣。本節課充分的體現了三維目標的融合。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 10
【教學(xué)目標】
1、認知目標：掌握本課學(xué)習的內容和要點(diǎn)。
2、情感目標：
�、� 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習能力和電腦操作能力。
3、技能目標：
�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
�、� 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結合網(wǎng)絡(luò )資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
【教學(xué)對象分析】
1、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。
2、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。
3、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì )用“智能ABC”打字。
4、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節是“音像點(diǎn)播，情境導入”。通過(guò)多媒體展現各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀(guān)欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設了一個(gè)良好的學(xué)習情境。第二環(huán)節是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習法，小組合作學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò )“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓練，體會(huì )古詩(shī)蘊含的美妙意境。第三環(huán)節是“課外延伸，讀寫(xiě)訓練”，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓練，鞏固教學(xué)內容，增強學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節是“網(wǎng)上交流，全課總結”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習心得，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò )情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導入
1、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
2、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢。
3、交流：欣賞后你有什么感受？
4、師導入語(yǔ)：是啊，大自然的'瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng )作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。�、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò )錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
1、網(wǎng)絡(luò )互助學(xué)習，理解詩(shī)義
�、� 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件，小組合作學(xué)習，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習法，掌握詩(shī)句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
�、� 檢查交流：你對古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流情況，引導學(xué)生點(diǎn)擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）
2、網(wǎng)絡(luò )錄音操作，精讀悟境
�、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò )錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓練。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復讀”環(huán)節，師引導學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學(xué)生通過(guò)“復讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
�、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表?yè)P表現出色的同學(xué)。
�、� 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現詩(shī)句表現出來(lái)的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì )？
三、課外延伸，讀寫(xiě)訓練
1、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀(guān)地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(cháng)的唐詩(shī)宋詞。
2、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
3、師提出作業(yè)要求：根據網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
4、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結
1、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò )閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節課的學(xué)習相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
2、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )交流”區，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
3、師總結：多媒體網(wǎng)絡(luò )給我們的學(xué)習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習生活會(huì )更為精彩。
4、按“退出”鍵退出，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 11
一、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習的基礎上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。
5、培養信息搜索、加工的素養。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。
三、學(xué)習準備
1、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。
2、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。
四、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�、簡(jiǎn)介李白。
1、這節課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫(xiě)的壯觀(guān)景象，與我們同行的還有一位唐代著(zhù)名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
�。ǘ┙柚襟w，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現在我們來(lái)到江西廬山，觀(guān)看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀(guān)看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的'廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)："日照香爐生紫煙……"
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
�。ㄈ┨钌⑽脑�(shī)，理解詩(shī)意。
1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填
寫(xiě)。
2、出示小組學(xué)習要求，并齊讀。
<1>討論預習中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩(shī)意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠遠地望著(zhù)你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發(fā)現那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。
<3>學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。
�。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。
�。馑娜诵〗M設計朗讀，讀出李白的情緒變化。
�。阈〗M表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
�。ㄋ模┍容^圖畫(huà)，暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
�。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩(shī)。
1、談話(huà)：
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。
3、生匯報自己最喜歡的詩(shī)句。
�。┬蕾p不同風(fēng)格的瀑布，寫(xiě)下"小李白的詩(shī)"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹(shù)、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。
3、共同評價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現瀑布"一瀉千里"的英姿。
�。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。
�。ò耍┛偨Y：
你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)報，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì )讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準還會(huì )寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌內容，感受李白詩(shī)歌的夸張、奇妙的想象寫(xiě)作手法。
3、喚起學(xué)生對學(xué)習古詩(shī)的熱情，感受祖國優(yōu)秀傳統文化的魅力。
教學(xué)設計：
一、課前熱身
1、古人云“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。老師這里有兩幅圖，你來(lái)猜是那首詩(shī)？
2、《靜夜思》《贈汪倫》
3、這兩首詩(shī)的作者都是李白，誰(shuí)再來(lái)背一首？
4、背了三首李白的詩(shī)，誰(shuí)能再背一首，就不簡(jiǎn)單了？
4、為什么我們那么喜歡李白。因為李白詩(shī)唐朝最偉大的詩(shī)人，是詩(shī)歌燦爛的天空中，最明媚的一顆星星。今天我們就一起走近李白。（上課）
二、談話(huà)導入，走近李白
1、你了解李白么？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹李白？
預設：（①你通過(guò)課前預習知道了李白被稱(chēng)為詩(shī)仙②你的課外知識掌握的很充分，說(shuō)明你很愛(ài)讀書(shū)③你知道李白的生平④你知道了李白的經(jīng)歷⑤人們對他們的詩(shī)篇喜愛(ài)之極，所以給他們這樣詩(shī)仙的稱(chēng)號⑤李白關(guān)于酒仙的傳說(shuō)）
(①你知道李白“詩(shī)仙”雅號的由來(lái)。知道“謫仙人是什么意思么？”對，被貶到人間的神仙，稱(chēng)為“謫仙”。說(shuō)明李白非常有才華，高出常人，不同尋常。②你又補充了杜甫的詩(shī)歌。真好�、勰懔私獾搅恕爸灰Ψ蛏铊F杵磨成針”這句話(huà)的傳說(shuō)故事�？磥�(lái)李白的才華也是下苦功夫得來(lái)的。④你概括了李白的生平，預習的非常好�、菽悴檎伊死畎琢鱾飨聛�(lái)的詩(shī)歌的數量，在沒(méi)有印刷術(shù)的年代，這個(gè)數字非常驚人。)
2、李白被賀知章稱(chēng)為“謫仙人”，被杜甫稱(chēng)為“酒仙”，這節課讓我們一起走近李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。板書(shū)課題。
三、自學(xué)古詩(shī)，探究新知
1、誰(shuí)來(lái)課題。（他有一個(gè)字讀的很重，而且還停頓了）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，是哪個(gè)字。
預設：望�！巴痹趺蠢斫�？就是向遠處看。誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。
壯觀(guān)的廬山瀑布只能遠望才能一覽無(wú)余。
2、聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想，你的腦海中會(huì )出現那些畫(huà)面？
�。ㄎ铱吹搅藦]山瀑布非常壯觀(guān)。瀑布非常高。水很大。煙霧繚繞。
�。ㄌ摕o(wú)縹緲的云霧，高聳入云的山峰，瀑布非常高）
評價(jià)語(yǔ)：你看到了一條巨大的瀑布飛流直下。
你體會(huì )到了瀑布的雄偉壯觀(guān)。
“雄偉壯觀(guān)”這個(gè)詞用得好。
3、詩(shī)人李白又是如何用自己的的詩(shī)句來(lái)描述這么美麗的景色呢？請根據自學(xué)提示，自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。
4、自學(xué)提示：
�。�1讀一讀這首詩(shī)，要求做到正確、流利。2借助字典，注釋、插圖或聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4、有疑問(wèn)的'地方做標注。）
初讀：
5、誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)？《望廬山瀑布》
評價(jià)語(yǔ)：字正腔圓，聲音響亮。
不緊不慢，很有節奏。
讀的非常流利，如果稍微慢一點(diǎn)會(huì )更好。
6、詩(shī)只有四句，很好讀。通過(guò)查字典、看注釋和交流，你理解了哪些字詞的意思。
評價(jià)語(yǔ)：
預設:
紫煙。就是紫色的云霧。你見(jiàn)到過(guò)云霧是什么樣的。生談是白色的。（為什么李白看到的是紫色的云霧呢？龐皓文問(wèn)））
�。ㄌ�(yáng)光的照射。紫色啊在古代是高貴神秘的顏色，只有帝王和神仙采用的顏色。所以，紫煙是神仙之處才有��！別人看不到，只有詩(shī)仙才能看到。）
�。ㄏ鄼C板書(shū)“紫”。你們來(lái)觀(guān)察觀(guān)察，這個(gè)字書(shū)寫(xiě)需要注意什么。紫是上下結構。上面是此，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，下面是mi字，表音。古時(shí)指極細的絲線(xiàn)。是紫的部首，糸字旁。請同學(xué)們線(xiàn)描紅，再臨寫(xiě)一個(gè)。這個(gè)字寫(xiě)得結構緊湊。大小合適。）
�。ù�，李白把瀑布看作了河流。九天是天的最高處。）
�。ㄈС�。很高。）
�。ㄔ封膯�(wèn)：老師，古代科技那么不發(fā)達，他怎么知道瀑布有三千尺？它是一個(gè)虛指。在古詩(shī)中，三六九都是虛指，泛指數量大。在這里指表示瀑布非常高。這是李白寫(xiě)的很夸張。）
�。憧烧鏁�(huì )欣賞。我把你的發(fā)現寫(xiě)在黑板上。板書(shū)：夸張。）
�。ㄣy河，橫跨星空的一條乳白色亮帶）
�。ㄉ鷨�(wèn)：李白為什么要把瀑布比作成銀河。疑在這里是什么意思。懷疑。）
�。ㄎ腋杏X(jué)李白想象非常的奇特。奇特在哪？把瀑布想象成了銀河）
�。ɡ畎装哑俨伎醋髁算y河。為什么李白要把瀑布看做成銀河呢？因為銀河是白的，瀑布也是白的。銀河在天上，跟瀑布一樣非常壯觀(guān)。你可真會(huì )理解）
�。ㄔ谶@里，作者為什么用上了“疑”呢？因為并不是真的有瀑布從九天落下，而是詩(shī)人的想象。）
理解詩(shī)意
7、理解了字詞的含義，詩(shī)句的意思就更好理解了。我再給大家幾分鐘的時(shí)間，請你借助插圖，再好好讀讀，還可以和同伴討論討論？
8、生談詩(shī)句意思：太陽(yáng)照射著(zhù)香爐峰，升起了紫色的云霧。遠遠看上去就像是掛在山前的河流。瀑布飛快的鄉下流淌，有三千尺那么高。李白懷疑是天上的銀河落在人間。
總結方法：
同學(xué)們，學(xué)習就是一個(gè)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
一讀：把詩(shī)讀正確。二解：理解難懂的字詞。三問(wèn)：提出有價(jià)值的問(wèn)題。四說(shuō)：說(shuō)詩(shī)歌的大意。
放手誦讀，熟讀成誦
9、同學(xué)們，隨著(zhù)大家的想象，我們眼前仿佛看到了這樣的景象。千丈青山襯著(zhù)一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉而下，這等壯觀(guān)的景色只有遠觀(guān)才能一覽無(wú)余。請同學(xué)們像著(zhù)這樣的景色，自己試著(zhù)讀一讀。
10、指名讀。
�。ú粌H讀出了詩(shī)的節奏，而且還讓我們感受到瀑布壯觀(guān)的氣勢）
�。ㄗx出了詩(shī)的味道。讓人身臨其境。）
�。阈闹杏辛水�(huà)面，才讀的這么好）
11、同學(xué)們，如果換一種方式讀，這首詩(shī)會(huì )有另一種不同的味道。其實(shí)，古人讀詩(shī)，按照一定平仄的規律押韻讀。請你也標出平仄，按照平長(cháng)仄短的規律來(lái)來(lái)試一試。
12、跟著(zhù)老師的手勢來(lái)試試。
�。ㄋ坪跤幸环N古典的味）（有一種詩(shī)人的風(fēng)范）
13詩(shī)仙太有魅力了，五湖四海的人們都在讀他的詩(shī)。我們班的同學(xué)們也來(lái)自全國各地，請你用你的家鄉話(huà)，用方言來(lái)試著(zhù)讀讀。
14、開(kāi)封。福建，湖南
15、雖然發(fā)音不同，但是里面蘊含的情是卻是相通的。
16、詩(shī)人就這樣讀啊讀，讀啊讀，讀到一定程度，他的請飯充分發(fā)揮的那一刻，讀已經(jīng)不能表達他的情感，那就開(kāi)始唱了。
17、師吟誦。學(xué)生聽(tīng)。一個(gè)學(xué)生展示。
18、這就是吟誦，為什么我們把古詩(shī)有時(shí)叫詩(shī)歌，是因為它即能入詩(shī)，又可以入歌。所以在古代的詩(shī)文統稱(chēng)為詩(shī)歌。吟誦是我們中華民族特有的文化瑰寶。學(xué)會(huì )它，傳承它，就是在傳承我們的傳統文化。
19、這就是李白，一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)有著(zhù)大膽的夸張，神奇想象的詩(shī)仙。下面我們再來(lái)欣賞李白另一首詩(shī)。
六、拓展遷移
欣賞《夜宿山寺》
1、讀《夜宿山寺》。
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
兩個(gè)學(xué)生配樂(lè )讀。
兩位學(xué)生范讀。
找一找，這首詩(shī)哪寫(xiě)地方李白用上夸張和想象？
�、傥歉甙俪�
�、谑挚烧浅�
�、劭煮@天上人
2、那么我們再來(lái)欣賞另一首詩(shī)。
3、《秋浦歌》
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 13
教學(xué)目標：
1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會(huì )寫(xiě)“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；
4.學(xué)習做一個(gè)勤于觀(guān)察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙翌}導入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有 “詩(shī)仙”之稱(chēng)；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉遠游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國，他曾到過(guò)18個(gè)地區，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著(zhù)名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀(guān)看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的`一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們去過(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著(zhù)李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
�。ǘ┦柰ň渥x，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們去！
1.指導讀詩(shī)，讀出韻律：
請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2. 讀準字音，認識生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識字方法；
在交流匯報的基礎上，學(xué)習新的識字方法：歸類(lèi)和比較
3.圖文結合，畫(huà)中會(huì )意
出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的詩(shī)句嗎？
根據圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫(xiě)了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么？
為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個(gè)很會(huì )觀(guān)察和思考的人，我們再來(lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀(guān)滲透：我們應該努力向李白學(xué)習，做一個(gè)勤于觀(guān)察，勤于思考的人。
�。ㄈ┯^(guān)察漢字，指導書(shū)寫(xiě)：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀(guān)察漢字；
2.當小老師指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3.師生評點(diǎn)；
�。ㄋ模┗�(shī)為文，情感遷移：
�。ㄎ澹┵浰驮�(shī)文，課外延伸 ：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉，
��！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著(zhù)一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習收獲，結束教學(xué)；
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 14
一、教材分析：
(一)、[注釋]
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)�；\罩著(zhù)云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”�！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著(zhù)筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫(xiě)瀑布�！帮w流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘�(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急�！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著(zhù)又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”�！爸喯伞本褪抢畎��！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì ) 黑暗和蔑視權貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對后人有深遠的影響。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì )詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì )詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導入：
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀(guān)看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。
4、導入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習古詩(shī)：
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內容。(學(xué)生評議標準為熟讀。)
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報，教師作適當的點(diǎn)評。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(cháng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個(gè)學(xué)習小組發(fā)言、補充的機會(huì ))
6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉�？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩(shī)人：
過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識豐富的同學(xué)。
2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習：
1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì )李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現，點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì )詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競賽，(評價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現文章內容，表現作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。
2、反復六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習熱情：
導語(yǔ)：看著(zhù)同學(xué)們如此熱烈地背誦，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續背誦，培養自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
六、設計意圖：
通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節，從激發(fā)學(xué)習興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強調學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，自悟，自得。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)生對某些難點(diǎn)會(huì )形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì )的辯手，討論會(huì )的論者，教師則是辯論會(huì )的主席，既要鼓勵學(xué)生的獨立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導，恰當地梳理問(wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。
就古詩(shī)學(xué)習而言，教師還要注意引導學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，從而擴大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機會(huì )。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 15
【指導思想】
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現素質(zhì)教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習的自主權，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，會(huì )學(xué)習，培養自主創(chuàng )新性學(xué)習的能力，為其終身學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)思路】
首先，根據大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng )建自讀自悟的`機會(huì )，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強調學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線(xiàn)，擴大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
2、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字新詞。
3、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱(chēng)詩(shī)仙現存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
2、學(xué)習生字，分別是廬、瀑、爐。
3、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應該用哪個(gè)詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。請看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來(lái)夸夸它。（觀(guān)看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？
4、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
�。�、總結學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
�。�、根據以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
�。�、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請提出來(lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
指導默寫(xiě)。
四、總結學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習古詩(shī)的一般方法：
1、讀詩(shī)題，介紹作者
2、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
3、再讀詩(shī)，體會(huì )感情
4、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè) 。
板書(shū)設計 ：
21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 16
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能領(lǐng)會(huì )到作者的思想感情，體會(huì )到詩(shī)所描繪的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著(zhù)名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）
2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫(xiě)下無(wú)數歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。
4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知：
1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認識課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩(shī)讀通順，準確。
2、學(xué)生自由讀
3、現在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）
4、正音：別的我都不擔心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）
5、嗯，音讀準了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀
6、不錯不錯，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著(zhù)讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著(zhù)出現的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們再提高點(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線(xiàn)，加斜線(xiàn)是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。
8、有節奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？
9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？
10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？
兩名同學(xué)背誦，全班背誦。
三、理解詩(shī)意。
1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細地聽(tīng)，認真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩(shī)人，現存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運用神話(huà)傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達自己的情感。之前，我們也學(xué)習了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。
自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。
2、出示文中插圖，大家只須仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號。
理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。
�、傧銧t：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。
�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。
�、抛x后評價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。
�、圃僦该x：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的.云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫(xiě)活了，李白真用這個(gè)字真妙！
�、驱R讀。
�、葓D畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？
遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。
“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀(guān)的瀑布掛在青山之上？（大自然）
�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？
�、数R讀這一句。
小結:這句詩(shī)中，李白藏著(zhù)一種精心安排的動(dòng)靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前�？此茖こ�，實(shí)際蘊藏了世人多少精心的構思��！
理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�、僖浩俨紡母哌_近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。
�、谥该x：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。
評：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。
評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。
�、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(cháng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。
�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數字來(lái)表現一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。
飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jì)A瀉的氣勢還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——
�、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”
再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)��！”果然是詩(shī)仙李白��！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！
再讀讀這句詩(shī)。
�、蕃F在你站在中國第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
現在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著(zhù)你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。
李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當作描寫(xiě)對象，但是卻很少再有人專(zhuān)寫(xiě)廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話(huà)，是需要很大的勇氣的。
四、遷移運用
1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對應的詩(shī)句。
4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？
出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。
遠遠望去，＿＿＿＿＿＿＿
水流從＿＿＿＿＿＿＿。
好像是＿＿＿＿＿＿＿。
5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？
五、學(xué)習寫(xiě)字。
引：古人講究書(shū)畫(huà)合一，畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。
出示：紫尺疑
觀(guān)察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
抄寫(xiě)整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱(chēng)。
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