望廬山瀑布教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的望廬山瀑布教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
望廬山瀑布教學(xué)設計1
教材：語(yǔ)文人教新課標
年級：小學(xué)二年
課題：《望廬山瀑布》
學(xué)校：XXXXX
執教者：XXX
教學(xué)目標：
《新課程標準》倡導我們要著(zhù)手從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。為此，我確定的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，指導朗誦，分組合作學(xué)習。培養學(xué)生對古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學(xué)已會(huì )背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì )，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。
教學(xué)環(huán)境與資源：
我校身在農村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認知有限，對于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開(kāi)通，彌補了這一點(diǎn)的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。
相關(guān)教學(xué)資源選擇:
多媒體計算機及教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、課前談話(huà)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著(zhù)名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題。
1、揭題
過(guò)渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）
�。�1）齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》
李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？
學(xué)生：自由談。
�。�2）你們真行，誰(shuí)想當小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。
學(xué)生：爭當小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。
�。ㄔ谧疃痰臅r(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當小詩(shī)人的快樂(lè )。）
2、解題
�。�1）過(guò)渡引入：真不錯！咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習李白的'這首古詩(shī)《望廬山瀑布》
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思？
學(xué)生：解釋詩(shī)題
�。�3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來(lái)欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
�。ㄍㄟ^(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫(xiě)的對象走近一些。）
三、扶放結合，自主學(xué)生字。
1、過(guò)渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢？下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！在讀的過(guò)程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩(shī)句讀通順。
生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。
2、我們來(lái)認一認生字吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�1）讀準字音。
�。�2）識記生字。
�。�3）自讀和生字有關(guān)的詞。
�。�4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。
�。ㄅ囵B學(xué)生自己學(xué)習的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識字）
四、讀讀詩(shī)，指導朗讀。
1、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。
生：讀
2、誰(shuí)想當小老師，來(lái)評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩(shī)的方法。
3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂(lè )練讀，指名讀，師生共讀。
�。ㄍㄟ^(guò)范讀錄音培養學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習慣。范讀之后利用配樂(lè )練讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）
五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、過(guò)渡引入：大家讀的很棒，接下來(lái)我們分組合作學(xué)習自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習第一句……（課件出示：合作學(xué)習要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中有目的性。）
在合作學(xué)習的過(guò)程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
2、合作探究。
�。�1）小組內討論交流，相互解疑。（生）
�。�2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ɡ胒lash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。）
3、大家的匯報太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說(shuō)的怎么樣，下面同桌之間來(lái)練習說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：練說(shuō)指名說(shuō)
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說(shuō)。（板書(shū)：）
4、感情朗讀
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩(shī)句。
�。�1）指名讀。
�。�2）比讀。
�。�3）全班齊讀�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�。ū经h(huán)節重在培養小組合作學(xué)習能力，合作探究的學(xué)習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣。）
六、小結
師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過(guò)沒(méi)有，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說(shuō)。
七、背誦古詩(shī)
師：這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現在誰(shuí)想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？
�。ㄟ@樣一來(lái)，學(xué)生能在反復訓練中體會(huì )到吟誦詩(shī)歌，當小標兵的成就感，同時(shí)更好的內化語(yǔ)言。）
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件）
�。康氖亲寣W(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現者，讓他們體會(huì )到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂“一舉多得”。）
師：同樣是描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。）
學(xué)習效果評價(jià)：
本學(xué)期我校新開(kāi)通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，作為一線(xiàn)教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習過(guò)程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來(lái)很困難。所達到的預期效果有時(shí)不盡如人意。而遠程教育資源的開(kāi)通，猶如春雷，為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機。通過(guò)對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習效果看，對重、難點(diǎn)知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。
望廬山瀑布教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。
3、板書(shū)課題。同學(xué)們這節課讓我們一起來(lái)欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題，檢查預習
1、大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）
2、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強調“望”字）
3、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強調“瀑布”二字）
4、小組合作，檢查預習
�。�1）、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。
�。�2）、小組匯報學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。
(3)、指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。ㄒ唬┢纷x
一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
�。ǘ┢纷x
三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，指導學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
如：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？（讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。）
8、介紹“銀河”的知識：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
11、請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。（朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。）
四、賞讀古詩(shī)，練習背誦
1、現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、師指插圖，現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？
3、學(xué)生練習背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。希望你們回家被給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、練習書(shū)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生認讀生字。
2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的'特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象；
3、愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)??
望廬山瀑布教學(xué)設計3
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者，導入新課
�。�、師：孩子們，今天我們學(xué)習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。
�。�、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學(xué)請拿出來(lái)，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說(shuō)明資料的來(lái)源。
�。�、師：孩子們都很會(huì )學(xué)習。李白寫(xiě)詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么？
�。�、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
�。�、你感覺(jué)怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
�。�、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽(tīng)。
�。�、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩(shī)意思有好處。
�。�、請你們把書(shū)翻開(kāi)，將課文自由地多讀幾遍。
�。�、我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？
�。�、請大家一起讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、初讀了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？
�。�、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。生自主學(xué)習。
�。�、現在請你們說(shuō)說(shuō)看，你們讀懂了哪兒？
�。�、還有哪兒不懂的？
�。�、請大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。
四、我會(huì )品
�。�、過(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細細去品。
�。�、（ＣＡＩ），我會(huì )品：你認為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？
�。�、抽生說(shuō)，學(xué)生匯報。
�。�、小結：你看，仔細一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著(zhù)金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。
五、我會(huì )品
�。�、賞中學(xué) ⑴ 過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說(shuō)： ① 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫(huà)面。 ⑸ 師配樂(lè )朗讀，抽生說(shuō)，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著(zhù)讀，站著(zhù)讀，走來(lái)走去地讀，等會(huì )我們比賽看誰(shuí)讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀，我建議讀得好的站著(zhù)，看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō)，為什么要走著(zhù)讀。 ⑻ 學(xué)生配樂(lè )齊讀。
�。�、畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞，喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們可以畫(huà)一畫(huà)，喜歡寫(xiě)作的孩子們可以寫(xiě)寫(xiě)你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話(huà)，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂(lè )）我想請位小畫(huà)家到前臺來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生學(xué)習2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請畫(huà)畫(huà)的'孩子們把畫(huà)舉起來(lái)，讓大家欣賞，欣賞畫(huà)得真美，不愧是小畫(huà)家。 ② 請我們的這位小畫(huà)家說(shuō)說(shuō)看，你畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？ ③ 小結詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖��！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。 ④ 喜歡寫(xiě)作的孩子，把你們的作品展示出來(lái)吧，先請小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一起讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們再次感受大詩(shī)人的豪邁氣慨。 ⑥ 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
�。�、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！
�。�、孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。
�。�、ＣＡＩ展示詩(shī)句。 解說(shuō)： ⑴ 詩(shī)人筆下的黃河氣勢恢宏。 ⑵ 他眼中的長(cháng)江多么壯觀(guān)��！ ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻��！
�。�、請收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。 會(huì )背的可以背，不會(huì )背的可以讀，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。
七、總結 孩子們，我們今天學(xué)習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩(shī)，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著(zhù)耀眼的光芒，正等著(zhù)我們去發(fā)現，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：
�。�、我也想讀更多的詩(shī)歌。
�。�、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。 ３、我想學(xué)習詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。 老師相信你們在實(shí)踐學(xué)習中會(huì )有更多的收獲�！�
望廬山瀑布教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準備：
有關(guān)瀑布的錄相標有節奏和重音的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩(shī)的國度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的`創(chuàng )作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干��！今天，我和你們一起學(xué)習他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀(guān)賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著(zhù)輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧�。úシ配浵啵�
5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話(huà)來(lái)表達你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀(guān)賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報一下。（相機指導學(xué)生板畫(huà)）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、吟誦著(zhù)詩(shī)句，你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著(zhù)劃出詩(shī)的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。
2、屏幕顯示標有節奏及重音的詩(shī)句，試著(zhù)輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神�！保�
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！蹦闶莻�(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊會(huì )中，大顯身手吧！
望廬山瀑布教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】：
《義務(wù)教育教科書(shū)、語(yǔ)文》（蘇教版）六年制三年級下冊第四單元第3課。
【教材簡(jiǎn)析】：
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢恢弘的寫(xiě)意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內容還是在學(xué)詩(shī)體驗上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩(shī)句內容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標】：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、引導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準備】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè )的音樂(lè )資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們你們會(huì )背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！
【設計意圖】：由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的'氛圍，實(shí)現自然過(guò)渡，相機板書(shū)課題。
2、觀(guān)察：教師出示準備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著(zhù)把自己觀(guān)察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)的基礎上，引出課題。
【設計意圖】：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應抓住學(xué)生形
象思維占主導地位的優(yōu)勢，引導學(xué)生從觀(guān)察入手，把觀(guān)察與說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì )詩(shī)中蘊含的感情。
二、初讀課文
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導。
2、指讀。引導學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖�！钡姆椒ㄓ洃浀�，教育要充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句，爭取背誦。
【設計意圖】：充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識字經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習。夯實(shí)基礎，為研讀詩(shī)句，體會(huì )感情打下良好的鋪墊。
三、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。指導學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對照課本自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評價(jià)。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學(xué)生進(jìn)行正確評價(jià)。
【設計意圖】：及時(shí)鞏固認字成果，提高學(xué)生觀(guān)察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習慣。
四、研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
【設計意圖】：尊重學(xué)習的學(xué)習主動(dòng)權。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習，培養自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。
五、悟讀
1、自由讀詩(shī)，對照插圖，體會(huì )詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導，引導學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì )有怎樣的心情？引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì )詩(shī)句的含義和情感。
【設計意圖】：課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币虼�，把自主權交給學(xué)生，引導學(xué)生說(shuō)發(fā)現，說(shuō)理解，說(shuō)體驗，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現和探索的有趣經(jīng)歷。
六、誦讀
1、帶著(zhù)自己從詩(shī)中體會(huì )到的情感，練習有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習有感情地背誦全詩(shī)。
【設計意圖】：朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛(ài)和向往。）
望廬山瀑布教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì )詩(shī)的意境,理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩(shī),會(huì )默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思,理解詩(shī)所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩(shī),體會(huì )詩(shī)的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導入
1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著(zhù)名的一些瀑布的景觀(guān),請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿(mǎn)了神奇,充滿(mǎn)了誘惑。瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因為這樣,古往今來(lái),許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫(xiě)下了無(wú)數的華章,今天,我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書(shū)打到第113頁(yè),我們今天來(lái)一起學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》。
板書(shū)課題:《望廬山瀑布》
并引導學(xué)生理解詩(shī)題(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?),學(xué)習生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱(chēng)為什么?和被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的`誰(shuí)齊名?)
二、欣賞古詩(shī)
1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無(wú)朗讀畫(huà)面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請同學(xué)們再仔細看畫(huà)面,再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩(shī)
1、自讀。
你覺(jué)得這首詩(shī)應該怎樣才能讀出感情,打開(kāi)書(shū),讀讀看,好嗎?
2、聽(tīng)讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學(xué)們劃出詩(shī)的節奏,并找出重音,在書(shū)上標出來(lái)。請再聽(tīng)一遍,看看自己標對了沒(méi)有。
3、跟讀。
我們一起跟著(zhù)讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達出你讀詩(shī)時(shí)的感受,看誰(shuí)做得更好。
四、理解古詩(shī)
1、詩(shī)是高度凝練的語(yǔ)言,現在,咱們做一個(gè)游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習,共同探究每句詩(shī)的意思,然后用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來(lái)。
2、交流匯報。
現在請同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩(shī)句。(每句詩(shī)的重點(diǎn)詞、寫(xiě)法、修辭等都要引導學(xué)生理解,同時(shí),教師要對詩(shī)句的意思進(jìn)行總結發(fā)言。)
3、整體感知詩(shī)意。
大家已經(jīng)理解了每句詩(shī)的意思,誰(shuí)愿意將整首詩(shī)的意思用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),比比看。再讀詩(shī)。你們覺(jué)得這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的感情。)
4、出示詩(shī)詞大意的課件。
下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀(guān)吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感吧!
五、唱詩(shī)
1、播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
這首詩(shī)寫(xiě)得多美啊,讓我們用歌聲將它表達出來(lái),好吧?你聽(tīng):
2、再播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
請同學(xué)們站起來(lái),讓我們邊唱邊拍手,當然,你可以加上一些適當的動(dòng)作,把你學(xué)了這首詩(shī)的感受真實(shí)地表達出來(lái)。
六、作業(yè)
李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情,就讓我們也帶著(zhù)這種感情,去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī),開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì ),以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
望廬山瀑布教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、會(huì )認四個(gè)字，并且正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導朗讀，引導學(xué)生理解古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
2、感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？今天老師帶你們一起到廬山去看看，領(lǐng)略廬山瀑布的美！你們看——（出示廬山瀑布的課件）教師介紹：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山間常有云霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是香爐峰——（課件出示）。廬山一年四季景色優(yōu)美、、、二、初讀課文，學(xué)習生字
1、整體感知
我們來(lái)看看李白是怎樣夸它的？現在，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，（配音朗讀古詩(shī)）
聽(tīng)了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請同學(xué)們趕快翻開(kāi)你們的.書(shū)，自由的讀讀古詩(shī)，要讀準字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導學(xué)生反復朗讀古詩(shī)，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎上，教師引導讀出韻味，讀出節奏。
2、快樂(lè )識字
在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶，快找出來(lái)，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀讀準字音。
交流識記生字的方法：教師引導學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）
做游戲：給生字找朋友（擴詞練習）
寫(xiě)一寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導“銀”字的寫(xiě)法，學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
三、圖文結合，朗讀感悟
李白五歲就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國�！锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫(xiě)下的。
學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感，試著(zhù)自讀自悟。
1、指導朗讀課題
�。�1）齊讀課題。
�。�2）誰(shuí)能用“望”字組詞？你覺(jué)得還可以換成什么詞？誰(shuí)來(lái)講講課題的意思？
2、指導朗讀第一句。
齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師歸納，再讀體會(huì )。
“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺(jué)得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動(dòng)）
�。ǔ鍪菊n件）讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？對著(zhù)瀑布再讀第一句，品讀體會(huì )作者的情感。
3、指導朗讀第二句。
�。�1）指名讀。
a、播放瀑布靜態(tài)圖片和飛瀉的圖片B、說(shuō)說(shuō)看后感受。C、找出句中形象描寫(xiě)瀑布奔騰而下、勢不可擋的字詞。（理解“飛流”“直下”）D、你怎么理解“三千尺”？
e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）F、說(shuō)說(shuō)你對“銀河、九天”的理解。G、體會(huì )詩(shī)句的意思。H、指導朗讀。（高昂的語(yǔ)氣）
�。�2）齊讀（用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀）
4、這首詩(shī)描繪了什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的？（體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的）
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。再隨美景樂(lè )曲欣賞壯麗景色
四、形成運用，鞏固提高
1、做“師來(lái)說(shuō)，生來(lái)猜”的游戲。(教師說(shuō)出詩(shī)句的意思，讓學(xué)生說(shuō)出相應的詩(shī)句)
2、補充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補充完整。練習背誦。
3、小結：祖國的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著(zhù)你去體會(huì )呢！還有很多描寫(xiě)祖國大好河山的詩(shī)詞，大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背！
望廬山瀑布教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4.通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭詩(shī)題。
1.課前小游戲，看圖猜古詩(shī)。
2.揭題，板書(shū)詩(shī)題。
二、初讀古詩(shī)，明詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。
2.生自由讀古詩(shī)。
3.指名讀古詩(shī)，解決“香爐”。
4.解決生字“疑”。
�。ㄏ鄼C出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫(xiě)。（師田字格范寫(xiě)）
生描紅，臨寫(xiě)，師展示，點(diǎn)評，反饋，生自評，互評。
5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問(wèn)題。
6.再次指名讀古詩(shī)。（兩名）
7.生互評。
8.指導朗讀：古詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出節奏來(lái)。王老師教給你們一個(gè)小竅門(mén)，咱們如果將停頓的時(shí)間稍微長(cháng)一些，那感覺(jué)就出來(lái)了。
9.齊讀。
三、想象畫(huà)面，悟詩(shī)意。
1.同學(xué)們，古人有句話(huà)，叫“詩(shī)中有畫(huà)”，我們剛剛讀了好多遍，讀著(zhù)讀著(zhù)你就發(fā)現了，這首詩(shī)也描繪了一幅畫(huà)，師配樂(lè )朗讀，生閉眼想象畫(huà)面。
2.指名說(shuō)說(shuō)看到的景物。
3.指名描繪腦海里的畫(huà)面。
4.（相機出示開(kāi)頭：太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導學(xué)生結合詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言將腦海中的畫(huà)面描繪出來(lái)�？刹捎美蠋熖峁┑拈_(kāi)頭，也可以是自由創(chuàng )作。（學(xué)生自由創(chuàng )作）
5.交流賞析（師評，生互評）
四、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。
1.抓重點(diǎn)字，感悟壯麗。
同學(xué)們，凝練的詩(shī)句中蘊含著(zhù)一幅唯美的畫(huà)，同學(xué)們又為這幅畫(huà)插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)字用得妙？（指名說(shuō)）
2.同桌之間相互交流討論，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.匯報成果。
4.指導朗讀。
5.了解寫(xiě)作背景，升華情感。
6.交流討論。
五、拓展延伸。
1.我們浩瀚的歷史中還有描寫(xiě)廬山的詩(shī)歌，相機出示《題西林壁》，請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)。
2.指名讀。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》；
2.誦讀《望天門(mén)山》，感悟詩(shī)人所表達的情感。
七、板書(shū)設計。
望廬山瀑布
疑
韻律美
語(yǔ)言美
意境美
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì )到詩(shī)人的思想感情，我利用課件創(chuàng )設情景，播放有關(guān)大自然美景的.圖片，再配樂(lè )解說(shuō)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導入到第一首詩(shī)《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫(huà)面，我相機配樂(lè )范讀，向學(xué)生展示廬山瀑布的美麗和壯觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)習領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩(shī)人熱愛(ài)大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語(yǔ)言感染學(xué)生，收到了不錯的學(xué)習效果，并鼓勵學(xué)生大膽充分地展開(kāi)想象，提高了教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色，并把它用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，因為時(shí)間的關(guān)系而作罷。
望廬山瀑布教學(xué)設計9
設計依據與教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人�！薄皯寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的情感。
本課的教學(xué)目標是：
�。�1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
�。�3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設計與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復習導入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)�，F在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢？
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們曾一起學(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的�？吹贸�，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們再來(lái)學(xué)習他的一首流傳千古的名篇。
4、板書(shū)：《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！痹谶@一環(huán)節的設計中，教師從學(xué)生的課內學(xué)習及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導入了新課。并通過(guò)背誦李白的.詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準備怎么學(xué)習呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
�。�1）、把詩(shī)文讀流利正確。
�。�2）、對照注釋?zhuān)妥值�、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
�。�3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
[當今的社會(huì )是個(gè)學(xué)習性型的社會(huì )，一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念和愿望。教育和培養學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。只有不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應社會(huì )發(fā)展、變化的競爭和需要。而學(xué)會(huì )學(xué)習，最主要的是學(xué)會(huì )學(xué)習方法。在本環(huán)節的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結學(xué)習的方法和經(jīng)驗，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習鋪開(kāi)道路。]
三、小組合作學(xué)習：
1、互讀古詩(shī)，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習的目的之一是培養學(xué)習與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。在這個(gè)環(huán)節，“說(shuō)”是學(xué)習的主線(xiàn)，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達自己通過(guò)自主學(xué)生對待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評議也是說(shuō)，是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀(guān)見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗，懂得必要的禮節，體會(huì )“集思廣益”的內涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報，學(xué)習詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節奏感、重音和停頓。
�。�1）指名讀全詩(shī)。
�。�2）同學(xué)評議。
�。�3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
�。�4）學(xué)生發(fā)表自己的看法，并說(shuō)出理由。
�。�5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
�。�1）各組匯報對每一句詩(shī)文的理解。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
�。�3）全班交流評議。
�。�4）并指導理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因為高而顯得壯觀(guān)。
�。�5）試著(zhù)把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）指名說(shuō)，再評議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家幫助解決。
[交流是對學(xué)生學(xué)習成果的展示和肯定，加深學(xué)生對課文內容的理解。教師的主導作用也得到充分的體現，并對學(xué)生的學(xué)習情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì )廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評議畫(huà)得好的作品。
[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的結合，知識、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。是綜合性學(xué)習方式在課堂教學(xué)中的有效運用。]
六、背誦古詩(shī)，總結全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀(guān)使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請你們?yōu)樽约涸O計一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節中，教師放下師道尊嚴的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對待學(xué)習更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續給課文配上精美的圖畫(huà)，有的學(xué)生有用自己的話(huà)把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書(shū)設計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評析]
建構主義認為知識的學(xué)習是一個(gè)學(xué)生自主建構的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗，去感悟，方能使學(xué)生的知識結構不斷地生成和完善，同是培養起探究的興趣和創(chuàng )新的意識。本課的設計從以下幾個(gè)方面入手： 【學(xué)習目標】 �。�、會(huì )認“廬”等４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。 �。�、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。 【課前準備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導入 同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。 �。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。） 你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。 古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的'樣子和它的壯觀(guān)氣勢描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 �。�、（出示多媒體泛讀）請同學(xué)們認真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節奏美。 �。�、請你打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩(shī)的節奏。 �。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評） �。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節奏。 �。�、自由讀。 三、精讀古詩(shī)，培養美感 �。�、同學(xué)們讀得真不錯，評價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好��！這就需要大家細細的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。 �。�、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)埻瑢W(xué)讀一下。 �。�、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。 �。�、請學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。 �。�、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？ �。�、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？ �。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養良好的思考問(wèn)題的習慣） �。�、全班交流討論，結合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 四、再讀古詩(shī)，體悟美感 �。�、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著(zhù)這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！ �。�、師生賽讀。 �。�、這堂課同學(xué)們表現的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀(guān)賞一下廬山的瀑布。 教材簡(jiǎn)介： 人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀(guān)。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。 設計理念： 1、反復吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)境。 2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生心中再現。 3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。 教學(xué)目標： 1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。 2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意。 3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：反復誦讀，理解詩(shī)意。 難點(diǎn)：體會(huì )古詩(shī)意境。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導入 1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。 師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復別人背過(guò)的詩(shī)。 (如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》） 師：李白看到月光想到了家鄉，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈汪倫》，今天我們再學(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。 �。ò鍟�(shū)：望廬山瀑布） �。ń虒W(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習新詩(shī)，事半功倍。） 2、讀題 提問(wèn)：你們去過(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字） 師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方�，F在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……） 提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們如癡如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布） 師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片） 描述：瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風(fēng)光迷人，正是因為這樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫(xiě)下了無(wú)數的華章。今天我們就隨著(zhù)大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。 �。ò鍟�(shū)課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。） 二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意 1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。 2、指名讀。 3、學(xué)習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個(gè)生字同時(shí)出現，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。 4、指導寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流” 5、把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀 6、節奏讀。 師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節奏，詩(shī)也有節奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件） 望/廬山瀑布 李白 日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。 指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。 �。ㄕJ字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎；同時(shí)節奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì )詩(shī)的韻味。） 三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意 師：你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？“詩(shī)中有畫(huà)”，一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，請小朋友們再聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象，你腦中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？ 課件播放范讀，生想象畫(huà)面 師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？ 學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”） 師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫(xiě)下了這樣兩行詩(shī)？出示一二行，學(xué)生齊讀 師：體會(huì )“掛”的'妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現在把河流垂直掛起來(lái)。 師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？ 生：（大自然） 師：大自然是多么偉大、神奇��！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？ 指名讀，齊讀 師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到—— 多名學(xué)生高興地讀前兩行 師：想讀的小李白一起讀吧！ 師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句 學(xué)生讀三四句 師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l） 引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀(guān)無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到—— 生：飛流直下三千尺 師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴—— 生：飛流直下三千尺 師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？ 生：天上的銀河落了下來(lái) 師：九天在這里指的也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。 師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀 生：疑是銀河落九天。 師：此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？ 指多名學(xué)生讀，齊讀 師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。 配樂(lè )齊讀全詩(shī)。 師：一首好詩(shī)不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著(zhù)花樣誦讀。請聽(tīng)（課件唱讀） 學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著(zhù)課件唱讀 師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng )造的美感？ 指名背，齊背 �。ǖ投喂旁�(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。） 四、鞏固拓展，引導積累 師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！ 出示填空：————————，疑是銀河落九天。 指名學(xué)生上臺填空，點(diǎn)評，齊讀 師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩(shī)句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇 課件出示，學(xué)生試讀。 師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著(zhù)這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國山河的詩(shī)歌誦讀競賽會(huì )，以此來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。 �。ㄗx寫(xiě)結合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強化對詩(shī)句的認識；同時(shí)將學(xué)習引向課外，拓寬知識來(lái)源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。） 板書(shū)設計： 望廬山瀑布 香爐 生紫煙 望瀑布 掛前川壯美的畫(huà) 飛流 三千尺 教學(xué)目標： 1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。 2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。 3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。 教學(xué)流程與設計意圖： 一、渲染意境，激發(fā)興趣 1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。 2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。 3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》） 4、揭示課題。這節課我們一起來(lái)學(xué)習李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。 二、解讀課題，檢查預習 �。ㄒ唬┙庾x課題 1、大家齊讀課題。 2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布） 3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強調“望”字） 4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強調“瀑布”二字） �。ǘ┬〗M合作，檢查預習 1、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。 2、小組匯報學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。 3、指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。 三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境 �。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩(shī)。 1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙” 2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川” �。ǘ┢纷x三、四兩行詩(shī) 1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？ �。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。） 3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。 4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？ 5、指導朗讀詩(shī)句。 �。ㄍㄟ^(guò)教師范讀，學(xué)生評讀，配樂(lè )誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調稍揚，重點(diǎn)指導朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。） 6、“三千尺”有多高？假如我們的`教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？ �。ㄏ鄼C出示文字，引導學(xué)生吟誦：） “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”�！肚锲指琛� “危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆� “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺� “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》 7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？ �。ㄗx“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。） 8、我們在《北京亮起來(lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？ 9、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。 10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？ �。ㄏ鄼C出示文字，引導學(xué)生吟誦：） “床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》 “又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小� 11、這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。 �。ɡ首x第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。） 四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情 1、（以〈高山流水〉的音樂(lè )伴奏）自由練讀：現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。 2、（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺演讀） 3、做詩(shī)人還應自然些，可以加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè )演讀。） 4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著(zhù)這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。 5、引導學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背） 6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達自己的感受？ 五、練習書(shū)寫(xiě)生字：爐、煙、流、銀 1、讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，師生評議。 2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。 3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。 4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字，師生評議。 六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）： 喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象；愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)…… 【教學(xué)目標】 �。�、認知目標：掌握本課學(xué)習的內容和要點(diǎn)。 �。�、情感目標： �、� 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。 �、� 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習能力和電腦操作能力。 �。�、技能目標： �、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。 �、� 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)際操作。 �、� 結合網(wǎng)絡(luò )資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。 【教學(xué)對象分析】 �。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。 �。�、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。 �。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì )用“智能ABC”打字。 �。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。 【教學(xué)策略】 本課教學(xué)的第一環(huán)節是“音像點(diǎn)播，情境導入”。通過(guò)多媒體展現各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀(guān)欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設了一個(gè)良好的學(xué)習情境。第二環(huán)節是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習法，小組合作學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò )“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓練，體會(huì )古詩(shī)蘊含的美妙意境。第三環(huán)節是“課外延伸，讀寫(xiě)訓練”，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓練，鞏固教學(xué)內容，增強學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節是“網(wǎng)上交流，全課總結”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習心得，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。 【選擇媒體】 本課是多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò )情境下進(jìn)行的。 【教學(xué)流程】 一、音像點(diǎn)播，情境導入 �。�、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的.錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。 �。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢。 �。�、交流：欣賞后你有什么感受？ �。�、師導入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng )作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文） �。�、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò )錄音范讀。 二、理解感知，精讀悟境 �。�、網(wǎng)絡(luò )互助學(xué)習，理解詩(shī)義 �、� 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件，小組合作學(xué)習，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習法，掌握詩(shī)句意思。 �、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。 �、� 檢查交流：你對古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？ �。ǜ鶕䦟W(xué)生交流情況，引導學(xué)生點(diǎn)擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。） �。�、網(wǎng)絡(luò )錄音操作，精讀悟境 �、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò )錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓練。 �、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復讀”環(huán)節，師引導學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學(xué)生通過(guò)“復讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。 �、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。 �、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表?yè)P表現出色的同學(xué)。 �、� 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現詩(shī)句表現出來(lái)的美好意境。 �、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì )？ 三、課外延伸，讀寫(xiě)訓練 �。�、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀(guān)地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(cháng)的唐詩(shī)宋詞。 �。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。 �。�、師提出作業(yè)要求：根據網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。 �。�、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓練。 四、網(wǎng)上交流，全課總結 �。�、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò )閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節課的學(xué)習相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。 �。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )交流”區，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。 �。�、師總結：多媒體網(wǎng)絡(luò )給我們的學(xué)習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習生活會(huì )更為精彩。 �。�、按“退出”鍵退出，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。 一、教材分析 這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂(lè )趣，發(fā)現大自然的神秘。 二、教學(xué)理念 從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過(guò)程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng )設多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評讀，讀出韻味，熟讀，達成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。 三、教學(xué)目標 1．認識“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 有感情地讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中情境，感受自然之美 五、教學(xué)過(guò)程 �。ㄒ唬�、情境導入 1、同學(xué)們，中國有無(wú)數的名山大川，你們去過(guò)的有哪些？（生說(shuō)） 2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀(guān)，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書(shū)：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。 3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書(shū)：瀑（pù）布） 4、以前見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？跟小河里的'水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧�。ò鍟�(shū)全課題、詩(shī)人，讀題） [這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美] �。ǘ�、初讀感知 1、自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì )讀的字圈出來(lái)多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認為已經(jīng)字正強圓了可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（反饋讀，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問(wèn)題的正音，教師看情況范讀，再齊讀） 2、現在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì )比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢！能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 3、交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！ �。ㄕf(shuō)大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái)，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！ 教師適當點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái)） [進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習借助古詩(shī)中的注釋?zhuān)鍒D，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習的時(shí)間和機會(huì )，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)的方法] �。ㄈ�、研讀入境 1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受 2、交流喜歡的景象 a、日照香爐生紫煙 在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚揚，很輕很美，輕輕美美地讀 b、遙看瀑布掛前川 a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布） b、你望見(jiàn)的瀑布像什么？（白布……） 小結：這么長(cháng)這么重的布一下子掛下來(lái)，該多美��！來(lái)，讀好它�。ㄗx好“掛”） c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 a、你看到的瀑布什么樣的？ b、讀出寬面廣（銀河）、水勢強（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。 c、指名讀，學(xué)生互評；男女生比賽讀，齊讀 3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒(méi)看到瀑布，我們就聽(tīng)到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉彎，我們見(jiàn)到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧�。ㄈ帻R讀） [這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì )很豐富，要通過(guò)不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了] �。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě) 聽(tīng)著(zhù)你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫(xiě)好了�。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置） 1．讓學(xué)生仔細觀(guān)察范字，寫(xiě)好左右結構的字，教師范寫(xiě) 2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，展示評價(jià)。 [寫(xiě)字環(huán)節緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現為主，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力] 一、揭題。（3分鐘） 1、同學(xué)們今天非常精神，各個(gè)都閃著(zhù)像寶石一樣的眼睛看著(zhù)老師，讓我覺(jué)得你們非�？蓯�(ài)。剛才同學(xué)們背誦了課內外學(xué)過(guò)的古詩(shī)，所話(huà)說(shuō)“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”只要大家堅持學(xué)習古詩(shī)，就會(huì )成為小詩(shī)人。 2、今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？（李白）誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人？（3名學(xué)生說(shuō)，師相機補充） 3、同學(xué)們對詩(shī)人李白有了一定的了解，李白的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放、想象豐富�，F在請大家大聲、整齊的把古詩(shī)的題目讀一遍。 4、李白望哪里？廬山瀑布，請再讀一遍題目（望廬山瀑布） 二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句。 �。ㄒ唬┱J識生字、詞語(yǔ)。（6分鐘） 1、（課件出示生字詞）通過(guò)昨晚的預習，大家都會(huì )讀生字了嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀生字？（領(lǐng)讀、齊讀） 2、在這些生字中你覺(jué)是覺(jué)得最難記的生字是哪個(gè)？ �。ㄖ该麕讉�(gè)說(shuō)難字如：瀑、疑，說(shuō)了后請其他小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么記的，幫助有困難的孩子 ） 3、這些生字里面最容易寫(xiě)錯的就是“流”字，我們怎樣就記住它呢？（邊說(shuō)變畫(huà)出：三點(diǎn)水和水有關(guān)，右邊下半部分是一個(gè)變形的“川”字，像水從山上流下來(lái)；右邊還有一點(diǎn)水，千萬(wàn)別忘了寫(xiě)下來(lái)。） 4、請同學(xué)們伸出小手跟著(zhù)老師寫(xiě)“流”（師范寫(xiě)，生書(shū)空）請同學(xué)們在練習本上練寫(xiě)一個(gè)“流”字。 5、認識了生字，我們來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。（齊讀） �。ǘ┏踝x古詩(shī)。（4分鐘） 1、現在我們把生字和詞語(yǔ)帶到古詩(shī)中讀一遍，讀準字音、讀通句子。（請同學(xué)們自由讀） 2、（出示畫(huà)節奏的古詩(shī)）要讀好古詩(shī)還要讀出它的節奏，誰(shuí)能讀出詩(shī)的節奏美？（3名同學(xué)讀） 師：剛才幾位同學(xué)都讀得非常有節奏感，請全班同學(xué)有節奏的再讀一遍。 三、理解詩(shī)意，品讀。（15分鐘） �。ㄒ唬┧自�(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師相信同學(xué)們一定可以借助字典、課文注釋和插圖展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。我們先來(lái)看看一二句的意思。 1、要理解詩(shī)句意思，就要先弄通生字詞意思。通過(guò)預習，說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的意思。（指名幾個(gè)分別說(shuō)） 這兩句詩(shī)中那個(gè)字活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。（“生”字） 把詩(shī)句中的“生”字換成”“升”好不好？（不好，因為“生”字把香爐峰寫(xiě)活了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現出來(lái)了。 從這個(gè)字我們看出詩(shī)人用詞非常準確。 “遙看”是遠看的意思，與題目中哪個(gè)字相呼應？（望）請大家再讀，讀出遙看遠望的感覺(jué)。 老師把剛才同學(xué)們說(shuō)的字詞意思總結了一下，請看著(zhù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（請3位學(xué)生說(shuō)） 2、品讀一二句（相機指導） �。ㄕn件出示） 作者是在什么地方望廬山瀑布的？（離瀑布比較遠的地房）讀的時(shí)候要讀出遙看遠望的感覺(jué)。（齊讀） 師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了理解詩(shī)句意思的方法（板書(shū)）：讀——解——品 �。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習古詩(shī)的第三、四句。 1、（出示詩(shī)句）現在，請你和同桌一起合作學(xué)習，共同分享生字詞的意思。（同桌討論） 2、指名幾個(gè)學(xué)生匯報：你知道了那些生字詞的.意思？（老師總結和幫助幾個(gè)難點(diǎn)字詞） 這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！ 3、（出示注釋?zhuān)┱f(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（指名2位學(xué)生說(shuō)） 4、品讀。 怎樣才能讀出瀑布又大又長(cháng)、飛流直下的感覺(jué)呢？（指名2個(gè)學(xué)生讀） 同學(xué)們理解了古詩(shī)的意思，你覺(jué)得廬山瀑布怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受？(廬山瀑布真美��！??) 四、拓展。（5分鐘） 1、學(xué)習了這首詩(shī)我想問(wèn)問(wèn)大家，廬山瀑布真的有“三千尺“那么高嗎？（不是）這是一種什么修辭方法？（夸張） 小結：詩(shī)人李白運用了夸張的修辭方法，“三千尺”不是一個(gè)準確地數字，只是夸張地說(shuō)出瀑布很高、很長(cháng)。 2、你們還知道李白寫(xiě)的哪首詩(shī)中也運用了夸張的修辭方法？（課件出示詩(shī)句） 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！顿浲魝悺� 危樓高百尺，手可摘星辰�！兑顾奚剿隆� 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！肚锲指琛� 3、古人在作詩(shī)的時(shí)候常常用夸張的修辭方法，我們在作文中也常常運用這種修辭方法。 （課件出示 例：這座山真高，我站在山上可以摘到天上的星星。這束花真香啊，我在幾公里外就味道了它的香味。 老師略作講解；出示半句話(huà)，學(xué)生運用夸張的手法接后一句；第三句學(xué)生自己創(chuàng )作） 4、匯報：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的句子？（3名學(xué)生讀） 五、回歸文本，感情朗讀。（1分鐘） 看了同學(xué)們寫(xiě)的句子，老師很高興，或許若干年后，我們班級中也會(huì )有像李白這樣的詩(shī)人、作家出現，老師期待著(zhù)。讓我們再次回到李白的詩(shī)中，感受廬山的美景和這位詩(shī)仙的寫(xiě)作魅力！ �。▽W(xué)生感情齊讀�。� 【望廬山瀑布教學(xué)設計】相關(guān)文章： 望廬山瀑布教學(xué)設計06-28 《望廬山瀑布》的教學(xué)設計04-27 《望廬山瀑布》教學(xué)設計04-10 《望廬山瀑布》教學(xué)設計12-03 《望廬山瀑布》的教學(xué)設計08-19 《 望廬山瀑布》教學(xué)設計08-26 望廬山瀑布 教學(xué)設計08-30 《望廬山瀑布》教學(xué)設計10-05望廬山瀑布教學(xué)設計10
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