《聞王昌齡左遷龍標》教案范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《聞王昌齡左遷龍標》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《聞王昌齡左遷龍標》教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習、背誦李白的詩(shī)，了解作者及其詩(shī)的風(fēng)格。
2、理解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情，熟讀成誦。
3、了解李白的友情詩(shī)及借月抒情詩(shī)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生由于剛升入初中，對初中的學(xué)習生活還不適應，加之語(yǔ)文綜合能力還不夠高，對詩(shī)詞學(xué)習感悟力比較弱，課外知識積累較少。因此，本節課除了學(xué)習課本上的內容外，還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生安排了拓展閱讀，激發(fā)興趣，加強積累。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李白詩(shī)的意境及所抒發(fā)的感情。
四、教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┱n前預習：
�。�、以小組為單位，自選、背誦李白詩(shī)，準備課堂展示。
�。�、組長(cháng)負責給組員講解詩(shī)歌。
�。ǘ⿲胄抡n：
《尚書(shū)》中說(shuō)“詩(shī)言志”，我們也經(jīng)常說(shuō)詩(shī)如其人，就是說(shuō)從一個(gè)人的詩(shī)可以看出他的思想、情懷、個(gè)性、才華等，李白的詩(shī)也正是他內心最真實(shí)的聲音。所以，我們要了解李白，就要從他的詩(shī)入手，而要更好地理解李白的詩(shī)，又不能不從了解李白的人開(kāi)始。
�。ㄈ┲v授（李白簡(jiǎn)介）：
李白（701—762年），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國歷史上，被稱(chēng)為詩(shī)仙，與杜甫并稱(chēng)“李杜”，是中國文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一。
李白在二十五六歲時(shí)出蜀東游，在此后十年內，漫游了長(cháng)江、黃河中下游的許多地方，天寶初被玄宗召入長(cháng)安，供奉翰林，因遭權貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(cháng)安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，后蒙冤入獄，遠謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當涂令李陽(yáng)冰，后卒于當涂。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，大量采用夸張、擬人和生動(dòng)的比喻，語(yǔ)言流轉自然，音律和諧多變。
�。ㄋ模⿲W(xué)自學(xué)：
1、從詩(shī)的題目中，你獲得了哪些信息？
2、反復讀，理解內容：
�。ǎ保┰�(shī)人在首句中寫(xiě)了哪些景物，分析一下它們的作用。
楊花漂泊不定，給人以流落之感，子規暗含悲痛之情。詩(shī)人取這兩樣景物，既點(diǎn)明了時(shí)令，也渲染了悲涼哀傷的氛圍。
�。ǎ玻┱堎p析詩(shī)的最后兩句（溫馨提示：可從寫(xiě)法和思想感情兩方面分析）
這兩句通過(guò)豐富的想象，運用擬人的手法，將明月人格化，希望明月捎去自己的愁思，表達了對朋友思念、同情和關(guān)切之情。
�。ㄎ澹┩卣归喿x：
金鄉送韋八之西京（1）
客自長(cháng)安來(lái)（2），還歸長(cháng)安去。
狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)（3）。
此情不可道（4），此別何時(shí)遇？
望望不見(jiàn)君，連山起煙霧（5）。
作品注釋?zhuān)?/p>
�。�1）金鄉：今山東省金鄉縣。韋八：李白的友人。西京：即長(cháng)安。
�。ǎ玻┛停褐疙f八。
�。ǎ常┫剃�(yáng)：指長(cháng)安。
�。ǎ矗┎豢傻溃簾o(wú)法用語(yǔ)言表達。
�。ǎ担┩赫巴�，盼望。
�。┵p讀李白：
1、送別詩(shī)、友情詩(shī)：
《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門(mén)送別》《送友人》《金陵酒肆留別》《客中作》《山中與幽人對酌》《沙丘城下寄杜甫》等，感情深摯，形象鮮明，具有強烈的藝術(shù)感染力量。
2、描繪自然風(fēng)景的詩(shī)篇：
《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》《山中問(wèn)答》《秋登宣城謝眺北樓》《登金陵鳳凰臺》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女詞耶溪采蓮女》《蜀道難》，以充滿(mǎn)想象的神奇之筆描繪祖國的`壯麗山河，表現了他的豪情壯志和開(kāi)闊胸襟。
3、描寫(xiě)渴望建功立業(yè)、仕途艱難、內心苦悶的：
《秋浦歌》《南陵別兒童入京》《把酒問(wèn)月》《將進(jìn)酒》《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》《古朗月行》《行路難》《月下獨酌》等。李白一生關(guān)心國事，希望為朝廷重用，為國效勞，卻懷才不遇，詩(shī)人內心悲憤，常借酒、借月抒懷，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱負。
4、邊塞詩(shī)、宮怨詩(shī)：
《關(guān)山月》《塞下曲》《勞勞亭歌》《玉階怨》《怨情》《長(cháng)門(mén)怨》《子夜吳歌——秋歌》，表現對人民生活的關(guān)心和同情，反映婦女的生活及其痛苦。
�。ㄆ撸┬阄绎L(fēng)采：
師生共讀《將進(jìn)酒》。
�。ò耍┵p讀李白：
中華古詩(shī)詞博大精深，我希望在今后的學(xué)習中，能和同學(xué)們一起來(lái)欣賞古詩(shī)詞的美，我們和王維一起“倚杖柴門(mén)外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬“；和杜甫一起”曉看紅濕處，花重錦官城；“和李商隱一樣“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；和蘇軾一樣“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”。
�。ň牛┱n下作業(yè)：
�。�、自由閱讀，選一首自己喜歡的友情詩(shī)，背下來(lái)，下節課背給小組的同學(xué)聽(tīng)。
2、自己嘗試著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī)，發(fā)到夢(mèng)想花開(kāi)群里。
《聞王昌齡左遷龍標》教案2
一、導入
古人常常將月融入筆端�；蛲聭堰h，或借月抒懷，或遙寄相思……今天我們就來(lái)一起學(xué)習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，感受一下浪漫主義詩(shī)人李白筆下的明月寄托了怎樣的情懷。
二、作者及寫(xiě)作背景介紹
李白（701～762），字太白，祖籍隴西成紀（今甘肅省秦安縣），先世在隋末因罪徙居中亞碎葉，李白便出生于那里。5歲時(shí)隨父遷居綿州昌�。ń袼拇ㄊ〗涂h）的青蓮鄉，因以自號青蓮居士。早年讀書(shū)學(xué)劍，游覽名勝，寫(xiě)過(guò)許多才華橫溢的詩(shī)篇。25歲時(shí)，出蜀漫游。42歲時(shí)，因吳筠推薦，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑視權貴，放誕不羈，不到二年離開(kāi)了長(cháng)安，從此過(guò)著(zhù)長(cháng)期漫游的生活�！鞍彩分畞y”時(shí)，李白曾參與永王幕府，但被唐肅宗以“附逆”的罪名流放夜郎（今貴州省桐梓縣一帶）。他走到四川奉節時(shí)，得到赦免。最后他病死在安徽當涂（今安徽省當涂縣），終年62歲。李白與杜甫齊名（比杜甫稍長(cháng)），世稱(chēng)“李杜”。他是唐代最杰出的浪漫主義詩(shī)人，在他的詩(shī)中浪漫主義精神和浪漫主義手法達到了高度的統一。他的詩(shī)歌繼承了我國古代詩(shī)歌的優(yōu)良傳統，善于向樂(lè )府學(xué)習，形成了他獨特的浪漫主義風(fēng)格。他的詩(shī)歌具有豪邁奔放、想象豐富、色彩絢麗等特點(diǎn)，對后代詩(shī)歌的影響很大。
王昌齡是李白的好朋友。開(kāi)元27年，貶放嶺南，天寶7年，再貶為龍標（今湖南洪江西）尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時(shí)節，驚悉好友被貶湖南龍標，龍標在當時(shí)還很荒涼，詩(shī)人十分擔憂(yōu)，并深感不平和悲傷，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)贈給他。
三、朗讀詩(shī)歌
1、聽(tīng)范讀，仿讀。
2、指讀，指導朗讀。
3、全班齊讀。
四、翻譯詩(shī)歌
1、解釋標題：
聞：聽(tīng)說(shuō)
左遷：遷，調動(dòng)官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職
寄：寄托，托付
2、結合注釋?zhuān)囎g詩(shī)句。
3、交流難點(diǎn)，翻譯全詩(shī)。
參考：
楊花落盡了子規鳥(niǎo)兒哀啼，聽(tīng)說(shuō)去龍標還要逾過(guò)五溪。
我把這顆愁心寄托給明月，隨君好友你一直到夜郎西。
五、詩(shī)歌賞析
1、從表達方式上看，這是一首什么詩(shī)？
明確：寫(xiě)景抒情的詩(shī)。
2、作者寫(xiě)了哪些景物？
明確：楊花，子規
3、這兩種景物有什么作用？
明確：
�。�1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節
�。�2）渲染氣氛：蕭瑟、凄楚的氣氛
楊花：漂泊不定，如友人的身世；體現出飄零孤寂之感。
子規：又叫杜鵑、杜宇、催歸。它總是朝著(zhù)北方鳴叫，六、七月嗚叫聲更甚，晝夜不止，發(fā)出的聲音極其哀切。所以叫杜鵑啼歸。
�。�3）烘托心情：表現出詩(shī)人的.離愁別恨，與友人分離的痛苦。
4、從這句景物描寫(xiě)中可以體會(huì )到作者怎樣的感情？
明確：對友人離別的痛苦。
5、“聞道”表現了作者怎樣的心情？
明確：對友人的深切同情。
6、“過(guò)五溪”表明了友人怎樣的處境？這表明了作者怎樣的心情？
明確：遷謫之偏遠；道路之艱難；表明了詩(shī)人與友人分離的痛苦，對友人的前途和命運的關(guān)心和擔憂(yōu)之情。
7、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？
明確：“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心，是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無(wú)端被貶而愁，為友人的前途命運而愁。
8、詩(shī)人為什么要把“愁心”寄與明月？
明確：月的意象。
�。�1）月形——團圓。
�。�2）夜靜月明，容易引起遐想；
�。�3）明月升起，千里可共。
�。�4）明月皎潔，它象征了親情友情的純潔。
明月能讓人產(chǎn)生思鄉，懷舊，念遠之情。
9、明月與風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有情感的，作者把明月和輕風(fēng)人格化了，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：體現作者對友人同情和關(guān)懷，還表現出兩人的友誼如明月般純潔光明，也寓兩人的友誼就如明月長(cháng)在一般會(huì )長(cháng)存。
表現出了對友人的深切關(guān)懷和思念。
六、主旨歸納
明確：詩(shī)人通過(guò)對暮春時(shí)節特定景物的描寫(xiě)，表達了對友人的深切同情和關(guān)懷。
板書(shū)設計：
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花——漂泊不定
子規——不如歸去
明月、輕風(fēng)——寄送愁心：抒情——關(guān)懷、思念
惜緣
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