童話(huà)故事《小河與青草》教學(xué)感悟

　　《小河與青草》是一則童話(huà)故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴(lài)、彼此欣賞、共同進(jìn)步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，我上網(wǎng)查閱了很多相關(guān)資料、并利用網(wǎng)絡(luò )資源備課，在導師的指導下對教案進(jìn)行了多次修改，雖然談不上準備得充分，也算得上有備而來(lái)了，然而課堂上還是出現了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問(wèn)題。課是上完了，反思還是要有的，讓自己在每一節課中成長(cháng)吧。

　　在教學(xué)方法選擇上，我一方面重視基礎知識與技能的夯實(shí)，重視對學(xué)生生字，詞的書(shū)寫(xiě)與積累；另一方面，采用以讀代講的教學(xué)法，寓在以讀悟情，同時(shí)嘗試在低年段學(xué)生中對有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，力圖增強小組合作學(xué)習方式的實(shí)效性。我的教案設計，是想要發(fā)揮教師的組織、引導、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習本課文第一自然段，通過(guò)看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習到積累，綜合運用了多媒體、繪畫(huà)、朗讀、品評等多種手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展�？墒�，課上起來(lái)就出現了很多的問(wèn)題：學(xué)生因為教學(xué)過(guò)于多樣化而分散了學(xué)習的精力；讀的時(shí)間多了，識字的時(shí)間就相應的少了，影響了識字教學(xué)；一些過(guò)渡語(yǔ)、引導語(yǔ)使用不恰當等等。

　　教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過(guò)程中看到了不足，總結了優(yōu)勢，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。

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